关于《火烧云》的小学教案模板。
火烧云是非常壮观非常漂亮的的自然现象，是太阳和云之间相互产生的反应，小学会学到《火烧云》这篇课文，一篇好的课文总是需要搭配优秀的教案来让学生们更好的体验到学习的快乐。那你知道怎样做好一篇优秀的教案吗？下面是小编整理的关于《火烧云》的小学教案模板，欢迎阅读。
关于《火烧云》的小学教案模板（篇一）
教学目标：
1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法：
三疑三探
教具：
多媒体课件
课时：
第二课时
教学过程:
一、设疑自探
（一）温故导入，梳理问题。
1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？
2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？
预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？
（2）火烧云的形状有什么变化？
3、梳理问题。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自读提示：
请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？
这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。
2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探
（一）感受霞光的美
1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？
2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。
（二）感受火烧云颜色的变化
过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段）
1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气势之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？
2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）
3、课件出示:
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
生自由读句子。
4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。
5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说）
6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色
7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。
（三）感受火烧云形状的变化
过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？
2、集体交流。（板书：快、多）
3、作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示）
一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
教师引读。
4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?
5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？
6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？
7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。
8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，按照“出现”－“变化”－“消失”的顺序说一说。
9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）
10、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻？指名读。
过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。
（四）积累运用，升华认识。
1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。
2、背诵自己喜欢的段落。
三、质疑再探
1、有感情地朗读课文。
2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？
3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。
预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？
四、拓展运用
1、自主测试
（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）
（2）组织学生自我解答。
（3）在班级交流典型试题，引导学生评价。
2、教师补充题
观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。
3、课堂总结
学了这篇课文你有什么收获？
关于《火烧云》的小学教案模板（篇二）
【教学目标】
1、通读课文，做到正确、流利;
2、学习课文，知道火烧云名字的来历;
3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;
4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;
5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;
2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】
一、导入新课
1、你观察过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文
1、学生自由读课文：
要求正确、流利。
2、读书检查：
请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节
1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：
用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)
4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?
(红彤彤)
5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?
(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)
6、这一句还写出了火烧云的什么?
(范围广)
7、朗读练习。
四、整体感知
1、那么火烧云有什么特点呢?
请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
(变化多、快)
五、学习第1、3节
1、学习第3节：
⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化?
(颜色)
⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?
学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：
过渡：
火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。
⑶ 地上的景物为什么发生了这些变化?
⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化?
(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)
⑸ 有感情朗读第1节。
六、小结
1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。
(美)
2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。
【板书设计】
火烧云
多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、
颜色变化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……
快 一会儿……一会儿……
一会儿……一会儿……
关于《火烧云》的小学教案模板（篇三）
【教学目标】
1、学会本课生字新词，理解好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法，导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第二课时
【教学要点】
通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题，导入
课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?
二、新课
1、快速读课文，想：
作者是按怎样的顺序写火烧云的?
(投影出示)
学生答后板书：
上来了──变化着──下去了
2、学习第一段：
⑴ 自读，想：
火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?
板书：
霞光
⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句)，指名读有关句子。
⑶ 学到这，你会有什么疑问?
(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)
⑷ 导读：
假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?
⑸ 小结：
火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹ 过渡：
这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
1、问：你想知道些什么?
2、自由读，想：
这段怎样写火烧云的变化?
3、讨论交流。
板书：
颜色形状
4、学习颜色变化部分：
⑴ 边看图，边画句：
“ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示：
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练习：
把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪?
⑶ 问：火烧云颜色变化怎样?
(看图)
投影出示：
这地方──半百合色
齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样?
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
板书：
多、快
⑷ 问：还有什么颜色?
(看图、补充)
⑸ 说话练习：
颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。
⑹ 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?
⑺ 闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?
5、学习形状变化部分：
⑴ 问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?
(看投影片)
问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?
⑵ 重点学“马”的一节。
(投影出示)
马是怎样的?
马是怎样变化的?
马是怎样消失的?
⑶ 参考“马”的问法，一问一答。
⑷ 指导背诵。
⑸ 指名读：
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪?
⑹ 谈话：
还可以想象成什么?
说话：
这天空分明成了一个(动物园)。
问：
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?
6、小结：
色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：
可惜，火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
1、读后问：
哪个词写出火烧云很快就下去了?
2、哪句写出看火烧云真实的感受?
3、导读，背诵。
五、总结全文
1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?
2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?
【板书设计】
火烧云
颜色 多
变
形状 快
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火烧云的教学反思精选
一名好的教师会善于挖掘学生的潜能，教案可以让老师更有效的提升自己的能力，如何写出生动形象的教案呢？这是范文资讯网小编从网络上精心挑选的一篇“火烧云的教学反思”文章，希望对大家有所帮助！
火烧云的教学反思(篇1)
学完本课，收获还是不少，虽然这是一篇阅读课文，但它接近学生的生活，孩子们比较熟悉云霞的出现。鉴于此种情况，在授课间，我应用了学生比较熟悉的朝霞和晚霞引入课题“火烧云”。结合图面与孩子们所见过的云霞变化去适当的释题。我设计了语言，引发自然界的奇丽。比如：清晨的太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩通常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。不过怎样去理解课文内容，针对本课语言的特色倒是不必要，只要认真地读，从读中感悟语言的优美。从语言中体会作者的文笔之妙，生动、具体、形象、优美，从色美、形美的火烧云变化中去感悟作者的观察力度，从而增强积累与反馈，学习作者观察方法与想象能力，以致于一种学习能力。从学生作业情况看，学习效果很不错，如果这也是语文教学的一种方向，那本人有如下反思：
由于本课是自然界的一种奇丽的景象，因为自然的奇丽，也引发无数的作家，诗人去描绘它们，赞美它们，书写它们。火烧云就是其中之一，因此，让学生通过资料了解课文背景还是有必要的。比如，作者萧红的生平，文学成就，主要作品，炎烧云的成因。
太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这叫做散射作用。太阳光中的光波长越短的，像紫色光就很容易被散射开来；波长越长的像红色，橙色光就容易散射。（资料）
本课是写景的散文，学生应该掌握作者的思路结构。本文作者以形象、生动的语言，描绘出了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的画面，表达作者对自然景观的喜爱与赞美！只要用好手中的笔，准会涂抹出一幅幅多彩斑斓的美丽画卷，使人置身于其中，仿佛让人走进神秘般的童话世界，如醉如痴。罗丹说：“美到处都有的，但只有真诚和富有情感的人才能发现它。”也就是只要我们睁大好奇的眼，就会发现；美就在身边。
本文多处运用了排比，想象，合理的想象使文章生动优美。在写作中，想象是一种思维方式，是写作文时必须具备的一种能力与写作方法。一篇文章，加上合理的想象就会更加生动，形象，所表达的事物也更为具体，所表达的思想感情就会更加鲜明，深刻。《火烧云》这篇课文，作者大胆合理地运用了想象。比如：把火烧云的形状想象成马、狗、狮子等活灵活现的动物，读起来让人如临其境，如见其表。那么，怎样在写作中有效地发挥想象的功能呢？这是本人必须要在本文中渗透的一种习作实践。这个环节，我准备了下水习作，将自己在飞机上所见的云描写了一段：我从未见过的美！云，白得有些深厚，像被刚弹过的棉团，铺满了天空；顺着瞧，就是一床巨被，斜着看，又像一个巨湖的底，云被与天幕紧紧相依；时而弧形成180度，平视向前，一望无际的云棉厚厚的，就是天山上的白雪，是平毯似的，要是你能感觉云在流动；一会儿就成了连绵起伏的白色小丘，一座连一座，又随着小丘的断开，刹时又是万马奔腾，那跑在最前面的马正昂首长嘶，几秒钟后又不是马了，又是一只长嘶的羊，在它的肚皮下好像有一只小羊在吮吸奶水哩！瞧，天又开口了，远处的云层突然高涨，像黄河冲击的巨浪，太美了！……
接下来让学生写写“早晨的雾”“夜晚的天空”“秋天的田野”等素材。在学生习作的点评中，引导学生首先要知道人的想象不是凭空产生的，它得来源于人的知识和经验，多参加社会实践，写作素材本身就源于生活之中，然后想象的内容要合乎情理，要与现实事物有密切联系。这样想象的事物才会鲜明，生动。例如：写秋天的枫叶时，会想象到燃烧的火；写草地会想象到绿色的地毯，写春天的花儿，会想象到可爱的小姑娘等。
本文在写作上，作者就是从整体入手，然后，采用了不同的结构方式，积累有关气象谚语，与云有关的诗句，词语。如：“鱼鳞天，不雨也风颠”“日晕三更雨，月晕午时风”“有雨山戴帽，无雨去拦腰”“朝霞不出门，晚霞行千里”与云有关的词语：（略）
总之，在语文教学中注重研究学生的心理，并根据成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学的不协调现象。
火烧云的教学反思(篇2)
《火烧云》是一篇写景的文章，描述的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本节课我从以下几个方面进行教学：
(一)、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣
在阅读教学开始时，我先播放一段自我收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文资料的兴趣，自然引出下个环节的教学。
(二)初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自我喜欢的段落然后重点朗读。
(三)、合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自我喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比较，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自我的想象力，用自我的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
火烧云的教学反思(篇3)
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，边加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养.
