语文教案设计,2024语文教案设计

教案课件是老师工作当中的一部分，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是课堂教学的框架。编辑搜集了“关于语文教案设计”相关主题资料，现在分享给您，欢迎阅读，希望你能喜欢！

关于语文教案设计 篇1

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

初读感知

①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

b．指名分段读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事。

朗读感悟

①学习第一自然段。

a．学生自由读课文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

②学习第二自然段。

a．学生自由读课文第二自然段。

b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

课堂练习

①指导写字。

a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

b．交流识记生字方法和写字的经验。

c．学生书写

②抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习检查

①抽读生字词卡片。

②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

朗读感悟

①学习第三、四自然段。

a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

b．学生自由读课文第三、四自然段。

c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么

心情？会对它们说些什么？

e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

②学习第五自然段。

a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？

e．让学生先自己一边读一边

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叙述式 课题名称 设计者（姓名、通讯地址） 一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时 概述学习内容 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

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课题：《沁园春长沙》 类型：阅读理解 学习日期： 年 月 日 学习目标： 1．初步了解词的一些体裁知识。 2．品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 3．把握词作的情感脉络，感受*博大的情怀和革命的壮志。 学法导航： 初读诗歌，读准字音，把握意象——再读诗歌，描述画面——反复朗读，感悟意境，体会情感 1、字词： 百（ ）（gě）急流——联想——（kē）（ ）求 孟（ ） 沉（ ）（kě）坎（ ） ( )（màn）江碧透——联想——（màn）( )条斯理 轻歌( )舞 ( )延 帐（ ） （ ）骂 （mán）（ ）菁 （wàn）顺（ ）摸瓜 浪（ ）（è）飞舟——联想——（jié）（ ）力 墓（ ） （ ）岁月（不平常的日子）——联想——头角（ ）（比喻年轻人的气概、才华超越一般） 挥斥方（ ）（意气奔放，正当强劲有力之时）——联想——挥洒自如（写字作画十分自如）、挥斥八极（热情奔放于天地之间） 万类霜天jìng( )自由 怅( )liáo kuò( ) 问cāngmáng( )大地 万户hóu( ) màn( )江碧透 浪è( )飞舟 2、阅读《导学案》p4—5，了解基本常识。 3、通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。 诵读明星： 评选理由： 4、本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗 ？试概括上阙描绘的景物的特点。 5、上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题。 6、本词下片中"忆"的是什么内容 ,由哪个字统领 ,表现了*的什么精神？ 问题探究： 1、结合具体语句分析诗人是如何描写秋天景色的。 2、本词语言精当、形象、极富表现力。例如：“万”字写出了山之多；“遍”字写出了红之广。请再举出四个例子来简要分析。 3、结尾句采用了什么表现手法,有何作用？

4. 关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗 写出古人描写秋景的诗句或一般人对秋的感受,诗人与古人、一般人有何不同。

学习反馈： 完成导学方案中“应用演练” 反思总结： 学习了诗歌，请你从诗歌的语言、结构、内容等角度，写写你的收获。

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这篇《高二语文教案设计：《记念刘和珍君》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

第一教时

教学要点：

一、结合注释①介绍“三·一八”惨案发生的时代背景。

二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。

教学内容与步骤：

一、解题和介绍时代背景——今天学习的《记念刘和珍君》（板书），选自《华盖集续编》。记念，我们现在一般写成“纪念”、“记”与“纪”在这里含义是相同的。鲁迅先生为什么要写这一篇文章？这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释①，看过后对其中不懂的地方还可以提出来。

教师着重介绍以下几点：

（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在*集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三·一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。

（二）“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。

（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，《记念刘和珍君》是其中影响的一篇。

二、指导学生阅读课文。要求：（一）把不理解的字词，难懂的语句做上记号；（二）试把每一段的段意归纳出来；（三）把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。

（学生自读、议论，教师巡视。）

三、学生复述刘和珍的事迹。鲁迅先生的这篇文章有一定的难度，一些词句不容易理解，大家归纳的段意也不完全相同，这些问题我们将留到下一步讨论，现在先请大家根据课文，简要地讲一讲刘和珍烈士的事迹。

