二年级数学优质教案
01
第1课时
教学内容:教材第20—21页例1.例2以及课堂活动
教学目标:
1.经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1.出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2.教师:小朋友,这是奥运会会旗“五环旗”,2008年奥运会将在北京举行。??
二、学习例1
1.一面旗子有5个圆环,2面呢?(师生共同说二五一十)3面呢???
2.5面旗子有几个圆环,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?
3.你能写出6——9面乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流
4.根据前面编4的乘法口诀的方法,你会编5的乘法口诀吗? ①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:5×5=
25 五五二十五
5×6=
30 五六三十
??
5×9=
45 五九四十五
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。 板书课题:
5.提问:①五的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1.先说口诀,再填空。
2.算一算。独立完成。
3.反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1.教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动,对口令
2.游戏。教材21页 第2题。算一算,议一议。 小组活动。你发现了什么?
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第22—23页 练习五1——4题
教学目标:
1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记5的乘法口诀。
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1. 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根,摆5次。
每次摆5根,摆7次。??
2.对口令。师——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、巩固练习
1.填空。读一句口诀,写两个乘法算式。
练习五第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的
查看全文>>>教材分析
本节课是学习除法的第一课,意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西,体验平均分的意义,感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的,是学习、体会除法意义的重要基础。
学情分析
学生已初步了解乘法的意义,基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法,学生是初次接触,所以在教学时需要让学生大量动手操作,已初步理解除法的意义。
教学目标
1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动,体会在分的过程中出现的不同情况,着重理解“平均分”,为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作,培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程,培养学生的合作精神。
学习重难点
重点:理解“平均分”的的含义,会将物体平均分。
难点:初步体会有余数的“平均分”。
教具:多媒体课件
学具:圆形卡片30张
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:小猪要过10岁生日了,它特地邀请来小伙伴们到家中做客,准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了,小猪非常热情地接待了它们,拿出了它们最爱吃的食物(出示课件),这是,小猪犯了难,这些食物该怎么分呢?同学们,你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢?板书课题:分物游戏
二、动手操作,探究新知
活动一:分桃子。(感知“分”的含义,初步体会“平均分”)
(1) 师:我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息?
生:有2只猴子,4个桃子。
(2) 师:有4个桃子、两只猴子,每只猴子能分到几个桃子呢?你能想到几种不同的分法呢?用小圆片当桃子,自己操作分法,并记录。
(3) 汇报交流。
生1:一只猴子分一个桃,另一个猴子分三个桃。
生2:每只猴子分两个桃。
(4) 师:你认为哪种分法更合理?为什么?
(5) 小结:每只小猴子都分到2个桃子,就是每份一样多。
【设计意图】
让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解,让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆,促进学生操作能力的发展,体现了学生的主体性,符合学生的心理特点。同时通过学生回答,体会“同样多”“一样多”,潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
活动二:分萝卜。(进一步体会平均分的意义)
(1)师:接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息
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直角的初步认识 教学内容: 课本p40、41,例3、例4及练习八中相应的练习。 教学目标: 结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。 教学重点: 学生初步认识并会判断直角。 教学难点: 会用三角板判断直角和画直角。 教学过程: 创设情境,引入新课 (出示活动角)这是什么图形? 角的大小与什么有关系? 教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗? 这种角就是直角。 [设计意图]:通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。 二、合作探索,学习新知 教学例3。 (1)、你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 (2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 (3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。 学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。 (4)、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 教学例4 (1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 (2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 (3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角? 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 画直角 (1)、你还能用三角板上的直角干什么? 回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。 (2)、指名板演画直角并说说画法。 画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角的画法。 [设计意图]:通过对学生生活中的物品的观察,以及制作直角等活动,使学生充分认识直角的特点,加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动,学生进一步认识直角,会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。 三、学习效果测评 完成第41页的做一做第1题。 你能找出我们身边的直角吗?找到
查看全文>>>04
5、会精确辨认锐角、钝角;感知平移、扭转现象,会在方格纸大将一个简单图形沿程度偏向或竖直偏向平移。
2、多与家长接洽,多与学生交换,懂灯揭捉生思想动态,及时反馈信息。
3、经由过程复习,加深对除法的含义的懂得,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;可以或许闇练地用乘法口诀求商。
1、经由过程复习,进一步懂得和控制计数单位“百”和”千“,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;控制万以内的数位次序,会读、写万以内的数;知道万以内数的构成,会比较万以内数的大年夜小,能用符号和词优绫氰述万以内数的大年夜小;懂得并熟悉万以内的近似数。
六、复习办法:
6、懂得熟悉质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
10、复习时有张有弛,使学生在高兴的氛围中快活进修,快活成长。
7、懂得统计的意义,体验数据的收集、整顿、描述和分析的过程;会用简单的方法术集和整顿数据,熟悉条形统计图和r单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出场答复简单的问题,并能进内行单的分析。
6、看重培养学生的应用意识和实践才能。
1、 经由过程复习、演习进一步进步学生计算的精确性。(1000以内的进位加、退位减、)
补缺办法:
2、经由过程复习、演习使学生进一步懂得乘除法的含义、能闇练精确地解决相干的实际问题。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加,减几百几十的计算,并能结合实际进行估算。
3、 学生的进修习惯还不敷好,学生自力审题的才能还有待加强练习.
