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课题研究方案(篇1)(一)理论建构
心理学理论表明:良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状态,进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会,对于学生形成良好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。小组合作学习在教学过程中让学生之间、师生之间通过自主研究、探索、同等合作、解决题目相互启发、共同进步,提高学习质量和个体素质,形成生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习活动形式。
(二)研究目的
1、分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存在误区,寻找对策,构建科学、公道小组合作学习理论体系,探索小组合作学习有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中,师生角色转变,合作学习要协调师生、学生同伴之间关系,让学生在小组合作学习中,学会合作学会交流学会学习,从而为未来发展提供良好基点。
3、小组合作学习增强学生合作意识,培养学生合作能力,为学生可持续发展奠定基础。
三、研究内容
(一)目前小组合作学习中存在的误区原因分析。
1、过于强调合作的形式。
2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。
4、忽视了对学生合作习惯的培养。
5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。
6、合作学习忽视了学生学习的差异性。
(二)小组合作学习策略的构建。
1、增强合作意识
平时,教师要根据教学内容和学生的兴趣特点,设计适合于小组合作学习的活动,并通过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自己的长处,每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
2、训练合作技能
学生在合作学习中,主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。
(三)选择合作的时机
适时恰当地把握时机,选择有讨论价值的内容,组织学生合作学习,既发扬教学民主,又为学生自主学习创造机会。合作中,人人参与、个个发言、相互启发、取长补短,增加了课堂信息交流量,促进了学生的知识和能力的发展。
四、研究方法:
1、理性思辨:不断思考合作学习的误区,从中摸索小组合作学习的有效方法、途径。
2、调查法:了解当前我校
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机会是留给有准备的人的,制作方案也是在给自己留退路为了在后续工作中更好地表现自己,我们要尽快制定好自己的工作方案。制定方案需认真仔细,不可出现数据或理论上的错误。方案应该包括什么内容?经过搜索整理,范文资讯网的编辑为你呈现“课题研究方案”,感谢您的参阅。
课题研究方案【篇1】一、课题的提出
21世纪的教育强调教会学生学习。阅读教学的一个主要任务是培养学生的阅读能力。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”教学实践也告诉我们,单凭语文教材那仅有的几篇课文,是不足以使学生的阅读知识转化为能力。所谓“得法于课内,得益于课外”,只有进行大量的课外阅读,才能使学生吸收和储备大量的优美语汇,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,从而具备较好的语文素养;也只有通过大量课外阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言文化沉淀,提高读书能力。《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定:“小学生要扩展自己的阅读面,小学阶段课外阅读总量不少于150万字,背诵优秀课文60篇。”综上所述,可以看出课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。
心理学家说:“兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向,它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应,兴趣也是引起和保持注意的重要因素。”学生对感兴趣的事物,总是愉快地、主动地探索它。孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,所以,培养小学生阅读的兴趣在课外阅读中是极其重要的,也是学生终身受益的。因此,如何激发学生课外阅读的兴趣,教给学生课外阅读的方法,培养学生课外阅读的习惯已是阅读教学不可忽视的重要任务。
二、研究目标
激发学生阅读兴趣,教给学生课外阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯,充分调动学生的积极性、主动性,创造性地指导学生阅读,使学生爱读、乐读、会读,在轻松、愉快的阅读氛围中获取知识。
三、研究内容
儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍、优美的儿童诗歌、泰戈尔散文诗等。
四、研究方法
1、个案研究法
2、观察法
3、问卷法
五、主要措施
1、营造书香教室,吸引学生课外阅读。
2、结合课文教学,指引学生课外阅读。
3、组织相关读书活动,激活学生课外阅读。
4、开展读书竞赛,促进学生课外阅读。
六、研究步骤
第一阶段:准备阶段,这一阶段的主要任务是:
1.
