是谁给小桃树松的土的读后感,2024是谁给小桃树松的土的读后感范文,是谁给小桃树松的土的读后感大全

【活动目标】 1、理解故事内容，乐于参与讲述故事。 2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。

【重点难点】 让幼儿知道蚯蚓的本领和生活习性是本课的重点。 教师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。

【活动准备】 桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯蚓。

【活动过程】 一、活动导入。 师：小朋友你们知道小狗的本领是什么？（看家）。那小猫呢？（捉老鼠）。那蚯蚓呢？幼儿讨论后，教师引出本课教学内容：先听老师讲故事，听完后就知道哪个小朋友说对了。然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。 二、基本部分： 1、教师出示桃树爷爷的图片，提出问题：桃树爷爷想知道是谁帮它松的土？让它长出好看的叶子，漂亮的花朵（教案 ）。 （1）教师出示蝴蝶的图片：提问幼儿：看谁飞来了？（蝴蝶）想一想桃树爷爷会怎样问？（小蝴蝶，是你帮我松的土吗？）是小蝴蝶吗？小蝴蝶会干什么？（不是，小蝴蝶会传播花粉） 教师领读：蝴蝶会传播花粉。那小蝴蝶会怎样说？（不是我，我不会松土，只会传播花粉。）让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。 （2）教师出示蜜蜂的图片：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问？（小蜜蜂，是你帮我松的土吗？）是小蜜蜂吗？小蜜蜂会干什么？（不是，小蜜蜂会采蜜） 教师领读：蜜蜂会采蜜。那小蜜蜂会怎样说？（不是我，我不会松土，只会采蜜。）让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。 （3）教师出示啄木鸟的图片：提问幼儿：看谁飞来了？幼儿回答后，教师领读：啄木鸟。并讲一讲啄木鸟的外行特征及本领。想一想桃树爷爷会怎样问？（啄木鸟，是你帮我松的土吗？）是啄木鸟吗？啄木鸟会干什么？（不是，啄木鸟会捉害虫） 教师领读：啄木鸟会捉害虫。那啄木鸟会怎样说？（不是我，我不会松土，只会捉害虫。）让幼儿跟老师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。 （4）教师出示蚯蚓的图片：提问幼儿：看这是谁？（小蚯蚓）桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓帮它松的土，桃树爷爷会怎样说：（谢谢你小蚯蚓。） 教师领读：小蚯蚓会松土。那小蚯蚓会怎样说？（不用谢，这是我应该做的）。 2、教师利用图片完整的讲述故事。 提出问题：桃树爷爷都问过哪些小动物？它们都是怎样回答的？桃树爷爷说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓又是怎样回答

【活动目标】 1、理解故事内容，乐于参与讲述故事。 2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。 【重点难点】 让幼儿知道蚯蚓的本领和生活习性是本课的重点。 教师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。 【活动准备】 桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯蚓。 【活动过程】 一、活动导入。 师：小朋友你们知道小狗的本领是什么?(看家)。那小猫呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼儿讨论后，教师引出本课教学内容：先听老师讲故事，听完后就知道哪个小朋友说对了。然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。 二、基本部分： 1、教师出示桃树爷爷的图片，提出问题：桃树爷爷想知道是谁帮它松的土?让它长出好看的叶子，漂亮的花朵。 (1)教师出示蝴蝶的图片：提问幼儿：看谁飞来了?(蝴蝶)想一想桃树爷爷会怎样问?(小蝴蝶，是你帮我松的土吗?)是小蝴蝶吗?小蝴蝶会干什么?(不是，小蝴蝶会传播花粉) 教师领读：蝴蝶会传播花粉。那小蝴蝶会怎样说?(不是我，我不会松土，只会传播花粉。)让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。 (2)教师出示蜜蜂的图片：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问?(小蜜蜂，是你帮我松的土吗?)是小蜜蜂吗?小蜜蜂会干什么?(不是，小蜜蜂会采蜜) 教师领读：蜜蜂会采蜜。那小蜜蜂会怎样说?(不是我，我不会松土，只会采蜜。)让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。 (3)教师出示啄木鸟的图片：提问幼儿：看谁飞来了?幼儿回答后，教师领读：啄木鸟。并讲一讲啄木鸟的外行特征及本领。想一想桃树爷爷会怎样问?(啄木鸟，是你帮我松的土吗?)是啄木鸟吗?啄木鸟会干什么?(不是，啄木鸟会捉害虫) 教师领读：啄木鸟会捉害虫。那啄木鸟会怎样说?(不是我，我不会松土，只会捉害虫。)让幼儿跟老师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。 (4)教师出示蚯蚓的图片：提问幼儿：看这是谁?(小蚯蚓)桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓帮它松的土，桃树爷爷会怎样说：(谢谢你小蚯蚓。) 教师领读：小蚯蚓会松土。那小蚯蚓会怎样说?(不用谢，这是我应该做的)。 2、教师利用图片完整的讲述故事。 提出问题：桃树爷爷都问过哪些小动物?它们都是怎样回答的?桃树爷爷说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓又是怎样回

