感知集合中班教案,2024感知集合中班教案

做好教案课件是老师上好课的前提，每个人都要计划自己的教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，这样学生才能高效地掌握知识点。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面的内容是小编为大家整理的幼儿园感知集合数学教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

幼儿园感知集合数学教案(篇1)

活动目标：

1、能运用添去的方式得到相应的数字，进一步感知数字7的数量。

2、乐于参与操作活动，感受数学活动的乐趣。

活动准备：

1、图片：小猫图片一张，小鸭子、小鱼、小老鼠图片若干。

2、小圆片若干

活动重难点：能运用添去的方式得到相应的数量，进一步感知数字7的实际意义。

活动过程

一、引出活动，复习16的数量，感知数量7。

今天是猫妈妈的生日，我要送妈妈礼物，送什么好呢？妈妈最喜欢吃鱼了，我带你们去钓鱼吧！看我们来到哪里啦？（小河）

1、观察小河边的景色：幼儿发现有相同数量（数量7）的树、花、草。请幼儿说出名称和数量。

2、这些东西都是7样，那可以用数字几来表示呢？

3、数字7还可以表示什么？

二、小猫钓鱼，运用添去的方式感知数字7。

小鸭子游累了想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子（6只小鸭）？有几条小鱼？（少于6）

1、 小鸭子和小鱼哪个多？

2、 一只小鸭吃一条鱼，那小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？（添上**小鱼）

3、 这时，又游来了一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多，有什么好办法？（添上一条小鱼）

4、小猫钓鱼

呀，鱼要被小鸭子吃光了，我要快点钓鱼了。哇，小鱼上钩了，看看我钓了几条鱼？

（1）观察小鱼，知道钓到的小鱼数量。

（2）把钓到的小鱼装入鱼筐（知道要按7添上小鱼）（鱼框上有数字7）。

三、猫捉老鼠

真高兴，钓了这么多，回家咯。咦，谁的声音？（老鼠）家里有许多的老鼠，请你们帮忙抓老鼠，好吗？可是，你们看看这只老鼠身上的点都太多了，怎样才能把他们变成7呢？（把抓到的老鼠按数量7将身上的点划去）。

个别幼儿操作：根据数量添上或划去身上点，并装入筐。

四、礼物花，复习47数量的感知

我送给猫妈妈的礼物有了，那你们的礼物准备好了吗？为了谢谢你们帮我抓老鼠，我给你们准备了一些花，可是花瓣要你们自己做。一定要按上面的数字贴。（数量为47）

1、幼儿制作，并相互检查花瓣的数量。

2、请幼儿把礼物给小猫看看，检查幼儿的操作结果。

五、活动延伸：送礼物

让我们一起把礼物送给我们的好妈妈。

设计思

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活动目标：

1引导幼儿正确感知8、9的数量。

2培养幼儿注意倾听老师的要求，并按老师的要求进行活动。

3培养幼儿比较和判断的能力。

4发展幼儿逻辑思维能力。

5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

教具：大范例图数量为59的数群卡

学具：雪花片

活动过程：

一、集体活动

1、复习感知7以内的数

1)看数字做相应数量的动作。

2)说数字举相应数量的数群卡。

2、目测数群

(出示数群卡)今天都来了哪些小动物?它们都来了多少?文章.出自.你是怎么看，怎么数的?(启发幼儿先看大数再接着数小数)

3、给数群卡排队

现在请小朋友来给小动物排排队。幼儿讲述，教师操作。应该把谁排

在最前面，为什么?现在谁的数量最多?

4、引导幼儿感知8、9的数量

1)现在请一个小朋友来给这些小动物，送圆点朋友。(请个别幼儿操作，根据数群卡数量，画出相应数量的圆点。要求其他幼儿在别人操作时，能够安静、认真的看。集体检查他的操作结果)

2)做动作，进一步感知8、9的数量

教师说数字8或9，幼儿根据要求做出相应数量的动作。(要求幼儿能够安静倾听，并按要求做动作)

