人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案。
教案课件也是老师工作中的一部分，当然教案课件里的内容一定要很完善。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？或许你正在查找类似"人教版一年级下册数学整十数加减整十数教案"这样的内容，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
【教学目标】
知识与技能
（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。
过程与方法
使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
【教学重点】
掌握整十数加减整十数的计算方法
【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
【教学准备】
多媒体课件 小棒
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知。
（出示世园会吉祥物）小朋友们好！我是2011西安世界园艺博览会的吉祥物长安花，今天我要告诉你们一个好消息，你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗 ？
闯关游戏：
第一关：开火车出示口算
2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5
口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7
第二关：我会填
40里面有（）个十。 7个十是（）。 6个十是（） 10个十是（）。
1、走进世博
看！来了这么多游客，还有小朋友呢。请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。
2、汇报
师：你们小组提出了哪些数学问题？
学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。
1、 根据问题，让学生列出算式。
板书：10+20 20－10
10+30 30－10
20+30 30－20
2、 仔细观察这六题，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数）
二、探究新知
1、 交流算法
师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。
交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）
e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……
2、 组织评议
师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。
不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?
3、 尝试计算减法算式。
（20－10，30－10，30－20）
你又是怎么算的？同桌商量一下。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？
同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！
三、动手操作，感知算理，归纳算法
师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+40 70-30
哪位同学来说一说你是怎样摆的？
（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）
（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）
师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？
四、巩固拓展，以算促用
(课件出示)工作人员见我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!
师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）
渴了矿泉水我们继续游玩吧（课件出示）
师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？
通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？
学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。
3、 你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。
4、该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10……
五、小结
这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境、……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开 心,玩得快乐!
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人教版一年级数学下册第六单元《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计
一年段数学集体备课教案
主要负责人：苏中建 毛玉华
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册p56-57及练习十1-3T。
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法。
教学的难点：
口算的算理、算法。
教学准备：图片、小棒。
教学过程：
一、创设情境，以用引算。
1、走进情景。
a、观察主题图，收集数据（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）。
b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。
2、汇报。
学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…？）
3、学生尝试解决。
4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20
5、揭示课题
a、观察算式，10、20、30都是什么数？
b、板书课题:整十数加减整十数
二、关注经验，以用明算。
1、交流算法。
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
……
2、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算，为什么？
b、小结计算方法。
3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
三、动手操作，感知算理，归纳算法
（1）摆一摆，算一算 30+40 70-30
（2）全班交流。
（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.
四、巩固拓展，以算促用
1、 p58.3 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。
