西师版二年级数学5的乘法口诀教案。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？为此，小编从网络上精心整理了《西师版二年级数学5的乘法口诀教案》，更多信息请继续关注我们的网站。
第1课时
教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动
教学目标：
1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境
1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行。??
二、学习例1
1.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？??
2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流
4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？ ①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
??
5×9＝
45 五九四十五
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书课题：
5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1.先说口诀，再填空。
2.算一算。独立完成。
3.反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1.教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令
2.游戏。教材21页 第2题。算一算，议一议。 小组活动。你发现了什么？
五、课堂小结：这节课学习了什么？
第2课时
教学内容：教材第22—23页 练习五1——4题
教学目标：
1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、基本练习
1. 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根，摆5次。
每次摆5根，摆7次。??
2.对口令。师——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、巩固练习
1.填空。读一句口诀，写两个乘法算式。
练习五第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2.填＞，＜或＝
练习五第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3.过河。 谁先回家？
练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。
4.解决问题
练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
三、课堂作业
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3课时
教学内容：教材第23—25页 练习五5——9题
教学目标：
1.会整理1——5的乘法口诀，并熟记1——5的乘法口诀。
2.会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点：熟记1——5的乘法口诀。
教学难点：会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题
1.请把口诀补充完整。①学生独立完成。
②反馈填的情况。
2.读口诀。①横着读 。 ②竖着读。
3.观察：这些口诀的排列有什么规律？
4.背一背。①横着背 。 ②竖着背。
二、综合练习
1.找新家。连线
练习五第6题 ①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样连的？
2.算一算。
练习五第7题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3.解决问题
练习五第8题。①观察图，你能提出哪些数学问题？
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
③完成书上的空。
4.解决问题
练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
三、思考题
1.小组活动。讨论填空。
2.反馈情况。
四、课堂作业
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟记口诀。
第4课时
教学内容：教材第26—28页例3.课堂活动和练习六
教学目标：
1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
2.能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3.结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。
4.结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点：能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境
1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2.这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？
二、学习新课
1.学习例3
⑴瞧！小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列算式？为什么？
① 同桌互相
说。 ②板示 5×4＝20 ⑵小红有事走了，科技小组现在共有多少人？还有4个5人吗？哪该怎么算呢？
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19??比3个5多4
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人教版二年级数学上册5的乘法口诀教案
教学内容：教材第51页。
教学目标：
知识点：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
能力点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
学具准备：小棒
教学过程：
一、复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3 ＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□
5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5 ＝□×□
2.先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授
1、导入新课。
通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）来就会又对又快。
2、教学例1.（自主探究）
（1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。
（2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？
强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。
（3）填写5连续加5，每次加得的结果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
（4）编5的乘法口诀。
师讲解：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）
为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五
②摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10
这表示什么意思？（2个5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。
③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。
小组内讨论。（指名回答）
生：3把雨伞，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。
生：4把雨伞，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。
生：5把雨伞，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
根据学生的回报，完成板书。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论。（指名回答）
汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。
师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。
汇报2：口诀的第二个字都是五。
师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题）
汇报3：每一句口诀的得数都增加5。
师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说）
3．熟记口诀。
师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车）
4．师生对口令游戏。
三、巩固练习。
1、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？
2、把口诀填完整。
一五（）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
先在小组说一说,然后指名填写。
3、看算式，谁能很快地说出得数。（并知道使用那句乘法口诀）
5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝
5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、课后小结：
今天这节课，大家表现眞棒，能说说你有什么收获吗？
（结合学生的发言教师强调）
今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或回家，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意吗？
西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀
【教学内容】教科书第21页例1、例2。
【教学过程】
一、猜一猜
教师：在前面我们编出了1～3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个字。
学生：有4。板书：四教师：括号里可以怎样填？
二、试编口诀
出现汽车图。
教师：你会编4的乘法口诀吗?请根据四在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢……你能编几句就编几句。
三、交流
教师：你们编好了吗?哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一听？
学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的乘法算式。
学生1：我们编出了四四十六这句口诀。我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。用这句口诀可以算4×4=16。
学生2：我们编出了“四六二十四”这句口诀。我想1个正方形有4根小棒，6个正方形有24根小棒。用这句口诀可以算4×6=24，6×4=24……
四、探索规律
教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗?根据学生的回答，课件上按顺序排列4的乘法口诀。
教师：观察这些口诀，你能发现什么?同组讨论，再交流。
教师：你能按规律去记住这些口诀吗?用2分时间，看谁记得快。 学生独立记口诀。
教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。
师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。
五、应用口诀
教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗? 学生：能。
教师：4×8。 学生：四八三十二。
教师：8×4。 学生：四八三十二。……
六、教学反思
西师版二年级上册数学教案：用乘法口诀求商
用乘法口诀求商（一）
【教学内容】教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。
【教学目标】
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。
【教具、学具准备】课件和口算卡片。
【教学过程】
一、 创设情景，激趣引入
教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。
二、小组合作，探索求商的方法
1提出问题
（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？”
学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？
教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？
学生：24÷6。
教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。
学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。
[教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四]
教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？
学生：我们喜欢想口诀的方法。
教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）
（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？
学生：24÷4=
教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后，请学生说是怎样算的。
学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系
教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。
学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。
学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生：4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。
当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动
1第1题：分鲜花
教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。
教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？
学生在练习本上写。
教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？
同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。
教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？
学生：三四十二。
2第2题：开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。
教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。
教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。
（学生完成第84页第2题）
3看卡片说得数
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结
教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？
七、教学反思
用乘法口诀求商（二）
【教学内容】教科书第83页例2及练习十六的第3~6题。
【教学目标】
1让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过程。
2学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。
3使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
【教具、学具准备】视频展示台、口算卡片。
【教学过程】
一、联系生活，激趣引入
教师：小朋友，你们买过东西吗？
教师：今天，小猫的儿童用品商店开始营业了，咱们一起去看看，好吗？
（课件出示书上的主题图）
教师：小猫的商店里东西可多啦，你看到了什么？它们分别是几元一个？
学生回答略。
二、提出问题，探索求商的方法
1小灰兔买胶水（课件出示）
小灰兔来到商店，它拿着18元钱。小灰兔：我有18元钱，想买几瓶胶水，小朋友，请帮我算一算，可以买几瓶胶水？
[板书：18元可以买（）瓶胶水]
学生：我会算，18元可以买6瓶胶水，因为每瓶胶水3元钱，18÷3=6（瓶）。
