二力平衡教案,2024二力平衡教案,二力平衡教案范本

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初中物理《二力平衡》教案 第六节 二力平衡 教学目标 1、知识与技能 （1） 知道二力平衡的条件 （2） 知道二力平衡时物体的运动状态 2、过程与方法 （1） 通过实例了解认识二力的平衡 （2） 探究二力平衡的条件 3、情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点 知道二力平衡的条件，并能解释物理问题 教学难点 学生设计实验探究二力平衡条件 教学器材： 视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等 教学过程 （一）导入新课： 1、复习提问 牛顿第一定律的内容？ （一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） 2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。 （1）静止放在水平面上的粉笔盒 （2）吊着的吊灯 （3）在平直公路上匀速行驶的汽车 那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。 （二）新课教学 一、 探究：力的平衡 1、 实验：让学生提着书包不动。 2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用） 3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。 4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。 实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。 5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。 二、探究：二力平衡的条件 物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。 问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？ 举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？ （1） 猜想：二

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初中物理《二力平衡》教案 第六节 二力平衡 教学目标 1、知识与技能 （1） 知道二力平衡的条件 （2） 知道二力平衡时物体的运动状态 2、过程与方法 （1） 通过实例了解认识二力的平衡 （2） 探究二力平衡的条件 3、情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点 知道二力平衡的条件，并能解释物理问题 教学难点 学生设计实验探究二力平衡条件 教学器材： 视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等 教学过程 （一）导入新课： 1、复习提问 牛顿第一定律的内容？ （一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） 2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。 （1）静止放在水平面上的粉笔盒 （2）吊着的吊灯 （3）在平直公路上匀速行驶的汽车 那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。 （二）新课教学 一、 探究：力的平衡 1、 实验：让学生提着书包不动。 2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用） 3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。 4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。 实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。 5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。 二、探究：二力平衡的条件 物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。 问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？ 举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？ （1） 猜想：二力

教学目标

知识目标

使学生建立的观点；理解的特征；理解浓度、压强和温度等条件对的影响；理解平衡移动的原理。

能力目标

培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

情感目标

培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。

教学建议

教材分析

本节教材分为两部分。第一部分为的建立，这是本章教学的重点。第二部分为常数，在最新的高中化学教学大纲（2002年版）中，该部分没有要求。

观点的建立是很重要的，也具有一定的难度。教材注意精心设置知识台阶，采用图画和联想等方法，帮助学生建立的观点。

教材以合成氨工业为例，指出在化学研究和化工生产中，只考虑化学反应速率是不够的，还需要考虑化学反应进行的程度，即。建立观点的关键，是帮助学生理解在一定条件下的可逆反应中，正、逆反应速率会趋于相等。教材以蔗糖溶解为例指出在饱和溶液中，当蔗糖溶解的速率与结晶速率相等时，处于溶解平衡状态，并进而以 的可逆反应为例，说明在上述可逆反应中，当正反应速率与逆反应速率相等时，就处于状态。这样层层引导，通过图画等帮助学生联想，借以

在一定程度上突破状态建立的教学难点。

教材接着通过对19世纪后期，在英国曾出现的用建造高大高炉的方法来减少高炉气中 含量的错误做法展开讨论。通过对该史实的讨论，使学生对的建立和特征有更深刻的理解，培养学生分析实际问题的能力，并训练学生的科学方法。

教法建议

教学中应注意精心设置知识台阶，充分利用教材的章图、本节内的图画等启发学生联想，借以建立的观点。

教学可采取以下步骤：

1．以合成氨工业为例，引入新课，明确研究的课题。

（1）复习提问，工业上合成氨的化学方程式

（2）明确合成氨的反应是一个可逆反应，并提问可逆反应的定义，强调“二同”——即正反应、逆反应在同一条件下，同时进行；强调可逆反应不能进行到底，所以对任一可逆反应来讲，都有一个化学反应进行的程度问题。

