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本学期,在学校的指导下,课程处以“增强教授教化督查,进步教授教化质量,实施步队扶植,匆匆进教师发展”为目标,牢牢环抱学校的整体工作,扎实有效地开展了各项工作,全面推进教授教化质量的晋升,实现师生的配合成长。现总结如下:
一、强化治理提质量
1.教授教化老例,强化督查
为了进一步规范教师的,保障老例工作的高效落实,课程处在教授教化老例上面狠下功夫。具体工作如下:
(1)老例过关——上纲上线
本学期支配的教授教化老例过关项目是——侯课和午读,课程处专门设计了《教授教化反省记录表》、《违反教授教化老例统计表》,课程处三位主任一周五天进行明确分工,包管每天都有课程处的反省,并将反省结果实时在教师群中颁布,对呈现的问题严格依照校教授教化老例规范和教授教化事故处置惩罚法子执行。在治理的历程中,发明大部分学校先生都能按学校各项规章展开教导教授教化运动,一学期下来违反教授教化老例人员只有4人次。对付本学期的候课和午读两个过关项目,一次不过关,那就二次过关;二次不过关,那就三次过关……不停到过关为止。发布过关的班级,课程处还常常进行抽查,决不允许“重复”的问题发生。现在合小校园里上课的第一遍铃声后诗声朗朗,先生们做好了上课的筹备;每个班都设有图书角,中午学生到校后都能拿出课外书宁静有序的阅读。
(2)抽查普查——双管齐下
为了随时了解先生们的教授教化六认真等老例环境,本学期我们课程处针对语、数、英、常的六认真采纳抽查和普查相结合的法子。有时抽查一个年级、有时每个年级抽查一个班、有时抽查一个学科……让随时筹备反省酿成常态。提前备好课、实时批改作业……已经酿成合小教师的习惯。
在抽查的根基上,课程处每个月的月底还组织人员进行全学科的教授教化普查。以学科为单位实时颁布反省结果,限期整改,二次复查。
2.教授教化质量,常抓不懈
教导教授教化质量是一所学校的根本,质量的晋升工作不停是课程处的重中之重,具体做法是:
(1)讲堂教授教化——随机督导
为了实时了解教师讲堂教授教化环境,本学期课程处继承成立以学校领导及部分主干先生构成的讲堂教授教化老例督导组,做了详细的督导支配,要求每个月至少听所支配年级先生的讲堂3节。采取不打招呼、随机进入讲堂,听常态课的方法进行。课后还要求实时与上课先生进行交流,指出不够,提供改进措施。课程处采纳反省听课笔记、走访上课教师、学生的方法进行反省。据反省,大部分主干
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校本课程开发方案
校本课程开发方案 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程,由学生自愿参加,以学生活动为主,与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,具有十分重要的意义。二、开发目标 通过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型的教师。 2、培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。 3,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。 4培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会。 三、开发原则 1.自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间。 2.自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。 3.灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。 4.开放性原则:体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。 四、校本课程的开发内容 家乡农具超市 家乡农作物的调查与研究 校园园林艺术 动物大观园 五、校本课程教材编写要求 教师应从以下四个渠道挖掘教材资源,1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。 六、校本课程的开发步骤 ㈠建立领导机构:校本课程开发小组。 组长:黄玉林 成员:蔡志叶,林维辉,邱清友,谢丽清,魏炳付,张明锦,陈春辉,温明焕,陈启坤, 林德元,李平凡,郑雪碧,黄文胜. ㈡前期论证 1.利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体内容。 将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看所开课程学生、家长是 否意愿。 ㈢培训师资 1.校本课程理论。内容:基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式:讲座、研讨 2.教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 ㈣撰写课程纲要。 课程纲要阐明以下几方面内容: 1.课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平) 2.课程内容或活动安排。 3、课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等) 4、课程评价:(主要对学生学业成绩的评定,涉及评 查看全文>>>06
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小学课程实施方案(篇1)为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求,促进我校对基础教育课程的管理与开发,特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、目标要求
1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求,提高课程实施水平和教学质量,形成基础教育课程的地方特色,推动课程研究、管理和开发队伍的建设,提高地方管理与开发课程的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据,同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
3、加强课程改革和建设的整体规划与部署,严格管理和规范课程的开发与实施,充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。
三、开发内容
地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求,有效增强课程对地方的适应性,形成课程的地方特色,为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主,形成地方课程或地方课程系列,并具有较强的超前性。
根据实际,我校地方课程现阶段开发的主要内容是《文明礼仪教育》、《法制教育》。
四、课时安排
地方课程课时,1—2年级每周1节,为《文明礼仪教育》;3—6年级每周2节,为《法制教育》、《文明礼仪教育》;根据需要,地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。
以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程,既可以分散安排,也可以集中安排,但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。
五、开发与实施要求
1、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来,通盘考虑,统一规划。
2、要根据课程的不同类别,建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。
3、在地方课程的实施中,要更多地组织学生开展不同形式的实践活动,促进教
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