查看全文>>>研究计划和研究提纲提出建议,并积极参与课题研究。 2.计划安排 2.1 乙方应在本合同签订后_________个月内完成本课题研究。 2.2 乙方应在本协议签订后_________个月内,向甲方提交详细的研究计划,包括详细研究提纲、课题组成员名单以及研究进度安排等。甲方课题协调人可对乙方的研究计划提出修改意见。 2.3 乙方应在本协议签订后第_________个月末,将课题当前研究进度、阶段性成果及需要解决的重点和难点告知甲方课题协调人。甲方课题协调人与乙方就下阶段研究工作进行讨论。 2.4 乙方应在本合同签订后第_________个月末,再次将课题当前研究进度、阶段性成果及需要解决的重点和难点告知甲方课题协调人。甲方课题协调人与乙方进行再次讨论,重点讨论课题整合和课题应该突出的重点部分。 2.5 乙方应在本合同签订后第_________个月,完成课 查看全文>>>
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这一学期的时间快过去了,自己的课题研究虽然比较浅显,但经过我自己认真分析调查研究,收集材料,结合学校实际制订了课题实验方案,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下,扎实地开展了一系列课题研究的活动,并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作总结如下: 一、所做的工作: 1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容,学会总结与评价”,在课题实施之前,我积极主动的学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中,使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容,总结与评价的资料,为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。 2、为了使课题研究工作顺利地实施,首先,我力求做细课堂教学,认认真真地备好每堂课,认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思,写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的办法;有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验,并主动邀请课题组的其他教师深入课堂,进行听课指导。 二、在本学期取得的一点成绩: 1、 使学生学会宽容他人、欣赏他人 ,合理的总结与评价 美国心理学家詹姆斯说过:“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术,在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词,这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。 我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确,举例恰当。”“每个人都有新的想法,回答有创意。”后来请同学模仿着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异,他们急于表达自己组的意见时,就打断他组发言,迫不及待的要说。我教育学生要尊重他人意见,尤其是小组4个人的意见更要尊重,并建议:评价他组发言时,最好先肯定优点再指出不足。这就要求学生要认真倾听他人完整的发言后,再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练,学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了,只是还有一点补充”,“我们组的意见和你们组不同,……请大家参与意见。” 我认为只有组内的交流还很不够,更重要的是形成组际之间的多向交流。使学生在检查别人的发言时,也修正自己的想法。课堂上形成相互研究、探讨,取长补短的合作气氛。由于采取一分为二的评价方式,促进了全体学生积极向上,激励了学生的发明创造。 2、自己在课
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本着“科研引领,兴教兴校”的教育理念,我校召开了“中心校课题研究展示课”活动。本次活动中心校全体教师全员参加,进行了语文、数学、英语等四堂课堂教学展示并进行了研讨,历时一天,活动取得了圆满的结束,现做总结如下: 一、充分准备 全员参与 本次活动所有教师都参与其中,参与形式分为三种:一是进行现场课堂教学展示,共有四位教师;二是各校课题组代表发言,共十名教师;三是所有教师都参与到本校课题组长组织的研讨活动中。全员的参与使所有的研究人员都成为研究的主体,活动的主角,实现了活动的广泛性和实效性。 二、过程连贯 目的明确 本次活动通过两个版块四个环节进行。第一版块由执教教师现场说课、讲课、反思、答辩,第二版块为各校教师集中现场研讨,由各校课题组代表汇报本课题组在对教学工作进行的科学研究的方式、方法和收获,并代表本课题组对四节展示课中对课题的探究、实践和效果进行研讨。每一个环节都紧紧围绕自己研究的题目进行分析、预设、生成、阐述、交流,使科研课题真正成为引进新理念的载体,切实改进了教师的教学方式,提高了教学的目的性和有效性。 三、态度认真 取长补短 参加展示课的四位教师,分别来自于三个学校,有公办教师也有代课教师,在各校领导的积极支持和鼓励下,分别在本校进行了研课活动,说课的设计意图呈现清晰,教学展示的时间控制比较准确,教学手段运用了多媒体、教具有图卡、头饰、可移动黑板、实物、磁带,参与态度认真,反思中实事求是、谦虚严谨,答辩中勇于展示、注重依据。在集体研讨中,各校校长率先研讨、汇报,体现出重视、、参与、领航的工作作风。通过积极的引领、认真的参与,使全体教师都得到了较大的收获,进一步规范了研究过程。 四、反思不足 不断改进 在本次活动中,收获了较好的活动效果,也存在着一些需要我们关注和改进的不足,如:说课活动中能较为清晰的阐述教学、科研母校、意图和方法但还不十分全面;课堂教学现场展示中还缺乏一定的教育机智;反思中感悟的问题不很具有代表性;答辩中出发点基本基于预设,没有清晰的感受到生成效果;汇报交流中概括还不十分精炼,条理不十分清晰,理论高度有待于加强。这些不足也正是我们今后工作中的目标,在今后工作中,我乡教师将继续发扬科学、求实的精神,把教育科研工作不断推进。