（3）由以上得出合成氨工业中要考虑的两个问题，一是化学反应速率问题，即如何在单位时间里提高合成氨的产量；一是如何使 和 尽可能多地转变为 ，即可逆反应进行的程度以及各种条件对反应进行程度的影响——研究的问题。

2．从具体的化学反应入手，层层引导，建立的观点。

如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时，处于溶解平衡状态。

又如 ，说明一定温度

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我最得意的一堂复习课 ———杠杆复习课  复习是中学物理教学中的一个重要组织内容，通过复习课，启发学生对有关物理知 识进行回忆、整理、总结、使之深化、条理化、系统化。在复习课中，如果教师多次简 单重复、讲解，那一定会使学生兴致索然。所以，即使是复习课也要有新的知识，新的 方法，新的题目给学生，以满足学生的求知欲望，在课堂有限的45分钟内，如何有效地 时行这项工作，我上的‘杠杆复习课例’受到我校老师们的好评，使我感到得意，现与 老师们共同探讨。 一、立足基础，深挖内涵 杠杆是初中物理教学中的一个重点内容之一，而力臂是难点。我先立足基础知识， 一开始上课就引导学生一起回忆复习杠杆的定义，在学生不够确切回答后，提示：棒是 怎样的棒，力要如何作用，绕着转动的固定点如何找？启发学生回忆出杠杆的正确定 义。接着让学生回想杠杆的五个名称，杠杆的平衡条件，杠杆的分类。并用例一图的实  验让学生通过观察弹簧秤读数画力臂，进一步理解力臂的定义（1）力臂是支点到力的 作用线的距离不是支点到力的作用点的距离。（2）根据杠杆的平衡条件，要使作用于 杠杆上的动力最小，相应的动力臂应是。 二、层层深入、拓宽引伸 我在学生掌握了杠杆的概念、规律后，不失时机地把杠杆进行变形、拓宽，引伸出 一些变形杠杆，是这堂复习课的一个主要特色。除老师设计例二（一个半径为r，重为g 的均匀圆轮，现要在轮的边上作一拉力，使轮能滚上台阶，则拉力应作用在那一点上？   沿那一个方向才能用最少力？试在图中画出这个力，设轮子不会打滑）。画轮能滚上台 阶的最小力的图示，例三（曲棒的杠杆如图，为杠杆的支点，杠杆重力不计，在端挂一 个重物，要求在bc加上最小的动力，使杠杆在图示位置平衡。试画出这个力示意图和 它的力臂。）作出动力最小值的图示。引导学生通过确定支点，确定动力作用点，确定 动力作用的方向而求得。这是对杠杆知识的深化和拓宽。在我有限的启发下，学生通过 自己的思考、研究和类比迁移，综合出了这类杠杆的特点和规律。这种从特殊到一般的 研究方法，既是使学生回忆、理

活动目标

1.练习在高低不一的平衡木上做各种动作，发展幼儿的平衡能力。

2.具有初步的大胆进行身体活动的能力。

3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

1.材料及环境创设。

2.观赏我国体操运动员进行体操比赛的录像。

3.录音机1架，艺术体操音乐若干段。

4.高度、宽度、坡度要求不一样的平衡木三条，与平衡活动相配套的各种活动器具，如伞、帽子、沙包、球、娃娃、积木等若干。

活动过程

在场地上出示高度(10-30厘米)宽度(15-20厘米)坡度不一(视具体情况而定)的平衡木，请幼儿扮体操运动员，听音乐，自由选择动作走过平衡木。中间提醒 幼儿可不断变化手臂动作，如叉腰，上举，侧平举、抱头、曲臂等，教师一旁观察，哪些幼儿已完全自如地进行活动了，哪些幼儿虽能独立活动但动作还很笨拙，哪些幼儿还不能独立地进行活动，在此基础上，给予幼儿不同的指导和帮助。