[板书算式：18÷3=6（瓶）]
教师：18除以3得6，你们是怎样算出来的？同桌说一说。学生同桌交流后，请2人说是怎样算的。
[板书：三（六）十八，商是6]
教师：计算18除以3得几，我们只要想3的口诀就可以了。（课件出示）小灰兔：“小朋友，谢谢你们！”
2学生自主提问，自主解决
教师：你们能根据这些商品的价格，提出用除法来解决的问题吗？
老师提要求：下面，我们以4人小组为单位，4个人轮流提问，其余的同学列式解答，看哪个组合作得。
（1）分组提问解答。（老师巡视指导）
（2）分组汇报。
当一个小组的学生在提问时，其余小组的学生要准备好作业本和笔列式计算。老师可以在视频展示台上把学生提的问题写出来，当学生列式后，重点问学生是怎样算的。如果学生提出了“谁的价格是谁的几倍”这样的问题，老师给予充分的鼓励，并说：这个问题请同学们课后思考或者我们再过两节课来解决。
教师小结：小朋友不仅问题提得好，而且计算得又对又快，真能干！我们以后计算除法的时候，只要除数是几，就想几的口诀就行了。
3学生独立完成例2后面的两个小题三、课堂练习
（1）教师出示口算卡片，让学生集体算、单独算、开火车算。
（2）练习十六第3题。
当学生独立完成后，可以让同桌在练习本上互相出题给对方做。
（3）练习十六第4题。
做之前同桌先说说发现了什么，再独立完成。
（4）练习十六第5题。
学生独立完成后，集体评议。
（5）练习十六第6题。
四、全课小结
教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？
五、教学反思
用乘法口诀求商（三）
【教学内容】教科书第88页例3、课堂活动，练习十七第1题至第7题。
【教学目标】
1学生能进一步熟练用乘法口诀求商。
2能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的应用意识。
【教具、学具准备】
教具：课件。
学具：小棒。
【教学过程】
一、引入
教师：前面我们学习了平均分，现在我们一起用小棒来分一分。（每个小朋友拿出8根小棒，平均分一分，再互相说说你是怎样分的）
学生活动后汇报：
学生1：8根小棒，平均分成4份，每份2根。8÷4=2
学生2：8根小棒，平均分成2份，每份4根。8÷2=4
学生3：8根小棒，每2根1份，分成4份。8÷2=4
学生4：8根小棒，每4根1份，分成2份。8÷4=2
教师：通过分小棒我们写出了除法算式，你们是怎样算出这些除法算式的商呢？
学生：用乘法口诀。
教师：对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天，我们继续学习用乘法口诀求商。板书：用乘法口诀求商（三）
二、教学新课
1教学例3
（课件出示：一群小朋友去餐厅吃饭）
教师：从图中你获得了哪些信息？
学生：两个班的小朋友就餐，其中一个班是48人，每桌坐8人，另一个班是45人，坐5桌。
教师：现在，要求能坐几桌，该怎样列算式？
学生：48÷8=45÷5=板书：48÷8=□45÷5=□
教师：你能很快算出48÷8的商是多少吗？怎样算呢？
学生：用乘法口诀来算。
教师：用哪句口诀可以算出结果？
学生：想“六八四十八”，所以48÷8=6。
板书：48÷8=6（桌）
［点评：创设情境，联系生活提供有价值的数学信息，体现数学内容的现实性，并让学生联系已有知识经验解决问题。］
教师：45÷5的商怎样算？
学生：也用乘法口诀算，五九四十五，所以45÷5=9（人）。
板书：45÷5=9（人）
教师：你能结合上面的计算说一说，怎样用乘法口诀求商？小组讨论交流一下。
2课堂活动展示主题图。
小猴和小熊在数自己的小棒，小猴说我有63根小棒，小熊说我有63根小棒。
教师：看图后你获得了什么信息？能用自己的话说一个小故事吗？
学生1：小猴有63根小棒，每份9根，可以分几份？
学生2：小熊有63根小棒，平均分成7份，每份几根？
教师：用小棒摆一摆，再填算式。
学生活动后交流。
教师：为什么这样列式？用哪句口诀算？
学生1：这两种分法都是平均分，都用除法计算。
学生2：用“七九六十三”可以算出结果。教师：对比这两道题，你发现了什么？
学生1：都是将63根小棒平均分。
学生2：小熊是将63根小棒，平均分成7份，算算每份几根。
学生3：小猴是将63根小棒，每份9根，算算可以平均分几份。
三、巩固练习
教师：接下来，我们就运用今天学习的知识来解决生活中的一些问题吧。
1完成练习十七第6题
出示：24个小朋友乘车去春游的图。
教师：你能不能开动脑筋帮帮他们，该怎样租车？请小朋友在小组内商量商量。
教师：谁来说说你们的方法？
学生1：都坐小轿车，4人一辆，24÷4=6，需要6辆。
学生2：都坐面包车，8人一辆，24÷8……
教师：你是怎样求商的？
2完成练习十七第1题
教师：小朋友们的方法都不错，让我们和这些小朋友一起去春游。（课件出示）春游的小朋友看见公路边一匹小马在拉车。（练习十七第1题）
教师：你能帮助小马很快拉完车吗？
学生独立完成后订正，并说说用的口诀是什么。
3完成练习十七第2题、第7题
（课件出示）现在我们来到小河边。（练习十七第2题）
教师：小马儿遇到了什么难题？帮帮它吧。
教师：谢谢小朋友们的帮助，可是小马儿还有个问题想请你们帮它解决。（课件出示）
小马儿说：我有56个大鸡蛋，准备一个星期吃完，平均每天吃多少个呢？（练习十七第7题）
学生：一个星期有7天，56÷7=8（个）。
4完成练习十七第9题
（课件出示）树林里的两只小刺猬想请春游的小朋友猜一猜、算一算。（练习十七第9题）
教师：小刺猬想请你们算什么呢？
学生1：小刺猬有36个梨，6次背完，平均每次背几个？
学生2：另一只刺猬想把36个梨每次背9个，平均背几次？
教师：该怎样帮助小刺猬？用哪句口诀算呢？
学生独立完成在书上。
5练习十七第3，4题
四、反思小结
教师：在这节课中小朋友们有什么收获？
五、独立练习。
练习十七第5题
六、教学反思
小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
教学目标：
一、知识与技能
经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
二、过程与方法
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
三、情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：
编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：
理解每句口诀的意义。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、谜语游戏，激趣导入
1．猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）
（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）独立完成填空
2．揭示课题。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）
二、创设情境，探究新知
1．列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）
（1）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（5个）
②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）
③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）
（2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10个）
②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）
③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？
随学生回答整理板书
2．编制口诀。
思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？
学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。
（1）汇报比较，规范表达。
（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
（2）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？
3．识记口诀。
根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。
三、巩固练习，深化理解
1．熟记口诀。
（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）
四、课堂小结
1．这节课我们一起学习了什么？
2．全班齐背5的乘法口诀。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商
【教学内容】教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。
【教学目标】
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。
