看云识优秀教案

范文资讯网小编根据您提出的要求特别为您整理了一篇“看云识天气优秀教案”。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是实现课程教学目标的重要保障。希望您能喜欢本文的论点！

看云识天气优秀教案(篇1)

一、导入新课

同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况?(看天气预报)看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊?今天，我们一起来学习《看云识天气》。

这里的“看”是什么意思?(观察) “识”呢?(识别)连起来就是说通过观察云来识别天气。

二、复习说明文知识

这篇文章的体裁是什么?(说明文)那这是一篇什么说明文啊?(事理说明文)那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。

1、 说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

2、 说明文的分类：

①从对象上：事物说明文、事理说明文

②从语言上：生动性说明文、平实性说明文

3、 说明文的三大要素：

①说明对象：介绍事物、阐明事理

②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等

三、整体感知：

1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

(1)注音：

燚(yì) 峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng) 弥漫(mí) 月晕(yùn) 崩塌(bēng tā)

(2)释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2.听课文朗读录音，并思考：

①那句话能概括云和天气的关系?

(云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。)

②本文介绍了几种云?几种云上的光彩?

(晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云;阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、

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 我们可以从别人的感言中得到启示，在我们参加一些隆重的场合时。我们都需要去发表自己对某些事的感言，感言可以让我们的情感更加真实和真挚。这篇文章将帮助您更深入地了解“看云识天气读后感言”的内涵和含义，本文请收藏日后可供参考！

看云识天气读后感言(篇1)

这是一篇科普文，是朱泳燚根据有关资料改写的。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系，即云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。文章有纲有目，层次清楚，从两方面加以说明:一是不同形态的云和天气的关系，天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。一是不同光彩的云和天气的关系，如日晕三更雨，月晕午时风;华环由大变小，天气可能转为阴雨，华环由小变大，天气趋向晴好;东虹轰隆西虹雨;朝霞不出门，晚霞行千里等等。

文章能抓住云的特点来说明，如介绍高积云，是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。如介绍高层云，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。等等。文章运用了比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，运用了分类别、作比较、作诠释、摹状貌等说明方法，把枯燥乏味、复杂琐碎的天气知识介绍的形象明朗、深入浅出、趣味盎然。

千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、走向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的看云识天气的经验，编成朗朗上口的谚语。如天上钩钩云，地下雨淋淋，钩钩云消散，晴天多干旱;如天上灰布悬，雨丝定连绵，灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大很厚，云中水气充足，常产生连续性降水;如云往东车马通，云往南水涨潭，云往西披蓑衣，云往北好晒麦;如乌云接落日，不落今日落明日，指太阳落山时，西方地平线上升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明西边阴雨天气正在移来。

有天气预兆的云在演变过程中，往往具有一定的连续性、季节性、地方性，如云由低变高，由厚变薄，由成层而崩裂为零散状的云时，就不会有阴雨天气。在暖季早晨，天空如出现底平、顶凸、孤立的云块或移动较快的白色碎云，表明中低空气层比较稳定，天气晴好。

生活中安排农工生产活动、出游等，需要关注天气预报，需要看云识天气，使自己能从容应对天气的异常变化。其实，在生活、工作很多方面，也需要看云识天气，从而了解自己身处的环境，了解自己接触的对象，了解事情的现

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教学目的 1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 2．体会本文生动形象的说明语言。 3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 教学设想 1．安排一教时。 2．文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3．预习要求： （1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 （2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。 （3）朗读课文，注明段的序号。 教学内容和步骤

（一）解题 问：从课题看，本文说明的内容是什么？ 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 （二）朗读课文（检查读音和语句停顿） （三）正音、正率和解词 峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》 解释词语： 姿态万千　点缀　一霎间　预兆　轻盈　弥漫 （四）统观全文，了解结构 提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳： 本文是“总说——分说——总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。 第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文第一段是怎样的结构形式？ 学生发言，归纳。 “总——分——总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 学生先自读，再发言，归纳。 （l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。　 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。 （2）用词非常准确、生动。 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的

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这篇《初一语文说课稿：看云识天气》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、话教材： 《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。

《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得，用所有的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。

二、说学情：

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。

三、定目标：

根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：

1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。

2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力；练习学生口头表达能力；练习学生拓展思维，积累的能力。在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。

3、情感态度价值观：学习本文要善于引导学生能细心观察自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，研究自然，探索自然的兴趣，调动学生对大自然无比热爱的感情，为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情基础。

四、析教法：

这是

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前面我们已经学习了不少的现代散文，这些散文或写景，或叙事，给人以感性的美。今天我们来学习一篇说明文——《看云识天气》，感受理性的美。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 【教学目的】

１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

２、体会生动形象的说明语言。

３、理解“总说──分说──总说”的结构形式。

【教学设想】

１、安排一教时。

２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

３、预习要求：

⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。

⑵掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

⑶朗读课文，注明段的序号。

【教学内容和步骤】

一、解题

问：从课题看，说明的内容是什么？

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

二、朗读课文（检查读音和语句停顿）

三、正音、正率和解词

峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）

晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）

解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

四、统观全文，了解结构

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

学生发言，归纳：

是“总说──分说──总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式？

学生发言，归纳。

“总──分──总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态；

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

学生先自读，再发言，归纳。

１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，

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【学习目标】

１、理清文章的思路。

２、领会运用比喻的妙处。

３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】

１、把握课文主要内容，理清写作思路。

２、体会运用比喻的妙处。

【教学难点】

分析、把握课文主体部分（怎样看云识天气）的内容和结构层次。

【教学过程】

一、导入新课

教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

二、整体感知

教师范读全文，学生听读课文，并思考：

１、云的分类有哪些？

２、云和天气到底有怎样的关系？

３、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

明确：

１、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。

２、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

３、对于设计得好的同学要提出表扬。

教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。

三、思考品味

１、分析第二自然段：

⑴朗读，指出本段概括说明的作用。

⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用？

２、详细研究各种云同天气的关系。

３、讨论最后一段的作用。

⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

⑵如何才能掌握它的变化规律呢？

四、研讨探究

１、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章第１段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第２段是３、４、５段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第３段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介

