看雪教案-2024看雪教案精选

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“最新！雪房子教案三篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

雪房子教案(篇一)

教学目标：

1、欣赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

教学准备：

物质准备：ppt课件;动物图片。

知识准备：下雪天观察过雪景，玩过滚雪球的游戏。

教学重难点：

重点：感受同伴之间相互关爱的情感，喜欢冬天。

难点：理解故事内容，学习故事中对话，能完整的表达。

教学过程：

一、出示ppt导入，引起兴趣。

师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?你们知道这是什么房子吗?是用什么造的?

师：你们说得真好，那这个雪房子你们知道是谁造的吗?谁来猜猜看?

幼儿园中班公开课语言教案《雪房子》含ppt课件

二、完整欣赏ppt课件，理解故事内容。

师：小朋友们以上回答的不错，那么在这三个小动物是怎么住进雪房子的呢?我们再来跟着老师再来欣赏一遍故事吧。小朋友们要听仔细咯。播放ppt，教师讲述故事。

师：故事听完了。提问：故事的名字叫什么?故事里讲到了哪几个小动物?房子是谁造的?雪房子是怎么变大的呢?

师：为什么这么多的小动物想进雪房子?你们喜欢吗?

三、结束活动。

师：小朋友们我们今天学了一个什么故事?这里的图片我放在区角电影院小朋友们可以继续表演哦。

教学反思：

在《雪房子》这一课教学中，看到孩子们精彩的表演，听着他们中充满童真的发言，我非常的欣慰。在教学中我尽力的去为孩子们营造一个充满想象的舞台，充分发挥孩子们的自主性与参与性，将课堂的主动权交到孩子们手中，让他们充分体会学习的乐趣。

雪房子教案(篇二)

【教学目标】

1、欣赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

【教学准备】

物质准备：《幼儿画册》挂图；动物图片；录音。

知识准备：下雪天观察过雪景，玩过滚雪球的游

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沧月的文章越来越耐人寻味了。从《血薇》《碧城》再到镜系列的《东风破》，虽然早料到结局，但看完后仍有一种揪心的痛。这应该是从书山题海中封闭多年的那种心痛吧。《七夜雪》也给了我同样的感觉。

《七夜雪》通篇都是以雪为背景徐徐展开的。书中的女主人工薛紫夜，虽医术高明，但最终也没有逃过七星海棠的剧毒。这美丽的女子便在茫茫的冰雪中慢慢变冷。此刻的她，有着怎样的心情呢？是伤心还是痛楚，是绝望还是解脱。这或许已经不重要了。因为她那黑白分名的眸子，善良的心，温暖的手和高明的医术早已深深刻入每个人的心。不然，那个为求得小师妹原谅，八年腥风血雨奔波的鼎剑阁阁主，为何在每个雪夜都会想起药师谷的紫衣女子。那个拥有邪恶瞳术的修罗场杀手，为何留下圣火令，去守卫西域与中原的和平。我想，他们都不愿让善良的薛紫夜再看到杀戮。所以，他们选择了原本不属于身份的那条路。没有了仇恨与纷争，没有了纠缠与痛苦，他们应该是幸福的。

但这个在雪中上演的江湖里，仍有一个是不幸的。至少我这么认为。他不是一个十恶不赦的人，也不是一个冷酷无情的杀手。他那不染杂尘的白衣和奇异的蓝发，还有他由内而外散发的柔和气息。决不会让人把他和杀手这个词联系到一起。可这个有着天使般微笑的男孩却带了二十年的假面具。如果不是薛紫夜的出现，他春意的沐春风也许永远都那么和煦，他平静而安宁的微笑也不会随着第一滴泪水的划落而泯灭。他痛楚吗？他原本是幸运的，身为楼兰皇室的王子，却目睹了一族的灭绝。他当神一样敬仰的救命恩人，却把他当棋子一样玩弄。记忆深处的姐姐转瞬间成了心怀不轨的同僚。这难道是命运的玩笑吗？却偏偏降临在他一个人的头上。可他的微笑依然平静而有安宁。让我不禁想起了那句人面不知和处去，桃花依旧笑春风。真不知道这纯真美好的微笑到底还能维持多久。拥有圣火令上的绝世武功却留不住想要留住的人。原本没有杀气的心却有一双沾满鲜血的手。不知道这个不温不热的微笑背后，到底隐藏着怎样的心。还以为沧月会让这个微笑的男孩一直微笑到最后，但沧月毕竟是沧月，此情可待成追忆，只是当时已惘然。这或许就是沧月独有的爱情观。她没有让妙风微笑到最后，她为他铺设的只是另一条刻苦铭心。那个在雪地里无助奔跑的人，是怎样的悲悯。如果让时间静止，那么，就在这一刻他此生所能承载的感情和微笑，就这样消失在灰白的苍穹里。一个末代的皇室王子，一个拥有沐春风的光明护法，他的一生拥有多少传奇啊！可他却像无

