二年级上册数学《课间活动》教案。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。我们应该从什么方面写教案课件？下面，我们为你推荐了二年级上册数学《课间活动》教案，希望对大家有所帮助。
学习内容：
教材p 34—35
学习目标：
1、知识目标：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感目标：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
学习重点：
在具体环境中，掌握并灵活应用2、5的乘法口诀。
学习难点：
区别乘法与加法的含义，熟练掌握2、5的口诀。
学习过程：
一、预习任务
1．直接写得数。
2×3= 3×3= 2×2= 2×1=
2×5= 口诀：________ 3×5= 口诀：________
二、合作探究-大胆质疑，透析重难点
1、观察课本34页主题情景图，找数学信息说一说， 5×2能解决操场上的哪些问题？（至少写出两个数学问题）
2、观察课本34页说一说，算一算。你能说出这些题目的意思吗？我们能从中发现那些数学问题？（试写出一个并解答）
三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台
1、一共有几只小鸡？
加法算式：_________
乘法算式： _____________
口 诀： ____________
2、计算。
5×5= 3×5= 2×5= 5×1= 5×4= 5＋5= 4×5= 5×3=
3、把口诀补充完整。
五九（ ） （ ）得五 （ ）十六 （ ）二十 （ ）一十 三五（ ）
4、填空。
（1）一条红领巾有（ ）个角，5条红领巾有（ ）个角。
（2）一只手有（ ）根手指，一双手有（ ）根手指。
（3）1面国旗有5颗星，（ ）面红旗有40颗星。 错题改正及整理
四、课堂总结
你对你今天的表现满意吗？
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。
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小学二年级上册数学《课间活动》教案范文
学习内容：
教材p 34—35
学习目标：
1、知识目标：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感目标：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
学习重点：
在具体环境中，掌握并灵活应用2、5的乘法口诀。
学习难点：
区别乘法与加法的含义，熟练掌握2、5的口诀。
学习过程：
一、预习任务
1．直接写得数。
2×3= 3×3= 2×2= 2×1=
2×5= 口诀：________ 3×5= 口诀：________
二、合作探究-大胆质疑，透析重难点
1、观察课本34页主题情景图，找数学信息说一说， 5×2能解决操场上的哪些问题？（至少写出两个数学问题）
2、观察课本34页说一说，算一算。你能说出这些题目的意思吗？我们能从中发现那些数学问题？（试写出一个并解答）
三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台
1、一共有几只小鸡？
加法算式：_________
乘法算式： _____________
口 诀： ____________
2、计算。
5×5= 3×5= 2×5= 5×1= 5×4= 5＋5= 4×5= 5×3=
3、把口诀补充完整。
五九（ ） （ ）得五 （ ）十六 （ ）二十 （ ）一十 三五（ ）
4、填空。
（1）一条红领巾有（ ）个角，5条红领巾有（ ）个角。
（2）一只手有（ ）根手指，一双手有（ ）根手指。
（3）1面国旗有5颗星，（ ）面红旗有40颗星。 错题改正及整理
四、课堂总结
你对你今天的表现满意吗？
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。
二年级上册数学总复习教案
单元教材分析：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。 单元教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 单元教学重点、难点：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
单元课时安排：4课时左右
第一课时“笔算加法和减法”的复习
教学内容：课本p102、105页
教学目标：
1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点：笔算的方法；实际运用能力。
教学过程：
一、基础知识
1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？
2、学生小组内交流。
3、全班反馈，归纳小结。
4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）
二、发展练习
1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
三、实际应用
1、完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：
小明 45下 小红 36下
小东 53下 小丁 60下
（1）、小明比小丁少跳了几下？
（2）、小明和小红一共跳了几下？
（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。
四、课堂总结。
五、随堂练习。
教学反思：
第二课时 表内乘法复习
教学目标
1、通过复习进一步明确乘法的意义,熟练掌握乘法口诀,熟练地运用乘法口诀求积。
2、通过观察、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。
3、通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,体验数学中蕴含的奥妙。 重点难点
1、巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
2、在具体的情境中分析数量关系,能解决简单的问题。
教学过程：
一)直接揭示课题。
上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。
板书课题:表内乘法的复习。
二)复习乘法的意义。
现在请小朋友们来做一做下面的练习。
1、看图先填空,再写加法和乘法口诀。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
一共是( )个( )相加
加法算式:( )+( )+( )+( )+( ) = ( )
乘法算式:( )×( ) = ( ) 或( )×( ) = ( )
2、◎◎◎
■■■ ■■■ ■■■ ■■■
◎有( )个,■有( )个( )个。
■的个数是◎的( )倍。可以用算式( )×( )或( )×( )表示
3、练习
学生先独立做一做,一共是( )个( )相加。
集体交流,教师小结:
6+6+6表示3个6相加,写成乘法算式是6×3或者是3×6。
三)复习乘法口诀。
小朋友们做得真不错,那你还记得口诀吗?背给大家听听。
1、指名横的串背1—9的乘法口诀(指2到3个学生来背)。
2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀。
3、同桌互相对背口诀,比比谁背得好。
4、“开火车”轮背1---9的乘法口诀(要求拐弯背)
学生拐弯背乘法口诀。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。
5、出示口算卡片,开火车说得数并说说用了哪一句口诀?
