冀教版小学一年级下册数学《数字开花》教案。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要细心筹备教案课件。只有写好课前需要的教案课件,会让学生才能高效地掌握知识点。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?也许以下内容“冀教版小学一年级下册数学《数字开花》教案”合你胃口!相信会对你有所帮助!
教学目标:
1.在“数字开花”这一游戏活动中,经历“玩”中学数学、做数学的过程。
2.感受与某个数有关的数学信息,培养初步的数感。
3.在数学活动中,获得成功的体验,建立自信心。
课前准备:
课件呈现游戏规则、彩笔、小红花。
教学重点:
巩固数数、数的组成、读写数等相关知识。
教学难点:
解决与数有关的数学问题。
教学过程:
一、创设情境
1.由学生平时喜欢什么游戏的谈话引出游戏活动。
师:我知道同学们都喜欢做游戏。平时你们都玩哪些游戏呢?
生:捉迷藏、跳房子、老鹰捉小鸡……
师:今天我们要一起玩一个有趣的数学游戏,名字叫“数字开花”。
板书:数字开花
2.介绍游戏的名字和内容,以17为例,师生共同做,教师在黑板上画出一个花样的图案。
师:听到这个名字,你想到了什么?
生1:我想了解是什么意思。
生2:我想一定是关于数的游戏。
师:对,是关于数的游戏。下面老师给大家介绍一下为什么叫数字开花。用17这个数做例子。
板书:17。
师:看到17这个数,你想了哪些和17有关的问题。
生1:17的前面是16。
生2:17的后面是18。
生3:17里面有1个十,7个一。
……
学生说教师在黑板上画
师:看!是不是数字开花。
师:好!下面就来做这个游戏。
设计意图:通过活动,熟悉100以内的数。
二、游戏活动
1.教师说出游戏规则,征求大家的意见。
同桌两人准备10~100各数的小纸片,做成纸团。先来看一下游戏规则。
教师读,宣布游戏规则。
(1)两人一组,轮流抓纸团。
(2)抓出哪个数,就说出与这个数有关的数学问题。
(3)说对一题在教材第29页下面小花的一个花瓣涂色。
师:大家讨论一下这个游戏规则你还有什么建议?
学生讨论理解规则。
2.介绍游戏的名字和内容,以17为例,师生共同做,教师在黑板上画出一个花样的图案。
师:现在大家都同意这个游戏规则了,那同学两人一组,开始吧!
三、交流收获
下课前5分钟,让学生交流每个人得到小花的情况和在玩的过程中说出的精彩答案。
师:同学们,我们的游戏已经进行了一会儿了,在大家游戏的时候,老师听到了很多同学说的答案都很精彩。现在,谁想把你认为精彩的答案告诉大家?
学生回答略。
师:今天大家在游戏中表现得都很出色。现在就数一数你一共得了几朵小花。
师:祝贺你们,每一朵小花都是大家努力得来的。
设计意图:通过本次活动,培养倾听的习惯,提高小组团队合作的意识,同时加深了对知识的掌握。另外,通过给对方提问和回答别人的问题,既培养了我们的问题意识,也使大家在提问的过程中,思维能力得到提高。
四、课后检测
制作一个百数表
1.在百数表中,有哪些数两个数位上数字相加和为8?圈一圈。
2.在百数表中,有哪些数个位数的数字比十位上的数字多2?圈一圈。
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冀教版小学一年级上册数学《分类》教案范文
教学目标:
1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学内容:
教科书第38页的内容。
教具学具:
电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。
教学设计:
一、从生活中引入分类,初步理解分类的意义
师:同学们都去过超市吧!
你们在超市里都看见什么了?
那么这些物品是怎样摆放的?
说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐,就要像同学们说的那样一类一类(分类)摆放,这节课我们就来学习分类。(板书课题)
那么,这样分类摆放有什么好处?
二、初步学习分类
师:老师这儿有一个马大哈超市,你们想去看看吗?这样摆好不好?怎么不好?
那么咱们来帮他整理整理,这个超市的左边是一个冰柜,这是冰柜上的广告画,右边是一个货架。
谁来整理一下?(学生对货架上的物品进行整理)
为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起?(强调同一类的物品放在一起)
通过同学们的帮助,货架上的物品摆放得既整齐又美观。
三、动手操作,巩固分类方法
如果让你当一名超市里的售货员,你打算怎样摆放货架上的物品?
1.小组创作将物品分类。
下面咱们亲自动手摆一摆。
你们要摆放的物品都在纸盒里,先把所有的物品倒出来,分一分,看哪些物品放在一起比较合适,再摆一摆,看摆在哪一层比较合适,确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶,把上面的小白纸撕下来,就可以贴在这个纸货架上了。
下面4个人一组,看哪组合作得最愉快。
2.学生汇报。
师:有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。
还有哪个组?(学生介绍小组分类的情况)
还有这么多的组愿意展示,下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。
3.小结:我们参观了超市,又自己亲自动手摆了摆,知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买,又减少了混乱,提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现,所以说它是重要的数学思想。
4.联系生活,巩固分类的意义。
师:那么在我们日常生活中,在你的家里有没有分类摆放的情况呢?
