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一、教材分析 《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．这就决定了本节课的教学目的和教学要求．这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法．
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础．本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用．因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段．
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用．
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析．这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础．
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义．尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏．从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度．对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义．有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正．
二、关于教法和学法 根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法．教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，限度地调动学生积极参与教学活动．在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见．这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃．
通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进
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这篇《初中物理教案：动态电路欧姆定律计算》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
动态电路欧姆定律计算 教学目标 认识变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化 重点、难点 动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压 课前导入知识： 在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响？
知识点一:伏安法测电阻中的误差和非误差 （1）非误差：如果用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压逐渐减小，灯泡逐渐变暗，测出来的电阻值是逐渐减小的。显然，这不是实验的误差。这是因为随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用多次测量求平均值并不能减少误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。 （2）误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，根据r=u/i可知测出的数据偏小。 例题 南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，按照正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻实验（灯泡标有2.5v字样），在实验过程中得到了如下的一组u和i的数据： 实验次数 1 2 3 4 5 6 灯两端u(v) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 电流i(a) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34 灯泡发光情况 微亮→逐渐变亮 （1）分析比较表格中的数据可以看出 ． （2）在灯丝中电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻 （填“变大、变小或不变”）， 造成这一差异的原因是 ． 知识点二：动态电路分析 （1）当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变；○2根据滑动编组器的变化确定总电阻的变化；○3再由总电阻的变化确定电流的变化；○4根据电流的变化判断定值电阻两端电压的变化；○5根据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化情况。 （2）当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。 （3）开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与（1）相同，关键是确定电阻的变化。 【注意】 确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化