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我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》。

一、设计指导思想

“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养听障学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的看、听、说、写的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。

三、学生情况分析。

聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。这种听力的缺陷还减少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。

四、教学目标。

根据听障学生的特点，将知识目标定为：

1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。

2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。

3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。

能力目标定为：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 过程和方法目标定为：

学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣

教学重难点：

1、学着快

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这篇《初中七年级上册语文教学设计：看云识天气》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

目标： 　1、知识目标：学习本文层次美、语言美 　2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力 　3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。 重点：感受文章的语言之美 难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分 设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 课时：一课时 操作：

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟） 　1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。 　2、点出常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦　招牌　点缀　预兆　轻盈　绫纱　鳞波　崩塌　弥漫　征兆 四字雅词：姿态万千　变化无常　白云朵朵　阳光灿烂　乌云密布　大雨倾盆　丝丝缕缕　朦胧不清　密密层层　连绵不断 　群峰争奇　耸入天顶 谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。 二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 　1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。 　2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书） 三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 　教师示例：“hai 1)、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，

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《看云》读书笔记_三年级读书笔记250字

在暑假中，我看了一本书，书名叫做《看云》。我觉得这本书非常的有趣，深深吸引住我，让我沉醉在其中。接下来就让我带领你们认识云吧！

云是由水气和冰晶合成的，云会因为风的流动而改变形状。在不同的地方看云，云看起来也会有不同的感觉。像在飞机上看云，好像坐在云端；在山上看云，云彷佛就在我们的身边。当然云也有千变万化的形状，有的云像绵羊，有的云像羽毛，每朵云的形状都非常特别，等着我们去发现！

对于云，你是不是更了解了呢？别忘了多多阅读书籍增广知识，当你心情不好的时候，就抬头看看云，因为它们有神奇的魔法，可以把大家的烦恼变不见喔！

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行舟碧波上坐看云起时

一直很爱摩诘先生（唐代诗人王维）的那句“行到水穷处，坐看云起时”，感念于那山水之青秀，感叹于那人心之宁静。时常诵念，咀嚼其间的真味，贪婪其间的飘逸，于是唇齿留香。 试图寻找，想要找寻那样一个桃花源，配得上这诗味。然而很多时候，很多的东西，都不是我们想象的那样，所有的一切都不会因为你、我或他而改变，进入我们理想的轨道。满目喧嚣里，遗失了元亮先生（东晋文学家陶渊明）的桃花源，也没有我的。 但我从来没有放弃过寻找。那是一个远古的梦，一种由梦筑成的信仰，逐渐葳蕤，生长出我心中的绿意。 前些时候跟妈妈去岳池天平探亲，我遇见了一片水，我的心遗落在了那片叫做象鼻河的绿波荡漾里。 那并不是一场惊心动魄的邂逅。阴天，午后。 远山含黛，烟雾微朦，碧波倾心。古朴而有些破旧的小船安静地停靠在岸边，偶尔有几只白鹭掠水而过。仿佛时间都静止了，然而一切却又那么鲜活。老树的枯枝与河岸的草尖昭示着生命的轮回，娴静的渔家女孩与风尘仆仆的我们彰显出灵魂的悸动。仅仅只是这惊鸿一瞥，我痴了，傻了，沉醉了。 老船夫一声吆喝，船离开了岸边。小船慢慢地前行，我才恍然那惊鸿一瞥真的仅仅只是惊鸿一瞥！河面，不，我觉得更该称之为湖。湖面错落地分布着很多大小各异的孤岛，那远处的岛看上去仿佛宁静的水墨画，水汽氤氲，极富诗意；而近处的岛看上去则似清新的水彩画，色彩明丽，生机盎然。满目皆是绿。水，是绿的，碧波万顷，树的倒影映在水中让人分不清是影是真；山是绿的，苍翠而层次分明，那山腰上种着极多的松柏，而近岸处则是茂密的竹，竹梢垂在水上，与水中的倒影连在一起，如梦一般。影即是真，真即是影。 这里一切都是静的，宁静幽深。偶尔会看到渔家小舟，往往是丈夫划船妻子撒网。我看不清他们的脸，或许有生命的沧桑，也许辛劳的汗水正在流淌，但他们的笑声却随着流淌的河水连绵不绝。偶尔会有白鹭飞过，偶然会有水鸭游来，偶尔还可以看到山间人家的白鹅。生灵都沾染上自然的灵气而越显可爱，自然因有了生灵的可爱而更有灵气！ 我们生活在都市的喧嚣里，诚然，我们安享于这种喧嚣。但是每当夜幕降临，独自伫立于车水马龙的十字路口，你有没有一种莫大的空虚感？那感觉如潮水一般袭来，逼你卸下你所有的伪装，让你感到一种前所未有的害怕，没有任何归属感。我们害怕、彷徨，但明早又穿上伪装，穿梭于各种伪装之间。 那为什么不回去呢？回到生命最初的那份宁静 查看全文>>>