可见生活中处处有数学,那么我们一定要认真地学好数学,用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。
5.练习六的第1、3题。
四、扩展思路初步尝试不同标准分类
1.尝试。
刚才我们都是把不同的物品进行分类,现在看你们每个桌子上都有一把铅笔,都是铅笔,看看你们能不能把这把铅笔再分一分。(同桌讨论)
2.汇报。
3.小结:同学们真了不起,刚才把许多不同的物品进行了分类,现在又把一种物品进行了分类,而且有这么多种分法,说明分类的标准是不同的,有的按形状分,有的按花色分,有的按有橡皮头和没橡皮头的分,有的按削过和没削过的分。
冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计
《惊蛰》是一篇知识性的小短文,以童话的形式向我们讲述了惊蛰这一节气的到来,使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些冬眠小动物的走出洞穴。通过在这些冬眠小动物的变化过程中,我们可以体会到春天的到来,以及春天的美好,从而体会到春天给小动物们带来的欢快心情。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:知识与能力
1.正确认读18个生字,会写6个生字
2.正确、流利地朗读课文
过程与方法
1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字
2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验
情感、态度、价值观
通过学习课文,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,激发学生热爱春天的情感
教学准备:
电脑课件、小动物头饰
教学时间:
两课时
教学过程
一、儿歌导入:
师:同学们,前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示,齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰,出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气,这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动,呼呼大睡,等到春天来临,天气转暖的时候,沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒,这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文
二、认读生字词,正确流利地朗读课文
(一)借助拼音自己试着把课文读正确,遇到生字拿笔划出来,多读几遍,也可以互相读给同桌同学听
(二)检查自学效果:
1.指名分段朗读课文,检查字音是否正确
2.课件出示带有生字的词语,开火车读
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵
wēn nuǎn
温 暖
3.这些词语去掉拼音还认识吗?
4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读
(三)再读课文,不但读正确,还要读流利
(生练读后,指名读检查效果)
三、理解课文内容,体会春天的美好和小动物的欢快心情
(一)用自己喜欢的方式自由读课文,一边读一边想:文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?
(二)把自己的想法和小组同学交流
(三)汇报,点拨:
1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”,指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情,进行有感情地朗读,在朗读中感悟语言
2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句,如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟,理解课文内容,体会春天的美好
3.分角色朗读课文
(四)创造性表演
先小组合作练习,再到前台表演,评价
四、小结:
春天多么温暖,春天多么美好,同学们,小动物们都行动起来了,让我们也快快走出家门,去寻找春天,投入到春天的怀抱吧!
五、拓展阅读
(一)阅读小诗《唱春天》
春 天
春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰
蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳
春风吹来了
吹绿了柳树,
吹红了桃花,
吹醒了青蛙,
吹来了燕子,
吹得小雨轻轻下,
我们都来种丝瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
种子说:“下吧下吧,我要发芽”
麦苗说:“下吧下吧,我要长大”
小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐变戏法
沙沙沙、沙沙沙,春姐姐变戏法,
她放下雨帘子,悄悄地变呀变,
她收起雨帘子,哇、大地变美了:
小草儿青了,柳树绿了,
小燕子飞来了,春天来到了 )
(二)《童年书架》有关文章)
篇二
教学目标:1.知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确
(2)正确认读18个生字
2.能力目标:
借助拼音正确流利地朗读课文
3.情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱春天的情感
教具准备:
生字词卡片、小动物头饰
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、导入:
(一)教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠,哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了,天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?
(二)揭示课题:《惊蛰》
二、初读课文,读中识字
(一)引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段
(二)交流学习情况
1.指名分自然段读课文,学生互评正音
2.运用灵活多样的形式认读词语、生字
3.再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音
三、指导朗读,培养语感
(一)在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容
(二)让学生带着问题去读书感悟即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?
(三)学生交流,指导朗读
1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读
例:生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱
师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读
2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像
在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动,假如你是小蜈蚣,惊蛰到了,你会怎么做、怎么说呢?
3.角色表演,加深体验
(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演
(2)小组上前表演后,引导学生评价
四、指导认读《二十四节气歌》
先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》
五、总结
“一年之际在于春”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长
第二课时
一、再读课文,分角色朗读
二、学写生字
本课有6个生字:出、们、快、青、地、团
(一)你能记住哪个生字,把方法告诉给大家
(二)反复读字,口头组词
(三)学生试着书写生字
三、拓展阅读
(一)阅读小诗《唱春天》
百灵鸟亮开嗓子,
唱出新调;
鱼儿顶开薄冰,
吐出泡泡;
种子拱出地面,
长出嫩芽;
桃树孕育花蕾,
冒出苞苞;
我们结伴春游,
唱唱跳跳
(二)《童年书架》有关文章
篇三
教学目标:1、正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,也感受人们春天里活动的变化,激发学生热爱春天的情感。
3、正确认读本课十八个生字,会写六个生字。
教学重、难点:
了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化,和小动物的欢快情绪。
教学过程:
一、导入、
同学们,你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发现的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草,嫩嫩的柳芽,你的心情怎样?你们喜欢春天吗?不光小朋友偿喜欢春天,沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题《惊蛰》
介绍:惊蛰是一年中的第三个节气,是表明气候变化的时间,大概是每年阳历3月5日、6日或7日,标志着春天已经来到,在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢?
二、初读课文
请同学们自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,出示生字,这些生字宝宝就藏在课文中,你能把它们找出来吗?
学生读课文划生字,借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
三、深入读文,理解内容
1、惊蛰到了,小动物们有哪些变化呢?
学生读文思考
指名回答,学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜欢哪个?
学生再读文,体会、注意小动物们的动作和语言。
指名回答
根据学生的回答,随机指导。
①第一自然段:理解“冬眠”。
问:小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?
学生读后,指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话,学生说说试读。
师范读,学生练读,指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?
学生答。
②第二自然段
第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?
指名读
理解“眯缝”动作表演
“喃喃自语”结合实际,早晨妈妈叫醒你,你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。
自由练习读文,表现出小刺猬的可爱。
③第三自然段
通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。
指名读,比读。
通过表演理解“忸怩”。
④惊蛰到了,小动物们都爬出洞穴,在温暖的阳光下爬着,跳着,大声地叫着,多高兴呀,齐读第四自然段。
四、表演读文,学习二十四节气歌
1、自读全文,体会惊蛰来到时,小动物们的快乐心情。
2、小动物们这么可爱,你们愿意来演一演它们吗?
戴头饰表演。
3、你还知道其他哪些节气?