火烧云的教学反思(篇4)
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
一、抓住一个“读”字，锤炼语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，在教学时，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
二、抓住一个“多”字，领略色彩美。
第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片认识这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。而后引导学生发现这3组描写颜色词语的规律，从学生的回答中不难发现其规律：第一组为“ABB”形式，第二组为“事物+颜色”，第三组为“半……半……”。接着点拨学生说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
三、抓住一个“奇”字，想象形状美。
在教学火烧的形状时，让学生找出描写形状变化的语句：“一会儿，天空出现一匹马”“忽然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”配图想象火烧云的样子，然后让学生发现课文是按照“动物出现——样子变化——消失”的顺序写了火烧云的形状奇特，变化快的特点。通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。最后设计了一个练写的内容：天空中还可能出现什么样的火烧云？学生们一个个争着展示自己的作品，情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮，此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。
我觉得做得不足的地方有几点：第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状怎样变化的，理解的不够透。第二，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又灵活。
火烧云的教学反思(篇5)
《火烧云》是一篇十分经典的描述大自然美景的文章，被大部分版本的教材选用。文章描述的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，描述生动形象，把火烧云的动态之美描述得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、搞笑，能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描述火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美
课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：
1、什么是火烧云？并用情境让学生领会“烧”字的妙用。
2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化，你体会到当时人们的情绪是怎样的？
二、抓住一个“多”字，领略色彩美
课文的第三节主要描述火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：
1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表此刻什么地方？
2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？
3、引导学生读出颜色的美，并积累这些词语
为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不一样形式的描述颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
三、抓住一个“变“字，深悟情感美
课文一向在“变“中描述火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的完美情感。
火烧云还会变出什么形状？（指名学生想象说话）我在文本拓展部分中设计了一个练说的资料：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样貌？怎样变化的？透过这样的提问，为学生的写作带给了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔……学生的学习热情个性高涨，课堂气氛到达了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。
最后，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发完美情感。
四、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描述了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一向烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。透过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习潜力。
火烧云的教学反思(篇6)
《火烧云》教学的重点是课文的第二大段，也就是火烧云颜色和形状的变化。这部分的教学我采用了情感朗读法，通过精读细讲、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点。从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象。在品析完课文中对火烧云形状的描写后，请同学猜想此时空中的火烧云还会象什么，有的说像老虎，有的说像小兔……当同学们说得不亦乐乎时，请他们再写一写，并象课文那样加入适当的想象。通过这样的方式感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
火烧云的教学反思(篇7)
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的'方法是教学的难点。
一、信息技术与课文的较好结合。
直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。
二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。
语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中，我采用了从整体上升到整体的教学模式，首先通过“两读”——教师范读、学生自读，从整体感知，输理文章思路；通过小组学习发展学生思维，培养自主精神；通过品词品句、“看谁说的颜色多”的小比赛来积累语言；通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后，回归整体，用一词去概括火烧云的特点，并设计“当小配音员“一环进行巩固。
火烧云的教学反思(篇8)
一、抓住一个“奇”字，想象情景美
课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往!教学时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：
1、什么是火烧云?并用情境让学生领会“烧”字的妙用。
2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的?
二、抓住一个“多”字，领略色彩美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：
1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点?表现在什么地方?
2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗?
3、引导学生读出颜色的美,并积累这些词语
为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色?”并且要求像课文那样，分三种形式来说(金灿灿，半灰半百合色，梨黄)。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
