中华上下五千年，诗经如漫漫历史长河中的一颗明星，熠熠生辉。朗朗乾坤，堂堂中华，诗经风采，啧啧有音，飘扬千古。如今，吟读诗经，辅以鉴赏，以个人浅薄，感受古人智慧。
《诗经》是中国第一部诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中期五百多年间的诗歌三百零五篇，三百零五篇诗分为风、雅、颂三部分，广泛地反映了当社会生活的各个方面，内容涉及政治、经济、伦理、天文、地理、外交、风俗、文艺各个方面，被誉为古代社会的人生百科全书，对后世产生过深远的影响。
《关雎》一篇我在初中就有所了解，如今《诗经》第一篇又看见了它，它被古人冠于三百篇之首，可见其重要性。关雎关雎，一首真挚动人的情歌，男欢女爱的千古绝唱。《关雎》巧妙地写出了妙龄少女怀春，翩翩少年钟情，用兴寄的写作手法表现了一个男子对一个女子的追求过程，从深切的思慕到结婚的愿望。这过程有追寻不得的痛苦，有求之不得的忧思，有倾之一切的勇气。诗歌的音韵美展现了古代诗歌淳朴自然的风格，正如诗中男女主人公的爱情一般，让人感到美好，让人不禁祝福：愿天下有情人终成眷属！
《葛覃》唱出了当时女子的心声，女子纺纱织布，洗衣做饭，但是并不觉得劳苦，而是怀着快乐的心情去歌唱，想要赶紧做好自己的事情，害浣害否，归宁父母。最后一句的歌唱唱出了女子迫切盼望回家看望父母的愿望。过去数千年中，我们的祖先遵循自然法则生活，男耕女织、自给自足。这种生活，陶冶出的是自然平和恬淡悠然的心态，是知足常乐、乐天知命的满足和幸福感。如今在第三次科技快速发展的现代化时代，已经看不到河边杨柳依依流水缓缓、女子浣衣的场景。洗衣机早已进入广大人民家中，社会在进步，但是环境却不容乐观，令人堪忧。然而，浣衣归去那份美好却随着《葛覃》穿越千年，随着缓缓细水流入我们心中。
《卷耳》是一篇思怀之作。文中的卷耳是北方山石上常见的一种伏地而生的植物，可以入药，也可以当野菜食用。采采卷耳，不盈顷筐女子上山采卷耳，却心不在焉，采了半天连半筐也未采满，就兀自怀念远行的心上人。在古代，天下分久必合，合久必分，战争频繁，烽火四起。江山人才代代辈出，有多少热血青年保卫国家，奋战沙场，又有多少女子日日思念远方的人？男子只愿黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。女子只能我姑酌彼金，维以不永怀。战争所带来的，关乎国家安危，关乎百姓幸福。珍爱和平，反对战争，这世间才会更加美好。
《螽斯》是一首庆生之作，古人逢生辰庆典，宾客来仪。用螽
查看全文>>>1、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经小雅采薇》
2、言者无罪，闻者足戒。《诗经周南关雎序》
3、月月出皎兮，佼人僚兮。《诗经国风陈风》
4、青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。《诗经郑风子衿》
5、皎皎白驹，在彼空谷，生刍一束，其人如玉。《诗经小雅白驹》
6、投我以桃，报之以李。《诗经大雅抑》
7、手如柔荑，肤如凝脂。《诗经卫风硕人》
8、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《诗经周南关雎》
9、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经国风秦风蒹葭》
10、如切如磋，如琢如磨。《诗经卫风淇奥》
11、静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女以为美，美人之贻。《诗经静女》
12、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。《诗经小雅采薇》
13、一日不见，如三秋兮。《诗经王风采葛》
14、巧笑倩兮，美目盼兮。《诗经国风卫风硕人》
15、人而无仪，不死何为。《诗经鄘风相鼠》
16、桃之夭夭，灼灼其华。《诗经国风周南桃夭》
17、秩秩斯干幽幽南山。《小雅鸿雁斯干》
18、硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾，逝将去女，适彼乐土《诗经国风魏风硕鼠》
19、战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。《诗经小雅小旻》
20、它山之石，可以攻玉。《诗经小雅鹤鸣》
21、青青子衿，悠悠我心。《诗经国风郑风子衿》
22、言者无罪，闻者足戒《诗经周南关雎序》
23、关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。《诗经国风周南关雎》
24、靡不有初，鲜克有终。《诗经大雅荡》
25、心之忧矣，如匪浣衣。静言思之，不能奋飞。《诗经国风邶风柏舟》
26、昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏《诗经小雅采薇》
27、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。《诗经王风黍离》
28、呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。《诗经小雅鹿鸣》
29、执子之手，与子偕老。《诗经国风邶风击鼓》
30、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜《诗经国风郑风风雨》
31、兄弟阋于墙，外御其侮。《诗经小雅棠棣》
32、投我以木瓜，报之以琼琚。《诗经国风卫风木瓜》
33、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经国风王风采葛》
34、知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求，悠
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《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程，表达了求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
【导学目标】1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。
2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
【课时计划】
2课时第一课时完成《关雎》，第二课时完成《蒹葭》。
第一课时学习《关雎》
情景导入：雎鸠啼鸣，荇菜差参。琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。
步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，认准字形
雎(jū)鸠(jiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)
寤寐(wùmèi)芼(mào)
2．文言知识梳理
(1)重点实词
关关：拟声词，一种鸟的叫声。洲：水中的陆地窈窕：文静美好的样子。
逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑选。
(2)词类活用
①琴瑟友之(名词做动词用，做朋友，相亲相爱，亲近)
②钟鼓乐之(形容词使动用法，使……快乐)
(3)古今异义
左右流之(古义：捞取；今义：流出)
3．作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。
《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。
《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。
步骤二整体感知走进文本
(一)朗读指导
1．自由朗读课文，教师作诵读指导。
【交流点拨】第一节雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第四、
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教学目标： 一、理解“人杰、鬼雄、元、定、同、祭祀、乃、翁”等字词的意思，明白古诗大意。 二、背诵并默写这首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。 三、感受项羽宁死不给大家推荐一位女英雄――李清照。(屏幕出示，师朗诵) 在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的杰出的文学大家。然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是秀的一个。她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精通音律，善作书画。在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、白居易等而与之齐名，跻身于中国最伟大的文学家之列。 今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。 二、呼唤英雄。 1、同学们，两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的英雄，他就是西楚霸王――项羽。历有许多文人墨客写文章评述过项羽，其中最的是八百多年前的南宋李清照的。 