指名说说。
出示二十四节气歌,师简单解释,齐读,自由读。
试背。
冀教版小学一年级下册语文《夜色》教案范文三篇
本课是一首儿歌,共两节,写了"我"在爸爸的鼓励下,克服害怕黑暗的事。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、正确认读11个生字,会写8个字,认识2个新部首"提手旁""夕字旁"。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
教学重点:
识字和指导学生有感情的朗读课文。
教学难点:
通过朗读,加深对课文的理解,培养学生勇敢的品质。
教学准备:
生字卡,小黑板
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入
师:同学们,今天我们要学习一篇新课文。在学之前,让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗 (引导学生边表演边唱)[调节学生的情绪,调动上课的积极性]
师:你们喜欢这首歌吗 谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗 (夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗 (学生描述)
师:今天,有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它。
板书课题:夜色(先指两名学生读课题,然后齐读)
二、初读课文,认识生字
学生认真读课文,要求读准字音,读顺句子。
师:这首儿歌共有两个小节,谁想来读 (指两名学生分读)
认读词语
出示带拼音的词语(自由读,小老师领读,齐读)
去掉拼音开火车读
认读生字
A贴生字卡片,学生自由读。
B,齐读;男女生比赛读。
C,师:你们有什么好办法将这些字记牢吗 [引导学生用多种方法熟记生字,如熟字加偏旁,和在一起成新字,组词造句等。]
三、再读课文,理解感悟
1、教师范读课文,学生思考:你们都听懂了什么 [指导学生先理解诗的大意,对课文形成一个整体印象]
2、教师根据学生的回答总结,归纳,板书:害怕——不害怕。
3、学习第一节
A、师:你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的 用课文中的句子来回答。
B、师:"我"为什么会"心乱跳"呢 这时"我"心里都想了些什么 (指导学生练习朗读,放低音调,读出害怕的心情。)
C、指名朗读,学生评价。[试培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力]
4、学习第二节
A、师:小朋友这么害怕,他的爸爸又是怎么做的
B、师:"偏要"是什么意思
C、师:谁能读读这句话 (引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)
D、师:和爸爸一起出去散步,小朋友发现了什么 请你找出课文中相关的句子,用曲线标出来。
E、师:你平常看到的花草好看吗 他们是什么样的 [试培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力]
F、师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗
G、师:夜晚的景色如此美丽,你们还害怕吗 [把课文里的知识转化为学生的能力]
四、指导背诵
五、总结收获
第二课时
一、复习引入
检查词语和生字的认读情况
检查背诵
二、语言表达能力训练
你有过害怕黑夜的故事吗 现在还害怕吗 同桌互相说一说,然后全班交流。
三、指导书写
引导学生仔细观察田字格中的范字后再写,养成边写边对照的习惯。
四、布置作业
认真抄写生字
篇二
教学目标:1、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字,会写8个生字,学习2个新部首:“提手旁”“夕字旁”。
教学重点:
正确认读本课10个生字,会写8个生字。
教学难点:
正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养学生勇敢心理品质。
教学准备:
生字词、课件
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、正确、流利的朗读课文,理解课文内容,
2、正确认读本课生字词。
教学过程:
一、课前谈话,引出课题
1、提问:小朋友,你们晚上怕黑吗?为什么?
2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题:《夜色》齐读课题
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。
(2)开火车读,再自己选词说话。
5、检查读课文情况:指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
6、评议。
三、朗读感悟
1、师范读课文,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2、轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读,评议。
4、学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。指导体会)
(3)思考:你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?
(4)师小结:原来晚上也像白天一样美好、可爱。
(5)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。
(6)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(7)课件出示“美丽的夜景”图片,学生观看。
(8)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(9)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(10)指名读,评议。
5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?
小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
四、指导感情朗读课文。
五、拓展延伸
1、课件出示句子学生读;
2、指名说说自己眼中的夜色。
六、作业布置
1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2、搜集描写美丽夜空的句子。
板书设计:
13、夜色
怕黑————不怕
第二课时
课时目标:
1、会写本课8个生字词,学会2个新部首:“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背诵课文,培养孩子勇敢的心理品质。
教学过程:
一、复习巩固生字词
1、认读生字卡,巩固记忆。
2、读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、填一填
在 再
小鸟好像( )和我说( )见。
步 布
我进( )了,妈妈送我一个( )娃娃。
三、指导生字书写
1、“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。
2、“光”第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
四、布置作业
1、书写本课生字。
2、背诵课文。
板书设计:
13、夜色
再 事 讲 拉
外 此 故 步
篇三
教学目标:1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、质疑课题,激发兴趣
1、板书课题,引导学生质疑
2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际,把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)
二、初读感知,整体把握
1、首读诗歌,划出生字,读准字音。
2、再读诗歌,要读得流利、有感情。
3、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读,相机指导。
三、品读感悟,深入理解
(一)指导学习第一节
1、读一读,想一想:怎样把句子读得有感情?
2、读一读,练一练:请同桌为自己提意见。
3、读一读,展一展:请全班同学评点自己的优点。
(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)
4、议一议:你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?
5、反复朗读,尝试背诵。
(二)指导学习第二节
1、数一数:这一小节有几句话?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?
3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?
4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?
5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?
6、想象体验;
7、尝试背诵。
四、指导小结
说一说自己的收获。
五、指导练习
课后练习2
六、指导学习、书写生字
板书设计:
夜色
从前:天一黑就不敢往外瞧
晚上:花草像白天一样
从此:勇敢
冀教版六年级下册数学《探索乐园》教案
冀教版数学六年级下册《探索乐园》教案
教学内容:冀教版《数学》六年级下册78、79页。教学目标:1.结合具体事例,经历探索数字密码的组成规律的过程。2.掌握数字密码的组成规律,知道数字密码的一些用处。3.体验数学活动充满着探索性和创造性,体会数字的价值。
教学方案:
教学环节教学预设
一、问题情境
1.教师拿出自己的钥匙,并引出密码锁。分别说一说在什么地方或物品见过密码锁,见过几个数字的密码锁。
师:同学们,看老师手里拿的是什么?