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【课题】：欧姆定律（一课时）
【教材分析】：本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过u-i图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更家科学。对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。
【学生分析】：在初中学生已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。
【教学目标】：
（一）、知识与技能
1、进一步体会用比值定义物理量的方法，知道什么是电阻以及电阻的单位.
2、理解并掌握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。
3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握和用分压电路改变电压的基本技能；知道伏安特性曲线，知道线性原件和非线性原件，学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。
（二）、过程与方法
1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。
2、运用数字图像法处理，培养学生用数字进行逻辑推理能力。
（三）、情感、态度和价值观
1、通过介绍欧姆的生平，以及“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。
2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。
【教学重点难点】：
重点：1、欧姆定律的内容、表达式及适用条件。
2、会用姆定律分析解决一些实际问题。
3、会用试验方法测绘导体的伏安特性曲线。
难点：1、根据电路图会实物图的连接，或根据实物图的连接会画路图。
2、理解伏安特性曲线的物理意义。
【教学思路】：再一次向学生展示实验的魅力，让学生知道物理应属于一门实验科学。在演示实验和投影片的帮助下逐步得出欧姆定律以及电阻的定义和表达式。
【教学过程】：
引入新课
同学们在初中已经学习了欧姆定律的一些基础知识，今天我们要在初中学习的基础上，进一步深入的学习欧姆定律的有关知识。
讲授新课
查看全文>>>每个成功者都是由最初的孤身奋战开始，一步步扩张势力，最终成为业内知名知的人气明星。所以成功的秘诀就是打开知名度，让更多消费者认识你，这是商场上适用于所有参赛者的必胜定律。不论什么样的产品对象，一场成功的策划营销，请记住，这3点是重中之重！
每一个成功的企业都是从零开始，当消费者逐渐累计，企业也开始成长，曾经的小作坊便可能呈现出欣欣向荣的景象，甚至发展成为大公司——这也是绝大部分小公司所渴望的成长蓝图。他们相信，只要能获得更多的消费者，就能赚更多的钱。而通过很好的市场营销行为，可以达到这个目的。如果策划营销做得好，就会打下坚实的顾客基础，从而赚取利润，这是商场上适用于所有参赛者的必胜定律。但是，怎样才能让自己的营销行为产生巨大的回报呢？
策划一场成功的营销通常都要从消费者开始——也就是目标客户，你得知道这些人真正需要什么，然后把产品的真正价值展示他们看。
经验老道的企业家会告诉你，留住老顾客比开发新顾客更有效。所以，你首先要做的是如何吸引住当前的顾客，别让他们投向别人的产品。
那么，该如何留住顾客呢？很简单，说感谢的话。你上一次对别人说谢谢是什么时候？你能记得上一次别人对你说谢
谢谢又是什么时候吗？“谢谢”是一句很简单的话，但是在你得到某些东西或者帮助或者好处的时候，谢谢确是表达感激的最好方式。顾客会因此而喜欢你，从而再来光顾你的产品，这是策划营销课程中首先要记住的课程。
你可以每个月抽出几分钟时间给老顾客打个电话问候一下，不要推销你的产品，让他们知道你在关心他们就够了。如果没有办法每个月都打电话，那么可以考虑给顾客送一些问候的卡片。
1、在顾客消费之后。
虽然在交易结束后你很可能已经表示过感谢了，但是你仍然可以再给他寄去一张表示感谢的卡片，让顾客知道你有多感谢他的消费。卡片也可以用来给自己的其他产品或服务做广告，这种方式不会让消费者反感。
2、当顾客向其他人推荐你的产品的时候。
很多消费者如果对某个产品很满意的话，都会非常愿意向他的朋友或亲人推荐。如果有某个顾客说明是通过某人的推荐而来，那么不要忘了，在感谢这个消费者的同时，也要给推荐人发去一张感谢的卡片或者致电问候一下。如果忽视了他们的努力，你的损失可就大了——在策划营销方式时，不要忽略每个可能带来好运的小细节噢。
3、当他们电话对某个产品或服务进行评价时。
如果有消费者打来电话，评价某个产品的时候
，不要把这个当
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这个时代很酷，总是会莫名地给太听话，不善表达的人贴上一些标签，人们总是凭着表面现象和感觉去做一些定论，如果你在意它，就会愈加焦虑，如果你害怕它，误会就会越来越深，（可怕的墨菲定律），这个世界很q，总会有一些人默默地爱着你。所以，你应该要做一个百毒不侵的小太阳，努力奔跑，不问西东。
关于墨菲定律的句子
一、墨菲定律就是:因为大雨改签的返程票，在改簽完雨停了。
二、根据墨菲定律，我再也不说小张胖了！！！
三、墨菲定律，怕啥来啥，所以不该在意的不要在意，小仙女这么忙，庸人自扰岂不是太浪费这大好时光，做自己的事情吧，其他的随风而去。
四、墨菲定律：如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生。为什么啊？因为我们都是被自己打败的。
五、你越期盼一件事情，它就会往相反的方向发展，人们称之为，墨菲定律。
六、生活里总会突然出现一些事物给我们带来莫名的愉悦和惊喜，但当你过后再去找寻时，却怎么都找不到，这就是所谓的墨菲定律，当你把它抛在脑后了，冷不丁的它又会出现让你开心一下。