活动目标

1.让幼儿理解故事内容，乐意参与讲述表演故事。

2.知道蚯蚓的本领及其与泥土的关系。

活动重难点

学说故事中的对话。

活动准备

蚯蚓图片一张，小型头饰若干(与幼儿数相同)，教师资源,《谁松的土》教学资源。

活动过程

一、 以谜语形式导入

谜语：细细长长一条龙，整天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。(蚯蚓)

你知道蚯蚓长什么样吗?(出事蚯蚓图片)他生活在那里?(教案出自：屈老.师教案网)(土壤里)他有什么本领?(给庄稼、树木松土)今天我们来学习一个有关蚯蚓的故事，好吗?

二、 播放教师资源《谁松的土》

1.提问：小桃树都问过那些小动物?他们都是怎么回答的?是谁帮小桃树松的土?请幼儿举手回答。

2.再次请幼儿听故事。

3.表演故事。

将幼儿分成五组，分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。

三、 师幼共同讨论

你喜欢故事中的谁?为什么?

四、 活动延伸

1.幼儿选择自己喜欢的头饰，教师播放《谁松的土》语言盒带，到角色区表演，进一步模仿简单的对话。

2.阅读幼儿学习资源。

一、 说教材

(一) 教材分析

《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。

(二)教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、 知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

2、 技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。

3、 情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事

(三) 学重、难点

由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

a) 教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

i. 物质上的准备

我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;

根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。

ii. 知识上的准备

通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。

通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。

(四) 说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。

(五) 说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象

(一)说教材分析

《谁松的土》这个故事选自省教材第五主题玩玩乐中的一节小班语言课。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。

(二)说教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出的目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。

1.知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

2.技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。

3.情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事

(三) 说重、难点

我将乐于参与故事表演作为教学重点，通过幼儿分较色表演，来来突出重点，突破难点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

(四) 教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1.物质上的准备

我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;

根据故事，我准备了教师资源故事，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。

2.知识上的准备

通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。

通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。

(五) 说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。

(六) 说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。

1.情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。小精灵网

2.角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色

《小飞人卡尔松》读后感

《小飞人卡尔松》这本书是童话外婆林格伦奶奶写的，这本书相当相当有趣，比《长袜子皮皮》还有趣。书里的主人公卡尔松非常与众不同，他不是个普通人，我非常羡慕卡尔松能飞。

卡尔松是一个体形圆滚、自命不凡的先生，并且他还能飞。在他的肚脐眼儿上有一个小小的按钮，后背上有一台小巧玲珑的螺旋桨发动机，只要摁一下按钮，身上的螺旋桨就会旋转起来，他就能靠自身的力量飞起来了，像一只胖乎乎的军舰鸟，想飞到哪里就可以飞到哪里，令我羡慕不已。

卡尔松总喜欢夸自己是：世界上最英俊潇洒、不胖不瘦、绝顶聪明、勇敢、风华正茂、完美的卡尔松. 卡尔松最爱吃的食物是肉丸子和酥饼、巧克力饮料，并且还特别能吃，所以才会长得那么胖。