生:钥匙。
师:对,这些都是用来开锁的钥匙。现实生活中,还有一种锁是不用钥匙的,你们知道是什么锁吗?
生:密码锁
师:谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?
学生可能说出:保险柜、保险箱、旅行箱,等等。
师:看来同学们知道的不少,那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁
学生可能会说:
●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。
●我在保险柜上见过六位数的密码锁。
●有的保险柜上的密码锁是8个数字。
2.提出兔博士的问题,师生交流。师:那谁知道旅行箱上为什么用密码锁,而不是钥匙锁呢?
学生可能会说:
●不怕丢钥匙。
●能够保密,别人不知道密码开不了,也不能仿制。
……
师:还有一个非常重要的原因是,用一定个数的数字组成密码,可以有许多变化,也就是可以组成许多密码,即使你知道了密码锁是几个数字,也很难判断是哪个密码。今天,我们就来研究一下数字密码锁的秘密。
板书:数字密码锁
二、探索密码锁
1.提出探索由两个数字组成多少个密码的问题,让学生分别写出0打头和1打头组成的密码。
师:现在,我们先来研究一下最简单的情况。假如数字锁的密码是由两个数字组成的,同学们想一想,用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上写一写。用0打头时可以组成几个密码?
学生写密码,然后交流,得出:
用0打头,得到的10个密码是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09
板书:0打头——10个
师:再用1打头,写一写可以组成几个密码?
学生写完后交流,得出:
用1打头,得到的10个密码是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19
板书:1打头——10个
师:想一想,用2打头,可以组成几个密码?
生:10个。
2.分别提出:用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个?一共能组成多少个?在学生讨论的同时,得出:10×10=100(个)师:分别用3、4、5、6、7、8、9打头呢?
生:分别可以组成10个
师:一共10个数字,每一个数字打头都能组成10个密码,那一共可以组成多少个密码呢?
生:一共可以组成100个。
教师板书:10×10=100(个)
3.教师谈话并告诉学生用三个数字组成1000个密码,鼓励学生合作进行推算。师:刚才,我们通过写出几组密码,推算得出:用0到9的10个数字组成两个数字的密码,可以组成100个,那你们想知道,用这10个数字组成三个数字的密码,能组成多少个吗?
教师板书:10×10×10=1000(个)
师:可以组成1000个,你们知道是怎么推算出这个结果吗?同学合作,试着推算一下。
学生先自己推算,教师巡视,个别指导。
4.交流学生推算的方法,说明结果的准确性。给学生充分交流不同想法的机会。师:谁来汇报一下,你们是怎样推算的?
学生可能有以下说法:
●组成密码的数字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十个数字。如果第一位数字是0,第二位数字是0,第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,即:000、001、002、003、…009共10个密码。
如果第一位数字是0,第二位数字是1,第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,即:010、011、012、013、…019共10个密码;……,所以第一位数字是0的密码共有10×10=100(个)
同样第一位数字是1,也有100个,第一位数字是2,也有100个,…第一位数字是9,也有100个,所以由三个数字组成的密码共有10×10×10=1000(个)
●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以组成100个两个数字的密码,在每个密码后面再加一个数字,都能组成10个密码,所以一共可以组成100×10=1000(个)
●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字中任一个数打头,后面都能组成(10×10)个两个数字的密码,所以一共可以组成10×10×10=1000(个)
只要学生能够大胆说出自己的推理过程,无论正确与否,教师首先给以鼓励,然后教师参与交流。小精灵儿童网
5.简单说明1000个密码与密码箱的关系,然后,让学生计算偷偷打开一个三个数字的密码箱需要多少时间。算完后交流。师:同学们用不同方法推算出了由三个数字组成的密码有1000个。大家知道,一个密码箱只有一个密码,也就是说,一个三个数字的密码锁只是这1000个密码中的一个。所以知道密码的人,很容易就打开了,不知道密码的人,要想偷打开箱子,可就难了,你们知道难在哪吗?
生:他得一个一个地试。
师:对,要一个一个地去试,这样就有可能要试1000次才能打开。请同学们算一算,如果每试一个密码要10秒钟,试1000次需要多长时间。
学生算完后,交流计算结果。
1000×10÷60÷60≈2.7(时)
6.告诉学生六个数字组成的密码有1000000个,让学生计算打开这样一个密码锁需要多少天。师:不知道密码,要想打开一个由三个数字组成的密码锁,就要花近3个小时的时间。重要的文件箱,都是由六个数字组成的密码锁,这样的密码有1000000个(板书:1000000个),不知道密码的人,想打开箱子所花的时间会更多。请同学们算一算,如果试一次的时间仍然是10秒,那么打开一个六位密码锁要用多少天呢?
学生汇报计算结果。
1000000×10÷60≈16666(分),
16666÷60≈277(时),
277÷24≈11(天)
师:可见,数字密码锁具有很强的安全性,因为打开一个不知道密码的锁会用很长时间,因此就增加了密码锁的安全性。所以人们常把贵重物品或重要文件,放在安全可靠的密码箱中,防止泄密或丢失。
三、汽车牌照问题
1.让学生自己读书并解答。交流时,说一说是怎样推算的。
师:刚才我们研究的数字密码问题,实际上是运用了我们数学上数的组成的知识请同学们打开书79页,看汽车牌照问题。试着计算可增加多少个车牌号?
学生试算,教师巡视。
师:谁来说一说你是怎样想的?怎样计算的?