8×9 6×7 5×4 9×7 5×6 4×9 7×8 6×9 5×7 7×9 2×6 3×4 8×8 6×8 1×8 7×7
6、填写乘法口诀表。
1)独立完成表格
2)小组交流:你发现了什么规律? 3)班级汇报。
4)练习填数:利用不同的口诀填数。
16 = ( )×( ) 16 = ( )×( ) 36 = ( )×( ) 36 = ( )×( ) 24 = ( )×( ) 24 = ( )×( ) 12 = ( )×( ) 12 = ( )×( ) 18 = ( )×( ) 18 = ( )×( )
四)复习应用练习
导语:小朋友们,仔细看看这幅图,你看到了什么?
1、指名汇报:
条件:A、小明摘了5个西红柿
B、小东摘的比小明多8个
C、小丽摘的是小明的3倍
导语:那你能根据这三个条件来提数学问题吗?
2、同桌互相提数学问题,教师巡视
3、全班汇报,总结答案
A、小东摘了多少个?5+8=13(个)
B、小丽摘了多少个?5×3=15(个)
图示:小明:@@@@@
小丽:@@@@@ @@@@@ @@@@@
C、小明和小东一共摘了多少个?
D、小明和小丽一共摘了多少个?
E、小明比小丽少摘了多少个?
?? ??
四)、复习总结。
今天我们复习了哪些内容?
五)、作业布置。
复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法
二年级上册数学教案：过河
〖教学目标〗
1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力，提高合作交流能力。
〖教材分析〗
本节课是在学生已经学习了“先乘除、后加减”的混合运算顺序的基础上，探索小括号的作用及带有小括号的运算。
〖学校及学生状况分析〗
教材中创设了“过河”的情境，通过需要几只船问题的解决，使学生体会到小括号的作用，得到有小括号算式的运算顺序。
〖教学设计〗
(一)创设情境，提出问题
师生谈话：同学们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!
(出示情境图：书中第17页图。)
教师行为：看看这幅图，讲一讲发生了什么事。
学生活动：说一说图意、数学信息及问题，相互补充。
教师行为：引导学生表达清楚、说完整。
(评析教师通过与学生亲切交流，拉近了教师与学生之间的距离，激发学生的参与愿望。同时，还培养学生独立读图能力及获取数学信息、提出数学问题的能力。)
(二)解决问题，探索新知
1. 独立探索
学生活动：试着独立解决问题，将算式写在练习本上。
教师行为：关注学生参与情况及解决问题的过程中出现的不同方法。
2.小组交流算法
学生活动：组内交流解决问题的办法，相互比较、借鉴、反思。
3.全班交流
教师行为：根据学生回答，板书不同的算式，可能有：
A.29+25=54(人)54÷9=6(只)
B.29+25÷9
C.(29+25)÷9
D.29÷9+25÷9
教师行为：看看这些不同的算式，你想说点什么吗?请与组内同学说一说。
学生活动1：小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。
学生活动2：指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。
教师行为：组织学生讨论，给予适当点拨。
(评析教师结合实际问题，让学生通过自主探索、合作交流，确定运算顺序后，产生请小括号来帮忙的内在需要。)
教师行为：谁来给大家介绍一下这个新朋友吧？叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?
学生活动：认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。
4.探索出有小括号算式的运算顺序
学生活动：在本子上脱式计算(29+25)÷9。
教师行为：展示一名学生的书写，并请这名学生说一说运算顺序是先算小括号里的。
(三)联系生活，拓展延伸
1. 教师行为：加上小括号就可以先算加法了，小括号的作用大不大?想一想身边的数学问题，有哪些能用到它?