三、抓住一个“变“字，深悟情感美
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状?(指名学生想象说话)我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗?天空中还可能出现什么?什么样子?怎么变化的?通过这样的提问，为学生的写作提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔……学生的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。最后，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美好情感。
四、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。
火烧云教学反思模板1000字(精选10篇)
红烛没有恩师爱心红，蚕丝哪有恩师情意长。成为了教师，写教案就是不可避免的事。教案会有效的提高教师的教学效率，你是否在寻找一篇具有指导意义的教案呢？为满足你的需求，编辑特地编辑了“火烧云教学反思模板”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
火烧云教学反思模板(篇1)
《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者经过对火烧云颜色和形状的变化描述，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，所以，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。经过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。
本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于午时是３０分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级３班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校部分教师听取这堂课，我认真记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是：
1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，能够淡化其余部分。
2、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏本事，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古教师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。
本校同年级王教师课后与我交流提到：
这次执教较上次有提高，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进！贴合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。
听了大家的提议后，我也审视了自我的课堂，我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，可是还不能运用自如，课堂的驾御本事还需锤炼，虽不是本班教学，但也应研究课堂上如何激发学生的活力！课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自我必须要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学本事。
火烧云教学反思模板(篇2)
《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞叹。
本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课是，我先为学生提供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思考作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。本来我在设计这一问题我是这样来问的“思考作者是按照什么顺序写火烧云的”，但是后来仔细一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有一定的难度，就把问题改了。通过学生的汇报，学生对课文的结构也是掌握的比较好的。
到最后总结部分，我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢?有一个学生马上举手说，表达了作者对火烧云的赞叹。顺着学生的回答，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞叹什么了，学生马上回答说赞美大自然。
我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。
火烧云教学反思模板(篇3)
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本节课我从以下几个方面进行教学：
（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣
在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
（二） 初读课文，明确学习目标。
先让学生 自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
（三）、合作探究，读中感悟。
老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
（四）、拓展创新，发挥想象。
教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去观察它，所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料，让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。
火烧云教学反思模板(篇4)
变革学习方式，采用自主、探究、合作的学习方式，是课改的核心，是课改的热点，也是课改的难点。下面，我们就《火烧云》一课教学为例，谈谈在教学中如何引导学生进行自主、探究、合作性学习。
《火烧云》是一篇老课文，作家萧红运用形象生动的描写、通俗的语言和灵活的笔调，把她经过细致的观察和丰富的想象而感受到的火烧云的美跃然纸上，从而尽情地表达了她对火烧云的喜爱。学习这样的课文，要注重美的发现、美的感悟，在发现感悟中受到美的熏陶。而发现、感悟、熏陶的过程是学习者自主能动的过程，因此，学习这样的课文，更应该也更适用自主、探究、合作性学习方式。
一、实施自主性学习
学习动机和学习兴趣是学生自主学习的动力。因而，自主学习，需要教师激发学生学习的兴趣和学习动机。课前，激发学生观赏霞光、火烧云的兴趣（朝霞和晚霞是美丽的，神奇的。然而必须经过多次的仔细的观察和用心的品味，你才能真正感受到它们的美丽和神奇。），建议学生观赏霞光和火烧云；课始，激发学生学习课文的兴趣（在作家萧红的心中，霞光、火烧云是怎样的美丽，怎样的神奇呢？她用她丰富的想象和优美的语言生动逼真地给我们展现了霞光、火烧云那奇丽的景象。）；自主学习，也需要教师恰当的引领，有了正确的引领，自主学习才能沿着正确的轨道顺利地前行。课中，引导学生通过自由读了解作者是抓住霞光、火烧云的哪些特点进行观察和描写的，通过朗读和想象，品味霞光、火烧云的好看有趣，品味课文用词准确，描写生动有趣；自主学习不能因课止而终止，而应“绵绵无绝期”。因而课末可激励学生课后观察并描写其他天象（诸如晨雾、日出、星空等），感受天象的壮观与神奇。
二、实施探究性学习