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篇一：雪孩子

今天我听了《雪孩子》的故事故事讲的是

有一天兔妈妈要出去。兔妈妈就堆了一个雪孩子陪小兔玩。过了一会小兔累了，她就回到房间里睡觉。房子里很冷所以小兔就点了一堆火，火烧着了柴。可是小白兔睡着了，这时雪孩子看见房子着火了，雪孩子就跑进房子里救小兔。雪孩子就化了，但是他并没有死，而是变成云了。

篇二：雪孩子

有一天，兔妈妈要出去采萝卜，可是这时小兔醒了，它也要和妈妈一起去采萝卜，兔妈妈说：外面太冷了，可是小兔说：我一个人在家很孤单啊!兔妈妈看了看窗外的雪想了想，有办法了!兔妈妈和小兔一起到外面堆了大大的雪人，兔妈妈和小兔堆的雪人既然变成了真的!

小兔和雪人在外面玩了一会，小兔打了一个喷嚏，小兔回房了，雪人看见了房子着火了，为了救小兔，自己就融化了。

篇三：雪孩子又回来了

圣诞节的时候，下了大雪。

兔妈妈想送给小白兔一个惊喜，她又去堆了一个雪孩子，就出去找吃的。

小白兔出来玩了，他看见雪孩子就喊：雪孩子又回来了!雪孩子听见，就拿出小提琴为小白兔演奏《蓝色的爱》。小白兔听了这美妙的歌曲，开心极了，就跑回家里搬出钢琴，与雪孩子一同演奏。这一天，他们很开心。

篇四：看《雪孩子》

今天我在托管班写完作业后，就和班里的同学一起看了《雪孩子》这个故事。老师说：看完故事要把故事的大概内容说出来。因此我看的很认真，在别人讲的时候，我也很认真听，其他同学讲的时候那一句忘掉了，我都可以给他们提醒。

托管老师今天布置了一个作业，就是让我们回家把故事讲给爸爸妈妈听，我要按照老师说的做要很认真的完成。

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每个老师在上课前会带上自己教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。那好的教案课件应该包含哪些内容？以下是小编为大家收集的“[参考]关于湖心亭看雪教案2000字精选”大家不妨来参考。希望你能喜欢！

关于湖心亭看雪教案(篇1)

《湖心亭看雪》教学设计

唐家泊镇中学 刘晓燕

学习目标：

1、自读课文，疏通文句，归纳重点字词。

2、体会文中所描绘的湖心亭周围雪景的意境。

3、学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。

学习重点 ：

1、熟读课文，掌握重点词语。

2、学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。

学习难点 ：

欣赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

学习方法：

1．诵读法

2．讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

学习时间：

一课时

学习过程：

一．导入新课

西湖之美，人所共知。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”何时西湖最美？古人云：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……真能领山水之绝者，尘世有几人哉？”今天，我们学习张岱的《湖心亭看雪》，一起去领略西湖雪景之美。

