五年级语文猫教案,2024五年级语文猫教案

最近我读了一本叫做《猫武士》的书。这本书的作者叫做艾琳亨特。其实没有艾琳亨特这一个人，其实是由四个人组合起来取的一个笔名。这是史上最伟大的写猫的动物小说，甚至有人称赞其精彩无法用语言来表述。这本书总共分为一系列，系列分为四部曲，每部曲都有六本书。当然，我可没有那么厉害能一口气将其全部读完，我只买了第一部曲，已经看完了，内容真是名不虚传，非常精彩。

我这次只分享一下第一部曲的第一本。这本是讲述了一只小宠物猫拉斯特好奇心很强，想走进森林看看，竟然冒险真的走了进去，在途中却遇到了四只野猫，还了解到了原来这片森林里竟然存在着四大猫的族群，分别为雷族、影族、风族和河族，并收到了这四只属于雷族野猫的邀请，小拉斯特回到家做出了一个决定，加入雷族！。在刚开始拉斯特进入族群时，一直受到其它大部分猫的歧视和挑衅。因为那些猫认为宠物猫只是靠人类来维持生活，没有任何可以在森林里生存下去的能力，所以拉斯特以打败了一只群族武士并将自己的项圈摘落，博得了众多猫的认可，并成功当上了学徒，获得了自己的称号:火心。可是在火心还是学徒期间时，它从另外一个学徒，也是它的朋友：乌爪那里得知了一个惊天大秘密，竟然副族长红尾竟然是武士虎掌杀死的，因为虎掌想夺取族长之位，并且还要称霸森林。

除了这本书还有很多其他故事，每个都非常精彩，故事里包含了孝敬、友爱、忠诚、宽容、坚持正义等美德。如果你有兴趣的话，也可以买一本来看一看。

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今天，我读到了意林小小姐杂志上的一篇文章叫做:《龙猫伞开出的晴天》。这篇文章给了我深深的启示。

女孩戴晓妍在商场发现一把龙猫伞，这把龙猫伞的外面是一抹清晰的蓝，里面是漂亮的画，不过价格到时是很贵。戴晓妍的妈妈是卖凉皮的，要卖一个月的凉皮才能买下那把伞。当她再路过那个商场时，发现那把龙猫伞被一个女作家买走了。那位女作家竟然是戴晓妍妈妈李素兰的昔日同学。当她在女作家微博上看到妈妈和女作家去的咖啡厅时，她更肯定了，她发现她的妈妈是一个外表朴实无华，内心灿烂无比的人，她的妈妈就是很像那把龙猫伞，虽然外表朴实无华，可是内心却是灿烂无比的。

我看了这篇文章后，我心里感触万千。是啊，戴小妍的妈妈是因为没有钱，上不了大学，而没有高学历，可是戴晓妍的妈妈虽然外表朴实无华，但内心灿烂无比，这一点值得我学习。

就像我们生活中常见的人，比如清洁工人，交警等平凡的人，他们没有华贵的外表，可却有一颗灿烂的内心。

是啊，我长大以后也一定要做一个像龙猫伞一样的人。一个外表朴实无华，内心灿烂无比的人！

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我看过很多书，有青铜葵花、稻草人、淘气包马小跳而我最喜欢的之杨红樱写的《笑猫日记》。

《笑猫日记》的主人公是笑猫，它会很多种笑：微笑、狂笑、冷笑、大笑、狞笑、苦笑，连最难的皮笑肉不笑它也会。它还能听懂人话，真是一只非凡的猫。它还是一只有思想的猫，它娶了它心仪已久的虎皮猫。不久之后，笑猫的四个孩子诞生了，老大叫胖头，胖头胖脑；老二叫二丫，非常美丽；老三叫三宝，长得很可爱；老四叫小可怜，身体非常虚弱。在四个孩子当中，三宝继承了它爸爸的笑容，二丫长得像极了它妈妈，身上也有像老虎一样的斑纹。快到春天了，可是这突如其来的最后的暴风雪，把原本身体虚弱的小可怜活生生地冻死了，它们都非常悲伤，虎皮猫天天以泪洗面，为小可怜这一突然离去而悲痛欲绝

这就是我喜欢的书。

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看见这个书名我觉得很奇怪，猫还有大脸小脸之分吗？那么，就让我们一起看看它的传奇身世吧！

这是一只蓝色的老鼠，名叫蓝皮。它是杂技团的团长，它能表演许多杂技，如：手抛五个樱桃走钢丝，用尾巴唰地一声把蜡烛抽灭它还得过世界杂技奖呢，那是一辆巧克力做的小汽车。可是有一天它表演完后，发现少了一个轮子，原来是大脸猫吃掉了。就这样，大脸猫成了蓝皮的左肩右膀。

有一次，他们表演完坐上小汽车后，小汽车突然腾空而起，他们向后一望，一只老鹰露出狰狞的笑容：哈！猫和老鼠我吃掉，小汽车给我孩子当玩具。蓝皮立刻求饶道：鹰先生，行行好，把我们放下去吧。老鹰假装听不见，根本不理它们。大脸猫冷静地看了看，突然嗖地一声翻上车顶，迅速地往老鹰趾头缝里插了几根火柴并点燃了，为了不让小火星熄灭，大脸猫就赶快挠挠鼻子，驱使自己打喷嚏，大脸猫脸大，喷嚏的威力也强，所以产生的风把火吹大了，老鹰坚持不住，终于把汽车扔了下去。