有了自主学习为载体，探究性学习就有了可能。探究性学习，要以问题为抓手，以课文的重点、亮点和学生的兴趣点为着力点。问题和着力点都要引导学生自己去发现。着力点往往和问题相关，带着问题去阅读便能发现阅读的着力点。探究性学习，要根据研究的问题的特点和语言材料的特点采取合适的方法。探究性学习，还要经过一定的学习过程，在这个过程中，需要教师提供及时而恰当的引导和帮助。本课教学，可引导学生从课题质疑，带着问题读课文，从而发现课文不仅描写了火烧的颜色、形状及其变化，还描写了霞光；从课文内容去质疑，带着问题分块读，通过想象、感悟，发现霞光、火烧云的特点，感受霞光、火烧云的美和有趣；从写法角度去质疑，发现全篇是按火烧云的生命历程安排写作顺序，局部是按事物的性质来分块的；从观察的角度去质疑，发现作者不仅观察周到仔细，而且特别善于想象，尤其是爱美的情感和审美能力，令人叹服；从语句角度去质疑，发现作者用词非常正确、生动、形象（这是引导发现问题）。可引导学生注意一些描写颜色和形状变化的关键性的词句（这是引导抓住着力点），通过这些关键性词句去发现和感受霞光和火烧云的美和神奇。还可引导学生通过有感情地朗读和想象去感悟霞光和火烧云的美和神奇，感受语言的生动和形象（这是提示研究的方法）。可引导学生先从课文的整体入手，了解课文写了些什么内容，是按什么顺序写的，初步感知霞光和火烧云的美和神奇，再分块研读，细致深入地领悟霞光和火烧云的美和神奇，感悟作者的观察、审美和语言的优美，最后实施综合性学习；在研读板块是，也要引领学生按照从吸收到表达的进程来学习，先通过读和想象，通过研究关键性词句去感受思想内容和语言文字，再通过言语和有感情的朗读表达自己对思想内容和语言文字的感受，并且在交流研讨中，凭借自悟，产生合作效应，丰富和加深各自的感受。
三、实施合作性学习
从合作形式上，主要采取同座合作、小组合作和全班合作，实现生生合作、师生合作，搭建生生、师生交流的平台，实现师生的互动。从方法上，通过同座合作促进个人探究，借同座合作合力攻克个人探究中随时遇到的难关，通过小组合作和全班合作，获取多元的深刻的感悟，强化和优化语文实践；小组合作主要交流各自探究的主要成果，与众不同的成果，研讨共同关注的问题，全班合作主要是交流各小组合作研讨的成果，以及在听取他人的交流后或者在进一步的探究中获得的新的感悟，研讨共同关注的问题或者课文的关键性问题。从内容板块上，合作探究课题，猜想课文会写些什么，会这样写，初探课文，了解课文写了些什么内容，表达怎样的情感，获取初步的感受；合作探究课文，合作探究霞光、火烧云的颜色、形状及其变化，感受霞光、火烧云的美丽和神奇，探究作者观察和描写的方法，感受作者的审美情趣和审美能力，感受语言文字的优美；合作进行拓展实践，鼓励学生合作进行课后绘画、配诗、改写等形式的训练。
四、实施综合性学习
画一画，画霞光和火烧云，画课文中描绘的，画自己想象的，鼓励给图画配诗。写一写，写霞光中的别种事物，写别样形状的火烧云，写别种事物，将课文或片段换一种口气写，或者换一种文体写（如诗歌、童话）。可以独立实践，也可以合作完成。
火烧云教学反思模板(篇5)
在语文教学中，教学的目标要明确，教学的重点要突出。理清课文思路，确定教学的目标。语文课上目标不明、贪大求全，是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西很多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识、言语技能和言语方法，是很不现实的。因此，教师要根据学段目标的要求，根据学生的具体情况，根据教材的特点，确定明确的教学目标，突出教学的重点。
在教材的处理上，我淡化了课文的第一、二段，而把第三段作为引导学生阅读的重点，并且采用中间切入的方法首先学习第二段。即先引导学生读懂写火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头段和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去时的惋惜心情，最后总结全文。这样，就是教学的重点更加突出，也是学生充分体会到人民对火烧云的喜爱之情。
在这堂课的教学中，我除了注重教学的目标要明确、教学的重点要突出之外，还注意把握以下三点：
1、进行形式多样的语文练习。如扩展词语的练习，观察、想象能力的训练，朗读的训练等等，使学生在充分的语文实践中，提高语文能力。
2、对学生的学习活动提出明确的要求。教学是要让学生上台阶，不要原地打转转。许多语文课效果不高，原因在于教师不敢向学生提出明确的学习要求，如阅读的要求、读中感悟的要求以及各种练习的要求。适时地向学生提出适当的学习要求，是保质保量完成教学内容
的保障，是教师主体作用的重要体现。
如学习描写火烧云颜色的自然段，我提出这样的要求：让学生一边默读一边用笔划出颜色的词，体会火烧云变化多。在学习火烧云形状变化快的内容时，提出这样的要求：我们来读一读这部分内容，一边读一边想，作者写云的形状用了什么方法？在进一步学习时，我又提出要求：这部分内容要怎样读？分析一下，在作者的想象中应该还有哪些形状出现。这样的要求明确、具体，使学生读有要求、思有目标，提高了学生的学习效率。
3、板书设计做到：布局简洁、美观大方。突出阅读的重点，有详有略，再现文章的内容。
这节课让我感到遗憾的是：没有把课堂练笔的内容展现的淋漓尽致。
在课堂教学中，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又灵活。
火烧云教学反思模板(篇6)
这片课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为顺序描述的。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。
语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习傍晚的云霞，最后以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按一定的顺序，又让学生欣赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写云，使学生好似一朵云，在云的世界里遨游，让学生感到大自然景色的美妙、神奇，激发学生热爱大自然、热爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培养他们正确的价值观，开拓学生的新视野。在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜欢的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的主人权利，在备课的过程中就考虑根据学生的思路走，不要像以前一样，老师牵着学生的鼻子走，老师做好学习主人的辅助工作，去引导、帮助他们。本课与众不同的地方在于让学生用五颜六色的纸创造火烧云。在这一环节中，学生是随心所欲的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象能力和动手能力。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能出现的意义描绘出来。把五颜六色的彩纸撕成各种形状，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也创造了一次火烧云，看到黑板上形态各异、色彩斑斓的火烧云，仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的能力，训练他们的口头表达能力，使他们充分张开想象的翅膀，大胆的想象，大胆构思，创造五彩的天空。
这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子有他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了，让孩子展开翅膀，尽情的飞吧！相信他们创造出美丽的天空。
火烧云教学反思模板(篇7)
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本节课我按照“三疑三探的教学模式，从以下几个方面进行教学：
1、运用多媒体视频，创设情境，引发质疑，激发学生主动探究。
上课伊始，板书课题后，我充分引导学生质疑，看到课题有什么问题？梳理学生质疑后，我出示自探提示，在自探开始前，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新课文内容的兴趣，自然引出下一环节的教学。
2、 初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
3、合作探究，读中感悟。