五、复习可贵:
三、复习目标:
1、部分学生的口算速度比较慢,笔算的┞俘确率不高;
8、会摸索给定图形或数的分列中的简单规律;有发明和观赏数学美的意识,有应用数学去创造美的意识;初步形结不雅察、分析及推理的才能。
2、经由过程复习进一步熟悉数量间的根本关系,能精确解答两步计算的实际问题。
1、走进新课程。找教室要质量。持续卖力进修和领会新课程标准和教材,理清各单位常识要点。在复习过程中查漏补缺,抓学生的脆弱环节。
3、采取“一帮一”合作晃荡,成立学生合作小组,让小组之间互订交换。小组与小组之间互相评选,培养优生,鼓励落后生。
我任教的是二(2)班和二(6)班,2班大年夜多半学生的进修习惯还可以,但6班的一些学生在数学进修上重要存在以下问题:
重要而充分的一学期即将停止。为了在的期末复习中使学生可
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第五单元:单元计划
单元教学内容:分类(p38―――p41)
单元教材分析:分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标:
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排:约2课时
no:1
教学内容:分类(单一标准) 第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------3题
教学要求:
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点:学会对物体进行分类的方法
教学准备:电脑课件 学具袋(6份不同的物品)
教学过程:
一、创设情境,探求新知
1、感知分类
电脑出示:(商场外景--商场物品近景---商场物品远景),让学生认真观察
问:你看到了什么?发现了什么?
通过看录象,使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出,商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
(1)电脑出示:商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)
问:你看到了什么?发现了什么?
引导学生说出:阿姨是把一样的东西放到了一起。
师:像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。(板书课题)
(2)猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展,体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成"做一做"
(1)以小组为单
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第九单元 单元教学计划
单元教学内容:
第九单元 总复习
单元教材分析:
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分:100以内的笔算加法和减法;表内乘法;长度单位和角的初步认识;观察物体;统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的,只要学生了解就可以了,因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标,以及知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合,达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
单元教学目标:
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
单元教学重点、难点:
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
单元课时安排:4课时左右
第一课时 “笔算加法和减法”的复习
教学内容:
课本p102、105页
教学目标:
1、 通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法,并能正确计算。
2、 通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算,并说明估算的思路。
3、 学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点:
笔算的方法;实际运用能力。
教学过程:
一、基础知识
1、 问:笔算加法和减法时我们应注意什么?