师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。
2、开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数）
3、找茬。
40+1=50 （ ） 30+20=5 （ ）
4、解决情境中的问题。
5、看算式说情境。
五、总结。
这节课-我们学习了什么？
一年级数学整十数加减整十数说课稿
《整十数加减整十数》》是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时的内容。这节内容是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为单位，例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学内容的编排分3个层次，一、实际情境----出示新学期老师给学生发书了，提出问题并列出相应的算式；二、让学生动手操作，理解算理，掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考，合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。教材的编排是有直观操作等一考实务思考到脱离实务思考遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养为进一步提高计算速度培养计算能力解决实际问题打基础。
本节课要达到的目标是一、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题；二、通过创设“发书”这一具体情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
我的课堂主要有三大环节，下面我进行具体的说明：
一、预学环节
预学是为本节课做好铺垫工作，主要有两步。
1、创境导入，承上启下
良好的开端就等于成功了一半。课始，我创设了三关：（开火车）10以内口算、我会填（数的组成）、我会数（数整十数），来进入课堂。力求达到三个目的：一让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心；二复习已学的知识，吸引学生的有意注意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课；
2、学案导学，探究算理
有了方向才不会迷路。针对一年级学生的特点，我分了二步走：一在学生自主探究阶段之前，我先带领学生一起收集图片上的数学信息，根据信息提出问题并列出算式（20+10=？）；二再组织学生在小组内相互交流探讨算法。
二、互学环节
在小组交流讨论时，我给他们提供了交流讨论的方法。互学过程是学生独立探究，小组交流的过程，老师只是在需要时加以点拨，分为两步。
1、小组合作，交流方法
小组内成员交流自己探究发现的算法，20+10在这个情境图中有四种方法来计算。小组四人可以分工合作，每人重点掌握一种计算的方法，然后和其他组员交流，集集体的智慧。交流的目的是：让学生经历由独学-对学-群学的探究过程，给学生提供了充分的合作、交流的时间与空间，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流。而且在学生交流的同时，我会参与他们的交流，适时的给与指导和提示，并教给他们上台展示的方法。这样做的目的是：优秀的展示小组可以给全班同学呈现的交流结果，能够正确的引导其他同学。
2、展示点拨，总结方法
交流的结果要和大家分享。请一个小组上台交流他们探索的计算方法。第一，根据学生所说，老师随机在多媒体上播放，数一数、摆一摆、拨一拨、算一算的计算方法。在数一数的时候是按10个10个地数，而不是1个1个地数，强化计数方式的变化。在摆一摆和拨一拨的过程中，让学生在实践中，加深对算理的理解，利于掌握算法。最后计算的方法，则是由算理突破到算法，得出：相同计数单位的数可以直接相加的方法，把整十数加整十数转换为简单的10以内的加法进行计算。
在互学环节我设计了两次小组合作和交流，第一次交流学习整十数加整十数，第二次交流学习整十数减整十数，小组两次交流：可以充分发挥小组学习优势，为每个孩子提供展示自我，优困生互学互补，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、评学环节
学以致用，有学有练才有收获。在巩固阶段我设计了两个层次的训练。
1、基本练习，巩固方法
练习的呈现采取多种方式、由易到难，从而使不同层次的学生都得到训练和提过，同时培养了学生学习数学的兴趣，体会了学习的乐趣。第一题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，教师应该鼓励和表扬这种方法。第二题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。第三题，是学生特别容易出错和混淆的题目，这里我设计从珠子的直观到抽象的算式，有一个缓冲的过程，学生可以更容易理解：只有相同数位上的数才可以相加减。因为一年级学生的注意力时间有限，所以智慧苹果树和找朋友主要目的是用来调节气氛，再次吸引学生的注意力。
2、解决生活问题，提升能力
买衣服这是一个生活实际问题，学生日常生活中肯定经常接触，现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生解决问题的能力。
一年级下册数学教案：整十数加、减整十数(第一课时)
整十数加、减整十数(第一课时)
教学内容：课本第56-57页
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、创设情境：
你们喜欢花吗?在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀?
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：
从这幅图上，你看到什么?
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数
看着这些花，你能提出什么问题?
(红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?(板书：10+20)
谁还有不同的算式?(20+10)
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法：10、20、30
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：10和20组成30
4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题?
还有多少盆紫花?
可以怎么列算式?(板书：30-20=10)
你是怎么知道30-10等于10的?同桌两人说一说
我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动)
四、巩固练习
口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =
30+20 = 40+50 = 60-40 =
游戏：帮小狗找回家的路
五、全课小结：这节课你学到了什么?
一年级下册数学教案：整十数加、减整十数(第二课时)
整十数加、减整十数(第二课时)
教学内容：课本第58-59页
教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、口算练习：
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =
二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀?
