二年级语文三个儿子教案,2024二年级语文三个儿子教案,二年级语文三个儿子教案范本

教材分析： 《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。 3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。 教学重点： 让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。 教学难点： 理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子? 教学准备：课件 教学方法：朗读感悟，启发教育 教学过程： 第二课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。 2、播放歌曲《好妈妈》 3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢? 4、生交流。 5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题) 6、齐读课题。 【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】 二、检查生词，初读课文并质疑 1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗? (1)生小声地读一遍 (2)抽学生认读 (3)开火车读 2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的? 3、生读课文后交流。 4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的! 【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读

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三个儿子 一、授课时间： 二、教学目标： 1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、懂得要孝敬父母的道理。 三、教学重点：培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。 四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。 五、教学类型：新授课 六、教学准备： 1、学生预习课文，自学生字。 2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。 4、老师准备教学课件、生字卡片等。 七、课时安排：2课时 八、教学过程： 第一课时 谈话导入 1、交流课前询问和采访中的收获。 2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 自主读通课文 1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。 2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 3、出示带生字的句子，让学生选择读。 a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 自主识字 1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听 要求：看清字形，读准字音 2、学生在小组内交流自己的识字方法。 3、游戏检查学生掌握生字的情况。 朗读课文 1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。 2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。 3、全班汇报交流 4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论： 这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？ 指导写字 出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。 指导重点： 1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。 2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。 3、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。 4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。 小结： 第二课时 巩固识字 出示带生字的词语，让学生认读。 编写课本剧 1、有感情地朗读课文。 2、小组合作，根据课文情节，环境和人物

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三个儿子 一、授课时间： 二、教学目标： 1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、懂得要孝敬父母的道理。 三、教学重点：培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。 四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。 五、教学类型：新授课 六、教学准备： 1、学生预习课文，自学生字。 2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。 4、老师准备教学课件、生字卡片等。 七、课时安排：2课时 八、教学过程： 第一课时 谈话导入 1、交流课前询问和采访中的收获。 2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 自主读通课文 1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。 2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 3、出示带生字的句子，让学生选择读。 a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 自主识字 1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听 要求：看清字形，读准字音 2、学生在小组内交流自己的识字方法。 3、游戏检查学生掌握生字的情况。 朗读课文 1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。 2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。 3、全班汇报交流 4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论： 这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？ 指导写字 出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。 指导重点： 1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。 2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。 3、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。 4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。 小结： 第二课时 巩固识字 出示带生字的词语，让学生认读。 编写课本剧 1、有感情地朗读课文。 2、小组合作，根据课文情节，环境和人物

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教材分析： 《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。 3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。 教学重点： 让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。 教学难点： 理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子? 教学准备：课件 教学方法：朗读感悟，启发教育 教学过程： 第二课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。 2、播放歌曲《好妈妈》 3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢? 4、生交流。 5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题) 6、齐读课题。 【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】 二、检查生词，初读课文并质疑 1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗? (1)生小声地读一遍 (2)抽学生认读 (3)开火车读 2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的? 3、生读课文后交流。 4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的! 【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读

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教材分析： 《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。 3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。 教学重点： 让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。 教学难点： 理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子? 教学准备：课件 教学方法：朗读感悟，启发教育 教学过程： 第二课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。 2、播放歌曲《好妈妈》 3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢? 4、生交流。 5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题) 6、齐读课题。 【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】 二、检查生词，初读课文并质疑 1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗? (1)生小声地读一遍 (2)抽学生认读 (3)开火车读 2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的? 3、生读课文后交流。 4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的! 【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读

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这篇《人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学反思》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《三个儿子》是一篇令人思索的文章，文字虽浅显，却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时。孝与亲，所当执。”面对三个儿子，老爷爷却说他只看到了一个儿子，这到底是怎么回事呢?我们的课就从这里开始。

（一）品读三个妈妈的话

我在学生的发现下出示了三位妈妈的话：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(句一)

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(句二)

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”(句三)

在学生自读的基础上，我问：你听了这位妈妈的话，有什么想法吗?学生读了(句二)说：“我听出来他的儿子唱起歌来非常好听，她妈妈说他的歌好听极了。”又有学生补充说：“我还听出了这个妈妈很骄傲，因为谁都没有他的儿子那样的好嗓子，他儿子的嗓子是听的。”“是啊，这位妈妈觉得拥有这样的儿子很令人骄傲，谁也来读一读?”学生们都拿腔拿调地读了起来，一个个都显得那么投入，都想把妈妈的那份骄傲表现出来。

接下来在(句一)的解读中，学生能从“既聪明又有力气”想到了这个妈妈也是很自豪的，因为没有人能比得过她的儿子。

而对(句三)的解读中，学生想到了“谦虚”，说这位妈妈非常谦虚，认为自己的孩子没有什么特别的地方。那么，第三个儿子真的没有什么可说的地方吗?我把疑问抛给学生。学生马上说：“不是的，可能这个妈妈认为自己的儿子虽然也会唱歌，但嗓子也就一般，不是特别特别的好听，所以觉得没有什么特别的地方。”又有学生说：“可能她的妈妈觉得自己的儿子也不是特别的聪明，和别的孩子也差不多，所以没有什么值得称赞的。”还有学生说：“因为她妈妈觉得他儿子的力气也不是很大，所以觉得不必要说什么。”从学生的回答中，我们不难看出他们已经明白“没有什么特别的地方”并不是真的没有，而是他的妈妈认为自己的儿子可能很普通，他有的东西别人也有，所以觉得不值得一说而已。

最后请学生用不同的语气读出这三位妈妈的话，让我们再次感受到了前两位妈妈的骄傲和自豪，第三位妈妈的谦虚。

（二）体会一桶水的重

妈妈们拎着水桶回家的路上，走走停停，这是为什么呢?哦，原来是水太重啦!

