小学生数学小课题范文
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xx年10月,我校三年级和六年级数组成员参加区级课“小学数学新知易错的预防与对策研究”的课题研究,现已有大半年光景,现将这一学期所做工作作如下汇报:
一、课题实施的简要情况回顾
(一)科学规划,合理建构。
1、合理建构课题研究小组,认真做好前期工作。
课题确定以来,确定了课题研究组的成员,学校重新制定了参加课题研究老师的奖励办法,充分调动了教师参与课题研究的热情和积极性。学校在此基础上,成立了由专家领导、教导处负责人、学校数学骨干教师共同参与的课题研究小组。有效确保了课题研究小组的工作活力及能力,为课题的有效开展奠定了基础。
2、以理论学习为指导,把握现状,明确研究方向。
本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的,课题组成员应通过学习课程改革理论,充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的,本课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部分。如果脱离了课程改革这个大背景,本课题的研究也就成了无源之水,无本之木,失去了我们研究的真实意义。所以课题研究要紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展。要时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。这一期我们集中学习了《小学数学课堂教学的55个细节》、《享受活力的课堂》、《数学学习中学生“错误”资源利用》,《小学数学教师》、《提高学生数学学习能力》、《新课标下对“一堂好课”的再思考》、《数学因生活而精彩》等多篇论文,课题组成员另外还自主学习,认真钻研与课题研究有关的文章,力求使每一位成员都能接受新课程理念的洗礼。
(二)规范实施,研中促长。
1、在行动中研究。
行动研究是一线教师开展课题研究的主要方式和途径,也是课题研究行之有效的研究方法。为了使课题研究落到实处,我组以教师的行动研究为突破口,我组教师结合自身的特点,结合教学中存在的实际问题,从新知易错的预防方法、矫正手段等多方面确立了个人行动研究课题,通过教师的行动研究,以点带面,以研促教,推动了课题研究的深入。行动研究也使“新知易错”课题充满了生命和活力。
2、在研讨中升华。
为了使课题研究的成果在理论、实践两方面得以发展,我组确立了课题研究研讨活动机制:
(1)把课题研究与三课有机结合 (课题研究与家常课相结合、课题研究与研究课、公开课、课题研究与推门听课相结合),探索课堂教学中学生学习新知易错的原因,及矫正的对策,提炼教师具有创新成分的操
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一、课题名称:小学生作文素材的积累与个性化表达
二、课题的提出:
多年来,小学语文教学深受应试教育的影响,使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈,学生只是被动地听,没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解,更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西,这使学生的表达倍受困惑。与此同时,作文教学又远离儿童的生活,一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法,重视对作文教学各个部分进行个案研究,忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨,学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作,下笔时往往感到“无话可说,无事可写”。《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法,充分积累,全面积累,并自由表达,主动用自己的方式说自己的话,抒自己的情,写自己独特的见解,真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题,旨在进一步以作文教学为重点,拉动语文整体改革,从而加强语文实践活动,充分张扬学生个性,还真实于学生,让表达成为学生生活的需要,确实提高学生的语文素养。
三、理论假设:
“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想,用立体化的、科学的训练模式,开放的、灵活多样的活动,全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性,让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯,从课堂到课后,校内到校外,将习作生活化,生活习作化,让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发,叙童趣,抒童情,写童真,勇于创新,张扬自我,从而活化语文教学,深化能力培养,进而提高学生的语文综合素质,促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面:
(一)《语文课程标准》理念
《标准》指出:“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路,才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者,学会学习,学会发展。
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写好优秀的作文是我们的学校必备,通过写作文可以充分发挥我们的想象力,丰富情感世界。一篇优秀的作文,背后肯定会反复推敲和修改。如果是你,你会选择哪种类型的作文?为此,我们特意呈上“小乌龟小学生作文”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小乌龟小学生作文【篇1】最近,我家新添了一只小乌龟——淘气。
淘气是一只草龟,大约有五、六岁。它之所以叫淘气,因为它是个“男孩子”,很活泼,有时又调皮捣蛋,很机灵。
淘气刚来我家的时候,还不熟悉环境,它有一个小伙伴,那就是我家三岁的小母龟泡泡,它似乎很喜欢这位新朋友。淘气长得很壮实,又厚又硬的茶色龟壳下,伸出四条粗粗的腿和一个神气活现的大脑袋。它的腹部浅浅地凹进去,不像它妹妹泡泡,肚子又平又滑。
有一次,我把淘气和泡泡放出来玩,淘气很快就开始爬动,泡泡见了,马上追过去拦住它。淘气只好转过身,朝另一个方向爬去。泡泡就急急忙忙地追上去,又拦住了它。淘气被她逼得受不了了,便一头钻进我的古筝架下面不肯出来了。泡泡在它屁股后面用嘴叼住淘气的尾巴使劲儿往外拉,好像在说:“走呀!你怎么不走了?为什么不陪我玩儿了?
怎么样,我家的小乌龟们可爱吧?如果你有机会的话,欢迎来我家玩哦!
小乌龟小学生作文【篇2】我爱养了两只乌龟,一大一小,我特别喜爱它们。乌龟的头呈三角形,一双小眼睛里透出黑黑的亮光,它的鼻子很特别,没有鼻梁,也没有鼻尖,只有眼睛下面的两个小孔。它的脖子能伸能缩,有时会伸出六七厘米来。身上披着碗口那样大的甲壳,呈灰褐色,非常坚硬。甲壳的边缘,长着短短的小刺。
乌龟刚到我家不吃不动,头缩在甲壳底下,像是在跟谁怄气似的。过了几天,乌龟渐渐熟悉了它们的环境,便开始活动了。
一天,我故意把它们放在一个缸里,看看它们又会闹什么别扭。只见大乌龟几乎占着整个缸,自己在里面游,把小乌龟灵机一动,跳到大乌龟的甲壳上,两只爪子好像紧紧地抓住大乌龟的身子似的,无论大乌龟怎么甩都甩不下来!大乌龟累得气踹吁吁,仿佛在说:你再不下来,我就对你不客气了!小乌龟还是丝毫不动,好像在说:如果你给我一块地盘,我就立刻下来!大乌龟没办法,只好移了移身子,让出了一块宽敞的地盘给小乌龟。看到这情景,我不紧哈哈大笑,忍不住把这情景画了下来。
小乌龟多么机灵呀!我希望它们和我一起快快长大。
小乌龟小学生作文【篇3】在湛蓝的大海里住着一只小乌龟,这只小乌龟很向往海岸上的世界想去看看那是
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