二年级人教版作文教案
01
这篇《人教版二年级下册语文教案：草》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学要求 1．学会6个生字，认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 课前准备 1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。 2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。 教学时间： 2课时 教学过程
第一课时 一、复习导入新课 上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背) 今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 1 草 二、范读课文 三、自读课文 要求： 1．借助拼音练读课文3遍。 2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。 四、读诗句，识字 1．第一行（指名读） 识字： 离原 教师解释："离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。 出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。） 指导读句：离离/ 原上/草， 2．第二行（齐读） 识字：岁枯荣（"岁"平舌音，"荣"翘舌音。） 教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长） 指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个"一"声调不同） 3．第三行（指名读） 识字：野火烧尽（注意读准"烧"的音。） 解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。 4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。 识字：吹又（注意"吹"翘舌音） 指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 五、朗读课文，背诵课文 1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。 2．反复练习朗读，达到背诵要求。 六、巩固练习 1．认读生字（含要认识的字）。 2．完成课后练习3。 3．用"春风"说一句话。
第二课时 一、复习 1．朗读、背诵课文。 2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
查看全文>>>雷雨 授课时间： 教学目标： 1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。 5、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳：雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思：
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这篇《人教版二年级下册语文教案：泉水》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标： 1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。 教学方法： 本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。
第一课时 教学过程： 一、播放课件，激趣导入 1、放课件：泉水从山间流下的情景。 2、学生说说自己看到的。 3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书） 二、分段学文，理解领会 1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。 2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。 （1）、学生说说自己看到的情景。 （2）、想象泉水会说些什么？ （3）、出示第二自然段，学生认读。 （4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？ （5）、自由读、指名读，有感情朗读。 3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。 （1）、学生说自己看到的情景。 （2）、想象泉水会说什么？ （3）、出示第三自然段，继续朗读。 4、按照以上方法学习第四、五自然段。 5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？ 三、连读全文，学习字词。 1、连读全文 （1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读） （2）、齐读 2、课件领读生字、新词两遍 3、小组合作学字、词。 4、检查自学情况。 四、再读韵文，要求做到正确、流利。 1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。 2、师生对读 五、扩展 1、把课文读给爸爸妈妈听。 3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时 一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。 二、复习字词，指导书写。 1、教师出示卡片，学生开火车认读。 2、指导书写。 三、我会读。 出示课后“我会读”
查看全文>>>【设计内容】 《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。 【活动目标】 积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。 【活动准备】 课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，揭示课题 1、师：公元2003年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。 (谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、仔细观察， 指导写字 1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。 2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对照一个词。) 4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。 5、展示同学作业，师生一起评议。 人教版
查看全文>>>这篇《人教版小学二年级上册语文教案：《识字8》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
课前透视 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 教学目标： 1、认识9个生字。会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 教学重点： 识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 信息资料： 课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。 教学时数：两课时
第一课时 切入举偶 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ (听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ （实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。） 对话平台 朗读 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ (在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。) 3、同桌互读互评。 识字 1、合作学习，自主记忆。 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这
查看全文>>>的“书” 授课时间： 教学目标： 1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 激发探索自然知识的兴趣。 3、激发探索自然知识的兴趣。 教学重点：识字和写字。 教学难点：探究自然知识的兴趣。 教具准备： 1、生字词卡片 2、化石和矿石标本 3、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话 你们听说过世界上而且没有文字的书吗？今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2、自读课文，初步感知课文内容 学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。 二、 朗读感悟 1、指名分段朗读课文 2、分角色朗读 三、分组议读 让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题： 1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”? 2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢? 3、你知道读这本岩石书有什么用呢？除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗? (在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果) 四、汇报交流 1、各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。 2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。 第二课时 一、认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波浪 二、自读课文，相互交流 1、边读边思考：从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识(读后先小组交流，再全班交流)。 学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。 三、总结谈话 读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗? 四、巩固识字，指导写字 1、复习本课要求认识和要求会写的字。 2、启发学生运用不同的方法记住字形。 3、书写字的笔顺，边指导边书写。 4、学生写字，师随即指导组织评议。 五、拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。 一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。 “你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。” “好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫
查看全文>>>07
学习目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程：
第一课时：
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’？”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时：
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其
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这篇《人教版二年级下册语文教案：找春天》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教材简说： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学习目标： 1`、会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程：
第一课时 (一)古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文
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学习目标 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学流程 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导同学写好横的变化。 首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 第二课时 一、导入： 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组扮演读。 三、实践活动 1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交
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