老师让学生边读边想，并有感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，我还不断地引导学生质疑、对比，积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
4、拓展创新，发挥想象。
教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去观察它，所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料，让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的印象。课后可以搜集火烧云的形成原因。
教学是一门遗憾的艺术，课后我感觉学生的问题意识以及用学科语言进行课堂表述，还存在一定的问题，学生说完整话的习惯还有待于进一步养成，自己的课件操作的能力还需要进一步提高，我相信，只要潜心钻研，就一定能使自己三疑三探的课堂教学模式日臻完善。
火烧云教学反思模板(篇8)
《火烧云》是作者肖红的一篇写景文章，她通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，多；第二层，写火烧云的形状多，变化极快。第二层的结构非常明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。但作者的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实——“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化；写“狗”主要写它的凶猛；写“狮子”主要写它的“镇静与威武”。
本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”、“红彤彤”、“金灿灿”以及“跑着跑着”、“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”，并且充分利用幻灯片，让学生通过欣赏图片，更直观地对学生的情感进行培养。其中，“你的眼前仿佛看到了什么颜色的火烧云？”这一问题的设计，更有力地激发学生的学习兴趣。
在对火烧云形状之“变”这一部分的学习，我主要带领学生自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，采取不同方式的读、谈感受，加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。
第一，重点段落读的时间还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
第二，要注意培养学生的发散思维。让学生来讨论、质疑的时间比较少，应注重对学生的培训，养成良好的学习习惯，争取在最短的时间内达到最好的学习效果。
第三，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。另外，课结束时要求学生仿照写景环节，对学生的指导不够。
火烧云教学反思模板(篇9)
《火烧云》是一篇写景的自读课文，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。文字浅显易懂，可以放手让学生学生自主阅读。所以在教学这一课的时候，我有意让学生们小组之间读读议议，具体的过程如下；
首先，在初读课文时，要求学生读音、读通句子，初步了解课文的内容，为全文的学习打下基础。之后同桌之间互相听读，既可以相互正音，又可以达到流利朗读全文的目的。
其次，在学生充分自读的基础上，引导学生交流自己读懂了什么内容，还有什么不明白的地方，以及读了课文后的感受和体会是什么等。
最后，我们老师要在学生自读自议的过程中，引导学生解决以下的几个问题
第一， 理清作者的写作思路，初知课文的大意。为了执行这个目标，在教学时我设计了一些问题，让学生思考交流。如：读课文时，请跟随作者的目光，说说你都看到了什么？这个问题一抛出，教室里就炸开了锅，学生们激烈地讨论、交流，生怕自己落后了；同时，学生也就把课文的思路掌握了个八九不离十：在文中，作者先写了火烧云上来后地面上发生的变化，接着描写了火烧云的颜色变化，后来又写了火烧云形状的变化。学生通过读文、讨论等在不知不觉中，了解了课文的内容，抓住了课文的大意。
第二， 引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云的颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。四年级《火烧云》教学反思教学反思。为了达到这个目的，我让学生在文中找出自己喜欢的部分多朗读几遍，并且说说自己的头脑中浮现了什么样的景象，眼前又好像看见了什么等；另外，还可以拓展到课外，让学生联系自己看见过的火烧云，说说除了课文中说到的颜色以外，火烧云还有什么颜色；形状也是一样的。但是在学生在说课文以外的颜色和形状时，不能天马行空，我给了学生一个框架：运用作者描写火烧云的颜色和形状的句式进行述说。这一小插曲，既让学生懂得了课文，又为习作教学积累了素材，作为老师的我，何乐而不为呢？
第三， 在朗读时要引导学生将自己的感情融入课文之中。要让学生产生一种身临其境的感觉，他正和作者一起“观察”火烧云，看到如此美景，他和作者不约而同地“赞叹”火烧云。接着，鼓励学生用自己的朗读来表现自己此时对火烧云的喜爱之情，从而为背诵课文创造了机会。
通过这一系列的尝试，我发现学生们的对课文内容的掌握更扎实了，而且朗读时的表现力也增强了。
火烧云教学反思模板(篇10)
在准备《火烧云》一课教学时，我想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并根据文中资料加以联想一车幅火烧云变化中的图形，以备在课堂上给大家展示。第二天，学生们都带着自我的画兴高采烈地坐在座位上，等待展示自我作品快乐时刻的到来。
我开篇先在在黑板上画一幅简笔画，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜明的图像，学生从总体上认识，调动了学生的兴趣。然后，我再丰富学生表象的基础上再鼓励他们进行大胆的加工、改造、夸张、连接，使学生建立大胆想象的心向和态度。
之后，在学生能读课文后，我又板书：“出现→样貌→变化→消失”这一行字。然后我开始让学生们拿出自我画的火烧云，从中挑选出几幅画得较逼真可爱的“火烧云”上讲台展示，再找个别学生按照课文中作者描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的资料。这样不仅仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了他们的口头表达潜力，同时也加深了他们对课文资料的理解。
为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于必须的目的，同时透过学生的言语表达潜力，来促使学生的想象越来越丰富和精确。我没有就此罢手，而是适时给出“附加题目”。我要求他们抛开图画，再按照“出现→样貌→变化→消失”──火烧云发展的这一顺序，加以丰富的想象，用其它动物或植物来形容火烧云的形状。随着学生同桌间的小声而激烈的讨论，形象的描述开始了。
学生们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的说像游动的火龙、像啼鸣的公鸡、像飞舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶……学生们一个个争着举手，抢着要说，情绪十分高涨，课堂气氛又一次到达高潮。
且不论学生的比喻是否恰当、学生的语言是否精美，但明显的是学生的学习热情个性高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。
透过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度思考，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
关于云形状的作文通用
要写好一篇作文应该怎么办呢？学习过写作文的学生时期是美好的，通过写作可以帮我们提高思维理解能力。一篇好的作文还是非常费脑子的，下面范文资讯网为您带来了“关于云形状的作文”的相关内容，希望本文内容能给您提供帮助！
关于云形状的作文【篇1】
一天，三角形、正方形和圆形吵架了。