学生活动：先独立想一想，可以相互说一说，再全班交流。
(评析这一环节使学生充分感受数学与生活的密切联系，而且让学生体会到小括号的作用及有小括号算式的运算顺序。)
2.算一算，比较：94-(25+19)，94-25+19。
学生活动：选择一道题，脱式计算。
(四)实践活动
留意身边的、生活中能用到小括号的数学问题，想办法解决它，并记录在数学日记中。
(评析教师在教学中能很好地把知识与学生的生活联系起来，使学生更好地理解小括号的作用，从而去应用它解决身边的数学问题。)
〖教学反思〗
本节课我结合“过河”这一情境，培养学生独立看图能力及获取数学信息、提出问题的能力，同时激发学生的参与愿望。本节课教学层次清楚，给学生留有大量自主探索、合作交流的空间。通过全班交流以下算式的算法：A.29+25=54(人)，54÷9=6(条)；B.29+25÷9；C.(29+25)÷9；D.29÷9+25÷9，使学生探索出正确的运算顺序，同时也使学生更好地理解小括号的作用以及有小括号的算式的运算顺序。
〖编者点评〗
本节课注重鼓励学生从图中获取信息，提出数学问题；注重结合实际问题，使学生产生学习小括号的需求；注重鼓励学生在生活中寻找能用到小括号的问题，感受数学与日常生活的联系。
小学二年级上册数学《动物聚会》教案
学习内容：
课本p 22—23
学习目标：
1、 结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。
2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
重点难点：
提高学生提出问题的能力、进一步体会乘法的意义，会用乘法解决一些简单的实际问题。
学习过程：
一、自主学习-建立自信，克服畏惧，尝试新知
知识链接
5+5+5=（ ）×（ ） 9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
4×3改写成加法算式 或_______、_______
5×4改写成加法算式 或_______、_______
二、合作探究-大胆质疑，透析重难点
导学释疑
1、 小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！
请解决以下问题
（1） 每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
（4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？
能不能改成乘法算式呢？小组讨论一下。
2、想一想，连一连
3、想一想，用3×6还能解决什么问题？小组合作讨论提出两个问题
三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台
1、学生独立完成p23练一练 错题改正及整理
四、课堂小结
你对你今天的表现满意吗？
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。
小学二年级上册数学广角教案：搭配
教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。
教学任务分析：
小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。
学生分析：
简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
教学目标：
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4．培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
教学过程：
一、以故事形式引入新课
师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？
▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）
▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。
师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。
（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）
二、用开密码锁的方法进行数的排列活动
师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──企鹅博士留。）
师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？
（生略）
师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。
▲ 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。
（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）
师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？
▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略）
师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。
▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。[小精灵
▲让刚才不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚才方便多了。
师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。
（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。）
三、模拟小动物之间的握手来解决组合问题。
师：通过大家的帮忙，企鹅博士家的密码锁被打开了，小动物们可高兴了，它们激动地互相握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个互相握一次手，一共握了几次手呢？”（教师边说边在小刺猬的头上打个问号。）
▲ 学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。
师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）
（教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。）
师：这时企鹅博士回来了，刚才它出去买了个数码相机，小刺猬、小鸡、小鸭看见了，特别想照相，企鹅博士说：“行啊，但是我要考考你们，如果能够回答出这道题，就给你们一起照相，只要顺序不重复，想照几张就照几张。好，题目是这样的：（教师出示：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？）”
小组合作填写表格。
汇报展示。
（出现5+7=12,7+5=12时，教师问：这两个算式的得数一样吗？是属于同一种情况吗？那应该怎么办？）
得到结论：得数有3种可能。
照相环节
师：企鹅博士可是说到做到的哟，现在它要开始给这三只可爱的小动物照相了，大家帮他们排一排，看一看最多可以照几张？
小组合作
汇报交流。
四通过练习，使知识得到巩固。
师：同学们说得都非常好。今天，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了许多的数学知识，大家高兴吗？
师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！
1．（出示实物投影）第97页“做一做”
（练习设计意图：通过做一做这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。）
2．第98页的做一做。
（练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识，进行更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与发展的作用。）
五小结：
师：这节课你学得高兴吗？为什么？
（小结设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是高兴的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。）
小学二年级上册数学《认识线段》教案
教学内容：
苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。
教材分析：
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力比较低，所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。
教学目标：
1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。
3、注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。
教学重点：
认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。
教学难点：
线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。
教学过程：
一、猜谜语，引入新课
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”
学生指名回答：毛线
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作，初步认识线段
1、变曲为直
教师出示毛线：请同学们仔细观察毛线的形状是怎么样的？（学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。）
提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。
