四年级语文阅读指导课教案,2024四年级语文阅读指导课教案

《神态描写——笑》习作指导教学设计 包老师 教学目标： 1.了解人物神态描写的基本知识。 2、 掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。 3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。 教学重难点： 掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、看一看，谈一谈"笑"的图片。 1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。 2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。 二、比一比、说一说"笑"的词语。 1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语，不能重复。 2、比赛开始：傻笑 奸笑 可笑 开怀大笑 微笑 哈哈大笑 冷笑 皮笑肉不笑 笑里藏刀…… 3、齐读"笑"词。 【设计意图： 这个环节是习作课刚开始，以"笑"为话题，进行写作情境的创设，情感激发，是写作前的"热身"运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】 三、演一演、评一评"笑"的脸庞。 游戏：笑脸模仿秀。 选几个同学上台模仿笑脸。 1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。 同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？ 要认真观察，观察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些细小的变化。比如，光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆…… 2、学生模仿，其他同学点评。 3、出示 "开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。 4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。 【设计意图：这一环节让学生为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观察得细致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评，总结观察要点，引导学生领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】 四、写一写、改一改"笑"的片段。 （一）、 课堂练笔： 你看，他（她）笑了： .（具体写出一个人脸上的表情变化）。 （课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。） 老师：今天的小练笔，可以写刚才我们

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对于语文课来说需要通过教案来对教学内容进行安排，这样更加有利于有序的对学习内容进行教学，那么要如何进行语文教案安排呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“四年级语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文教案(一)

观 潮

一、学习目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

二、教学重、难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学时数：2课时

三、课前准备

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。

第一课时

四、教学过程

直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

感悟形象:此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

范读，朗读感受:这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，

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这篇《四年级语文下册教案：种子》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 　3、有感情地朗读课文。 　4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时 教学目标： 　1、学会本课生字、新词。 　2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 　3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学重点： 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在语言环境中理解、体会新词。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 教学过程：

一、明确本单元学习任务 　1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ 　2、学生自主读“单元导读”。 　3、交流体会。 　4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。 二、谈话引入 　1、板书课题，谈话导入 　同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。 三、自读课文，整体感知 　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 　2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 四、学习生字、新词 　1、默读课文，边读边画出生字。 　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 　掺杂　羞涩　惭愧　凝望　惟恐　小心翼翼 五、练习朗读，初

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课前谈话(自由) 一、故事导入，揭示课题 1、讲故事(公益广告)： 《妈妈，洗脚》 2、你想说些什么? 二、初读课文，整体感知 1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——(板书：将心比心) 2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么? (先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?) 三、感悟课文，品味语言 如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。 (一)第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉? 1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品词：沉重、一直) 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。” (二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉? 1、“一天……涌到嘴边的话” (1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样? (2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想? 2、“只见……果然成功了” (1)领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。 (2)引读 (3)这是一位怎样的母亲? 3、“母亲拉着……这段最后” (1)感悟第二次的“平静” (2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗? 配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：“。” 四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情) (1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”) (2)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”) 2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 引读—— 五、拓展内涵，提升品味 1、(板画出心)如果这就

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语文园地四 教学目标： 1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、 培养学生的关注新闻的意识。 3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。 5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学时数： 三课时 教学过程： 第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累 一、 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧! 二、 学习“读读写写、读读记记” 1、 学生自由读词语，注意：读准字音。 2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法 3、 学生书写“读读写写”的词语。 4、 师听写 三、 学习“我的发现” 1、 学生自由读这些句子。 2、 四人小组讨论交流：你发现了什么? 3、 全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感? 4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、 教师小节。 四、 学习“日积月累” 1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 2、 指名读成语，集体正音。 3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 第二课时 口头交际 一、 触景生情 1、 搜集残酷战争相片。 2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的? 二、 真情表达 1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。 2、 指导观察和表达 a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么? b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭?他的1父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样? c、 完整表达，教师鼓励学生

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这篇《四年级上册语文研究课教案：题西林壁》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

四上研究课教案《题西林壁》（人教版) 教学目标 1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。 2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。 3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。 教学重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 教学难点 体会诗人“*者迷，旁观者清”的哲理思想。 教学课时 1 课时 教学准备 多媒体教学课件 教学过程 一、背诵古诗，认识诗人 1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？ 2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。还可出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》读一读。 3、解读课题，问：西林在什么地方？生：指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。朗读课题，导入诗文教学。 二、精读古诗，理解诗意 1、教师引导学生回忆学诗的方法。 2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。 3、指名读诗，正音。 4、集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行以下指导： （1）当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”和“峰”，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。引导学生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。 （2）教师重点引导学生品读第三、四句。相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法：右上部分好似两手做取景框状。师生采用问答等形式反复朗读该句。深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导学生讨论后归纳：*者迷，旁观者清。讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流。相机引读名诗佳句：比如，王之涣《登鹳鹊楼》： “欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。” 三、吟诵古诗，品悟诗境 1、出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。引导发现这两首诗不同的构思：前者在于景，后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》中要注意体会其中的理趣。 2、教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏（重音与停顿）？ 　