教师在每次活动时，除了灵活的随机指导外，还必须要有重点指导内容和计划。来.源教.案网如第一次是重点指导那些没有勇气登高的幼儿;第二次是指导那些大胆选择在窄的平衡木上走的幼儿;第三次是指导那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼儿;第四次是指导那些在平衡木上不断变化创新动作的幼儿等，除了器具选择的重点指导外，还要有落实到那些幼儿身上的具体指导方法的考虑。

随着活动的开展。视幼儿的能力发展，要逐渐增加活动的难度，可从徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作;头顶沙袋走、抱球走、撑伞走等，还可以编成游戏让幼儿玩。如送娃娃过小河(抱娃娃走过平衡木)、运西瓜(幼儿依序站在平衡木上传吹塑球)等。再过渡到在间隔物体上走，如走木梯，走树桩，在平衡木上放一块泡沫塑料积木跨过去等。

【活动目标】

1、练习在高低不一的平衡木上做各种动作，发展幼儿的平衡能力。

2、具有初步的大胆进行身体活动的能力。

【活动准备】

1、材料及环境创设。

2、观赏我国体操运动员进行体操比赛的录像。

3、录音机1架，艺术体操音乐若干段。

4、高度、宽度、坡度要求不一样的平衡木三条，与平衡活动相配套的各种活动器具，如伞、帽子、沙包、球、娃娃、积木等若干。

【活动过程】

在场地上出示高度（10-30厘米）宽度（15-20厘米）坡度不一（视具体情况而定）的平衡木，请幼儿扮体操运动员，听音乐，自由选择动作走过平衡木。中间提醒幼儿可不断变化手臂动作，如叉腰，上举，侧平举、抱头、曲臂等，教师一旁观察，哪些幼儿已完全自如地进行活动了，哪些幼儿虽能独立活动但动作还很笨拙，哪些幼儿还不能独立地进行活动，在此基础上，给予幼儿不同的指导和帮助。

教师在每次活动时，除了灵活的随机指导外，还必须要有重点指导内容和计划。如第一次是重点指导那些没有勇气登高的幼儿；第二次是指导那些大胆选择在窄的平衡木上走的幼儿；第三次是指导那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼儿；第四次是指导那些在平衡木上不断变化创新动作的幼儿等，除了器具选择的重点指导外，还要有落实到那些幼儿身上的具体指导方法的考虑。

随着活动的开展。视幼儿的能力发展，要逐渐增加活动的难度，可从徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作；头顶沙袋走、抱球走、撑伞走等，还可以编成游戏让幼儿玩。如送娃娃过小河（抱娃娃走过平衡木）、运西瓜（幼儿依序站在平衡木上传吹塑球）等。再过渡到在间隔物体上走，如走木梯，走树桩，在平衡木上放一块泡沫塑料积木跨过去等。