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篇一:20xx年教科研工作计划 五篇
20xx年教科研工作计划 五篇
20xx年教科研工作计划(1)
一、指导思想
本学期,我校教育科研工作将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想,以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标,以服务并推进学科基地建设为中心,以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效开展各级各类活动,做好相关服务管理工作。
二、工作目标和思路
1、工作目标:
(1)、立足课堂,立足学校发展,提高课堂教学效益,促进教师专业化发展,提升我校办学层次。
(2)、继续围绕创建连云港市合格教科室目标,积极开展活动,圆满完成上级下达的各项工作任务。
2、工作思路:加强理论学习,鼓励教师积极开展行动研究。
三、工作重点及采取措施
(一)依托校本研修助推教师专业成长
本着年轻教师进步大,骨干教师出特色的思想,坚持重点培养,普遍提高的原则,通过教学教研工作对我校任课教师进行分层培养。
1.重视理论学习,提升业务素养。
除利用学校的双周推荐文章学习外,本学期将加大理论学习力度,坚持集中学习与自学相结合的方式,组织各学科教师研读新课标,明确学段目标及要求,实行以考代查的方式来督促老师们不断学习,提升自身的理论水平,同时迎接县教师理论测试。
2.开展读书活动,促进内涵发展。
以教研组为单位,开展同读一本书活动,要求学期初以学科组为单位确定阅读书目,制定读书计划,要求定期交流读书心得、召开读书沙龙活动,分享阅读的快乐;并利用云平台、学校网站开展网上阅读,跟帖讨论,互动共享活动。
3.关注教师成长,发挥骨干作用。
首先是铺路子。为教师成长提供路径,积极为教师争取外出学习培训机会,优先组织课题责任人和课题研究成员外出学习,拓展研究视野,提高研究水平。其次是压担子。进一步增强省市县三级骨干教师的专业至高点意识,用先进理论指导教学、教研,用科研引领教学。再次是搭台子。以教师的专业发展和学科能力建设为重点,积极创造条件,利用例会、校际联研等活动加强教学经验交流;聚焦常态课教学,关注课堂教学质量,减负提质;结合各级各类部门开展的优质课评比、选拔活动及我校校本教研活动,以以丰富多彩的活动,促进教师专业成长。
(二)开展校本小课题研究,提高我校科研水平
长期以来,广大教师在一线教学中积累了丰富的教学案例,但因
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篇一:2014—20xx学年度第二学期课题研究计划
2013—2014
学年度第二学期课题研究计划
一、指导思想:
我校申报立项的十二五规划市级课题《小学课堂教学有效组织形式研究》的研究工作已进入第二阶段。本学期重点是继续以“一人一课”校本教研活动为抓手,深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实,抓好课题研究的过程的管理和指导,人人按计划积极开展实验研究工作,提倡教师之间的合作、探究,提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合,深化“问题即课题,教师即研究者,教学即研究,课堂即实验室”的意识,每位老师在教育教学实践中,按照学校课题研究计划进行研究,多一种意识,多一种实践,多一点思考,多一份总结。
二、研究目标:
1、继续把课堂作为课题研究的主阵地,重点以语文、数学两科开展研究,使学生系统掌握以前置性作业为主线的学科自主学习的具体方法,从而提高学生自主学习的能力。
2、继续优化课堂教学组织形式。
三、课题研究的主要内容:
小学课堂教学有效组织形式
四、达成目标采取的措施:
1、通过各种途径,努力提高自身专业素养。
2、积极参加课题实验组的活动,加强交流与协作。
3、认真上好一节公开研讨课,每学期听实验课20节以上,并写好评
价分析表。
五、具体工作安排:
三月份
1、学习《小学课堂教学有效组织形式》课题研究方案。
2、个人制定本学期课题研究计划。
四月份
1、召开课题组会议,专题理论学习。
2、精心设计调查问卷,开展调查研究,并对调查结果进行科学、合理地分析。
3做好课题研究相关理论的收集与学习工作,完善个人课题计划 五月份
1、上好课题组的一人一课。
2、积极参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。
3、收集整理个人教学设计,写好教学随笔
六月份
1、参加课题组会议,开展课题研究,及时总结。
2、进行学期总结,撰写研究论文和课题研究总结。
3、上交课题组各项材料。
2014、3
篇二:课题工作计划
“思品、历史课教学设计实践研究”课题工作计划
一、课题研究工作的指导思想
本着“立足基础,着眼发展”的新课程意识,从学生的实际出发,积极创设富有特色的问题,改变以往教学设计中存在的弊端,追求有效性,以让学生在解决问题中获得知识,锻炼思维能力,提升情感态度价值观。
二、总
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