卡尔松和小弟成了最要好的朋友，有一次，卡尔松把小弟的书架烧坏了，还把小弟心爱的蒸汽机也弄坏了，他居然还说小事一桩，这可是卡尔松干了坏事以后最喜欢说的一句名言。卡尔松他有一个缺点，自夸自大、自私自利，可是小弟依然非常喜欢卡尔松，无论卡尔松高兴还是不高兴，只要他向小弟要东西，小弟都会把他所有的一切都送给了卡尔松，还把他最珍爱的小手枪送给了卡尔松，只要能让卡尔松开心就行。因为卡尔松是他最好的朋友，朋友之间要互相谦让的。

有一天，卡尔松跟小弟要分糖吃，可现在小弟还剩下了三颗糖，不够分，卡尔松趁小弟不注意，把一颗糖啊呜一口吃到了肚子里，卡尔松自豪地说:现在可以平分了，记住先拿的人要拿小的哦。，小弟思索了一下，巧妙地说：我愿意你先挑!。卡尔松竟然没有那小的，把大的拿了过来，小弟生气的说：你不是说谁先拿糖就拿小的糖嘛!卡尔松狡猾地说：我拿大的，你那小的，不是很公平吗?小弟无话可说了，读到这里，我哈哈大笑起来。这个卡尔松也太狡猾了吧!

卡尔松和小弟还发生了许许多多的有趣故事，卡尔松扮鬼吓唬小偷，卡尔松偷吃小蛋糕和甜饼，卡尔松和小弟分桃，卡尔松在黑暗中装神弄鬼如果你也想捂着肚子哈哈大笑，那就快来读《小飞人卡尔松》吧，后面精彩的事情还正等着你呢!

注：内容请关注专题

小可人卡尔松读后感（一）

【小可人卡尔松】主要讲的是：有一个又胖以矮的小胖敦儿，他背上有一个螺旋桨，肚子上有一个按扭，而且这些东西都是一个博士送的。卡尔松是个可一爱一的孩子但也是一个一爱一搞恶毒作剧的孩子。

书中写到有两个坏蛋，他们分别是飞勒和鲁勒，卡尔松就想方设法的糊弄飞勒和鲁勒。有一次，飞勒、鲁勒到卡尔松的朋友小弟家去偷东西。卡尔松知道后心想机会来了，于是，他背上一个背套，在画上两个眼睛。当飞勒、鲁勒一进屋时，卡尔松马上起动了螺旋桨，把飞勒和鲁勒吓了个半死。一溜烟的逃跑了。

卡尔松还有一个很奇特的房了，房子建在屋顶上的大烟囱后面，很不容易被发现，也很危险，他的朋友小弟经常到上面来玩。

卡尔松最一爱一吃的食物是肉丸子和酥饼、巧克力饮料，胃口特别的大，特别能吃。他最一爱一说的两句话是当卡尔松遇到不满意的事他就会说：我不玩了。第二句是我什么都是最棒的。

卡尔松是一个一性一格活泼开朗的小男孩，但有时也有一点傻乎乎的。有一次，他爸爸给小弟买回一台电视机，小弟迫不及待地找开电视，卡尔松看见里面有一位漂亮的小一姐，他就觉得非常的好奇，为什么她能在里面动呢？所以他对爸爸说：如果我也能爬出这个箱子里那有多好呀！看到这我忍不住地笑了起来。

书里还要很多一精一彩的地方，这里我就不用一一介绍了。读完后我觉得人不管是聪明也好，笨也好只要自已活得自信快乐就是最好的。

小可人卡尔松读后感（二）

卡尔松总是吹牛，把自己吹得特别威风，他本是一个超级大胖墩，却总说自己英俊，绝顶聪明，风华正茂，不胖不瘦。他是一个总是一爱一偷东西的小人，每次飞回来小弟问他的时候却总是撒谎，还说自己每次都给人家五厄尔，他最一爱一大吃特吃，一看见糖就要，要一大袋糖，只给小弟一小点残渣，还骂小弟，但是小弟不生气。