2、 学生小组内交流。
3、 全班反馈,归纳小结。
4、 巩固练习,第105页第1题。(学生先独立完成,然后在小组内交流。)
[设计意图]:让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习
1、 完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、 完成第4题:先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法;再笔算。教师多面向学习有困难的学生,多给予他们辅导和机会,培养他们学习的自信心。
3、 □里能填几。(补充练习题)
5 □ 7 5 7 5 4 □
+ □ 6 - 3 □ - 3 □ + 2 5
7 □ 4 □ 3 □ 6 □
先让学生独立做一做,学生能填出几种就几种,都应予以肯定。
[设计意图]:在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性
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加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人: 教学内容 第九单元 数学广角 第一课时 推理 教学目标 1、 通过日常生活中的最简单的事例,让学生进行分析、推理得出结论,培养学生初步观察、分析与推理的能力。 2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 教学难点 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 教学准备 ppt课件 教学方法 教 学 过 程 教学预设 设计意图 二次备课 一、谈话引入: 师:日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果,这个过程就是推理,今天我们学习推理。 二、新课: 1、出示例题1:把知道的信息说一说。 有语文、数学和品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文,小丽拿的不是数学书,请猜一猜小刚拿的是( )书,小丽拿的是( )书。 2、请学生回答,并说出理由。 师:从三个知道的信息,你能猜出小红拿的是什么书吗? 师::从小丽说:“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么? 提问:小丽拿的是什么书? 4、教师小结:通过分析同学说的话,推理得出正确的答案,这种思考问题的方法就叫做简单的推理,推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。 师如果我们只分析小刚说的话,而不看小红说的话, 能得正确的答案吗? 5、小结:在简单推理时,一定要全面地分析,进行判断,才能得到正确答案。5、做一做。 1)欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重,笑笑最轻。你能写出他们的名字吗? 2)小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班,小伟是三班的,小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的? 三、练习。 1、游戏——帮小动物找家。 森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说:猫在我的左边。 小羊说:我家的左边是熊猫家,右边是小兔家。 小兔说:右数第3家就是我家。 你能帮他们找到各自的新家吗?说说你是怎样想的? 2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。 公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游,它们住在宾馆里的1—5号房间,服务员告诉他们:熊猫住的不是1、3、5号,梅花鹿住的号码比熊猫多一倍,小羊住在梅花鹿的右边,公鸡住的
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教学目标: 1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。 2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。 3.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。 教学重点:在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。 教学难点:体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教材分析: 本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页),结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 师:大森林里住着很多可爱的小动物,这一天,它们举行了一次盛大的聚会,小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(课题) 二、活动探究,获取新知。 师:说一说你都看到了什么?你能提出哪些数学问题? 生:图上有几只小鸟前来参加聚会?师:你是怎样计算的? 生:图上有9只小鸟。我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。 生:我是用乘法计算的,3×3=9(只)。每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。 师:猴子一共端来多少个桃子? 6+6+6=18(个) 6×3=18(个) 生:图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果? 生:一共有12个胡萝卜,15个松果。 师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么? 师:乘法是加法的简便运算。 三、巩固应用。 1.连一连。(理解6个3和3个6所表示意义的不同,干扰信息:6+3,强调3个6和6个3) 注意:弄清题意,再连线。 2.说一说。 结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。(2个3和3个2的意义,在不同情境中表示的意义不同。) 3.摆一摆。(一个算是可表示两种意义。) 教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。 3×2表示2个3或 3个2。 (○○○○○○)(○○○○○○) 4.每样东西各买多少个:(提出问题——列式——含义) 生: 16个胡萝卜,因为
查看全文>>>现在请大家一起来阅读这篇揭示“二年级数学上册《长度单位》教案”内涵的文章,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,但教案课件不是随便写写就可以的。 教案课件的准备,是新老师为了让课堂教学更加有趣。
二年级数学上册《长度单位》教案【篇1】教学目标:
1.知识与技能:通过类比、观察,学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2.过程与方法:引导学生根据已有的知识经验,利用身边的物体,进行想象、猜测、推想、对比等,确定合适的长度单位。
3.情感态度与价值观:感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点:
会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学方法:
自主探索、交流合作、质疑反思。
前面我们认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗?
教师口头出题,学生比划:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。
小结:厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?这节课我们一起来探究。(板书课题。)
1.教学例8。
教师谈话:(多媒体课件出示旗杆。)同学们看,这是我们学校的旗杆,你知道它的高度是多少吗?(让学生猜测。)
降低难度:这样猜测范围太广了,老师给同学们提个问题:一根旗杆的高度是13厘米还是l3米?和你小组的同学互相说说想法。
1厘米只有这么长,(用手比划)那么13厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13米。
方法二:推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下,我们大约是1米多高,才到旗杆的这个高度,所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三:类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较,旗杆是不是和这个物品一样高,比如,我们手上的铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。
小结:原来要确定答案有这么多种方法,我们在选择合适的长度单位时要多思多想,最终确定合适的长度单位。
(多媒体出示)。
指名汇报,说说理由。
让学生自己说说思考的方法,我们的身高大约是1米,小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大,所以,小鸟的脚印应该是1厘米。
3.做一做。
(l)出示教材第7页“做一做”题目。
引导:60米是多大?我们的教室长大约是6米,课桌的宽会比教室还大吗?(不会。)所以用厘米比较合适。
(2)选择合适的单位。
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