二．诵读课文

1.师范读文章，请学生注意听清字音、句读、语气。

2.学生自由朗读课文。

3.小组推荐学生范读课文。

三．译读课文

根据课下注释，小组合作通译课文，并归纳总结重点字词句，提出疑问。

（请学生通译课文，并点出重点字词句。教师指导。如：绝、更、拏、拥、毳、雾凇、沆砀、焉得、白等）

四．品读课文

(一)、情感铺垫

张岱对西湖情有独钟，曾写过《西湖寻梦》，在《自序》中，他说“西湖无日不入吾梦中。”真爱西湖者，舍我其谁？

请再读课文，体会作者的情感。

（二）、课文探究

1、找出最能体现作者对西湖情感的一个字，并从文中找出依据。（痴）

（学生各抒己见，可以引用原文，可以拓展发挥。如：痴在行为——更定看雪。痴在情感——拏船独往。）

教师归纳引申，拓展学生知识面：

中国传统文化中，“独”是个经常出现的字，如独爱莲、独钓寒江雪、独清、独醒……这些“独”字传达了一份不随波逐流的清醒、一种卓然不群的精神追求。苏轼说“高处不胜寒”，达到这种精神境界的人，必然是孤独的。试想：大雪铺天盖地，西湖万籁俱寂，天色尚未破晓，“我”就冒着严寒乘舟去湖心

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湖心亭看雪读后感（一）

张岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文历来受人推崇，【陶庵梦忆】与【西湖梦寻】是两本非常受人欢迎的书，他的文字淡雅隽永，读后叫人回味无穷，但也就是在这淡雅隽永的文字背后，隐藏一份悠悠的家国情怀，寄情于山水是中国文人历来的一种自我解脱的方法，当个体生命面临不可抗争之命运时，便会把一精一神寄托于纷争喧闹以外的青山绿水家园，在山与水的调和中觅到一份安宁，以此再来寻求更高远的超脱，张岱就是在这种心境下完成了他的【陶庵梦忆】的，里面的这篇【湖心亭看雪】是全书中的一精一品，它充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美，意境美表现的淋一漓尽致，这一篇文字更可以看作是描写西湖雪景的千古绝唱。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云，与山，与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：湖中焉得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。

驹于西湖，人们常说：晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。看来西湖雪景在人们眼中是何等美丽！这篇文字，开篇点明时间，其中暗含一着对故朝的追念。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。这是一种怎样的境界呢？我们都读过柳宗元的那首着名的诗【江雪】：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。回过头来我们不难发现这两篇文字所营造的境界是多么的相似，笔下的山水正是他们孤清寂寥心境的真实写照，作家没有直接去写他的心情，然而他此时此刻的心情早已经跃然纸上了。待到具体的湖中雪景描写，张岱就只用雾淞沆砀，天与云，与山，与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。这样一句描写出，淡淡的笔触，读来是那般隽永。张岱是个痴人，这是舟子的说法，然而还有比他更痴的人。谁呢？湖心亭上客居此地的金陵人。人生最难得的事是天涯遇知音，国破山河在，两个漂泊天涯的人相遇，那种感慨真实一言难尽呀！

【湖心亭看雪】是一篇地地道道的美文，我们在迷恋那景物人情描写的同时，它文字背后的东西却是我们每一个人都应该认真咀嚼的。

湖心亭看雪读后感（二）

【湖心亭看雪】看完啦，然而我却久久不能平静，那颗被张岱

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教学目标： 知识与能力： 1，积累一些文言实词、虚词。 2，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。 3，了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4，背诵课文。 过程与方法： 1，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。 2，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 情感态度和价值观： 1，作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。 教学重点： 1，理解本文运用白描来写景的手法。 2，熟读背诵课文。 教学难点： 1，理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学方法： 1，同读、同议、同写、同评;多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、铺垫引入 “未若柳絮因风起”，浪漫!冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦!虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。 二、朗读感知 1.教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。 提示学生注意几个字音： 更(ɡēnɡ) 定 毳(cuì)衣 雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè) 2.学生个读，学生点评，学生分组读 3，再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。 (1)学生自读课文，疏通文句并质疑。 (2)组内讨论交流，教师巡视指导并解难。 (3)集中释疑。后学生齐读课文三遍，试背课文。 三、品读体味 1.多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 一芥、舟中人两三粒而已。 同学意译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上(比较清晰的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 2.学生齐读该段文字，可结合配套插图，回放一下雪景的画面。 四、问题探究 1.作者在描写雪景