出示句子：一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

读句子，我问学生：你从哪里感受到了水很重呢?学生纷纷发表着

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今天，我们学了二年级下册的课文《三个儿子》。

我觉得三个儿子中，那个被妈妈称赞为既聪明又有力的儿子，只知道翻跟头来好玩；另一个被妈妈妈称赞为唱歌很好听，谁都没有他那样好嗓子的儿子，只知道唱歌。他们的妈妈提着水桶，腰酸了，胳膊也痛了。可这两个儿子对此却视而不见，毫不在乎，而那个什么特点也没有的儿子却很懂得孝敬父母，就立刻过来接过水桶提着走了。从这里可以看出，那两个儿子有才却无德，这个小儿子才拙却德厚。

现在，有一些人都不孝敬老人，有的甚至还打骂老人。孝敬老人这种美德难道快要消失了吗！我相信，如果人人从我做起，孝敬老人，这个世界一定会更好。

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这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.会认6个二类字，会写9个一类字。

2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。

3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。

教学重点：

掌握字词，正确流利地朗读课文课件。

教学难点：

把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。

教学时数：

二课时

教学准备：

ppt

教学方法：

讲授法，谈话法，情景法。

第一课时

教学目标：

1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、疑问导入

1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）

2.猜猜老师为什么这样做？（学生回答）

3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。

4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。

二、新授

朗读完，以闯关形式学习新知。

首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。

a第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）b强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。

b我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊，聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。

c我会填，课文主要内容。

三、小结（练习生字）

第二课时

一、回顾旧知

二、读课文

1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）

2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。

3.分角色朗读

4.用关联词既···又···造句。

三、探究课文明确中心

1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？

2.a.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。

b.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？

3. 文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？

4. 所以老爷爷只看见一个儿子？因为这是一个怎样的儿子？

四、 总结

五、拓展

六、布置作业

板

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这篇《三年级语文《三个儿子》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《三个儿子》说课稿 各位领导，各位老师你们好！ 今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文人教版二年级下册第23课《三个儿子》，我先从教材分析和设计理念说起，然后从教学目标，教学重难点、教学方法，教学资源准备、教学过程及板书设计这些方面来进行说课。 一、分析教学及设计理念 儿子在妈妈的心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢》我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子读读“子路借米”“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。 《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三课，课文讲述的是三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的叙述中，揭示了一个朴素而深刻的道理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。 二年级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。即培养孩子优秀的品质，《三个儿子》是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇课文做了铺设。 二、教学目标 根据以上对文本的认识，结合本册培养和提高学生的阅读能力，以及低年级学生的特点和第一课时已有的学习基础。拟定了第二课时的学习目标。 1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。会用“一个……一个……另一个……”的句式说话。 2、通过三个儿子的不同表现，懂得孝敬父母是一个人应有的美德。 3、进行拓展阅读，对学生进行语言训练。 三、教学重难点 本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感，作为教学重点。把“理解老爷爷话的含义，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子”作为教学难点。 四、教学方法 《语文新课标》明确指出“小学各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下教学方法。

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《只有一个儿子》这篇文章主要讲述了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、识记“歇 伶 俐 赛 莺 嗓 拎 桶 腰 甸”10个生字；认识“包字头”；积累“伶俐、 嗓子”等7个词语。书写“甸 歇 伶 俐 拎”5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3、理解只有一个儿子的真正含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。 教学目标确立依据：

目标一：经过一年级的学习，学生已经会用一些识字方法来自主识字，二年级可以让学生自主交流识字方法，提高识字的兴趣和效率。

目标二： 在熟读课文的基础上，能够了解课文内容，有自己的感悟。

目标三：本单元目标“读课文，理解词句”在课堂中进行落实。 教学过程：

（一）揭示课题，初读课文

1、揭示课题：14只有一个儿子。

2、听课文录音，了解故事中的人物。

3、听后反馈：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子

4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）

（二）读通课文，学习字词

1、 自读课文，读准字音，读通句子。

2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

3、学习课文中的五个生字。

（1） 个人自学。

（2） 小组交流。

歇：右边的部首是“欠”。

“沉甸甸”的“甸”读第一声。

（三）指导朗读，理解课文。

1、 学习课文1—6节。

过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。

（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。

（2）学生交流。

教师根据回答板书：又伶俐，又有力气

唱起歌来赛过黄莺

没什么特别的地方

（3） 指导读好妈妈们的话。

（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？

过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。

2、 学习课文7—11节。

（1）师生合作读。

（2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

a． 读句子。

b． 这句话说明了什么？

（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。

a． 出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看

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