二、幼儿操作

1、听数字，取雪花片

2、现在，我们来玩一个游戏，老师说数字几，你们就取几个雪花片。看谁拿的准确。

三、结束部分

1、表扬能够认真倾听老师讲，并能够安静操作的幼儿。

2、组织幼儿收拾用具，结束本次活动。

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一、活动目标

1、通过活动感知4以内的数量。

2、学习手口一致地点数并说出总数。

3、体验数学活动的乐趣。

二、活动准备

春天背景图一张，图片1个春姑娘，2朵花，3只小鸟，4只小白兔，1-4的数卡，三只礼品盒;幼儿人手一份1-4的点卡。

三、活动过程

1、看一看师：春天到了，春姑娘来了(出示背景图)，我们来看一看有几个春姑娘(1个)(师出示点卡1)。(教案出自：)花儿也开了，(师出示花)我们来数数有几朵花，要求幼儿手口一致地点数(2朵)，，(师出示点卡2)，小鸟也飞来了，我们一起来数数有几只小鸟，要求幼儿手口一致地点数(3只)，。(师出示点卡3)，小白兔也到草地上来做游戏了，数数有几只小白兔(4只)，要求幼儿手口一致地点数(4只)。(师出示点卡4)。

小动物们玩得很开心，想邀请小朋友们一起玩。小动物们给小朋友准备了几份礼物，小朋友们想不想要礼物啊?小动物说要和小朋友做个游戏，只有小朋友完成了游戏才能得到礼物。

2、动一动游戏：听音找点卡。

师：老师为小朋友每人准备了一份点子卡片，请小朋友竖起耳朵听仔细，老师拍了几下桌子，你们就找出几的点子卡片。

3、摸一摸师出示三只礼品盒：春姑娘给我们带来了三只礼品盒，请小朋友上来摸一摸盒子里是什么?。请个别幼儿上来触摸感知，其余幼儿一起验证。

4、结束活动：游戏老狼老狼几点钟：

师：小动物们玩得正高兴，突然啊，老狼来了。老狼要把小动物们和小朋友们都抓起来。老狼说:你们陪我玩个游戏，(教案出自：)玩的好我就不抓你们了。现在请小朋友们到前面来，小朋友们问：老狼老狼几点了?老师回答几点，小朋友就找几个好朋友抱在一起，装成石头的样子，这样老狼就不会抓到小朋友们了。

小朋友们玩的开心吗?其实啊，老狼也只是想和小朋友们一起玩，并没有恶意。我们原谅老狼了好不好?

四、活动延伸

继续探索教室内、家中4以内的物品，巩固按物数数的方法，并说出总数。

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活动目标： 通过各种感官感知9以内数，比较物体数量的多、少、一样多。 活动准备： 教具：数字卡，大象吹泡泡的图; 学具：有数量分别为5-10的黑白棋子，数字卡若干张，分组操作活动的作业纸、笔。 活动过程： (一)操作活动“比一比”。 1、师：每两人一组，请小朋友取出托盘里的一个小杯子，数一数小杯里的物体有几个，找出相应的数字卡片。找好后，比一比你们的这两个物品哪个多?哪个少?还是一样多? 2、幼儿动手操作，教师巡回指导。 3、组织幼儿回答，提问后引导幼儿说出多少、一样多，用什么方法比出来的。 (二)不受物体大小、排列方式、颜色的影响，感知9以内的数。 1、出示教具“大象吹泡泡”引入活动。 师：大象吹泡泡，吹了三组泡泡(泡泡的颜色、大小、排列形式均不同)，请小朋友仔细看看每组“泡泡”的数量，比一比哪组多?哪组少? 2、幼儿回答后，请幼儿点数每组“泡泡”的数量，并贴上相应的数字。 3、引导幼儿说出谁多谁少，如：7比8少1，8比9少1，8比 (三)通过感官感知9以内的数。 1、教师敲小铃，幼儿拍手。幼儿的次数与铃声相同。 2、师：老师拍手，小朋友听到几声，用小手拍出比老师多1的数。 3、教师出示书卡，请幼儿拍出比数卡多1的数。 (四)分组操作。 1、第一组幼儿在带数字的卡片上贴上相应数量的物体。 如：568(数字下方有大小适中的格) 2、第二组幼儿在数字的下方盖上比该数字少1的实物印。 如：648(数字下方有大小适中的格) 3、第三组幼儿按方格纸条上的数字涂画出比该数字多1的方格。 如：6(数字后面有十个小格) 各组活动后与其他组轮换进行。

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一、活动目标 1、学会从左到右逐一点数6以内的实数并说出总数； 2、体验6以内的数字和物体数量的关系，并认读数字； 3、培养幼儿学习数学的兴趣，学会积极主动思考问题。