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《湖心亭看雪》教案 〖学习目标〗 了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 掌握白描写作的手法。 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 〖导入新课〗 冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好！ 雪带给我们的感受？--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远-- 上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。 〖作者简介〗 张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。 〖理清文章线索〗 叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素--看雪的时间、目的地、人物、事件？ 明确： 时间--崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分； 目的地--西湖湖心亭； 人物--作者、及两个金陵人？（舟子、小童）； 〖合作探究〗 (一)既然题目是《看雪》，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。--通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个"绝"字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的"千山鸟飞绝，万径人

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学习目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学流程：

第一课时：

一、导入

1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’？”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

第二课时：

一、导入

1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其

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教学有法，教无定法。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以帮助新入职的教师迅速进入自己的教学状态。如何写出独特而简洁的教案呢？根据你的需要，范文资讯网的编辑精心整理了看雪教学反思，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

看雪教学反思 篇1

教师是课堂教学程序的引导者。我在让学生品味表现雪景的几个词语“一点、一痕、一芥、两三粒”时，不是仅仅停留在书本上让学生讨论，而是让学生结合自己的体验去用心感受，设身处地地站在作者的角度去感知当时的意境。在课堂中，这样的情感体验表面上看好像有点“虚”，并没有让学生学到实实在在的东西，但它为学生理解文章，为学生真正地与作者交流和共鸣起到了积极的促进作用。

文言文教学不应该追求“毕其功于一役”，想在一篇课文教学中，穷尽其所有内涵，包括字词、句式、句子、情感、主旨等等。其实，学生是随着其认知水平的不断提高来不断加深对文章的理解的。短短一篇《静夜思》，从幼儿园就开始读，也许，一直到了五六十岁，当自己两鬓斑白，仍漂泊异乡，事业无成时，才真正读懂这首诗。所有，在文言文教学中，我们应该有一点耐心，留一点余地。这篇文章未掌握的知识，也可以留到后面的文章去掌握；这篇文章未理解的思想，也可以到毕业以后，走上社会后去理解。

看雪教学反思 篇2

上完《湖心亭看雪》，我回味无穷：短文长教，简文丰教真能创造出美好的境界啊！

这份美好，诞生于以下“突破”。

以“读”突破。从最开始的全文朗读到重点句子的品味读，“读”是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花明又一村。读出了兴趣，读出了韵味儿，读出了精神，读出了灵魂。“读”是主旋律，“读”也成了文言课堂最大的亮点。

以“用”突破。第一自然段的成语概括和想象不用说了。第二自然段的解读方法的设计颇费了一番心思。如何在“读”的基础上有所深化，从而推动课堂教学，又掀起学生的第二轮的学习兴趣呢？因地制宜应用文言的方法效果不错。学生用得兴高采烈，老师导得轻松自如。“读”中“用”，“用”中“读”，既“读”又“用”，相得益彰。文言之学习，成了一种有趣的尝试。这样的课堂，怎么可能不风起云涌呢？

感到不满足的是：学生思维的起点有好些处还开始于老师预先设计好的的

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湖心亭看雪 一、教学目标 知识目标： 1、积累一些文言实词、虚词。 2、了解作者和写作背景。 3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4、背诵课文。 能力目标： 1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。 2、把握文章运用的白描手法。 3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 德育目标： 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 二、教学重、难点 教学重点： 1、深入理解本文的写景特点。 2、熟读背诵课文。 教学难点： 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 三、教学方法 1、诵读法 2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。 四、教学媒体：多媒体 五、课时安排：1课时 六、教学过程 （一）导语新课： 冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！ （多媒体显示“西湖雪景” ） 自古道，赏西湖，“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，雪中西湖别有一番妙处。现在我们就随大才子张岱到西湖赏夜雪。步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。 （二）湖心亭简介 多媒体显示：湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 （三）作者及背景简介 多媒体显示： 张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，明亡后不仕。晚年避居山中著书以终。他的作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 教师阐释：《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书

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