要是卡尔松说他不玩了，小弟就会慌张，卡尔松特别淘气，喜欢扮鬼，把包克小一姐吓得屁滚尿流，但是包克小一姐的妹妹弗丽达一点都不害怕鬼，还上过电视，最后还是得到了卡尔松扮的鬼的警告，于是从此再也不敢说一句关于鬼的话了。

小弟是卡尔松最亲密的朋友，不管卡尔松怎样骂他，他都像没听见一样，起初他们家以为关于卡尔松的事是一种编造，最后还是亲眼看见了卡尔松，是在小弟过生日发现卡尔松的，一妈一一妈一差点休克了，有一次，因为卡尔松扮鬼把小弟家里来的那两个小偷：飞勒和鲁勒吓跑了，小弟因此喜欢上了卡尔松，还和卡尔松交了最好的朋友。

小

活动目标

1.理解故事内容，乐于参与讲述表演故事。

2.初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓和泥土的关系。

活动准备

1.蚯蚓图片一张，《谁松的土》故事挂图。

2.小动物头饰。

活动过程

1.出示蚯蚓图片，引导幼儿看一看，说一说，做一做。

(1)小朋友们你们认识它吗?它叫什么名字?

(2)它长得什么样子?它是怎么走路的?学一学蚯蚓爬行的样子。

(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本领?

2.出示挂图讲故事，提问引导幼儿思考。

(1)春天来了，你们看小桃树的花开的漂亮吗?(教案出自：屈老.师教案网)你们知道是谁偷偷的帮了小桃树的忙让它变得这么漂亮吗?让我们来一起找一找吧!

(2)小桃树都问过哪些小动物?

(3)到底是谁帮小桃树松的土呢?

小结：原来小蚯蚓是生活的潮湿的土壤中的，他们能够帮植物松土，让植物快快长大。

3.分段讲故事，引导幼儿学说角色对话。

(1 )小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的?

(2)小桃树说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的?

4.情景表演，引导幼儿尝试说出角色对话。

幼儿自由选择角色并戴上头饰表演故事。

活动延伸：

在表演区进行角色表演，进一步模仿简单的对话。

今天，我读了《外公是棵樱桃树》这本书，感觉书中的樱桃树代表了家庭与生命的延续、智慧与勇气的传承，就像文中外公说的对我来说，托尼诺，你外婆并没有死！如果有人爱着你，你就永远不会死去。

是啊，如果有人爱着你，你就永远不会面临死亡，外公说的很有道理。我认为，外婆真的没有死，而是化身在了生前最爱的鹅阿凤身上，或许那些人死后都化身在了生前最爱的动植物身上，这让我感觉事情总有好的一面。

这本书让我感受到了人与自然的亲密关系，更加懂得了珍惜和关爱，体会了外公和托尼诺保护樱桃树的精神。我认为，他们保护的不只是樱桃树，更是保护了家庭与生命。他们那执着的精神，是多少人应学习的啊！字里行间焕发的亲情，就像一颗颗樱桃，多甜蜜多汁啊！

它让我感受到了太多，字与字之间的结合，让这本书活了起来，就是这样的一本好书，让我对自然的想法焕然一新，不再是无聊的静物，而是一种说不出来的亲情，我喜欢这本书。

巨人。豪杰。绅士。庸碌之辈

呵呵

话说古往，英雄豪杰多数战神为居，心计、战乱、屠戮！

手无缚鸡之力，哭爹喊娘者为弱，他们只有一个问题，为什么要打仗，时势造英雄，都爱上了英雄！

若讲现在，英雄豪杰皆以大亨为首，在这个多数人认为病态的社会里，闪转腾挪，游刃有余的英雄！

有着完美抗体的人成为了绝对的弱者！他们贫、简、默默无闻，为人无视！

何以为榜？孰是孰非。。。。

这想法太蠢太蠢（26了没脸说单纯），

这个世界是永远的黑与白，不要白痴的想他能不能像你一样的白，

不了解黑（为什么要黑），

不明白黑（为什么要黑），

不相信黑（为什么要黑），

我们要知道黑（这个世界是永远的黑与白），

面对黑（这个世界是永远的黑与白），

战胜黑（这个世界是永远的黑与白）。

超越自我，让自己变强吧！