【教具、学具准备】课件和口算卡片。
【教学过程】
一、 创设情景，激趣引入
教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。
二、小组合作，探索求商的方法
1提出问题
（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？”
学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？
教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？
学生：24÷6。
教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。
学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。
[教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四]
教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？
学生：我们喜欢想口诀的方法。
教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）
（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？
学生：24÷4=
教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后，请学生说是怎样算的。
学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系
教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。
学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。
学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生：4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。
当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动
1第1题：分鲜花
教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。
教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？
学生在练习本上写。
教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？
同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。
教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？
学生：三四十二。
2第2题：开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。
教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。
教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。
（学生完成第84页第2题）
3看卡片说得数
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结
教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？
七、教学反思
西师版二年级上册数学教案：1，2的乘法口诀
1，2的乘法口诀
【教学内容】教科书第8～9页的教学内容。
【教学目标】
1结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。
2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪。学具：小棒。
【教学过程】
一、情境引入教师出示例1的情境图。
教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?学生：正在摆筷子。
教师：你还看到了什么?
学生1：小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。
学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。
教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?
二、探究新知
1摆一摆，填一填
教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。
学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。
教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。
学生1：我两根两根地数，因为6双12根，往后数2个，13，14，7双就有14根。
学生2：我用加法算的，多1双筷子就加上1个2，6双有12根，12+2=14，7双就是14根。
教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双……9双筷子有多少根吗?
(1)学生独立写出算式。
(2)小组讨论交流。
(3)学生汇报，教师板书：
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2列乘法算式，编口诀
教师：观察这些算式，你发现了什么?
学生1：加数都是2。 学生 2：一个算式比一个算式多加了一个2 。学生3：算式越来越长。
教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。
学生写，写后展示：2×2=42×3=6……2×9=18
教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的?
学生1：我是根据加法算式得到的。学生2：看着小兔的表格，也可以得到。
教师：还有一种方法，你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。
（板书：2的乘法口诀）
教师：2×2=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。
(板书：二二得四)
教师：请同学们按这个方法试着说一说2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。
(板书：二四得八，二五得一十)
教师：请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记?
学生：第二句。
教师：从2×5=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用“得”字，直接说成“二五一十”。试着说说2×6=12……2×9=18的口诀。
学生试说并板书。
教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现?
学生思考、讨论后汇报。
学生1：每一句口诀的第一个数都是“二”。
学生2：每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。(后一个比前一个多1)
学生3：得数一个比一个多2。
教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。
3教学例2
教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么?你能提出什么问题吗?学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰?
教师：你能用乘法来计算吗?
学生：2×4=8。教师：用哪句乘法口诀算?学生：用“二四得八”。
教师：还有别的乘法算式吗?学生：4×2=8。
教师：这个式子用哪句口诀算?
引导学生说出：还是用“二四得八”。
4深化理解
(1)指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小棒)，边摆边说乘法算式和口诀。
(2)游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。
三、课堂作业
指导学生完成练习二的第1题和第2题。
四、课堂小结
教师：这节课你学会了哪些知识?你用什么方法记忆1，2的乘法口诀?引导学生小结。
教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢?课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗?
五、教学反思：
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