二年级语文教案人教版,2024二年级语文教案人教版

回首本学期的工作，我们教研组的五位先生容身岗位，连合协作，严格执行学校的制度和要求，顺利地完成了各项教研任务。

一、老例教研工作。

1.开学初，认真学习学校的工作计划，订定本组的教研计划。

2.按时认真地进行每周的组内教研，积极介入学校大组的教研。

3.坚持每周的集体备课，每月十号进行教授教化老例反省。4.学习教导教授教化理论，晋升业务程度，积极介入听评课，校外学习。

5.我们认真订定温习计划，踏实进行改卷，卷面阐发工作。

二、组内特色教研运动。

1.本学期的教研重点。

a.尽力打造高效讲堂，进步教授教化质量.

b.引导学生进行写话训练，为进步学生的写话才能，做专项训练。

c.引导学生积极阅读，富厚积累。

为了完成以上三项工作，我们组开展了一系列的运动。

1.进行课例研究，根据新课标的要求，结合学生的学情，抓讲堂效率，进步实效性，集体教研中积极介入，提出利诱，资源共享，集思广益，人人都认为使用新课本劳绩不小，要向讲堂要质量。

2.指导写话是本学期教研工作的一个重点，先激发学生的写话兴趣，以把句子写畅通，连贯为中心，进行分类强化训练。观图写话，仔细观图，施展想象。做话题演习，说说本学期喜欢读的书，夸家乡，本学期我的劳绩，我爱吃的水果，我喜欢的玩具。先说后写，让学生各抒己见，使学生的写话程度不进步。

3.阅读是本学期各班最看重的事情，共读两本书，制作念书小报，积累好词佳句，为学生保举阅读数目，家长会之后，更多的家长不督工作再忙，都抽出一些光阴陪孩子亲子共读，激发学生阅读兴趣。

4.各班优秀的日记保举给学校广播站。

三、扎实的进行帮带运动。我们组新先生踏实肯干，教授教化程度赓续进步，在新教师技能大比拼中，延玉先生，红歌先生的课受到了人人的一致好评。

四、看重落后生的转化，有针对性的进行指点。

我们教研组对指点工作十分看重，关注学困生转化，使他们赶上班级的前进方式，不失落队。学困生在先生的精心指导下，学习造诣有了很大进步。

五、教研工作中的不够：

1.没有实时总结经验，反思教研成效。2.我们组还要多做课题研究。3.依据课本的特点，赓续探索新教法，立异的力度还不敷。

总之，在往后的教研工作中，我们要，扎根讲堂，进步效率。居心阅读，海量念书，引导学生多读，多阅读。把各项教研工作做得更好。

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这是我第一次教二年级语文，经验尚浅。因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。

在识字方面，在教学中，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩 出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩 法。 在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写 的程序：读字 时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题

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教学目标 1、认识本课10个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3、激发学生探究自然知识的兴趣。 会本课××××××××××××。 (微软雅黑，五号1.5倍行距) 2、有感情朗读课文××××××××××。 3、学习××××××××××。 教学重点 1、认识本课10个生字。 2、指导学生读好人物的对话。 教学难点 激发学生探究自然知识的兴趣。 教具准备 生字卡片，搜集化石图片。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，了解的书指什么。 2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。 第一课时 一、导入新课。 1、 师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗? 生1：书本是长方形的。(师：书的形状。) 生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。) 生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。) 生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!) 2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。) 3、质疑：读了题目，你想知道什么? 生1：我想知道的“书”是什么书? 生2：我想知道的“书”是什么样子的? 生3：我想知道的“书”里面有什么知识? 生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢? 二、初读课文，扫清字词障碍。 过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧! 1、师：刚才小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读? (师随机“开火车”读检查学生读音情况。) 2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。 (巩固生字读音。) 3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。) 三、再读读文，解决质疑。 过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”究竟是什么? (读书，生答：的“书”是岩石) 1、你从哪儿知道是岩石

