二年级下册语文园地三的教案,2024二年级下册语文园地三的教案

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.会认6个二类字，会写9个一类字。

2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。

3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。

教学重点：

掌握字词，正确流利地朗读课文课件。

教学难点：

把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。

教学时数：

二课时

教学准备：

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教学方法：

讲授法，谈话法，情景法。

第一课时

教学目标：

1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、疑问导入

1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）

2.猜猜老师为什么这样做？（学生回答）

3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。

4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。

二、新授

朗读完，以闯关形式学习新知。

首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。

a第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）b强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。

b我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊，聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。

c我会填，课文主要内容。

三、小结（练习生字）

第二课时

一、回顾旧知

二、读课文

1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）

2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。

3.分角色朗读

4.用关联词既···又···造句。

三、探究课文明确中心

1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？

2.a.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。

b.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？

3. 文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？

4. 所以老爷爷只看见一个儿子？因为这是一个怎样的儿子？

四、 总结

五、拓展

六、布置作业

板

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《自己的花是让别人看的》描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情境，并抒发了自己的感慨：人人为我，我为人人。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

学习目标：

1.理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第三自然段，积累课文中的优美语言。

3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的崇高境界，从中受到启示与教育。

学习重难点：

重点：有感情的朗读课文，理解词语意思。

难点：使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

教学准备：

1.学生收集德国有关风俗民情资料。

2.教学课件。

教学过程：

一、导入

（出示季羡林先生的照片）你认识照片上的这位老人吗？（生答后师小结）季羡林先生是我国的语言文字家教育家，我们刚刚学习了他的一篇文章《怀念母亲》，今天我们再来学习他的另一篇文章。（引出课题）板书，齐读课题

师：看到题目你有什么疑问？ 预设疑问

1、为什么自己的花是让别人看的？

2、他们不喜欢花么？那为什么还这样做呢？为什么说“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的？师：带着疑问去学习，老师相信这节课你有更多的收获。

二、自主阅读，检查预习：（出示预习卡）

1.检查预习，了解学情。 同位交流

2.集体交流

词语 （学生找出易读错的音，理解个别词语。总结预习方法：查字典、联系上下文理解词语等）

1、抓住事情发生的时间地点人物及事件概括文章的主要内容

2、结合课文内容用简练地一句话把课题补充完整也是概括文章主要内容的一个很好的方法 ）

3.巩固学情 现在请你拿起笔在预习卡上把你概括的课文主要内容修改一下吧。

三、初读课文， 整体感知。

师：昨天李老师收集了一些关于德国的图片，结合你的预习，请大家欣赏时思考德国给你留下了什么印象？观看德国风情民俗的图片。交流观后感受

师：是啊，德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象，当作者再次踏上这方国土时，他发出了怎样的感叹？请同学们快速浏览课文，找出书中的那句话。课件出示（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

师：（板书：奇丽 奇特）再读这句话，读出感叹号。

四。 细读课文，品味“奇丽”“奇特”。

师： 奇丽的景色奇特的民族给季羡林先生留下了深刻的印象。

（出示：读书要求） 请默读课文思考：课文中哪些地方写了景色的奇丽？课哪些地方写了民

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教材分析： 《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。 3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。 教学重点： 让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。 教学难点： 理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子? 教学准备：课件 教学方法：朗读感悟，启发教育 教学过程： 第二课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。 2、播放歌曲《好妈妈》 3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢? 4、生交流。 5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题) 6、齐读课题。 【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】 二、检查生词，初读课文并质疑 1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗? (1)生小声地读一遍 (2)抽学生认读 (3)开火车读 2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的? 3、生读课文后交流。 4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的! 【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读