生:由四个数字组成的数码有10×10×10×10=10000(个),在这些数码前面增加一个字母,就可以增加1万个。
四、电话号码问题
提出电话号码问题,鼓励学生合作解决。交流时,给学生发表不同意见的机会。
师:随着人们生活水平的提高,不仅私人汽车发展得很快,全球的电话拥有量更以空前的速度增长着。请同学们解决一下书中79页电话号码增位问题。这个问题较难,试一试!可以同桌商量。
同桌讨论,试做。
师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?
学生汇报情况,教师参与。
学生可能会出现以下结果:
●由五个数字组成的数码有10×10×10×10×10=100000(个),把10万个数码每个后面增加一个数字,可增加10个数码。所以,一共可以增加100万个,即:10000×10=1000000(个)
●电话号码没有0打头的,所以要去掉0打头的,所以,五位数的电话号码有10×10×10×10×9=90000(个),变成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(个),增加了810000个。
冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇
多少寒来暑往,多少日夜晨昏,那与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟位朋的是边防的哨兵。无论风霜雨雪,人们都能看到这这永恒的风景。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:(一)知识与技能
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、正确认读本课十四个生字。
(二)过程与方法
1、识字方面:低年级识字是主要教学任务之一,要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。
2、阅读方面:阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣,不宜过多进行技术性的指导。
(三)情感、态度与价值观
1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛,培养学生热爱解放军的美好情感。
2、喜欢学习语文,乐于与人合作、交流,积极主动地参与语文学习活动。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。正确认读本课十四个生字。
教学难点:
了解课文主要内容,知道“我”为什么要学习哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
教学准备:
师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。
教学思路:
1、从低年级学生特点出发,在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。
2、注重对学生的朗读指导,创设情境,使学生用真情实感读书,用心读书。
3、在教学中引导学生敞开想象,在想象中理解作品,达到与作品、作者的共鸣,尊重学生对文章独特的理解与感受。
教学过程:
一、歌曲导入。
同学们,今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。(播放幻灯片)
师述:这是一张漂亮的星空图,看着这美丽的画面,我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗?(师生同唱)
哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样?(生自由回答)
今天我们就来学习一篇关于星星的课文,板书《星星和哨兵》,齐读课题。
读了课题后你们有什么问题吗?(生自由回答)
二、初读课文,认读生字。
1、自由朗读课文。
师:下面就请同学们,打开书87页带着这些问题,自已读读这篇课文。
2、边读课文边勾出本课生字,将生字多读几遍。
师:请同学们把这一课要学的生字,从课文中圈出来,多读几遍,记住读音,一会儿,老师检查。
3、出示本课生字,教师用多种方式检查学生的生字认读情况。
生词:哨兵 边疆 不怕累 如果 为啥 注视 周围 遇到
守卫 边境
师:老师这儿有一些生词宝宝,他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊?(生读词语,个别难理解的词语,让学生用它说一句话。)
4、指名读课文。
师:词语读得不错,我想同学们的课文读得也一定很棒,谁愿意给大家展示一下,读读这篇课文。
5、评价学生读文情况。(说出优点,指出缺点。)
三、理解课文。
1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文,看看读完后你知道了什么?和同组的同学交流交流。
生1:我知道了星星怕累,哨兵不怕累,一直保卫着祖国的边疆。
生2:我知道了奶奶要我学星星,而我要学哨兵。
生3:我知道了晴朗的夜空景色很美。
生4:我知道了哨兵在夜晚站岗很勇敢。
……
2、同学们表现得真棒,老师还没讲,你们就知道了这么多内容?真让老师高兴,下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。(配乐)
3、老师这有个问题想请同学们帮忙来解答一下,看看哪些同学可以帮老师这个忙。
星星与哨兵之间有什么区别?(生自由回答)
师:是啊!晴朗的夜晚星星连连眨眼睛,而哨兵却日夜注视着敌人的动静,遇着下雨下雪天,星星就躲进云层,而勇敢的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的对比?你们更喜欢谁?
四、拓展延伸。
1、师展示哨兵站岗时的图片,让学生说一说看到这些你想说些什么?(生自由回答)
2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁,为了我们的安全奉献了自己的青春甚至是生命,多么可敬可爱啊!老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡,你想在上面写些什么?(生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话,然后再念给同学听。)
3、师:让我们带着对解放军叔叔的爱,把这首诗歌完整的读一遍。(配乐)
板书设计:
奶奶 我
↓ ↓
星星 哨兵
篇二
教学要求:正确、流利的朗读课文。背诵课文。
了解课文主要内容,知道“我”为什么要学习哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
正确认读本课十四个生字,会写六个生字。
教具准备:
师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料,师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带,录音机。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、谜语导入
同学们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来了一个谜语,看看谁最聪明,第一个说出谜底。
出示谜语:青石板,石板青, 青石板上钉银钉, 银钉白天看不见, 到了晚上亮晶晶。
谁来猜一猜这是什么,对这是星星,同学们喜欢星星吗?谁来描述一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”(板书课题)
你知道哨兵是干什么的吗?
二、初读课文。
1、你想不想读一读文章?(想)那就借助拼音的帮助,读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。(学生读课文)
2、谁愿意读给大家听?谁还愿试试?(生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。)
3、同桌读课文,比一比谁读得又正确又流利。
4、同学们读的真好,但不知道去掉拼音你们还会不会读,试试看。(利用多媒体出示不带拼音的课文,学生试读)。谁愿意读给大家听?谁再来试试?
5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)
6、老师把本课的生字、词语也打出来了,看看你会读吗?(投影出示生字、词,指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等)
三、理解课文:
放课文录音,思考:文中的“我”为什么不愿学星星,而愿学哨兵?(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)
1、谁来说说!(找学生发言)那你是从哪句话感觉出来的?跟他有相同感受的同学请举手,那让我们带上感情读一读这句话。
2、除了这些,谁还能说出理由,为什么“我”不愿学星星,而愿学哨兵?(找同学发言)你是从哪句话感觉出来的?能带上感情读给大家听吗?同学们愿意读吗?
