一年级下册数学找规律教案,2024一年级下册数学找规律教案

找规律 教学内容：教科书第88～89页“找规律”。 教学目标： 1、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 使学生在活动中认识简单的排列规律。 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教具准备： 录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 (一)播放歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么? (二)出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞 仔细观察，你看到了什么? 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的? 他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。 (板书——找规律) 二、引导探索，认识规律 (一)课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。 (彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色) (二)出示灯笼图和小朋友的队列图 ，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (三)出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。 (四)小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 三、动手操作、巩固发展 (一)涂一涂 1.实物投影，出示涂色卡1(课本第89页“涂一涂”)。 2.还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。 (二)摆一摆，猜一猜 1.摆一摆(设计规律，摆学具“○、△、☆”)(学生动手操作。) 2.猜一猜。 (请学生在实物投影仪上展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗?”自己请同学回答，答对的，老师给予奖励。) 四、联系生活，运用规律 (一)联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说? (二)用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗? 五、全课结束 这节课你有什么收获?你觉得自己学得怎样?

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、设计理念

兴趣是的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学流程

教学目标： 1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。 2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学内容：教科书第88页 教学重难点： 1、探索一些图形的简单排列规律规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维， 教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份 教学过程： 一、情景导入，初步感知规律 师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？ 小鸡 小熊 小鸡 小熊 师：猜一猜，下一个会是什么？ 学生猜，出示“小鸡”。 师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！ 再次出示：苹果 西瓜 苹果 西瓜 师：你猜下一个是什么水果呢？ 学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。 师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？ 引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。 师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。（板书课题：找规律） 二、自主探究，进一步认识规律 师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！ 课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞 师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？ 生：灯笼！ 师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？ 生：有红色，还有黄色。 师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？ 生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。 师：说的真不错！你是从哪边看起的？ 生：左边。 生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。 师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？ 生：右边。 充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。 出示灯笼排列： “猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？ 生指出，并说明理由。 （2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计 义兴里小学 陈静 教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1 教材分析： 《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。 教学目标： 1、 使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。 2、 通过研究交流、动手实践等活动，培养学生的逻辑分析和动手能力，激发创新意识。 3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 4、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：从图形中找出排列的规律。 教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。 教学准备：多媒体课件，反馈卡，饮料瓶（3色3组），跳绳5根，沙包10个， 彩条（红、黄、绿、蓝各3条）。 教学过程： 一、情境导入 师：大家看看这是谁？（课件出示喜羊羊和美羊羊的图片） 师：它们要干什么去呢？（课件出示去看联欢会的图片） 师：（课件展示主题图）大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？指名回答。 师：这幅图大家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？ (排列整齐，有顺序)板贴“有顺序” 二、新知探究 师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗？ 1、 课件出示彩旗图 师：彩旗是按什么顺序排列的？（生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。） 师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。 师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演） 师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。 （板贴“一组”“重复排列”） 师引导学生有停顿地读图。 2、课件出示彩花图 师：彩花是按什么顺序排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。） 师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花 师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗？（指名板演） 师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。 师引导

教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。 2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。 难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学准备 教具：教学课件 学具：彩色笔等。 教学过程 一、游戏导入、激发探究意识 1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。 同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（因为不整齐） 是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。 这节课我们就一起来学习-----找规律（板书课题） 二、感知规律——认识简单的规律 1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。 （1）、四人小组讨论联欢上的规律。 （2）、学生汇报： 红旗的规律：黄红黄红黄红黄红…… 彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫…… 花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝…… 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女…… 学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。 3、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。 3、教学例2 师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题

活动目标：

1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

３、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。

活动准备：

作业纸、水彩笔

活动过程：

一、 游戏引入。

师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）

师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？

哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？

师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。（板书：找规律）

二、 活动内容

1、 找规律

猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。（演示课件）它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？

噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！

放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？

解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？

2、 画规律

师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？（同桌交流，实物展示）

3、 算规律

师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？

4、 生活中的规律

师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季）除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书二年级下册第115－116页例1及练习二十三的第1题。

[教具、学具准备]

□〇△☆四种图形各5个，每四人小组一份，教具放大5倍一份；投影仪。 [教学过程]

（一）情境引入：

师：老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面，你能帮老师设计设计吗？

师边说边出示两种图案的卡片若干。（□〇）

请个别学生上台摆摆。

生1：○□○○□□□○......（提醒学生要有规律地排列。）

生2：○□○□○□......