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语文园地三 授课时间： 教学目标： 1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。 2、对学生进行字词的综合训练， 引导学生积累词语。 3、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累， 了解、欣赏我国优美古诗词。 4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力； 结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 6、通过阅读“宽带网”， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点： 1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。 2、通过“我会读’’提高阅读能力。 3、通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。 教学难点：“口语交际” 教具准备：生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料 教学方法： 自读探究、交流讨论 课时划分：4课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 l、出示54页我的发现中的词。 2、让学生自读探究。 3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么? 4、引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个词的基础上加了一个字，两个司意思不一样。 5、学生交流发现。 6、学习汇报。 7、评价小结。 二、日积月累 1、读读认认 ①出示反义词卡片让学生认读。 ②自读质疑。 ③勾画出这八组反义词中不认识的字。 ④分组合作学习 采取多种形式认记生字。 ⑤拓展积累 指导学生用反义词说话。 2、我会填 ①交流讨论 小组交流讨论，先读一读，再口头填空。 ②自己完成练习 ③指名回答 最后总结本题是词语搭配，形式：形容词十名词。 2、我会读 ①指导看图。图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ ②简单介绍诗歌大意。 ③学生自读诗歌，初步了解诗意。 ④边读边展开想象，读出感情。 ⑤指名读、自由读、比赛读。 ⑥鼓励背诵。 第二课时 一、口语交际 l、激趣导入 我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这。节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。 2、出示中国地图 让学生找找自己的家乡的位置。 3、创设情境，引导交际 如果有人要到你家乡旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。

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语文园地三 授课时间： 教学目标： 1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。 2、对学生进行字词的综合训练， 引导学生积累词语。 3、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累， 了解、欣赏我国优美古诗词。 4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力； 结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 6、通过阅读“宽带网”， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点： 1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。 2、通过“我会读’’提高阅读能力。 3、通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。 教学难点：“口语交际” 教具准备：生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料 教学方法： 自读探究、交流讨论 课时划分：4课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 l、出示54页我的发现中的词。 2、让学生自读探究。 3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么? 4、引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个词的基础上加了一个字，两个司意思不一样。 5、学生交流发现。 6、学习汇报。 7、评价小结。 二、日积月累 1、读读认认 ①出示反义词卡片让学生认读。 ②自读质疑。 ③勾画出这八组反义词中不认识的字。 ④分组合作学习 采取多种形式认记生字。 ⑤拓展积累 指导学生用反义词说话。 2、我会填 ①交流讨论 小组交流讨论，先读一读，再口头填空。 ②自己完成练习 ③指名回答 最后总结本题是词语搭配，形式：形容词十名词。 2、我会读 ①指导看图。图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ ②简单介绍诗歌大意。 ③学生自读诗歌，初步了解诗意。 ④边读边展开想象，读出感情。 ⑤指名读、自由读、比赛读。 ⑥鼓励背诵。 第二课时 一、口语交际 l、激趣导入 我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这。节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。 2、出示中国地图 让学生找找自己的家乡的位置。 3、创设情境，引导交际 如果有人要到你家乡旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。

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语文园地一 一、授课时间： 二、教学目标： 1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。 2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。 三、教学重点： 1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。 2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。 四、教学难点： 1、口语交际 2、自我展示 五、教学类型：练习课。 六、教学准备：收集与春天有关的信息材料。 七、课时安排：2课时 八、教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？ 2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？ 二、我的发现，观察发现。 1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。 2、我们看看学习伙伴有什么发现。 我发现燕子的尾巴是剪刀。 （你能把学习伙伴的话说说完吗？） 换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴） 3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？ 我发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞像 （也可以反过来说） 4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。 如：河水像一面镜子。 三、日积月累，积累语言 1、读读认认 （1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。） （2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。 （3）用每组的两个字分别组词。 如：西（西瓜） 牺（牺牲） 2、读读背背 （1）介绍：这是四幅描写春天的对联。 （2）借助拼音自读。 （3）老师范读，生生互读。 （4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。 3、我会说 （1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？ （2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。 （3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。 第二课时 一、口语交际，增强表达 1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。 2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。 3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一

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语文园地二 一、授课时间： 二、教学目标： 1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。 2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。 3、认真听别人讲话，能够听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。 4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。 三、教学重点：我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。 四、教学难点： 1、能够通过观察并运用特点帮助记字。 2、有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。 3、培养学生有自我展示的能力。 五、教学类型：复习课 六、教学准备：小黑板、挂图及生字卡片 七、课时安排：4课时 八、教学过程： “我的发现”： 让学生通过观察发现两点： 1、每个字都是由相同的独体字组合起来的。 2、组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。 （1）学生自己读题中的汉字。 （2）根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。（如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”） “日积月累” （一）读读认认 首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。 （二）读读记记 1、自由读词语，再指名读词语。 2、小组交流。 3、鼓励学生用词语说话。 （三）读读背背 1、自读书中4句谚语。 2、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。 3、把自己喜欢的谚语背下来。 4、同学之间相互背一背、听一听。 “口语交际” （一）出示案例，引出话题。 看（或听老师讲）一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。 （二）相互交流，畅谈个人经历。 跟小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。 （三）创设多个情境，练习对话。 情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？ 情境二：当你十分忙，别人又急需要你的帮助时，你该怎么办？ “展示台” （一）故事会。 1、