3、是啊,我们的哨兵不怕累,日夜注视着周围的动静!我们的哨兵不怕苦,不管天气多么不好,一直守卫着祖国的边境!让我们带着对哨兵的敬意读一读吧!
四、情感升华
同学们想不想对哨兵多一些了解?老师这里准备了几张哨兵值班时的图片,咱们一起来看一看。(利用多媒体演示课件)看了这些图片,你想对远方的哨兵叔叔说些什么?(让学生充分发言)
五、拓展延伸
看得出来,同学们敬佩哨兵,愿意向哨兵学习,那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上,寄给远方的哨兵叔叔,好吗?
篇三
教学要求:1、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
2、了解课文主要内容,知道“我”为什么要学习哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读本课十四个生字,会写六个生字。
教学重点:
了解课文主要内容,知道“我”为什么要学习哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
教学时间:两课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、引入课题。
师:同学们,老师想送给大家一首好听的歌曲,你们想听吗?
播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚,天空会布满一闪一闪的星星,你们喜欢吗?那有谁想夸夸星星吗?
生:可能会说:我觉得星星很漂亮,就像眼睛那样一眨一眨的。
可能会说:我觉得星星还不怕累,晚上小鸟们都回家了,可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。
……
师:这节课我们要学习的课文也是有关星星的,出示课题:星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号,问:“你们知道哨兵是什么人吗?他们是做什么的?”
生:可能会知道:哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。
师:围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,要求把字音准确,把句子读通顺,还要做到声音洪亮。
二、初读课文、学习生字。
生:用喜欢的方式自渎课文。
师::指一名中等学生朗读课文,看看那些字音和句子学生还读不好,予以指导和纠正。
(我们一起听听他读得怎么样,哪些地方读得好,我们夸夸他,哪些地方遇到了问题,我们也要一起帮助他。)——大家评!
师:播放范读课文录音。
(课前老师也练读了课文,而且老师还给自己录了音,同学们想听听老师是怎样读好的吗?)
师:大屏幕出示去掉拼音的课文。(含有生字的词语用不同颜色的字)
(同学们想像老师读得这样好吗?那就请同学们看大屏幕自己再读读课文,不过这次是去拼音的,看看你还能把课文读正确、读流利吗)
生:看大屏幕自己练读课文。
师:指名学生看大屏幕读课文。
(这回我们看看他去掉拼音读课文,是不是做到了正确流利。)——教师评
师:大屏幕出示含有生字的词语。(摘星星)
(我们要做一个摘星星的游戏,每个词语就是一颗小星星,看谁先把星星先摘回家去)
生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。
生:同桌互考生字
(师先大屏幕出示单个生字:认会了生词,那单个生字你还认识吗,先自己读读,然后同桌之间相互考一考,同桌认不好的一定要想办法给教会,比比哪一桌的同学合作的,最先把生字都认会)
师:指一名学生认读生字。
设想:累:生可能会认不好,怎样才能记住这个字呢?一个人在田里干活,他干了很长的时间,把腰都累弯了,腰一弯个子也变小了,这就组成了一个“累“字。
注:引导学生与学过的“住”比较记忆。
视:引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.
直:引导学生里面是三个横,不要写成两横.
指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.
三、再读课文,学习理解课文.
师::认会了生字,那同学们再来读读课文,可以看着书读,也可以看大屏幕来读,边读边思考:课文中的小朋友,他更喜欢星星?还是更喜欢哨兵?你是从哪句话知道的?
生:自读课文后,回答(可能会找到:“不,我要学哨兵?”这句话。)
师:刚才我们看了动画歌曲,星星那么漂亮,那么招人喜爱,课文中的小朋友为什么不学星星,偏要学哨兵呢?请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来,注意一定要把表明原因句子画完整。
生:在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。
师::画完的同学在小组里先读给大家听,读完后,再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听,如果你和别人画的是同一个地方,要是有不同的感受可以给他补充,要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。
生:小组讨论交流。
生:全班交流。
1、如果星星不怕累,
为啥连连眨眼睛?
只有哨兵不怕累,
日夜注视着周围的动静。
预设:(先出示句子,后出示图片)
生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。
师:你能结合某一个词语来说说吗?
生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。
生:我想结合“日夜注视”这个词来说,别的人工作了一夜,很长时间都会感觉很累,星星也是一样,它白天都不出来只有夜晚出来,可时间久了它还眨眼睛,都会感觉累呢,可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静,意思就是说,不管白天还是黑夜,哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。
师:针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗?(坚强、了不起)
老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神,那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。
师:指名学生朗读这句话。
(如果读不出来感情:我感觉你读的哨兵还不是很坚强,那就听老师来读读,师范读,生再练习同桌比赛读,指名再读。)
2、遇到下雨下雪天,星星就躲进云层。
不管天气多么不好,勇敢的哨兵,一只守卫着祖国边疆。
预设:(先出示句子,后出示图片)
关于哨兵的这一句是重点,所以重点分析后一句。
生:可能会说,哨兵很勇敢,下雨下雪天,星星都不出来了,可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解,就是没有停歇,那里总有人在守卫着。
师:哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗,那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢?
师:指名学生朗读这句话。
师范读,生再练习同桌比赛读,指名再读。
四、课内拓展
师:小节过渡,通过这一课的学习,我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定,人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着,他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩,那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事?
生:可能讲解放军抗洪,可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚,而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国,等等。
师:是啊,同学们,人民解放军,不仅他们的名字让我们敬佩,而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂,如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会,你想在贺卡上写些什么?