我们在遇到困难的时候要保持冷静、多动脑筋。这样就能转危为安，使自己绝处逢生。

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最近，我读了《小白的选择》这本书。写得很精彩，把人的内在美与外在美表现的淋漓尽致，让我得到了很深的感悟。

这本书是以笑猫为第一人称，用日记形式写的一个个故事。主要讲述了一只名叫小白的狗，为寻找一户好从家安身，经历了暂住阿贝哥家、拯救心肝儿、遇上神秘女人等等一系列有趣的故事。

令我不解的是，为什么阿贝哥在众多影迷面前，是一个善良、潇洒、爱妻子的完美化身，而在家里，他嗜酒如命、凶暴残忍，甚至过分要求脸部烧伤的阿贝嫂蒙上黑纱？我觉得：他是在金钱、地位等的诱惑下，才干出那样令人厌恶的事情。而那位神秘女人与他相比，却是如此善良可爱、拥有童心。是因为她不求名利，只想获得一个真正的、快乐的生活。我也好想和她一样，过上那样幸福、自在的生活。

我的一位邻居虽说不是明星，但也和阿贝哥一样，当面一套、背后一套的，说话从不算数。我觉得这样不好，他的好是虚伪的，是假的。要是人人都是象那位神秘女人一样，那这个世界一定是一个没有犯罪、没有硝烟、充满幸福的美好世界，那该多好呀！

通过这本书，我深深懂得了一个道理：我们应该要真实的、内在的美。而不必追求虚伪的美。只有真美，才能让这个世界变得更加美好！

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鲜 花

教材说明 〔解题〕 《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参加比赛的女运动员，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而，在她十分失意的时候，机场一位女服务员仍然热情地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，胜利与失败同样重要，从失败中汲取教训，继续奋发拼搏，就会赢得未来的胜利。 本文用一个名词“鲜花”作标题，但作者不直接描述鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，揭示一个深刻的人生哲理，这是作者创意之所在。 〔结构分析〕 本文是按事件发展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三部分。 第一部分（第１自然段），写鲜花应献给英雄。 第二部分（第2~5自然段），写一个女体操运动员因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。 第三部分（第6～11自然段），写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的神奇力量。 〔语意理解〕 “鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗？” 一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，胜利归来。 “由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好像有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢？” 这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，

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教学目标 1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3.领会课文中对事物静态和动态的描写。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2.具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间　三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，了解课文内容。 (二)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 (三)弄清课文记叙顺序，给课文分段。 二、教学重点、难点 (一)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 (二)弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 三、教学过程 (一)揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 (二)学生听录音，了解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1.草原的景色是怎样的? 2.草原人民是怎样待客的? (三)学生自学生字、新词。 (四)检查自学情况。 1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 (渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯;回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。) 2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮，教师

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这篇《五年级语文上册古诗教案：梅花》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。

诗句简析 第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。 第二句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。 第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。 第四句，“为有暗香来”。“暗香”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。

教学设计设计 说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。 一、教学要求： １．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 ２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 ３．背诵并默写古诗。 二、重点及难点： 教学重点：要求１；教学难点：要求２。 三、主要教学步骤： １．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 ２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句

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教学目标

1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

教学重点

理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教学准备

课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.流利地朗读课文。

教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

三、检测自学情况

（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

（3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

四、总结

这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

板书：

8、松鼠

矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳

第二课时

教学目标

1.激发学生对小动物的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

教学重点：理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

二、整体感知

1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

2.请三名同学读课文。

3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

三、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美

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教学目标：

1.学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。

2.理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。

3.通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。

教学重点：

理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情以及作者的表达手法。

一、创设情境，导入新课。

在这一单元，我们被浓浓的亲情包裹着，《迟到》中爸爸那温暖的眼神，《秋天的怀念》中妈妈那声嘶力竭的呼喊，《被袋里装的是什么》中那一沓沓的家信，都让我们深深的感动。今天，让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝，与唐朝诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》

1、板书课题。

2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告诉我们很多信息，所以咱们在读诗之前一定的好好读读题目！

3、指名读。并说说你读到了什么？

4、师：是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品味一下吧！。

二、初读古诗，读懂诗意。

1、自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。

2、指名读诗。正音：见重

3、全班齐读。

4、师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。

师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。）

5、师：同学们，古诗的朗读有一个最显著的特点，就是讲究节奏，这种节奏就是古诗所特有的美——韵律美。同学们，你们也能这样有节奏的读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!

6、小组练读。指名小组读，齐读。

师：真不错。可单单会读还不够，咱们要想读好诗，还要做什么准备啊？对，还要理解诗意。现在请同学们根据自己掌握的自学方式，自由研读古诗吧！弄懂诗意。

7、指名交流诗意。

三、再读古诗，品悟诗情。

1、师：秋风又起，客居洛阳的张籍准备写一封家信抒发自己万重心意。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。诶，我突然发现全诗28个字中没有一个“思”字，那诗人的思念你们是从哪里读出来的呢？诗人把思念藏在哪儿呢？捧起书，拿起笔，再读读诗句，哪些词的背后藏着诗人深深的思念呢？2、学生自由读悟。3、交流。预设：洛阳城里见秋风。

师：可是秋风看得见吗？

生：看不见。

师：那作者看见的是什么？

生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南

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