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《欢庆》教学反思 佘红民 关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。 《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。 另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。 在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导。我先让学生确定这美好的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。 在教学中也有不少失误。如文中出现了“欢乐的乐曲”中“乐”是个多音字，本来是放在“大海奏起欢乐的乐曲”这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文欢庆的气氛。在设计中，我还准备了说话训练，拓展学生的说话能力，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一部分的教学。 “构建开

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古诗两首 授课时间: 教学目标： 1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 教学重点：识字和写字。 教学难点：感受大自然的秀美、神奇。 教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。 教学类型:精读课。 课时划分：2课时 教学过程: 第一课时 (学习《望庐山瀑布》) 一、情境导入，理解诗题 1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。 2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音) 3、齐读课文。 二、朗读感悟，想象画面 1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。 李白是我国唐代的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。 2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。 ①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。 ②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。 ③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样i(学生齐读后两行诗句)。 ④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。 三、图文对照，熟读成诵 l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。 2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。 四、巩固生字 出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。 五、学习生字 1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。 2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。 3、重点指导“流”字。 (提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称) 4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。 第二课时 (学习《绝句》) 一、复习导入 1、比赛背诵《望庐山瀑布》 2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。 二、自读课文，初步感知。 1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。 2、同桌互读。 3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。 (如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。 三、图文对

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的“书” 授课时间： 教学目标： 1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 激发探索自然知识的兴趣。 3、激发探索自然知识的兴趣。 教学重点：识字和写字。 教学难点：探究自然知识的兴趣。 教具准备： 1、生字词卡片 2、化石和矿石标本 3、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话 你们听说过世界上而且没有文字的书吗？今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2、自读课文，初步感知课文内容 学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。 二、 朗读感悟 1、指名分段朗读课文 2、分角色朗读 三、分组议读 让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题： 1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”? 2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢? 3、你知道读这本岩石书有什么用呢？除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗? (在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果) 四、汇报交流 1、各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。 2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。 第二课时 一、认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波浪 二、自读课文，相互交流 1、边读边思考：从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识(读后先小组交流，再全班交流)。 学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。 三、总结谈话 读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗? 四、巩固识字，指导写字 1、复习本课要求认识和要求会写的字。 2、启发学生运用不同的方法记住字形。 3、书写字的笔顺，边指导边书写。 4、学生写字，师随即指导组织评议。 五、拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。 一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。 “你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。” “好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫

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雷雨 授课时间： 教学目标： 1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。 5、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳：雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思：

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要是你在野外迷了路

授课时间：

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：识字和写字。

教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教具准备：生字卡片、录音、指南针。

教学类型：新授课。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导入：(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)。

2、设疑：这时该怎么办? (请同学们想各种可能)。

3、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随即识字

1、读文识字

(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。

(3)指导识字。

本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

指导难读词，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2、联系实际记字

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

3、指导书写

(1)巩固生字

a、认读生字、词。

b、从生字中找字的游戏。

例：我有一颗中国心。(忠)

左右结构的字。(绸、针)

找找上下结构的字(忠、盏……)

(2)指导书写

a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)。

b、让学生说说写这些字应该注意什么?

c、重点指导：

盏：与“浅”字右边进行书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。

4、学生练写生字

第二课时

一、复习生字词

二、细读课文、自主学习、朗读感悟

1、激趣读课文

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢? （自由发言）要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。

2、自由朗读课文

想想课文讲了哪几种天然的指南针?

3、学生汇报，老师板书。

(1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪

三、提问设疑，合作、探究

1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

2、分组练读、讨论准备汇报。

四、汇报朗读，全班交流

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这篇《人教版二年级下册语文教案：找春天》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教材简说： 　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学习目标： 　1`、会认9个生字，会写9个字。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 　3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程：

　第一课时 (一)古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　第二课时 一、朗读感悟课文。 　1、交流自已课后找春天的情况。 　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文

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学习目标 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学流程 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导同学写好横的变化。 首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 第二课时 一、导入： 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组扮演读。 三、实践活动 1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交

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