三角形先说：我最厉害，我可以变成三角尺，主人经常用我画三角。
正方形说：我可以变成计算器，主人总是拿我计算东西，我最厉害。
这时候，圆形叫了起来：我才厉害，我可以变成闹钟来计划作息时间。
三个形状谁也不让谁。忽然，三个形状想：我们都变成我们刚才说的东西，让主人来说吧。于是他们变成了三角尺、计算器和闹钟。
主人来了，她先拿起闹钟，计划了一下作息时间。圆形悄悄地说：你看我多厉害呀。可圆形还高兴没多久，主人又放下闹钟，拿起了计算器计算。正方形哈哈大笑：你说什么呢？我才是最厉害的！主人又拿起三角尺画三角形了，三角形说：我才是最厉害的，你们是假的。
不过，一会主人的妈妈敲门进来：宝贝，该睡觉了。主人就立刻趴在床上，面对没有作用的计算器闹钟和三角尺，他们都很失望。他们一起说：原来我们都有缺点啊。
每个人都有自己的长处和短处，尺有所短寸有所长。
关于云形状的作文【篇2】
青菜萝卜各有所爱。有的人喜欢吃西瓜，有的人喜欢吃草莓。你知道我最喜欢吃的是什么吗？让我悄悄的告诉你。
它呀，是圆圆的，有一点像橘黄色的小灯笼。全身上下布满了橘色的小衣裳。最引人注目的还是他头上的那顶‘小帽子’――叶子。它好似一位美丽的小姑娘，害羞的躲在它那顶小帽子里不敢露面。样子多么惹人喜爱呀！
它的皮很薄，能摸到里面有几瓣桔子。摸的时候，摸得到有一粒粒小豆豆。有的桔子。有的桔子的皮很粗糙，摸不到有几瓣桔子。
我轻轻地扒开他的皮，啊！顿时，它里面的水分像喷泉似的溅在了我的脸上。扒开以后，里面有十瓣，那十瓣桔子像十位羞羞答答的小姑娘搂在一起。我轻轻地咬开它，啊！一股清甜的汁水流入心房，先是甜在酸。这是我第一次吃到这么美味的水果，高兴极了。
现在你知道我的最爱了吧！对，我最爱桔子！
关于云形状的作文【篇3】
青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别……题记
青春无悔，因为我们用热血渲染青春;青春无价，因为我们用真情诠释青春;青春无惧，因为我们用汗水滋润青春。点亮青春梦想的同时，我看到了青春的形状。青春是圆的，她充满生机与希望。青春如同火红的朝阳，是温暖的，是浓烈的，她带着一天的责任从地平线升起，又含着满腔的忧愤缓缓下落。她又像丰硕的金色果实，带给人们满心的喜悦和舒畅。
青春是方的，她充满无限的力量。青春是军营中的欢笑，是军人的忧伤情怀，是铁骨铮铮的气概，是保家卫国的忠义，是风雨无阻的坚强。青春是苦恼中的一笑，是伟人的博大胸怀，她赋予了人们真挚的感情，她像是一张宣纸，上面绘画着生活的点点滴滴，涂抹着人生中的斑斓色彩。
青春是三角形的，她承载着亲情、友情和爱情。她是一个三角转盘，当指针指向亲情，她是一种至亲之爱，她是无比的，她是温馨可靠的，她展现个个孝子的身影，当指针指向友情，那是一句朋友，那是一种辛酸，她是忠诚，她是执着，她是如松的情谊。
青春有着很多形状，因为她不受禁锢，她是自由的、成长着的。青春的形状在变，而在梦想之路中，她对人生是一种充实，她是新时代的希望之歌，她是不朽的精神体现。让我们共同发自心声地致青春：青春有形，真爱永恒！岁月无情，与梦同行！
关于云形状的作文【篇4】
我喜欢云
喜欢云的形状
喜欢云的清淡，高雅
我喜欢云
喜欢那如同马一样的云
在天际飞奔
飞奔在我的心里
我喜欢云
喜欢那如同糖果一样的云
在天际缥缈
飘渺在我的心里
我喜欢云
喜欢那如同花朵一样的云
在天际绽放
绽放在我的心里
我喜欢云
喜欢那如同兔子一样的云
在天际蹦跳
蹦跳在我的心里
我喜欢云
喜欢那如同汽车一样的云
在天际行驶
载我行驶到天际
啊
我梦里的云
载我到天际
关于云形状的作文【篇5】
每个生命都有自己的形状，有圆形、方形、菱形、三角形……那么你的形状又是那种形状呢？不管是什么形状，只要做自己喜欢的事情，就是觉得是自己喜欢的形状。
鸟儿喜欢在天空中自由飞翔，鱼儿喜欢在水中嬉戏玩闹，兔子喜欢在陆地上面自由奔跑……这些生命，都是有它自己的形状，因为它们都在做自己喜欢的事情，如果硬是让鸟儿在水中游水，让鱼儿在陆地上面奔跑，让兔子在天空中飞翔，这就是违背了它们之间生命的形状，因为每个人或者是物都有他自己的生命的形状，或多或少你自己都会感觉到自己究竟喜欢什么，我们的心不是石头，自己也可以感受到自己究竟喜欢什么；李白说过“天生我材必有用”，他相信自己的生命必定是一个有用的形状，而不是所谓的“不规则形状”。
假如你想让你自己的生面变得大放光彩，就做自己喜欢做的事情，不再拘束于某些事情，这样不是更好么？
关于云形状的作文【篇6】
幸福有形状吗？记得有个人告诉我说，幸福是棉花糖的形状，圆圆的，白白的，甜甜的，而且永远都不会融化
题记
托着下巴，望着窗外，那片被春雨冲洗得湛蓝的天空里，一片片像极了棉花糖的白云叫我的心隐隐作痛。又是春天，最爱我的人就是在这个季节永远离开的
走，爷爷带你去吃棉花糖！爷爷欢喜地拉着我买棉花糖吃。看着我狼吞虎咽地吃着棉花糖，他总是乐得像个小孩似的。爷爷，你说棉花糖像什么？我总是喜欢问爷爷这个问题。每每这时，他总是一脸微笑棉花糖是幸福的形状，那你看见了吗？它圆圆的，白白的，甜甜的，而且永远都不会融化我似懂非懂地点点头，期望着爷爷下次再带我去买棉花糖吃。在我小小的心里，幸福就是可以吃到爷爷买的棉花糖。
那时，我3岁，爷爷60岁。
长大后，我离开了村子，和爸爸妈妈住在一块儿，便很少见到爷爷了。好几次爷爷都打电话叫我回去，说这个季节的棉花糖特别好吃。而我总是找借口说学习忙，没时间。不懂事的我听到爷爷一次又一次的叹气只是无奈。有一次春节回爷爷家过年，爷爷竟拉着我吃了十几串的棉花糖，笑着说是为了弥补。
爷爷老了，笑起来皱纹好深好深，但是却好幸福好幸福。
那时，我10岁，爷爷67岁。
四月的雨总是绵绵，天空灰得哭过。我撑着伞回到家里。客厅里奶奶和妈妈坐在沙发上，她们低着头，好像在抽泣，突然奶奶抬起头，我分明看到了她苍老的脸上的泪痕，和那双通红的深陷的眼。她扶我坐下，周围的空气变得好压抑，好沉重，我感到莫明的害怕，有股凉意蔓延全身。孩子，你爷爷他走了这是你爷爷让我带给你的。奶奶递过一串雪白的棉花糖，真的好白好白。我的心像被鞭子抽了一下，好痛好疼，像是要裂开，楞住了怎么会事情突然得让我不敢相信，泪已经打湿了那串棉花糖，眼前一片模糊，这是幸福的形状爷爷孩童般的笑好像就在眼前，好近好近，好像从未离开奶奶说爷爷离开时一直念着我，说是连我最后一面也见不到，他让奶奶常给我买棉花糖，一如他在
就在那一瞬间我终于明白，幸福像棉花糖的真正含义。原来，爷爷的幸福就是看到我幸福。可是年幼的我却总是遗忘了那份藏在心灵深处的爱，而当我真正明白时，爱我的爷爷却已经离开
那年，我13岁，而爷爷却永远停留在70岁
原来手边的，才是幸福的，只是距离太近，容易被遗忘。幸福是藏在心灵深处的那串圆圆的，白白的，甜甜的，而且永远不融化的棉花糖
关于云形状的作文【篇7】
天空有形状吗？天空的形状是什么样的呢？井底之蛙只能看见方圆必形的天，雄鹰展翅却能鸟瞰无边无际的蔚蓝；夜郎之君目光短浅；陈涉翁牖绳枢之子却有鸿鹄之志。
生活中，人们喜欢把按规矩做事的方法叫“常道”，把反其道而行之的人称为“异类”。循规蹈矩的生活虽然毫无新意，却能带来安定和平稳。所以大多数人追求踏实工作，安守本分与世无争。
而对于少数人，平淡朴素的日子并不能让他们感到满足，只有充满惊险与激情的生活才能唤起他们心中暗自涌动的热血。所以当这群少数人与多数人相遇时，真正思想上的火花便开始碰撞了。
天圆地方恪守成规；世事无常顺其自然。多数人说这才是世界之道。
地动天移变化多端；人生有限标新立异。少数人说出其不意才是宇宙法则。
但谁知道我们的世界，一直波澜有惊，只是我们习以为常，一旦出现变故就大惊小怪。
达尔文在揭示物种起源的秘密之前，人们普遍相信人类是上帝创造的。甚至连发现了万有引力，创造了微积分的科学巨人牛顿也在晚年时花了十几年去研究神学论。进化论的出现最初被迷恋上帝的人们嗤之以鼻，但随着时间推移，真理最终冲破阻碍立足于永恒。达尔文的故事告诉我们：原本寻常的道理，在不同人眼里，可折射出不同的形象。拘泥于条条框框的思维，只能囚禁在孤立的格子里。所以当面对同样的事物时，总有些人会露出惊讶的神情，无法走出自己的圈子。
很多时候，我们也偏好随波逐流，跟随众人思路去判别生活中的是是非非。这样由习惯性思维形成的盲信盲从，不仅会扼制创造力和想象力，也会削弱我们的意志。
天才少年方仲永，自小显露出学习方面的潜能。但在众人疯狂热捧下，自己却丢失了原本好学的心，变得盲听盲从，只是迷信自己的天赋，最终由天才变为庸才。
而独臂天使雷庆瑶，3岁时就被电击导致失去双手，但她凭着惊人的毅力和对美好生活的渴望，在众人的叹息声中，用双脚书写出了精彩的人生！
每个人都是出色的模仿家，从出生开始，我们就在不断更新环境的过程中学习和积累经验。往往那些不会带给我们伤害的行为会获得我们特别的青睐，由此便形成一套自我的处世哲学趋利避害。