（操作：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 讨论：哪一种作法使毛线更直？）
师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
2、初步感知线段
师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？
小结并板书：线段是直直的。
竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？
小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。
3、感受线段的“两个端点”
课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。
提问：线段有几个端点？
小结并板书：有2个端点。
请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？
4、认识线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示）
5、小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说
6、完成“想想做做”第1题（认线段）。
师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？
交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个基本特征来说明。
二、进一步感知线段的特征
1、到生活中找线段。
师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段？ 这条线段的端点在哪？
提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？
师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。
2、到图形中找线段
师：其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。（出示“想想做做”第2题）
交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条
小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。
3、折线段
谈话：小朋友喜欢玩折纸游戏吗？现在我们就一起来玩一玩吧！（拿出课前准备的长方形纸，对折，打开）
启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？
提问：下面请大家拿出第二张长方形纸片，你能折出比这条线段长一些的折痕吗？
提问：拿出第三张长方形纸，你能折出比这条线段短一些的折痕吗？
师提问：从这三次折线段的过程中，你有什么发现？
小结：线段是有长有短的（板书）。
三、学习画线段
谈话：小朋友们认识了线段，还找到了线段，折出了线段，还想不想自己动手画一条线段？那我们画线段用什么工具？
指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画线段。
教师在黑板上演示画：画线段时，左手按住直尺，使它不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）
展示几个学生的作品，进行评讲
提问：你还能用其他工具来画线段吗？
四、联系实际，拓展认识
谈话： 下面我们来玩个连一连的闯关游戏。准备好了吗
1、想想做做第3题
出示题目，让学生按要求画一画
学生画好后，提问：连接这两点还能不能画出不同的线段吗？
指出：连接两点，只能画一条线段。（齐读）
2、想想做做第4题
师：好，第1关小朋友们知道了连接两点可以画1条线段第二关开始啦，这儿有3个点，猜一猜，连接每两点可以画几条线段？
小结：有3个点，连接每两点画一条线段，一共可以画3条线段，画成的是（三角）形。
3、想想做做5题
师：真不错，第2关闯关成功，如果有4个点呢？第三关来了
连接每两点画一条线段，你又能画几条线段呢？
小结：按题目的要求一共可以画6条线段
4、最后一关来了，有5个点，
连接每两点画一条线段，你又能画几条线段呢？画出的是什么图形？
小结：按题目的要求一共可以画10条线段，并连成一个五角星。
五、课堂总结
这节课我们认识了线段，你能说说线段有什么特点吗？
小学二年级上册数学教案：组合
组合
教学内容：
教材第98页例2及“做一做”、练习二十四第3、4题。
教学目标：
知识技能
（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
（2）经历探索简单事物组合的过程。
（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重、难点：
重点：探索简单事物的组合规律。
难点：理解排列和组合的不同。
教法与学法：
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
数字卡片。
教学过程：
一、复习引新
（1）复习“排列”。
用数字卡片能摆出几个不同的两位数？
学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。
（2）引出“组合”。
讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？
学生讨论汇报。
小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。
这种不爱位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）
二、自主合作，探索新知
（1）三个数的组合：5、7、9
出示教材例题2。
有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？
① 同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。
② 汇报自己的方法和结果预设。
③ 评议方法。
看哪种方法。
（2）比较“排列”与“组合”的不同。
老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？
小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。
三、分层练习，巩固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？
②学生独立思考后全班交流。
课件演示比赛方法。
小结：这个问题其实就是组合。
（2）搭配衣服。
翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）
小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。
（3）回家乘车付钱。
（4）教材98页“做一做”第2题。
四、课堂小结
这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？
板书设计
组合
排列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法
组合：1+2=3 2+1=3不同：排列 要考虑顺序
组合 不要考虑顺序
小学二年级上册数学《观察物体》教案
教学目的：
1．进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4．联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：
在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状
教具准备：
多媒体
学具准备：
方格纸
教学过程：
一、问题回顾、再现新知
1．谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体
2．出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3．出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考
（1）学习了哪些观察物体的知识？
（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？
（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？
（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？
（可举例说明）
（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）
4．想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5．说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知
通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示
1．基本练习，巩固新知
2．综合练习，应用新知
3．拓展练习，发展新知
三、全课总结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？
生1：我又熟练的知道了从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
生2：我进一步知道了要正确画出自己看到立体图形的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，画好了之后还要进行对照。
生3：我又明确了根据平面图形还原立体图形的关键是找到隐蔽的小立方体。
......
看来同学们这节课收获都很多，下面就利用所复习到的知识考一考大家。
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