七、不要总想着得到多少而先看看付出了多少。心态就像墨菲定律说的一样。都说早熟的人通常晚熟，那我从早期就幼稚到现在的情况有药治吗。
八、墨菲定律告诉你会出错的事总会出错。翻伴侣手机，查手机，一定会有一天查到那些你不想看到的。
九、墨菲定律：在路口等红灯的时候必有一辆77从我面前驶过。
十、墨菲定律大概就是，发生了一件不好的事情以后还会接着发生第二件第三件。
十一、简直逃不掉墨菲定律，越是心急火燎的往家赶，心里越是担心会一路红灯，偏偏就非得一路红灯。
十二、太玄幻了，前几天看恋爱先生还想着男主角和女二上学时候的不会是从北服拍的吧。结果今天一看，是北服的北校区！！！天哪他们怎么找到的这个鸟不拉屎的地方的！！！不愧是墨菲定律。
十三、墨菲定律告诉我们，担心会发生的事情就一定会发生，墨菲为什么不告诉我们期待发生的事情一定会发生呢
十四、这个世界很小，小到经常遇到你讨厌的人；这个世界很大，心心念念的人怎么也遇不到。惊喜也好，震惊也罢，生活中存在着墨菲定律，也存在着某些缘分吧。
十五、命运，有点像墨菲定律，你越是怀疑便越是既成，而越是坚信却越是逆转。
十六、墨菲定律说：有可能出现错误的，就一定会出错。这个世界，根本没有那么多幸运的人，也没有那么多机会和资本去赌一把。
十七、为什么不好的事总是降临在我头上，难道老天就不能有点好
查看全文>>>班主任完美定律
有三个这样的孩子： 一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。他曾经还遭遇到退学的命运。 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：孺子不可教也！ 一个孩子经常遭到父亲的斥责：你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。 这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我预言不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我预言不成器的学生，现在是否真的就不成器了？ 其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。 面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。 有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他问道：妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？ （班主任 ）妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。 又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没有说出口。 应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗？所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。 儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是这次旅行中，这位母亲回答
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总结（一）：
什么是墨菲定律？
简单的说，墨菲定律就是：看似一件事好与坏的几率相同的时候，事情都会朝着糟糕的方向发生。墨菲定律的来源，是一个叫墨菲的空军上尉，他有一个经常会遇到倒霉事的同事。1949年的一天，墨菲开玩笑说：如果一件事情有可能被弄糟，让他去做就必须会弄糟。举个例子吧，比如你每一天出门都带着雨伞，可总也不下雨。当你这一天不想再带伞出门时，则往往会赶上下雨。再比如你去排队买东西，窗口前有几条相同长度的队伍。这时，你所加入的队伍往往是最慢的。
总结（二）：[由整理]
什么是墨菲定律?墨菲定律的资料?
墨菲定律源自于一位名叫墨菲的美国上尉。正因他认为某位同事是个倒霉蛋，便不经意地说了句笑话：如果一件事情有可能被弄糟，让他去做就必须会弄糟。qq说说
墨菲定律主要资料是：事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。
最简单的表达形式是有可能出错的事情，就会出错（anythingthatcangowrongwillgowrong）。
根据墨菲定理：整理好心情再出发
一、任何事都没有表面看起来那么简单；
二、所有的事都会比你预计的时刻长；
三、会出错的事总会出错；
四，如果你担心某种状况发生，那么它就更有可能发生。
我们总是说上的山多终遇虎，祸不单行，其实墨菲定律便是讲的
的这么一个道理。赶着去参加重要会议时，却发现出租车不是有客就是不搭理你；而平常不需要出粗车时，大街上又到处都跑着空车；一个月前不留意打碎了浴室的镜子，仔细检查和冲刷后也不敢光着脚走路，等过了一段时刻确定没有危险了，不幸的事还是照样发生，你还是被碎玻璃扎了脚。
墨菲定律告诉我们，容易犯错误是人类与生俱来的弱点，不论科技多发达，事故都会发生。而且我们解决问题的手段越高明，面临的麻烦就越严重。因此，我们在事前就应是尽可能想得周到、全面一些，如果真的发生不幸或者损失，就笑着应对吧，关键在于总结所犯的错误，而不是企图掩盖它。
总结（三）：
定理来源
mx981实验
爱德华墨菲（edwarda。murphy）是美国爱德华兹空军基地的上尉工程师。
1949年，他和他的上司斯塔普少校参加美国空军进行的mx981火箭减速超重实验。这个实验的目的是为了测定人类对加速度的承受极限。其中有一个实验项目是将16个火箭加速度计悬空装置在受试者上方，当时有两种方法能够将加速度计固定在支架上，而不可思议的
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