二年级语文教案下册人教版,2024二年级语文教案下册人教版

教学目标 1、认识本课10个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3、激发学生探究自然知识的兴趣。 会本课××××××××××××。 (微软雅黑，五号1.5倍行距) 2、有感情朗读课文××××××××××。 3、学习××××××××××。 教学重点 1、认识本课10个生字。 2、指导学生读好人物的对话。 教学难点 激发学生探究自然知识的兴趣。 教具准备 生字卡片，搜集化石图片。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，了解的书指什么。 2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。 第一课时 一、导入新课。 1、 师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗? 生1：书本是长方形的。(师：书的形状。) 生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。) 生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。) 生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!) 2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。) 3、质疑：读了题目，你想知道什么? 生1：我想知道的“书”是什么书? 生2：我想知道的“书”是什么样子的? 生3：我想知道的“书”里面有什么知识? 生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢? 二、初读课文，扫清字词障碍。 过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧! 1、师：刚才小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读? (师随机“开火车”读检查学生读音情况。) 2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。 (巩固生字读音。) 3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。) 三、再读读文，解决质疑。 过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”究竟是什么? (读书，生答：的“书”是岩石) 1、你从哪儿知道是岩石

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古诗两首 授课时间: 教学目标： 1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 教学重点：识字和写字。 教学难点：感受大自然的秀美、神奇。 教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。 教学类型:精读课。 课时划分：2课时 教学过程: 第一课时 (学习《望庐山瀑布》) 一、情境导入，理解诗题 1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。 2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音) 3、齐读课文。 二、朗读感悟，想象画面 1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。 李白是我国唐代的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。 2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。 ①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。 ②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。 ③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样i(学生齐读后两行诗句)。 ④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。 三、图文对照，熟读成诵 l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。 2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。 四、巩固生字 出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。 五、学习生字 1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。 2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。 3、重点指导“流”字。 (提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称) 4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。 第二课时 (学习《绝句》) 一、复习导入 1、比赛背诵《望庐山瀑布》 2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。 二、自读课文，初步感知。 1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。 2、同桌互读。 3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。 (如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。 三、图文对

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的“书” 授课时间： 教学目标： 1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 激发探索自然知识的兴趣。 3、激发探索自然知识的兴趣。 教学重点：识字和写字。 教学难点：探究自然知识的兴趣。 教具准备： 1、生字词卡片 2、化石和矿石标本 3、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话 你们听说过世界上而且没有文字的书吗？今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2、自读课文，初步感知课文内容 学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。 二、 朗读感悟 1、指名分段朗读课文 2、分角色朗读 三、分组议读 让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题： 1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”? 2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢? 3、你知道读这本岩石书有什么用呢？除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗? (在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果) 四、汇报交流 1、各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。 2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。 第二课时 一、认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波浪 二、自读课文，相互交流 1、边读边思考：从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识(读后先小组交流，再全班交流)。 学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。 三、总结谈话 读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗? 四、巩固识字，指导写字 1、复习本课要求认识和要求会写的字。 2、启发学生运用不同的方法记住字形。 3、书写字的笔顺，边指导边书写。 4、学生写字，师随即指导组织评议。 五、拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。 一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。 “你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。” “好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫

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雷雨 授课时间： 教学目标： 1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。 5、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳：雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思：

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要是你在野外迷了路

授课时间：

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：识字和写字。

教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教具准备：生字卡片、录音、指南针。

教学类型：新授课。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导入：(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)。

2、设疑：这时该怎么办? (请同学们想各种可能)。

3、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随即识字

1、读文识字

(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。

(3)指导识字。

本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

指导难读词，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2、联系实际记字

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

3、指导书写

(1)巩固生字

a、认读生字、词。

b、从生字中找字的游戏。

例：我有一颗中国心。(忠)

左右结构的字。(绸、针)

找找上下结构的字(忠、盏……)

(2)指导书写

a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)。

b、让学生说说写这些字应该注意什么?

c、重点指导：

盏：与“浅”字右边进行书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。

4、学生练写生字

第二课时

一、复习生字词

二、细读课文、自主学习、朗读感悟

1、激趣读课文

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢? （自由发言）要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。

2、自由朗读课文

想想课文讲了哪几种天然的指南针?

3、学生汇报，老师板书。

(1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪

三、提问设疑，合作、探究

1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

2、分组练读、讨论准备汇报。

四、汇报朗读，全班交流

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语文园地五 一、授课时间： 二、教学目标： 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。 3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察，了解自然的习惯。 三、教学重点： 积累词语，进行口语交际，培养学生主动与人交际的能力。 四、教学难点：培养学生主动收集和整理信息的能力。 五、教学类型：新授课 六、教学准备： 1、有关二十四节气，动物世界的音像或课件。 2、制作语文园地中出现的生字词卡片。 七、课时安排：两课时 八、教学过程 第一课时 我的发现 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。 1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。 2、全班交流，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3、拓展，进一步发现同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。 日积月累 本部分包括“读读认认”、“我会连”和“读读背背”三项内容，学习用换偏旁的方法识字，准确运用语词，了解我国农历的二十四节气，在读背和运用中巩固识字，积累语言。 1、读读认认 a、轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 b、小组交流识字记10个生字的方法。 c、小组派代表在全班介绍识字方法。 d、变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 2、我会连 a、明确 b、动手连一连 c、同桌交换，互相订正，补充练习 追赶 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财富 宝贵的 天空 3、读读背背 a、看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 b、读节气歌和二十四个节气。 c、借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 d、背诵“节气歌”。 小结： 第二课时 口语交际 本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙，激发学习的兴趣。展现对动物世界的认识与热爱。 1、进入动物王国 播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。 a、示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧…… b、选择自己喜欢的动物，想想它的生活习性，可受之处，以及有趣的事，准备发言。 c、分小组交流。 d、派代表比赛交流。 写话 写一写自己熟悉的一种动物，然后在小