学

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这篇《高二上册语文教案设计：林黛玉进贾府》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

[目的] 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。 [总体思路] 本教案由三部分组成，即：1、“硬件”；2、“软件”；3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标 。 [实施步骤] 一、贾府的“硬件” 提问： 课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？ （学生读书讨论） 明确： 主要表现在以下三方面： 一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。 二、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 说明： 此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。 二、贾府的“软件” 提问： 贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威

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这篇《高三语文教案设计：逍遥游》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、设计思想

《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比较集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种绝对自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。

庄子的散文，主要表现手法是寓言。《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄托在生动的想象中。因此学习本文应以此为突破口。同时，本文中比喻之奇特，联想之丰富，意象之变幻，文字之跳跃，这也是学习的一个重点。

阅读《逍遥游》时，文字上有一定的障碍，所以课前安排预习，让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。并让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。

二、学生情况分析

学生具备初步的合作探究的能力，在学习文言文时，多数学生懂得借助工具书去疏通文字。但总的来说学生的文言文翻译能力及对古代文化的学习能力还有待提高。

三、教学目标

1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。

2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

四、教学方法

1．诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。

2．问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。

3．讨论法。对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地讨论。

五、教学重点

1．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。

2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。

六、教学难点

1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。

2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

七、教学用时：两课时

八、教学内容与步骤

第一课时

（一）导语设计

“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》。

（二）检查预习情况。

1、字音识记

鲲（kūn）鹏 抟（tuán） 齐谐（xié） 坳（ào）堂

迁徙（xǐ） 北冥（mínɡ） 夭阏（è） 沮（jǔ）丧

榆枋（fānɡ） 斥鴳（yàn） 舂（chōnɡ）米 晦朔（shuò）

泠（línɡ）然 蓬蒿（hāo） 翱（áo）翔 恶（wū）乎待哉

穷发（fà）之北 知（zhì）效一

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这篇《高三语文教案设计：滕王阁序》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。

3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

一、知识背景介绍

1、江南三大名楼

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

2、介绍作者

王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

3、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的

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教材分析 　这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 教学目标 　1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 　2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 　3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 课前准备 　多媒体、录音带 课时　2课时 板书设计 　微笑 　花费很少，价值却很高 　时间很短，留下美好回忆 　无论穷富，都需要微笑 　巨大的作用 　请别人用微笑表示宽厚 　发出倡议——永远微笑吧 教学活动设计

一、情境导入 　1、教师播放录音带《歌声与微笑》。 　2、听了歌曲你有什么样的感受？ 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文 　1、教师播放录音，提要求： （1）本文为什么以《微笑》为主题？ （2）课文中几次提到微笑？ 　2、检查课后生字、词语 　特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨 （三）再读课文 　1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“的身份证”？你是怎样理解？ 　2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。 　3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“的身份证”的理解？ 　4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 三、拓展延伸，畅所欲言 　1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？ 　2、学生联系实际谈经历。 　3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

作业设计 　有感情的朗读并背诵课文。 　在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

板书设计 微笑

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教学目标： 一、了解骈文的文体特点。 二、学习本文优美的语言。 三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 四、背诵课文2~5段。 教法及思路：以诵读法学习本文。 一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。 二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 四、教学时数：两课时。 第一课时 教学重点： 一、介绍写作背景。 二、疏通文意，通读全文。 教学步骤： 一、简介作者及写作背景，导入 课文。 1、作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 2、写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。 二、通读全文。 1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。 2、看注释，粗通文意。 3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。 明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。 四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。 六字句的读法有五种模式： （1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。 （2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。 （3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？ （4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。 （5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。 七字句读法有四种： （1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。 （2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。 （3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。 （4）、都督/阎公/之雅望。 4、熟读课文。 三、作业：背诵课文2~~5段。

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教学目标 1．通过学习，重点分析小说所描写的“”的风土人情，体会沈从文的小说风格。 2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点 主旨和人物形象 教学难点 沈从文的小说风格。 教学方法：品读法 教学课时 2课时 第一课时 一、导入 我国现代文学，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。 二、介绍作家作品。 沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了"京派作家群"。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 三.、识字与解词： 1．给加点的字注音： 喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）挪

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