生:思考后回答。
五:布置作业。
冀教版小学一年级语文下册《十二生肖》教案三篇
《十二生肖》是冀教版小学语文一年级下学期的一篇课文。本课位于第八单元“传统文化”。这篇课文的作者抓住儿童喜欢听故事、讲故事的特点,以故事的形式讲述了用浪漫、幻想创造的《十二生肖》传说,使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情,激发学生热爱生活、热爱传统文化的感情。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:通过教学,掌握用纸造型的方法,能生动地粘贴生肖图。
学习纸条造型的方法。
从粘贴十二生肖的过程中,学习变形、夸张的艺术表现手法,培养学生爱美的情操和创造美的能力。
教学重点:
学习夸张变形十二生肖的外形,并利用传统艺术文化装饰。
教学难点:
感悟传统艺术文化的综合美。
教学准备:
教师:课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。
学生:彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。
教学过程:
一、教学导入
1、导语:同学们,今年是什么年呀?
2、教师出示套色剪纸兔子,引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。
教师继续出示套色剪纸生肖,分析生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。
3、教师出示课题:板书课题。
4、认识十二生肖。
(1)教师出示十二生肖剪纸范画,请学生说出教师范画用什么方法做的。
(2)按顺序读出十二生肖的排位。
(3)了解十二生肖时辰表
学生根据收集的资料交流十二生肖时辰表,教师出示十二生肖时辰表对照是否正确。
二、赏析十二生肖作品
教师:在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物,你们有谁知道?
1、赏析古代十二生肖雕塑图片,了解生肖变化的特点。
教师出示古代生肖雕塑图片,教师简介。
2、教师出示图片:出示近代十二生肖图片。教师简介。
3、学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物,简介其颜色、外形特点。
三、学习十二生肖的夸张变形手法和装饰特点。
1、教师出示范画,引导学生观察分析生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。
(1)教师引导学生观察兔子的动态。
引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。
(2)教师出示实物兔子,与装饰画的兔子进行对比,观察、总结装饰画的表现手法。
(3)教师出示其它生肖形象的装饰画,学生赏析动物的夸张、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。
2、学生合作交流,教师板书装饰画的三个手法:夸张、变形、概括。
3、学生构思:如果让你设计生肖形象,你从外形和装饰图案上怎样来设计?
学生分小组讨论,交流。
4、教师演示,学生认真观看。
(1)猴子的字符画。
引导学生观察猴子字符画的动态和夸张、变形、概括手法的运用;
(2)让学生说说如何为猴子装饰图案;
(3)教师出示完成后的作品,学生观看。
5、范画拓展:
教师出示范画。
教师简介,引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象。
四、学生实践创作
1、教师出示作业,学生选择适合自己绘画能力的要求,构思、创作。
(1)用你喜欢的绘画方法和材料,画你喜欢的生肖形象,并用传统图案装饰。
(2)用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰夸张变形的生肖形象。
2、学生创作,教师辅导。
五、展评
1、学生互评造型大胆夸张,装饰图案新颖美观,布局好的作品。
2、教师简评。
六、拓展
绘制或剪贴十二生肖装饰生活。
板书设计:
第8课 十二生肖
剪纸十二生肖(单色)
装饰画特点:夸张 变形 概括
篇二
教学目的:了解十二生肖的有关知识,懂得十二生肖的排列顺序。
抓住生肖动物的外形特征,学习制作十二生肖的工艺品,
培养学生热爱祖国,热爱本土文化的情感,增强民族自豪感。
学习评价:
是否记住了十二生肖的排列顺序。
是否积极参与学习和游戏活动。
设计的作品是否独具创意。
是否学会设计制作生肖工艺品
教学重点:
了解熟悉十二生肖的排列顺序,以身边的材料制作生肖工艺品。
教学难点:
如何抓住生肖动物的外形特征,让学生设计制作出富有创意的生肖作品。
教具准备:
十二生肖的头饰以及示范工艺品,彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。
学具准备:
彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。
教学过程:
一、创设情境,谜语导入:
师:在上新课前老师先来猜大家个谜语,看哪位同学最聪明,能最快猜出!(出示课件)
“一人有一个,你有我有大家有,全国有几个?准确一计算,只有十二个。”
猜猜看,这是什么?
生:十二生肖。
板书:十二生肖
设计意图:让学生参与谜语,在猜的过程中引入新课,使学生对该课的学习产生兴趣;这种方法,寓教于乐,使学生在欢快的气氛中进入新课学习。
二、讲授新知,认识新知:
1.师:对了,你是怎么猜到的呢?从谜面哪个地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖吗?
生:牛。
师:在你的脑海中,牛是什么样子的呢?请一位同学用简笔画的形式上黑板来画一画。还有同学不属牛的吗?那么,在你们生活中最亲近的爸爸妈妈又是什么生肖呢?(找出不同的生肖让学生用简笔画的形式在黑板上画出来)
设计意图:通过让学生画一画,可以在学生的头脑中清晰地浮现十二生肖动物的形象,更能抓住生肖动物的外形特征,为设计十二生肖工艺品作铺垫。
2.师:每个人出生的年不同,生肖也就不同。同学们已经在黑板上画了几个不同的生肖动物,下面再请两位同学上来演一演,扮演黑板上还没出现的生肖动物,就是由这位同学来做动作,通过语言、神态、动作等方面让同学们猜猜看你扮演的是哪些生肖动物。
设计意图:这样做有利于激发学生的学习热情,集中学生注意力,使学生对这节课充满好奇。
3.师:除了黑板上的这几种动物和刚才两位同学演的,我们一共认识了几个生肖动物呀?谁还能把十二生肖补充完整?(指名回答)
师:同学们都很聪明,都能把十二生肖都记住了。那么,十二生肖排列的顺序又是怎样的呢?是按照个头大小而排列的吗?谁大谁排前面的吗?还是摆个擂台,谁打赢谁就排第一呢?到底它是什么排列的?带着这个问题,先来听一首歌,仔细听好了,排列顺序就藏在歌词里,我看哪位同学最聪明,最先把十二生肖的顺序排列清楚。
4.播放(十二生肖歌动画)。
5.请十二位同学上来带上十二生肖头饰打乱顺序站好来,再请一位同学帮助它们找到自己的位置。
设计意图:通过播放动画歌曲,找位置游戏,让学生更直观地了解十二生肖的排列顺序,大大地激发和提高学生积极参与课堂教学的意识和兴趣
师:为什么有十二生肖动物呢?十二生肖有什么用处呢?学生回答问题。
6.教师简要讲述十二生肖来历,作用:
在2000多年前我国就用这十二种动物用来纪岁。十二生肖也叫做十二属相,十二生肖是中国人很早就发明的,只有中国人才有。我们用十二种动物作标志,一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。
设计意图:适时对学生进行爱国教育,逐渐提升对传统民间艺术的兴趣,培养民族自豪感。
7.教师出示课前准备的十二生肖范图或工艺品,引导学生欣赏,分析十二生肖的工艺品是怎样设计制作的。
小组讨论:欣赏完了这些同学的作品,你有什么好创意?你想以什么材料制作十二生肖工艺品?
