七年级语文教案设计,2024七年级语文教案设计

这篇《七年级下册语文教学设计：闻一多先生的说和做》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标 　1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 　2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 　3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 教学重点 反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 教学用时 两课时 教学过程

第一课时 一、导入 解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。 二、通读课文，整体把握 　1.这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 （*同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党*面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。） 　2.这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。 [(1)结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 (2)选材

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教学要求： 　1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 　2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。 　3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 　4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学时间：二教时

第一教时 教学要点：了解课文背景整体感知课文 教学步骤：

一、背景说明。 　1.关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 　2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 　3．关于杨振宁 　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 二、解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业

这篇《七年级下册语文教学设计：音乐巨人贝多芬》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。 　2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 　3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 　4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。 教学重点、难点： 　1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 　2、难点：理解文中几个难句的含义。 课前准备： 　1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。 　2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》 教学时间：二课时 教学设计：

一、倾听音乐，“命运”引读 　1、倾听音乐： 　听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-绝望——不甘——抗争……) 　(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。) 　2、“命运”引读： 　对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋） 　可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 二、诵读积累，整体感悟 　1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 　2、整体感悟： ①本文记叙的线索是什么? 　本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 　记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自

这篇《初中七年级下册语文教学设计：孙权劝学》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目的 　1．体会人物语言的情味。 　2．学习一些文言实词和虚词的用法。 　3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 　4．理解本文开卷有益的主旨。 重点、难点 重点： 　（1）学习一些文言实词和虚词的用法。 　（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 　（3）理解文章的内容和主旨。 难点：体会人物语言的情味。 教学时间：一课时

一、课文导入。 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、简介作者作品。 　1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。 　2．《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 三、学生齐读课文。 　1．掌握下列加点词的意思。 　但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待 　2．理解下列句子的含义。 ①蒙辞以军中多务 　应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②大兄何见事之晚乎！ 　长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。 四、学生自读课文，理清课文情节。 　1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 　劝学。 　2．吕蒙接受了孙权的建议吗？ 　辞十就学。 　3．课文是怎样表现目蒙学习的效果的？(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。) 　4．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。 　5．概括情节：劝学～就学一议论～结友。 　6．思考：课文在情节的处理上有什么特点？ 　 　理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测一笔带过。 　②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 　 ③情节以人物对话为主。 五、分析对话，体会人物形象。 　1

这篇《初中七年级下册语文教学设计：福楼拜家的星期天》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学设想 　作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。 课时安排 　1课时。 教学内容和步骤

一、导入新课 有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。 二、整体把握课文内容 　1．指导学习“自读提示”。 　2．学生速读课文，完成以下步骤。 (1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。 (2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。 讨论、交流后明确： (1)正音正字。 魅梧　戏谑　义愤填膺 (2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。 魅梧　简陋　戏谑　魅力 局促　义愤填膺　空前绝后 (3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。 三、品读理解 学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。 指明学生复述，教师评价。 四、精读鉴赏 　1.学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的? 　2.讨论、明确： 　写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。 　写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着”，然后加以评论：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。” 　3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点? 　明确：有人物一般性的行

这篇《七年级下册语文教学设计：社戏》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　一学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 　二成功的景物描写为小说增添了不少色彩。指导学生了解小说景物描写的特点。 　三学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。 教学设想： 　一以到赵庄看社戏的全过程为教学重点。 　二采取阅读、讨论、讲解、写作相结合的教学方式，培养学生的分析、写作能力。 　三在课前预习的基础上，用两课时。

　 第一课时 教学要点： 　一进一步熟悉课文，对易读错的字正音，梳理结构。 　二体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。 教学过程：

一、在学生预习的基础上，用投影幻灯出示词语，给加点的字注意： （归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 二、补充注释：（可先让学生查词典，养成使用工具书的好习惯）。 大抵：大都，大概。 怠慢：有冷淡之意。 朦胧：模糊看不清，一般形容月色或烟雾。 屹立：高耸而稳固地立着。 疏疏朗朗：形容稀疏开阔。 纠葛：指纠缠不清。 三、结合预习分段，归纳段意。 要求学生默读课文，然后进行讨论，指名回答。教师明确： 这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活为依据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象。 第一部分：（从开头到“却全都嘲笑起来了”）“我”随母亲归省来到平桥村，简明地交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了乡间生活的小朋友。 第二部分：（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）“我”和小伙伴们到赵庄看社戏。这是课文主体部分，可分四层： 　第一层：（从“至于我在那里所第一盼望的”到“我们立刻一哄的出了门”）看社戏前的波折。小伙伴们帮助“我”实现了看社戏的愿望。 　第二层：（从“我的很重的心忽

这篇《七年级下册语文教学设计：《口技》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学目标： 　一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力. 　二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 　三学习准确地运用表示时间的词语. 　四背诵课文 教学设想： 　一教学重点是教学目的一、二。 　二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

　 第一课时 教学要点： 指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。 教学步骤：

一导入新课 　我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。 　板书课题后，解题、简介作者： 　口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 　作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。 二指导预习 　1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。 　吠（狗叫）叱（大声责骂） 　倾（斜）顷（短时间） 　2.认真阅读课文注释，口译课文。 　3.思考“思考一、二题”。 三研习新课。 　1.教师范读课文。 （提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情） 　2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。 　3.齐读课文。 　4.理解课文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。 应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 　5.掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学

这篇《七年级下册语文教学设计：安塞腰鼓》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

设计简说 本文以铿锵磅礴的语言，瑰丽奇伟的想象，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，对学生精神的影响是深广的。本文我将摒弃教师的详细分析、讲解，在侧重学生自读感悟与探究的同时，以学生活动为课堂主线，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。 教学目标 知识目标 1、理解、积累词语，体会排比句的含义及其作用。 2、学习本文形、神结合的语言。 能力目标 1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2、品析关键语句，注重感悟并发表自己的见解。 德育目标 通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生， 教学重点 理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 教学难点 学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 教学方法 1、采用自读感悟式，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，注重学生读的优化训练，以读代讲。 2、课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。 3、将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合 教学过程

（一）导入新课 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一齐感受其中的生命律动。 （二）学习新课 第一板块：初读课文，整体感知。 1、知内容。 给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论。然后用"……的安塞腰鼓"的形式对安塞腰鼓进行概述、评价。（空缺处可填词、短语、句子，是文中的内容。） 2、明结构 文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓） 3、寻美点。 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，

这篇《七年级上册语文教案设计：理想》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

理想 一、学习目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想，并为之奋斗 二、学习重难点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 三、课前准备 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 一、教学内容 ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 二、自学设计 1、导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 二、板书课题。 整体感知 ①范读 由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 ②正音、正字、释词 ③默读 感知课文内容： a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构 ④集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。 ⑤课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 三、板书： 理想的意义(1) 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7) 人生意义(8、9、10、11) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 四、研讨与赏析(上) ①精读 逐段(1?7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ②课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

这篇《七年级上册语文教案设计：童趣》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

童趣 一、学习目标 ①背诵、翻译全文。 ②理解作者的精神体验??“物外之趣”。 ③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 二、学习重难点 ①掌握文言词句， ②感悟“物外之趣”。 三、课前准备 ①预习课文，了解大意。 ②掌握字词。 第一课时 一、教学内容 ①反复朗读，疏通文意。 ②理解课文内容。 二、自学设计 1、导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 板书课题。 2、作品、作者简介 3、教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 4、朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文意 ①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。 c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。 i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。 k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。 ②在