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这篇《人教版二年级下册语文教案：找春天》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教材简说： 　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 学习目标： 　1`、会认9个生字，会写9个字。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 　3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学流程：

　第一课时 (一)古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　第二课时 一、朗读感悟课文。 　1、交流自已课后找春天的情况。 　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文

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教学目标： 　1．认识并且会写4个生字。 　2．朗读并背诵古诗。 　3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 　4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：理解重点词语和诗句的大意。 教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。 教学过程

一、看图揭题 　1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？ 　2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知。 　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。 　3、指名两人组朗读汇报。 三、理解感悟。 　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。 　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和） 　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 　4、简单讲述诗意。 　5、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。 　1. 教师范读。 　2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流） 　3. 教师语言描述，激发学生想象。 　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 　4. 引导学生带着这种感觉朗读。 　5. 朗读反馈。 　6 .练习背诵。 五、识字、写字 　1、出示生字认读。 　2、小组合作，创造性认记字形。 　3、观察字形： 　廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。 　4、师范写，学生书空。 　5、引导学生口头组词。 　6、描红，练写。 六、课外拓展 大自然的景色真美呀！大诗人

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人教版二年级语文下册第一~八单元复习教案

第一单元

一、复习课文：

1、《找春天》一课仿写 （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。 3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。 4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……） 5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。） 二、背诵、背写： 1、背写第2课《古诗两首》。 2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。 （1）杨柳绿千里，春风暖万家。 （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 （3） 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 （5） 艳阳照大地，春色满人间。 （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。 3、背诵第18页上的“宽带网”。 春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花…… 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花 ，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。 三、听写： 脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧 追赶 宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅 四、比较组词： 羞（害羞） 俺（俺的） 鹊（喜鹊） 杜（杜鹃） 容（容易） 徐（徐徐） 蔬（蔬菜） 差（差别） 掩（掩护） 鹃（杜鹃） 牡（牡丹） 荣（光荣） 除（除法） 疏（疏远） 未（未来） 仍（仍然） 冈（山冈） 拐（拐弯） 烧（烧火） 冒（冒险） 度（温度） 末（末尾） 扔（扔掉） 岗（岗位） 别（别人） 浇（浇花） 帽（帽子） 渡（渡过） 列（列车） 绵（绵羊） 探（探

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（ 语文 ）学 科 期 末 复 习 计 划

复习时间

6.17

复习内容

第一单元

执教者

白雪

班级

2.1

复

习

目

标

1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

重难

点

1.掌握本单元生字词。

2.背诵指定课文，会默写古诗。

复

习

过

程

一、揭题导入：

二、整理复习：

（一）复习课文内容。

1.回忆课文：《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《读读背背》。

2.背诵课文：《找春天》、《古诗两首》、《读读背背》。

（二）复习字

1.复习两会字（47个）

（1）读两会字。

（2）找出平、翘舌音和易错音。

平舌音：宿、滋、笋、材、栽、钻。

翘舌音：遮、触、荣、疏、揉、润、终、牲。

易错音：符、唠、冈、瑰。

（3）多音字：骨、弹、处、宿、解、唠、钻。

（4）同音字：辫、辩和辨；换、焕和唤；扭、纽和钮；豪和毫；枚和玫；度和渡

2.复习四会字（39个

（1）读四会字。

（2）找容易写错的字：溪、摇、野、烧、菜、笋、未、哥、世、浇、躺、、躲、微。

（3）写出下面的词语：小溪、摇头、野花、解冻、躲开、世界、呼唤、浇水、

微风、安静、谢谢、商店。

（三）复习词语

1.形近字组词：

躺（ ）第（ ） 未（ ） 冻（ ） 采（ ） 抽（ ）哥（ ）

躲（ ）弟（ ） 末（ ） 冷（ ） 菜（ ） 油（ ）歌（ ）

2.填上适当的词语：

（ ）的春光 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 ( )的绿叶

（ ）的小溪 （ ）的枝条 （ ）的羽毛 （ ）的风筝（ ）的桃花

3.填量词。

一（ ）清泉 一（ ）镜子 一（ ）微风 一（ ）水塔 一（ ）玫瑰

一（ ）绿叶 一（ ）门 一（ ）冰箱 一（ ）马路 一（ ）花园

（四）复习句子

1.读下面的句子。(见15页我会读)

2.看图说比喻句。

3.给句子加标点。多美的春光啊（ ） 你怎么能这么做呢( )

4.把词语排成句子。我们 放风筝 去 哪里 呢

三、总结：本节课的收获。

（ 语文 ）学 科 期 末 复 习 计 划

复习时间

6.18

复习内容

第二单元

执教者

白雪

班级

2.1

复

习

目

标

1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解

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