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语文园地八 授课时间： 教学目标： 1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。 2、能独立识字，喜欢积累词句。 3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。 教学重点：引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。 教学难点：交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。 教学类型：复习课。 教学准备：生字卡片、小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 1、出示句子。板书 2、读句赏句。 3、共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。 4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？ 请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。 二、日积月累 1、选选认认。 （1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。 （2）根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。 第二课时 一、日积月累 1、我会读 （1）读通句子。 （2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。 （3）它们都是把一种事物比作另一种事物。 （4）书中的句子把什么比作什么呢？ ①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。 2、读读背背。 （1）读名言，想含义。 （2）背诵自己最喜欢的一句名言。 （3）比赛背诵名言。 第三课时 一、口语交际 1、导入 我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？大家想知道吗？ 2、小组讨论。 3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。 4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热…… 5、小组交流自己了解到的身边的科学。 二、写话 （1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。 （2）与同学交流自己的想法。 （3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。 三、展柜 1、交流阅读收获。 2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。 四、课后小结： 五、作业布置： 六、板书设计： 七、课后反思：

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语文园地四 授课时间： 教学目标： 1、认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。 2、会用加偏旁法自学字词。 3、能辨析词义，积累词汇。 4、会流利、有感情地朗读短文，理解文意。 5、训练学生口语交际能力。 6、展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。 教学重点：认识新的字和词，辨析词义 教学难点：训练学生的口语交际能力 教学类型：新授课 教学方法：讲授、讨论、交流 教具准备：词语卡片、生字卡片 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 我的发现 一、我的发现 1、出示词语 板书：奶牛 图画 牛奶 画图 蜜蜂 牙刷 蜂蜜 刷牙 水池 山上 池水 上山 2、学生读词语 3、引导学生发现词语的不同。 4、你能说出像这样的词吗？ 5、教师小结： 6、学生读读说说这些词语。 二、日积月累，读读认认 1、出示生字卡片，让学生认读。 2、你是怎样认识它的？又是怎样记住它的。 3、教师让学生认读生字比赛。 4、学习认字。 5、开火车认生字。 6、这些字我们认识了，但它是什么意思呢？谁能用以上的词语说一句话？ 7、教师小结：今天我们认识了新的生字，又掌握了许多词语，收获不小啊。学习知识就要做有心人，日积月累，你们就会成为一个月知识，有文化的人。 第二课时 一、我会填 1、出示词语，谁来说说这两个词的意思？ 2、下面我们把词语放进句子里来体会。 （出示前两个句子） 3、把你填好的句子读一读。 4、通顺吗？合适吧？如果不合适请修改一下，同桌之间讨论。（教师辅导） 5、下面我们一起把修改好的句子读一读。 6、下面一组题，请大家自学。 7、小组同学之间相互订正。 二、我会读 1、导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。 2、事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。 3、教师指名读。 4、齐读。 5、大家读得真好，谁能告诉我这篇文章主要讲的是什么？ 6、教师小结：是啊！鲁班真聪明，敢想会做，我们也要像他一样，多动脑，多动手。为人类造福。 第3课时 一、口语交际 1、导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。 2、师读短文。 3、请你把你做的小制作拿出来说一说你是怎样做的。 4、教师自己也做了个鸡蛋壳小人把它介绍给你们。 5、说给同

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语文园地七 授课时间： 教学目标： l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。 3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念， 勇于展示课外学习成果。 教学重点：了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。 教学难点：口语交际 教学具准备：生字卡片、画笔、白纸 教学类型：复习课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么? 3、讨论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。 5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。 2、请一个学生来朗读。评议。 3、朗读词语。采用多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字，抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如：我左手拿碗，右手拿铁铲。 第二课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。学生自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读， 师生比读。 4、说说成语的意思，教师可作点拨。 5、扩展积累：你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 ①出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事? ②学生自己看图，理解图意。 ③学生在组内说，班上交流练说。 2、续编故事 ①讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 ②列出学生想的办法。 ③评一评谁的办法好。 ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延伸 ① 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。 ②展示作品，互相观赏，互相学习。 4、展示台 ①小组内展示课外学习语文的成果。 ②作品在全班交流展示。 ③办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平时学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很认真。 四、作业布置： 五、板书设计：

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