2、请同学们把这一首绝句端端正正地临写在方格纸上。(生临写钢笔字帖，师巡回指导，两分钟内完成) 3、同学们，这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来壮怀激烈，铿锵有力。谁来读一读这首诗。(正音，如“为”念第二声。) 三、赞颂英雄。 1、同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，(人杰、鬼雄) 2、你怎么理解这两个词语? (人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人; 鬼雄：鬼中的英雄、) 3、(项羽认为人活着，就要成为人中的豪杰，为国家建功立业;死，也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。不管是生还是死，都要成为顶天立地的男子汉，这就是项羽的本色。) 4、指名读这两句诗。(慷慨激昂，坚定有力) 5、这两句诗“惊天地，泣鬼神”，八百年来令多少男儿汗颜。请全体男孩子再来念一念这两句诗。) 6、同学们，最令人心动、最令人感慨的还是第四句诗“不肯过江东”。江东，是指江南的东部，咱们这儿就属于江东，江东是项羽的老家。当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，项羽是江东的骄傲。江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来。可项羽为什么不肯过江东呢? 咱们来看一段悲壮的历史。(课件出示，学生跟读) 秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦。项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了秦军主力，立下赦赦战功。秦朝灭亡后，与刘
查看全文>>>教学目标：
1、认识“棺、叛、乾、坤、罕”，会写“囚、躯、棺、叛、逆、颠、罕”。
2、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗。使学生体会诗歌精练、形象的特点。培养阅读诗歌的能力。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。学习革命者为捍卫信仰和尊严不惜牺牲的伟大精神。了解诗的写作背景。
教学重点：
揣摩两首诗艺术上的不同风格。
教学难点：
学习革命先烈的献身精神，了解他们对美好未来的追求。
教学过程：
一、导入新课
1、师：在革命战争年代，许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们用手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。今天我们就来诵读欣赏两首革命烈士的诗。
2、板书课题、作者。
二、初读课文，整体感知
（一）初读《囚歌》，体会创作意图
1、学生互相交流诗题的含义
师：“囚”字从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。
2、揭题、解题
（1）师：谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？
教师介绍时代背景。出示叶挺图片。
（2）师：大家是否了解叶挺坐牢的原因和狱中的斗争事迹？请向大家介绍。
教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动的高尚品质。
补充：叶挺是在抗日战争爆发后，出任新四军军长。同时指挥部队挺进华中敌后，开展游击战争。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四军江北指挥部，指挥部队挺进皖东敌后，建立抗日根据地。1940年10月初，日军进犯皖南泾县云岭新四军军部，他指挥军直属队顽强苦战，将敌击退。1941年1 月“皖南事变”中被国民党扣押入狱，在狱中写下有名的“叶挺囚歌”。直到抗日战争胜利后，经*中央营救，1946年3月4日获释。
说明：学生的生活实际，与那个战乱不休的年代之间，存在着一定的差距。教师适当地补充介绍一些皖南事变的历史背景，有利于增强学生的情感体验，更能体会叶挺将军英勇的革命壮举。
3、自由读课文
（1）学生轻声读课文。
要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号。
（2）初步解决疑难问题。想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？
三、精读感悟，深入学习
1、指名读《囚歌》一至四行。引导学生体会“为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着”。
2、谈谈你对这两句话的理解，再指名连贯说说体会。
（“为人进出的
查看全文>>>教学目标 1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。 2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。 教学重点 领会诗意，体会作者的感情。 教学难点 体会作者的思想感情。 课前准备 投影片 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，启发谈话。 《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。 二、学习《囚歌》。 ㈠揭题、解题： 《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。) ㈡简介作者： 叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党*逮捕。1946年3月4日，在*中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。 ㈢录音范读。 ㈣讲读《囚歌》。 1.讲读第1节。 ①指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着) 这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比) 诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比喻什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨) “门”和“狗”各自比喻什么? “为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路) ②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来)(板书：紧锁 敞开) 一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么?从诗中找
查看全文>>>这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。小编准备了以下内容，供大家参考!
教案一
一、教学目标1．借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
第一课时
一、导入新课，板题示标
（一）板题导入
1．揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣
2．板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》
3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
（一）个人自学
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑
1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。
（2）课件出示：多音字
尽 更
三、质疑拓展，讨论总结
（一）自学自测
学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
（二）小组纠错
小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
（三）质疑拓展
1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
指导：
（1）理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉；黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。
④看图想象，有感情地朗读一.二两行。
（2）学习三、四两行。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
指名读三、四两行。
理解：
欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
指名说说诗句的意思。
3．思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理？
四、布置作业，拓展延伸
1．背诵古诗；
2．
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