8.教师讲述设计制作的要领和如何巧妙合理地使用材料及设计制作十二生肖工艺品的方法及全过程。
三、设计实践:
作业要求:以个体或者以小组方式进行创作设计创作十二生肖工艺品。
学生作业,教师巡堂指导。
四、作品展示,评价:
以“十二生肖工艺品展览会”的形式,请学生介绍自己的作品,并让学生互相评价,推选出最有创意,制作最精美的十二生肖作品。
设计意图:在美术评价中利用学生渴望成功的心理,让学生在评价中体验成功。
五、拓展延伸
欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野,与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起,学生就能获得中国传统文化的浸染,再一次激发爱国主义情感。
课堂小结:
生肖起源于中国,是华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学的结晶。十二生肖脱颖而出,成为中国传统文化上一颗灿烂的明星,也反映出中国人民热情、饱满的创作精神和对美好生活的向往。
篇三
教学目标:创设活泼诙谐的情境,让学生在模仿角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》;
引导学生认识十二生肖中的小动物,初步了解年龄与属相之间的关系;
教育学生关心身边的小动物,爱护小动物。
教学准备:
多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。
教学过程:
一、律动,给学生音乐的心情。
1、播放音乐《口哨与小狗》,带领学生律动进教室;
律动的作用乃是“预热”,让学生的心情走进“音乐的状态”。
2、组织学生成U形坐好;
U形座位便于互相学习,交流,促进互动。
二、铺垫,激学生求知的欲望。
师:小朋友,告诉你们一个好消息,大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛,选出了十二个小动物作为人类的属相,它们都是谁呢?
多媒体展示十二个小动物,并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字,并且模仿出它们的动作、叫声和姿态。
(充分利用现代化信息技术成果,引发学生积极情绪,调动学生积极性,主动性。激发学生学习动机和兴趣,鼓励学生大胆模仿。)
师:十二个小动物都已经来到了我们身边,小动物啊有礼貌,排好队伍往前跑,一不挤,二不乱,人人都夸好宝宝。怎么走,怎么跑,我们一起来听童谣。
(听童谣,引出《十二生肖歌》。)
学生欣赏童谣,并随音乐有节奏地打拍。
三、新授,让旋律走进心田。
师:小动物啊真快乐,拉着手,向前走,蹦蹦跳跳唱着歌,要问唱的什么歌,我们听《十二生肖歌》;
学生跟随多媒体音乐和画面,欣赏歌曲。
师:多可爱的小动物,多动听的歌声啊,想学吗,小朋友们?
学生自由回答。
师:细想想,仔细瞧,这首歌的歌词多美妙。
学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。
(在歌词的了解与诵读中,让学生把握音乐的节奏,降低难度,增强兴趣。)
师:读着这歌词,老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。
教师边跳边有感情地演唱歌词。
师:该你们了,相信你们比老师唱得还要好听。
学生随琴视唱歌曲。
解决唱歌时出现的问题,如:5 3 3 2 1 | 2 0 3 |
兔儿 跳 得 快
注意半拍休止符的合理运用,并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。
再次演唱歌曲。
师:一起来,一起跳,咱们的水平啊肯定比它们高,看老师给你们带来了什么?(在教师的提示中,学生发现凳子后面的头饰。)
鼓励学生带起头饰模仿小动物的形象。
(在音乐声中让学生翩翩起舞,可以使学生更快更好地掌握旋律。)
师:但是,小动物们听了之后却说:比什么,赛什么,咱们其实是朋友啊!瞧!它们围成圈儿,向我们走来了,它们跟我们交朋友来了。
四、拓展,让智慧在思考中展开。
师:看看这一圈儿中,谁是第一?身后依次排着谁呢?
学生自由回答。
师:哦,它们的顺序是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
(巩固十二生肖的排列顺序)
师:一年一个小动物,顺时针转一圈儿十二年。
(课件提问:小朋友们,你们属什么呀?)
学生自由回答。
师:咱们班属鼠的小朋友还真多,那你们几岁啊?
学生自由回答。
师:老师要考考你们:比你小一岁的属什么?
个别生回答。
师:对,往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢?咱们一起来数一数。
让学生在音乐学习中不断丰富底蕴,增长智慧!
五、结语,让情感在歌声中升华。
师:小朋友们真聪明。今天,我们学会了十二生肖歌,知道了人类属相的排列顺序,还会根据年龄推算属相呢。
师:小朋友,动物是人类的朋友,他们与人类共有一个家园,这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了,让我们用歌声祝福小动物,跟我们一样健康成长,和我们一起度过快乐的每一天。
师:我们将所有小朋友分成三组,你们自己商量商量,每个人为自己找一位动物朋友,按照童谣所说的顺序围成圈儿。
培养学生的合作意识。
师:多么可爱的小动物,多么可爱的小朋友啊,老师被你们感动了,老师将永远记住你们。
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