但人生路上总有坎坷，只有面对困难才能活的不失风范，我们有时正需要逆其道行之的精神，与常理相悖的行为并不失为一种创新，就像天空的形状并不固定一样。
习惯改变命运只有打破常规才能获得成功！
。生活中，人们喜欢把按规矩做事的方法叫“常道”，把反其道而行之的人称为“异类”。循规蹈矩的生活虽然毫无新意，却能带来安定和平稳。所以大多数人追求踏实工作，安守本分与世无争。
而对于少数人，平淡朴素的日子并不能让他们感到满足，只有充满惊险与激情的生活才能唤起他们心中暗自涌动的热血。所以当这群少数人与多数人相遇时，真正的思想上的火花便开始碰撞了。
天是圆的，地是方的花是红的，只有鸟才有翅膀。多数人说这才是世界之道。
天是方的，地是圆的花叶可五彩缤纷远古的恐龙也有翅膀。少数人说出其不意才是宇宙法则。
我们的世界一直波澜有惊只是我们习以为常一旦出现变故就大惊小怪。
在达尔文揭示物种起源的秘密之前，人们普遍相信人类是上帝创造的。甚至连发现了万有引力，创造了微积分的科学巨人牛顿也在晚年时花了十几年去研究神学论。事实证明随波逐流真的会误导人
习惯上我们偏好随波逐流更随众人思路去判别生活中的是是非非这样由习惯性思维形成的盲信盲从不仅会扼制创造力和想象力也会削弱我们的意志。
我们为什么会变的如此大惊小怪呢
一般人用右手写字我们对此见怪不怪一旦有人用左手我们心里就会冒出这种声音：“他是怎么回事怎么用左手呢好奇怪哟是父母没教好吧。”固守成规的潜意识在影响着我们的行为
每个人都是出色的模仿家从出生开始我们就在不断更新环境的过程中学习和积累经验。往往那些不会带给我们伤害的行为会获得我们特别的青睐，由此便形成一套自我的处世哲学趋利避害。
但人生路上总有坎坷只有面对困难才能活的不失风范我们有时正需要逆其道行之的精神，与常理相悖的行为并不失为一种创新
习惯改变命运只有打破常规才能获得成功
关于写云的比喻句
1、卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绩纱。
2、那疏疏落落的团团白云，好像全都凝固了似的，映照着明丽的阳光，像银子一般耀眼。
3、成片的云，一起一伏，好像锦缎的褶皱。
4、几朵白云像一叶叶洁白的风帆，在湛蓝悠远的天空逍遥自在地遨游。
5、一大团黑黝黝的鸟云，活像一只巨大无朋的乌龟，慢吞吞地向前爬行。
6、云如姗姗来迟的万朵芙蓉，或如冉冉吹起的轻纱袅袅，或如倾泻万里的汹涌江流，神秘莫测，变幻无比。
7、一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
8、天上的白云就像一匹匹正在奔跑的骏马。
9、蓝色的天上飘着一块一块的浮云，像红绸子照在还乡河上，水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。
10、朵朵雪白的和粉红的浮云，像一群被汽笛的厉声怒吼吓惊的大鸟一般，在蔚蓝的天空中很快地飘动着。
11、几片隐隐的云彩挂在中间那座耸立的峰巅上，像是舞台上薄薄的帷幕。
12、黑云堆成了一整片，像一块厚铁，渐渐地往地面上沉；似乎已经盖到了屋脊上，再过一会就会把屋子压扁。
13、团团白云，像群白天鹅似的，缓缓地飘在碧水般的天空。
14、许多云絮低低地降落，把几个最高的山巅笼罩起来，似乎给它们披上了几片白色的轻沙。
15、云一团一团地如棉花，一卷一卷如波涛，连山一般地拥在那儿，野兽一般地站在那儿，万千状态，无奇不有。
16、远远的天际，有几丝薄得像弹飞了的棉絮的云彩。
17、一团团乌云，像一群专事毁灭的精怪，趁着风势在混乱一团的天空骤驰。
18、瓦蓝瓦蓝的天空里，悬着几朵乳白色的云，像风平浪静的大海上的小白帆。
19、云朵像一床洁白的棉被，盖住了天空羞涩的脸。
20、白云一团团的如棉花，一卷一卷的如波涛，像山峰相连般地拥在那儿。
21、一片一片臃肿的白云缓缓地移过，仿佛一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过。
22、几缕徽散的闲云，在蔚蓝的天空里追逐，像仙女似的舞蹈。
23、白云来去，时起时伏，赛似波涛汹涌澎湃，烟云弥漫，浩瀚无涯，宛如波涛起伏的大海。
24、乌云一团一团地像疯狂的狮子，在变灰白的云底子上翻滚。
25、白云一朵朵开放在山谷里，显示出朦胧、洁净和神秘，像一朵朵洁白的雪莲。
26、远处山峦披上晚霞的彩衣，那天边牛乳般的洁白的云朵，也变得火带一般鲜红。
27、一朵飘逸的云彩，风流秀丽，漾散开去，好像冰山上盛开的雪莲。
28、云好象一只鸟，像一只猫，像一只某某动物。
29、白雾般的云彩变成一大块一大块簇新的棉絮似的，给它后进的蓝色的天空一衬，越发显得皎洁。
30、天空里整天的愁云四布，像一个阴郁者那样愁眉不展。
31、天上的白云，一片片，如同风帆在天海里飘游。
关于山顶云的作文800字
写作可以重塑学生们的大脑，推动学生们的成长。写作让我们有时间独立思考，写好作文一定要有耐心不能慌不要乱。那么怎样才能写好一篇作文呢？为此，我们从网络上精心整理了《关于山顶云的作文》，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
关于山顶云的作文(篇1)
老家山上的松树在冬天依然枝繁叶茂，一副喜气洋洋的样子，过年了，气氛就是不一样啊！
写完作业后，我和堂弟阿炳，还有妹妹安澜上山去了。
这里群山环绕，空气清新，山上有一大片一大片的松针，四季常青。那挺拔的松树像一个个穿着绿衣服的士兵，在守护着山头。
到了山顶上，我看到了村头的石狮子名叫狮里石。我听到关于狮里石的传说是这样的：以前，狮里石正对着的那个村，村里的猪养肥了就不见，而我们村里人总能在回村的路上捡到猪肉。别村的村民就请了风水大师，大师说是狮里石在作怪，他村村民就连夜上山，把石狮子的牙齿拔掉了，这时远处传了一阵哀嚎，石狮子的眼睛处流下了眼泪。
回头一看，我都忘了，我是上来玩松果大战的，只见阿炳和妹妹都在摘松果，我也不能落后，也摘了起来，等到三方都准备好时。三、二、一、开始！随着一声令下，大家都在向敌方扔松果，妹妹一个精准三分，正中我的脑门，我痛得哇哇叫，接着我也向妹妹来了一个三分，妹妹竟然躲过去了，可恶！于是，我和阿炳联手，我们左右夹击，正如我和阿炳所料，妹妹不一会儿就败下阵来，赢了！我高兴得一蹦三尺高。
这里有四季常青的松树，这里有神秘的传说，这里有欢声笑语，这里就是我的乐园，你喜欢吗？
关于山顶云的作文(篇2)
山顶的风散文
如风般寂静、如风般潇洒、如风般清爽、如风般自由，这样的姿态，才是一个独立人该有的姿态。
“抖音”上一个中年妇女，蹦蹦跳跳地奔向镜头，喜笑颜开，配的文字却是：拖了十年，终于离婚了，孩子、车子、房子都是我的。看着她一脸的笑靥，仿佛终于解脱了。如今的社会，离婚早已不是稀罕事，与其将就地在一段不幸的婚姻中苦耗，不如趁早离婚来得洒脱。
如今的妇女，思想已经大解放，很多女孩并不觉得此生非得结婚，非得生孩子。她们更加独立，更加愿意去过自己想要的人生。婚姻已经不再束缚她们的.手脚、孩子也已经不再束缚她们的手脚、车子房子也已经不再束缚她们的手脚，对于一段不幸的婚姻，她们该断立断，非常洒脱。这样的女性才是新时代女性，这样的女性才能更容易找到幸福。
离婚，对于老一辈来说，仿佛是天大的事情。如果自己的儿子或者女儿离婚，觉得天都要塌下来，更别说自己离婚。那种根深蒂固的传统思想，牢牢地束缚了老一辈女性，即使婚姻已经如同死水，她们依然愿意在死水中生活。如今的女孩，思想越来越开放，使得她们有更多选择，不论是人生还是婚姻。一段不幸的婚姻，比不上高质量的单身，为何要在泥沼中委曲求全，早该斩断，趁早追求自己想要的生活。
如今的女性，真的可以称得上撑起半边天。女性不再拘束在家里，除了打扫卫生，就是做饭烧水，又或者哺乳换尿布。如今的女性可以有自己的梦想，有自己的追求，只要想做就可以大胆去做，这样的女性才是这个时代所需要的新女性。
世界正在悄悄发生改变，女性的生活方式也在悄悄发生改变。未来不婚主义者会越来越多，在短暂的一生里，为何要把自由葬送在婚姻里，当然幸福的婚姻除外。
如果觉得婚姻不幸福，如果觉得身边人不再爱自己，如果觉得这段感情终于走到尽头。不如大胆离婚，放过别人，更放过自己，让自己成为山顶的风，为自己吹起。
关于山顶云的作文(篇3)
我一直把登上山顶作为我的目标。
我一直把考上大学作为我的追求！
为了登上那高高的山顶，我带上工具，站在山脚下，整装待发。我的眼睛只盯着那在云中的山尖，其它的一切我都认为是爬山的障碍。
为了考上那所梦想中的大学，我拿起笔，翻开书，一刻不停地写着。我的脑海中只有那逐日变薄的倒计时，一切的嬉戏玩耍甚至睡觉，我都认为是在浪费时间。
我披荆斩棘，前进中的我气势昂扬，一切的障碍在我眼中皆如尘土，挥手即除。在我眼中，山下和途中都无风景可言。