生3：□○□○□○......

生4：○○□□○○□□......

生5：○□□○○□□○......

师：能说说你是按照什么规律摆的吗？

[在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣。]

（二）教学新课：

1．观察发现规律。

师：小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起来看看。（指导看书）

小东家的墙面和地面在设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来。

[留给学生观察思考的空间，培养学生独立思考解决问题的习惯。]

学生观察思考后，汇报：说说你找到的规律。

生1（上讲台指着图）："墙面"中间的斜线上有4个☆，向上一斜线有3个△，向下一斜线有3个○，再向下有2个□，这边也有2个□，最右边的下方是△，最左边的上方是○。

生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。

生3：“地面”第一行的第一格是绿色，第二行的第一格是蓝色，第三行的第一格是红色，第四行的第一格是黄色……。

师进一步引导：第一行和第二行有什么关系，第二行与第三行有什么关系，……每相邻两行有什么关系？小朋友再想想，然后在小组里合作交流。

[教学这一过程时，学生通过观察、独立思考，发现了不少“规律”，但仍没发现主要的“规律”。因此，这时我进一步指导学生观察，最后通过合作交流，共同解决问题。]

学生合作交流，小组汇报。

生4：第一行的○向后挪到最后一格，就得到第二行的图形；第二行的□向后挪到最后一格，就得到第三行的图形；……

生5：竖着看，第一列的第一格○向下挪到最后一格，就得到第二列的图形；第二列的第一格□向下挪到最后一格，就得到第三列的图形；......

生6：……

[学生边说，老师边移动教具，共同验证规律，最后引导学生归纳规律的特点是：

用 数 学 教学内容：p19——18页用数学 教学目标： 1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯;。 教学过程： 一、情景引入： 1、课件出示： 小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么? 2、小组讨论，并指名回答 妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?” 3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。 二、观察提问： 1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗? 指名说一说 2、出示主题图 提问：你看到什么?跟你的同桌互相说一说 小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。 3、小组汇报 引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。 4、要求学生口头解答所提出的问题。 三、摆一摆： 学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。 让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得! 四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题： 老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。 请生上台板演，其他在练习本上解答。 五.知识应用： 仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。 六.总结： 1、请学生说说今天有什么收获? 2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。

总复习 第一课时：100以内的加法和减法的复习 复习内容：20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。 复习目标： 1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。 2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。 复习重点：对知识进行整理，回顾计算方法。 复习难点：区分各个类型计算的方法。 教具准备：课件、卡片。 复习过程： 一、情境导入，复习20以内的加减法。 师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？ 课件出示题目：14-5＝16-9＝13-4＝　 　12-8＝11-6＝9-6＝ 　3+5＝7+4＝　5+8＝ 学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！ 二、知识整理。 师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。 （学生计算后，集体订正） 师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。 1、请小朋友把这些卡片分成两大类。 （学生自主分类） 分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。 可能有两种答案： （1）加、减 （2）两位数与一位数两位数与整十数 2、把每部分进行再分类。 3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。 教师根据学生的回答，板书： 4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。 5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？ （整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。 练一练：看谁跑得快： 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？ 31+6＝□7　75-6＝□974-20＝□4 54+9＝□3　37-8＝□935+30＝□5 一、综合练习。 1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。 （每人一张练习纸，上面是100以内的口算题） 师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。 连线。 2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确

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一年级下册数学教案 《跳绳》 修彩红 教学目标： 1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。 1、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。 教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。 （一）、创设情景，导入新课。 出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。 （二）、探索新知，从问题情景中探索算法。 1、根据数学情景和信息，提出相关问题。 在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生根据这些问题，进行解决。 请学生说出是怎么想的？如何列式？ 62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 = 62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 = 2、探索算法。 先请学生估计以下 62 – 48 = ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。 如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。 汇报小组意见（允许学生使用各种算法） （1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。 （2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。 （3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。 .