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孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。下面是由小编为大家整理的四年级阅读：《繁星春水》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《繁星春水》有感一

冰心的诗歌很美，很深，给人一种捉摸不透的陶醉，彷如身临其境般。需要慢慢读透，才能领略其中的内涵。《繁星春水》就是一个经典的例子。

一翻开书，映入眼帘的是冰心“爱的哲学”：母爱。祖国之爱。人类之爱。这本书诠释的大部分是母爱、童真与自然，融入了中西方的文化。里面的内容是冰心平时随便记下的随时随地的感想和回忆，零零碎碎没有总共的中心，所以叫《繁星》。

“幸福的花枝在命运之神的手里，寻觅着要付与完全的人。”这是我印象最深的一段。刚开始读，我以为意思是幸福是命中注定的，想想不对，诗人怎么可能这么迷信虚幻呢，“寻觅”“付与完全”又有什么含义呢。借助赏析再理解，明白了机会总是要给那些有准备的人，而命运，是要靠自己掌握的，要付出努力，去拿到命运之神手中的“幸福的花枝”。

《繁星春水》诗歌篇幅很短，只有两三句，而从景色，事物反映出来的却是诗人充满惆怅、热爱、思念的内心。在“无限的树声、无限的月明”里，我看到了诗人对自然的热爱，在“婴儿的沉默中”，我看到了诗人对儿童纯真心灵的赞美，在“母亲的膝上”，我看到了诗人对母亲的思念与爱。

这本书都是从诗人的内心实际出发的，拥有着丰富的感情，每一篇文章都值得我们细细品尝。

《繁星春水》有感二

《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到

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教材简析：

这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

教学目标：

1、认识13个生字，会写12个生字。

2、采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。

3、理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会文中所表达的思想感情。

教学重点难点：

1、学习作者是怎样把内容写具体的。

2、采用多种方法理解词语的意思。

教学准备：

课前让学生收集和阅读有关长城悠久历史的文章和有关长城的民间故事。课件。

第一课时

一、引入：

1、同学们，你们去过长城吗？这节课就随老师一起去游览长城。课件展示，激发兴趣。

2、说一说你长城的了解。

二、初读课文，学习字词。

1、听录音朗读，听准字音，画出生字新词。

2、本课要求认识的字有13个，要求会写的有12个。“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读准确。

3、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思。

智慧茫然陡峭戍边崇山峻岭宽敞屹立城邦谱写容颜焕发蜿蜒盘旋遥相呼应浩瀚金戈铁马瞭望堡垒修筑波涛滚滚

4、再读课文，长城给你留下了什么印象？概括文章的主要内容。

本文向我们介绍了长城是中国古代伟大的建筑工程，是中华民族的伟大创举，是世界历的伟大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。表达了作者对古代修筑长城的劳动人民的无限赞叹之情。

5、自由读课文，理清文章层次。

第一部分（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。

第二部分（2）：远看长城，具体介绍了长春的构造特点。

第三部分（3）：由看到长城而展开的联想。

第四部分（4）：指出长城在世界历的地位，赞美长城是世界历的“一个伟大奇迹”。

6、整体把握

观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。

三、小结：本节学习情况。

第二课时

一、引入：

1、认读生字卡片：（开火车读）智慧茫然陡峭戍边崇山峻岭宽敞屹立城邦谱写容颜焕发蜿蜒盘旋遥相呼应浩瀚金戈铁马瞭望堡垒修筑波涛滚滚

2、回忆课文的主要内容。

二、研读课文

1、指名读第一自然段：

2、这一自然段写出了长城的什么特点？你是

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这篇《小学四年级语文教案：寒食》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

【教材简析】 　这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。 【教学目标】 　知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 　过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 　情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 　教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 【教具准备】小黑板。 【教学时数】1课时 【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。 （1）指名读。（读后评读） （2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。 二、教师点拨。 　（1）知诗人，解诗题。　 　韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。 　寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 　（2）明诗意,感情读。 　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 　“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

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各位考官： 大家好！ 今天我要说课的内容是《尊严》（板书），我将从“教材” “教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面展开阐述： 一、说教材 《尊严》是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。 “尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写具体的表达方式. 《新课程标准》指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。 3 、让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。从中感受“自尊者自立”的道理。 这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点。 二、说教法 新课程要求：“语文教师应在师生平等对话的过程中进行；倡导自主学习，让学生成为学习的主人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法、讨论法和点拨法进行教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。 三、说学法 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比较法，让学生“自主学习、学会学习”，从而达到教学目的。 四、说教学程序 本文安排两课时：第一课时主要是认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语。在自读自悟的基础上整体感知，梳理文路；第二课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。现在我重点讲第二课

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