二、活动准备 教学课件一份、数物拼版教具一份、根据数字画点表35份

三、活动安排 （一）导入 师：今天是小熊的生日，小熊要开一个生日会，所以小熊准备了许多水果来招待客人，我们一起来看一下有哪些水果，每种水果有多少个呢？ （二）点数小熊准备的水果和小熊收到的生日礼物，学习给物体排序以及从左往右有规律的点数，并说出总数。 1、展示图片一（3个西瓜，从左往右已排序好）： 师：小朋友请看图片，这是什么水果？（西瓜）师：这里有多少个西瓜？(3个)师：我们一起来数一下是不是3个呢？（注意：让幼儿举起右手的食指，从左往右注意点数，并说出总数） 2、展示图片三（4个火龙果，从左往右已排序好）： 提问方式和注意点如第1点3、展示图片四（5个苹果，从左往右已排序好）： 提问方式和注意点如第1点4、展示图片五（6个雪梨，从左往右已排序好）： 提问方式和注意点如第1点5、展示图片六（6份礼物，没有排序）： 师：这是小熊生日礼物，小熊想请小朋友帮忙数一下礼物，但是这些礼物都是杂乱地放着，我们要先做什么啊？（给礼物从左往右排序）师：现在我请一位小朋友出来排序，知道怎么排序的小朋友请举手？（先后请2到3位幼儿出来排序，并作出点评。）师：现在我们从左往右一起来数一下有多少份礼物？（6份）（注意：让幼儿举起右手的食指，从左往右注意点数，并说出总数） （三）体验数字与物体数量的关系，帮助幼儿在抽象的数字和物体事物之间一种关系，有助于幼儿学习。 1、教师出示教具数物拼板（如图1），并讲解教具的操作方法，师：老师现在手里拿的是小兔子送给小熊的礼物，叫做数物拼版，它的玩法很简单，就是给上面'1-6'数字找朋友，上面的数字要与下面实数点的数量相对应，比喻说上面的数字是一，那下面的拼板上的实数点就有几个啊？（1个）师：现在老师手里还剩5块拼板，老师想请小朋友来拼完它们吗？（请4位小朋友出来操作教具，如果小朋友对项任务没能掌握好，可以多请几组有朋友玩，帮助他们掌握） （四）幼儿自主操作学具，养成自主思考的习惯。 给每位幼儿发一张数字表（如图2），要求幼儿根据第一行的数字在每个数

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【活动设计】 林畲是茶的故乡，产量大，栽培。生产历史悠久，具有下火。明目。降脂等的特点，很适合现代人的生活要求，在福建省享有盛名。本次活动旨在让幼儿了解家乡特产的用处，从而激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感，并为自己是清流人而感到骄傲。自豪。

【活动目标】 1、了解茶在生活中的用处，能用语言表达自己的想法，感受粗浅的茶文化。 2、知道林畲是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。

【活动准备】 以圆桌布置成小茶室。各色茶叶，杯子，碟子，水，林畲茶场的图片。

【活动过程】 一、教师与幼儿交谈，生活中父母的爱好，许多幼儿表示父母爱喝茶。 二、幼儿分组进行情感感知： 听音乐进入小茶室：这是什么地方？有些什么？ 三、体验了解： 1、观看了解各种茶叶：闻闻桌上各种茶叶的香味，看看它们有什么不一样？数一数桌上有几种茶？ 2、教师与幼儿共同小结茶叶的种类，形状。 3、观看林畲茶场的图片，让幼儿知道我们林畲乡是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。 四、泡茶-闻茶-观茶： 1、教师泡茶，幼儿观察各种茶叶的变化。（颜色。形状） 2、请幼儿品尝茶：茶的味道怎样？ 3、了解各种茶叶的功用。 4、教师与幼儿共同小结茶叶的功用。

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活动目标

1、在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外。

2、积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备

1、创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树;几只放有礼物的圣诞帽子。

2、各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。

3、音乐：圣诞歌。

活动过程

一、随音乐进活动室

(播放圣诞歌)圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧!

评：圣诞歌这段音乐比较轻松欢快，听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。

二、感知方位 上下、里外

1.找一找、说一说礼物在哪里?

(1)师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找找吧!(播放圣诞歌)评：让幼儿自由找礼物，说说礼物放在什么地方，这里给幼儿一个自由说的机会，同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交流的机会。在音乐的伴奏下，氛围比较轻松、活跃。

(2)提问：圣诞老爷爷把礼物放在了哪里?