活动目标

1、利用平衡台，发展幼儿的平衡能力。

2、克服幼儿胆小情绪。

3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

活动重点难点：

重点：在平衡台上坐摇，跪摇、趴摇、躺摇、站摇。

难点：爬过排成一列的平衡台。

活动过程：

一、引起兴趣

请小朋友做各种平衡动作。

二、练习各种动作

1、请幼儿学样，练习坐摇，跪摇、趴摇、躺摇、站摇的动作，(.本文屈老.师教案网)保持身体平衡。

2、教师个别指导和帮助。

三、游戏：小蚂蚁过桥

1、平衡台排成一列，在上面四肢协调爬。

2、幼儿练习

3、游戏

物理力学注重从微观到宏观。以往的技术科学和绝大多数的基础科学，都是或从宏观到宏观，或从宏观到微观，或从微观到微观，而物理力学则建立在近代物理和近代化学成就之上，运用这些成就，建立起物质宏观性质的微观理论，这也是物理力学建立的主导思想和根本目的。 教学目标 知识目标 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道力不能脱离物体而存在．能确定施力物体和受力物体． 2．知道物体间力的作用是相互的，并能举例说明． 3．知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状． 能力目标 1．通过观察演示实验，加深对力的概念的理解，培养学生分析、归纳问题的能力． 2．力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力． 情感目标 通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣． 教学建议 教材分析 教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用．然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的． 为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果．用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变．通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用． 本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用． 有关“力的作用效果”的教学建议 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态．教材是通过学生熟悉的弹簧、锯条受力形变等事例来讲述的，学生接受起来并不困难，在学生阅读的基础上，可向学生展示各种有关“力的作用效果”的视频及动画，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论． 有关“力是物体对物体的作用”教学建议 可以向学生提问：人在做什么事的时候需要用力？启发学生举出一些实例．再从回答中筛选出表现力的推、拉、提作用的典型例子，写到黑板上．比如：人推车、人拉锯、人提水桶等． 然后对例子进行分析：人推车时，人施力，车受力；人拉锯时，人施力，锯受力；人提水桶时，人施力，水桶受力．其中，推、拉、提是力的作用．从而得出力是物体对物体的作用．这样使学生由近及远，由浅入深地逐步理解什么是力．注意培养学生的分析归纳能力． 最后明

测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小。下面的教学主要是为了通过具体的实验去深入了解力学。 教学目标 知识目标 1．知道在国际单位制中力的单位． 2．会使用弹簧测力计． （1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度． （2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零． （3）会正确读数并记录测量结果． 能力目标 培养学生的观察能力及分析问题的能力． 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神． 教学建议 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．” 本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力．教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小．对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位．由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1n的力有多大． 教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法．教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计． 有关“弹簧测力计”的教学建议 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比．即力增大几倍，伸长也增大几倍．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据． 最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种． 有关“力的单位”教学建议 教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住．并通过举例使学生对1n的大小形成具体观念．除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1n；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400n；还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1n的力有多大．至于牛顿这个单位是怎样规定的，就

【活动目标】 1、通过多种平衡凳游戏，发展幼儿的灵敏、力量和协调性。 2、培养幼儿积极思维、主动创想团结合作、富有责任感的品质及遇事沉着冷静、勇于克服困难的良好心理素质。 3、让幼儿体验成功的喜悦、运动的快乐。

【活动准备】平衡凳12条

【活动过程】 一、开始部分 1、活动手腕、脚踝 2、热身操 二、基本部分 1、幼儿自由选择平衡凳，探索创造平衡凳的各种玩法。 2、教师组织幼儿集中展示比较有新意和锻炼价值的几种玩法，并让幼儿选出三种感兴趣的进行练习。 3、将选出的三种动作串起来，幼儿分成四队进行平衡凳竞赛。（两遍） 4、老师教授平衡凳趣味游戏 ① 幼儿尝试十人同时站上一条平衡凳。（如果都成功直接进入④） ② 择优示范，请他们谈谈为何能成功，并总结归纳出如下几点： a、要稳住重心，不要摇晃，不要推挤。 b、多想到同伴，采取紧贴和侧站的方式，以增加空间。 c、间隔幼儿手臂互拉的技巧。 ③ 请幼儿们再次活动，牢记同伴获得成功的经验：控制平衡，站的姿势，要有序。 ④ 结合已有经验，增加难度，再次游戏。 将两条平衡凳并在一起，减小空间，让二十名幼儿站上去。 ⑤ 如果失败，引导幼儿分析原因，再次尝试。如果再次失败，教师将协助幼儿完成，并告诉他们要注意的地方，然后再集体完成一次。 ⑥ 如果成功，老师加入再玩一次。用表扬的方式告诉他们成功的所在。 ⑦ 一起感受成功的喜悦，欢呼。 三、结束部分 玩了半天，身体累累的吧？，现在两个小朋友互相帮助按摩一下，放松放松。 （老师可对活动进行讲评）

【活动延伸】 和幼儿一起交流分享没完成任务时的沮丧心情，及通过合作，互相帮助后全体站上平衡凳的喜悦心情，引导幼儿认识到只要开动脑筋，相信自己，团结合作，再大的困难也能克服。