(出示第59页的第7题)请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。(先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决)
四、完成课本第59页的第8题
一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法》教案
教学内容：
教材第48页例8。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。]
重点难点：
能运用数的组成和加减法之间的关系等方法口算整十数加一位数及相应的减法。
教具准备：
例8的课件、游戏题投影片。
教学过程：
一、复习
口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）十一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例8．
（1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
[提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。]
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
[（3）提问：2个一加3个十共是多少？
怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32 ]
2、练习：第48页“做一做”。
第1题
[先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。]
第2题
[以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。]
3、小结：本节课学习的整十数加一位数，几十加几就是加上几个一，结果是几十几。
三、巩固练习
1、口算下面各题．
50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6
[说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。]
2、做练习十一的第1题。
[引导学生观察并说说：你有什么发现？你的发现能帮我们算得又对又快吗？说说你的想法。然后在计算，最后总结；一加两减，利用加减法之间的关系可以使计算又对又快。]
四、布置作业
30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9=
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32 32-2=30
2+30=32 32-30=2
教学反思：
本节课我利用情境图，采用直观的教学方法，学生获得直观的表象，激发了学生的学习兴趣，勇闯社交是买写字本的情景将学生带入到了生动的生活情境中，从而提出问题，在通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索和合作交流，使学生掌握了计算的方法，培养了学生的自主学习意识和创新意识。
人教版一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教案
教学内容：
教材第49、50页练习十一第2-8题。
教学目标：
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
重点难点：
巩固口算方法，运用所学解决实际问题。
教学过程：
一、复习
[口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）十一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。]
二、新授。
1、第49页第4题。独立完成，集体订正。
2、第49页第2题。
[读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。加强笔头表达能力，表达思考的过程落实在书面上，比如；50+3=53，53<55,够了。]
3、第49页第3、5题。
[思考第5题可以让学生独立解决，再根据算式进行追问：小猫吃了8条鱼，为什还要加上8呢？引导学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系，及时纠正见吃就减的问题，培养学生的逆向思考的能力。]
4、第50页第6、7题。
[第6题：引导学生说出了解了什么信息后，讨论思考：这道题解决的是关于跳绳的问题。“35人”这个信息和解决这个问题有关系吗？有什么关系？
第7题是复习比多比少的问题。]
5、第50页第8题。
[可以引导学生思考：25是有2个十和几个一组成的？33是有几个十和几个一组成的？]
三、课堂总结
本节课我们通过练习，熟练的掌握了整十数加一位数及相应的减法的口算方法，提高了计算速度和准确率，并能根据实际情况选用合适的解答方法解决问题。
教学反思：
通过本节课的练习，在巩固加、减法之间关系的基础上，通过解决实际问题的练习引导学生综合运用所学的知识进行思考，并及时纠正了“见吃就减”的思想。注重了学生理解题意能力的培养，从而达到很好地解决问题的目的。
小学数学一年级下册第四单元教案：两位数加减整十数
两位数加减整十数
教学目标
在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习,掌握两位数加减整十数的过程能力和方法;
加强独立思考,学会与同伴的合作,培养合作交流的意识。
教学重点:
强调过程、强调算法思维,灵活掌握“个位不变,只要在十位上相加减”的算法。
教学难点:
算法的掌握
教学过程:
复习
20+40= 30+30= 60+40= 90+10=
50-20= 40-10= 80-70= 70-20=
今天我们继续学习加减法。
二、探究两位数加减整十数。
一、两位数加整十数。
从百数图或百数表(数射线)引入。
出示 18+30
师:你们能不能用学过的百数图或数射线来试一试?
学生操作,然后交流
在百数图上直观地展示18+30。
2、数射线上演示。
3、利用位值板上计算:18+30。
学生小组讨论并汇报。教师演示。
先把18拆成10和8,再把10+30=40,最后把40+8=48。
个位不变,只是在十位上相加。(只要在18的十位上加3。)
出示:30+18=?
师:你们认真仔细地想一想可以怎么解决?
学生思考后得出结论:30+18=48,与18+30=48结论相同。
小结:在加法算式中,交换两个加数的位置,和不变
反馈练习。
小组合作完成练习
49+10 36+10 53+10 21+10 67+10
49+20 36+20 53+30 21+20 67+20
49+30 36+40 53+40 21+70 67+30
汇报,互批。
(二)两位数减整十数。
师:请你们在数射线中,看一看37—20等于几?
操作:选择计算条或位值板摆一摆37—20。
学生汇报:
把被减数分成30与7,30—20=10,10+7=17。
个位上不变,只是在十位上相减。(只要在37的十位上减2。)
4、小结:“个位上的数不变,只是把十位上的数相减”。
反馈练习。
37—20 64—10 46—10 55—10 72—10
37—10 64—20 46—20 55—30 72—30
37—30 64—50 46—30 55—50 72—40
99—30 81—20 63—30 75—20
99—60 81—50 63—40 75—50
99—80 81—70 63—60 75—70
三、练习。完成练习册
总结
师:今天你又学会了什么本领呢?
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