评：对小班的幼儿来说，说完整的语言是很重要的，这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词，还要鼓励幼儿用完整的语言讲述，这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。

2.游戏：摸摸礼物跑回来。

圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物，你们愿意吗?(游戏玩法：小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。)评：在理解方位词的基础上，和幼儿玩一个他们平时经常玩的游戏，加深了对方位词的认识。这个游戏不仅活跃了活动的气氛，而且可以递进师生间的感情。幼儿对这个游戏很熟悉，所以我增加了一定的难度，男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物，一方面增加了游戏的难度，同时解决了游戏时拥挤的现状。

3.自由取下自己喜欢的礼物。

(1)师小结：圣诞老爷爷带来了这么多的礼物，有的放在上面(动作)，有的放在下面(动作)，有的藏在里面(动作)，有的摆在外面(动作)。

评：教师结合动作小结礼物的方位，动作的表现更加形象，十分符合小班幼儿的认知特点。

(2)小朋友你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜欢的礼物。

评：看到这些包装精美的礼物，孩子们一定很想要，如果一直把礼物挂在树上或者放在帽子里进行教学，过一会就不感兴趣了，所以设置拿礼物这个环节，进一步满足孩子们的需要。

4.藏礼物，说说将礼物藏在了哪里。

(1)你们玩过捉迷藏的

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幼儿园大班美术教案：感知色彩冷暖

活动目标： 1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。 2、尝试用不同色彩来表现心情或感受 3、提高色彩感知力和表现力。

活动准备： 1、夏冬两季的色彩画两幅（图一、图二） 2、我的梦色彩画两幅（图三、图四） 3、图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

活动过程： 一、以聊天形式引出话题 二、感知色彩的冷暖、明暗 1、出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。 师小结：红、黄、橙、绿色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色；紫、蓝、白色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。 2、出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。 师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和；深蓝、大红、褐色这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。 三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些颜色明亮，那些颜色灰暗？ 四、尝试用色彩来表现心情或感受 1、讲述自己的经历以及感受。 2、师提出要求，幼儿创作；尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事？幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。 五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色？表达了什么样的心情或感受？

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活动目标： 1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。 2、培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。

活动准备： 1、透明小量杯（果冻壳），水彩笔、记录纸。人手一份。 2、操作材料： ①黑枣、蚕豆、、花生、圣女果、桂圆若干。 ②实物图片三张。 3、一瓶绿茶，两杯一样多的橙汁、绿茶，乌鸦一只，数字翻牌卡2个。

活动过程： 一、量一量。 （一）介绍。 1、冬天到了，乌鸦准备了许多过冬的粮食，让我 们一起去瞧一瞧吧！ 2、请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。 3、（出示量杯）看，这是什么？（小量杯）你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣？（幼儿估计、猜测）如果装的是蚕豆，需要放几颗？会不会一样多？ 4、请你们动手量一量，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么，并把结果记录下来。

（二）幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。 教师指导： 1、数出同一种粮食装入量杯。 2、用自己的方式进行记录。 3、大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。

（三）小结： 幼儿展示记录，讲评测量结果。 提问： 1、你在量杯里装了什么粮食？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上） 2、谁量了花生？你是怎么量的？ 小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。 3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系） 小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。 4、请幼儿根据推理的结果把粮食图片按大到小排列。 黑枣 蚕豆 花生

二、竞赛游戏：乌鸦喝水

（一）乌鸦怎样才能喝到饮料 1、出示乌鸦：现在，乌鸦口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶绿茶，乌鸦真高兴呀！（出示一瓶绿茶）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快帮帮乌鸦吧！（引导幼儿想出用粮食投入水中，让水面升高的方法） 2、想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到绿茶？为什么是黑枣？对，的粮食只要几颗就能让水位升高得最快。（演示：把枣子投入瓶中）

（二）比较圣女果和桂圆的大小。 1、小乌鸦喝了绿茶，又感觉有点饿了，它又找来了两份点心，一份是圣女果，一份是桂圆，可它说不出它们谁大谁小，谁知道？ 2、“谁来帮小乌鸦区分圣女果和桂圆的大小？”（请幼儿想办法并提供

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【活动目标】 1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。 2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。 3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

【活动重难点】 1、活动重点：掌握感知的方法。 2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

【活动准备】 1、材料准备： （1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐； （2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干； （3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。 2、经验准备：能说出软硬物体的

【活动过程】 （一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬 1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？ （教师把东西从神秘袋里拿出来） 2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出感觉软软的/硬硬的。 （二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。 1、把软硬材料混在一起，分成若干份。 2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。 3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，教师做适当指导。 4、操作完成后，交换分组进行检验。 5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。 小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，(教案)捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。 （三）巩固：游戏送玩具宝宝回家，学习按物体的软硬分类。 游戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。 （教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。 五、活动延伸： 让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的

【活动反思】 幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起幼儿的兴趣，继而引入主题。 活动过程中，以分组实验―

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