我奋笔疾书，一切难题在我眼中都是待杀的羔羊，我的眼中只有考题。
我开始有些疲惫，但我不会坐下休息，山顶就在眼前了，美丽的风景触手可及，山下的一切都算不上什么！
我的手有些酸痛，但我不会停下，高考就要来临。登顶才能领略美景，登顶之后才算成功，现在的休息就是浪费时间！
我的双脚已经迈不开了，我开始昏昏欲睡，连续的做题让我无法继续思考下去，但我没有松懈，因为我歇脚时别人仍在奔跑，为了那心仪的大学，我别无他法。
我躺在路边，实在无力再去攀登，我环视着四周的景物，忽然发现这里的天那么地蓝，树那么的绿，花儿那么的香。泉水的叮咚声使我开始动摇，山顶的景色真的比这儿美吗？
我趴在桌上，实在不知道下一道题的解法，看着窗外的皎洁的月光，满天的星斗，斑驳的树影，聆听着呢喃的虫鸣和远处飘渺的歌声，我开始思考：除了山顶，途中难道没有美丽的风景吗？
我想通了，山顶的景色固然很美，但沿途的风光也别有韵味。
高考仅仅是人生旅途中的一次考试，我们应该在学习生活中体会语言的文字之美，数学的符号之美，物理的生物的科学之美，为什么要用一场考试来将这些美给约束呢！
所以我们不应该只想着直达目的地，奋进的路上，拾掇沿途美丽，同样也能精彩我们的人生！
关于山顶云的作文(篇4)
当我站在山顶，擦掉额头上汗的时候，我精疲力尽。我俯身触摸脚下仿佛如仙女群聚的鲜花。他们挥发醉人的香味，不知不觉赶跑了我大半的疲倦，也勾住了我的魂。但我知道，这不过是小美，一种小家碧玉、温婉动人的小美。登上峰顶，不为一览群山齐堂，势气如虹的壮景，为何？
闭上眼睛，我缓缓抬起头，我心里一遍一遍勾画着想象中，那奇景。那景观一定少见吧，一定让人讶异吧！伴随阳光碰及渐渐刺痛双眼，我睁开了眼。
“蓝，高，美……”脑海中霎时挤满了这些形容词，一瞬间，我置身在了天堂，那种一会儿虚幻，一会儿又真实的美景，就是大美吧！绿油油大片的绿草地，环腰亲吻着大山的躯干，它们一定是对亲密的父女吧，不然为何如此相依相靠，令人感动呢？大山起伏凹凸的皮肤一定是经历坎坷风雨的证明吧，不然为何让人如此想要触摸，想要沉思呢？眺望远方，一山连着一山，此起彼伏的雪山群让人在千里之外，感到凉意围绕。要不是我衣着较少，真恨不得奔向雪山，好好放纵一次，与雪儿们开场狂欢派对！再向上看去，高山之上，宇宙之下，那一望无际的天空，以包容万物之气势让我眼前一亮。看着流动的，一眨眼件千变万化的云朵，我渐渐躺下身子，仰望苍穹。云朵，真实调皮的小孩！它一会儿划个“一”，一会儿划个“C”，一会儿伸出胖乎乎的双手四处打闹，一会儿又含着小指渐入梦境……是天性吗？我想飞入云天，拥抱云朵；是爱心吗？我想伸出双手，接过天空，让他小睡一会儿；是梦吧，我好想入梦……
清风，包围这我，它带我畅游，包揽群山，放眼深处，任游天际……清风，带我到山顶，醉人的山顶。
马云关于团队的句子14条
1、我们都是平凡的人，平凡的人在一起做一些不平凡的事。这就是团队精神。
2、在竞争过程中，你要不断锻炼自己的胸怀和团队。
3、没有优秀的团队，你就没有办法成功。
4、团队就是一句话，请告诉你团队你的梦想，不要让你的团队为你工作，要让你的团队为你的梦想去工作，把这个梦想变成他的梦想。
5、善待犯错误的人是对的，但是绝不容许那些野狗破坏团队。
6、我认为中国最好的团队就是唐僧西天取经的团队。像唐僧这样的领导，什么都不要跟他说，我就是要取经。这样的领导没有什么魅力，也没有什么能力。悟空武功高强，品德也不错，但唯一遗憾是脾气暴躁，很多单位都有这样的人。猪八戒是狡猾，没有他生活少了很多的情趣。沙和尚更多了，你不要跟我讲人生观、价值观，这是我的工作。半小时干完了活就睡觉去了。这样的人单位里面有很多很多。就是这样四个人，千辛万苦，取得了真经。这种团队是最好的团队。这样的企业才会成功。
7、短暂的激情只能带来浮躁和不切实际的期望，它不能形成巨大的能量;而永恒持久的激情会形成互动、对撞，产生更强的激情氛围，从而造就一个团结向上充满活力与希望的团队。
8、天下没有人可以挖走我的团队。
9、我现在认为，当一个企业有一定规模的时候，首先要做的就是把自己忘了。记住我们，记住别人，这样才能坚持，才能有团队，梦想才不是空想，而是变成了大家的理想，别人才有机会，从而也就激发了整个团队的想象力。
10、你的团队离开你的时候，你要想到一点，我们需要雷锋，但不能让雷锋穿补丁的衣服上街去，让他们跟你分享成功是很重要的。
11、什么是团队呢?团队就是不要让另外一个人失败，不要让团队任何一个人失败。
12、创业时期千万不要找明星团队，千万不要找已经成功过的人。创业要找最适合的人，不要找最好的人。
13、如果有两种选择：一是一流的团队，三流的执行能力;二是三流的团队，一流的执行能力。我情愿选择后者。
14、不用花心思打造明星团队，团队即是可以和自己脚踏实地将事情推进者。
关于马云讲座的观后感
1.伟大的事：就是无数平凡、重复、单调、枯燥的做同一件事情，就会做成伟大的事情.
2.核心团队标准：我要找的员工是平凡的人，有平凡的梦想，买房、买车、我要娶老婆、我要生孩子，这是人最基本的梦想，因为这些梦想真实，为自己所干，我觉得这样的员工我喜欢实在，
3.公司留人问题上？
我在问我们留住的员工是我们第一天所达成的所共同的使命目标，他们不是为马云工作，而是为我们共同确定的目标工作，我也为这个目标工作，你也为这个目标工作，大家共同努力，我觉得这样才会留得住，马云讲座观后感。否则人家为我干，
4.我挺喜欢传奇的，但我不是传奇，我是平凡的人，我最怕别人把我看成圣人、教父，晕了。我跟大家没什么区别，是淘宝和阿里巴巴给了我光环，不是我给淘宝、阿里巴巴、支付宝给光环，是两万多名员工帮了我，不是我帮了他们。希望以后大家永远觉得我们是一样，事实上我们一样，我只是比你们早生了几年，我经历了一个好的时代，我有一些好的朋友，我有很好的一群人在帮我我才会这样，你们也会十年以后，只要你说我也愿意这么去努力肯定可以，没什么传奇的。
5.学电子商务的大学生应该怎样做？中国电子商务的发展前景？
如果我是你的话，我觉得今天先要了解先读好书掌握基本的知识，如果有时间的话去淘宝去任何网站上去开个小店，你要的不是赚多少钱，而是明白了解建立信用体系，建立人与人之间的沟通，网上怎么建立这套体系，了解这些东西对你有帮助。不管大家信不信，10年以后70%左右的商务都会在电子商务进行展开，这是个时代这是未来
6.对榜样的讲解？
我跟所有人犯的错误一样，榜样是比尔??盖茨、李嘉诚。但是时间一长我发现，他们不是我们的榜样，没法学习比尔??盖茨，没法学习李嘉诚，他们太大太强，里也不知道该怎么学了。真正的榜样一定在你附近，如果你刚开始做小店做小饭馆，你的榜样就是你们斜对面的小饭馆，他为什么门口排队而我们家服务员比客户多？他是你的榜样，榜样是一点一点学上去的。
7.对人生的见解？ 我觉得人生是个经历，不管你多牛，你一辈子就三万六千天的旅程，到这个世界不是做事业的，不是来成就宏图大业的，你是来生活的，观后感《马云讲座观后感》。在生活中你见了那么多同学、那么多朋友、那么多同事，有父母、有太太、有孩子，这些是人生中很多的经历，这些痛苦的经历也是经历，看清楚了就这么回事，回去如果离开世界的时候我没有后悔。如果社会世界缘分给了你很多机会可以做很多事情，enjoy it。
8.创业一定要问清楚这几个问题。第一个问题客户要什么？客户要的不是服务，客户要的是体验。客户要良好的体验。如果你是产品你要问你给客户带来什么价值，如果你是公司你要问你给社会带来什么贡献，这些问题想清楚，简单一点问题就解决掉了。
9. 忽悠不忽悠的区别是什么，自己不相信让人家相信。我自己相信我觉得你们将来会相信的，这是区别。
10 我是怎样培养他们？换句话说是互相的他们培养了我，我跟他们一起共事我觉得毕生荣幸，能够跟他们共事因为他们信任了我。.
11.有没有怀疑自己？我是经常怀疑自己的，我怀疑自己但不怀疑信念。因为信念和自己有时候是不一样的。我怀疑自己这个事做的对不对，我的信念我的目标从来没有怀疑过。阿里巴巴成立说让天下没有难做的生意，这是我们的信念，这个信念没有错，但是我做的对不对是不是按照这个路，我不断怀疑自己，然后不断的拷问自己。
什么是信念？“信”是感恩，信仰。“信”是感恩，我觉得真是这么回事，我没有理由成功阿里巴巴也没有理由成功。我们走到现在为止活下来做的不错，我觉得有很多人帮助过我们。第二个敬仰的“仰”就是敬畏，很多东西你不知道但是你敬畏它，我和我的团队充满着感恩。
12.我们每个人有远大的理想，但踏踏实实的做事情。如果发现不对，赶紧调整拥抱变化是用积极的心态发现，创业者要的是乐观的积极的拥抱变化，这样才会有机会。
13.你有的时候想的不是你想要的，你得到的不是你想的。但是你今天把你得到的好好的欣赏它，这是福分，你可以为别人包括为大家为自己带来快乐，也为别人带来快乐是挺好的，想清楚了这是你的命。