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活动目标：
1.使幼儿发准带有e、g、h的字音。
2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个(一大九小)
2.在地中间画好长方形作河的界线。
活动过
1.幼儿坐成圆形或半圆形，请一个幼儿戴上狐狸的头饰作狐狸，坐在地上或藏起来。教师戴头饰作鹅妈妈，请九个幼儿作小白鹅。(.来源教案网)小白鹅说：我是小白鹅，我会河里游。讲对了，教师给他戴上头饰，说：对，对。你是我的小白鹅，并叫他站在教师一旁。如果讲错了，教师教他，并要求再讲一遍。
2.全体幼儿沿河的四周边作鹅走动作边念儿歌：东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。在念到一只狐狸跑过来时，狐狸从座位上站起来。注意要念完儿歌，鹅才能跳下河(即画好的小河的界线中)，同时狐狸才能跑出来抓鹅。
3.结束以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，继续进行游戏。
注意事项：
1.游戏前，先要教会幼儿念儿歌;并注意发音正确。
2.在游戏进行中，发现幼儿而发音不准时教师也要给予纠正。
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【活动目标】 1、情感态度目标：培养幼儿活泼开朗的性格，喜欢参加集体的游戏，并体验愉悦情绪。 2、能力技能目标：培养幼儿在集体面前大声说活以及遵守游戏规则的能力。 3、认知目标：引导幼儿听懂游戏规则，帮助幼儿发准带e、g、h音的字。
【活动准备】 1、狐狸头饰一个，鹅的头饰十个（1个大的，9个小的）。 2、在教室的中间画好一条河，作为河界。 3、白鹅和狐狸的照片。
【活动重难点】 重点：听懂游戏规则，发准带e、g、h音的字。 难点：培养幼儿参加集体游戏，并敢在集体面前大声说话的能力。
【活动过程】 一、以实物创设游戏情景。 （出示白鹅和狐狸的照片）今天我们班里来了两位客人，你们看是谁呀？谁来学一学他们？他们想和我们一起做个游戏，你们想不想参加？ 二、教师示范朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容。 1、教师指着照片朗诵儿歌，请幼儿完整听一遍； 2、以提问方式引导幼儿学会游戏儿歌。 （1）东边有什么？西边有什么？ （2）鹅儿在干什么？ （3）谁跑过来了？鹅是怎样下河的？ 着重帮助幼儿发准鹅、河、歌等相似的音，纠正幼儿的不正确发音。 3、教师带领幼儿念儿歌23遍。 三、向幼儿简单介绍游戏的玩法和基本规则。 1、小白鹅在河边，边念儿歌边做鹅的动作。 2、当儿歌念到一只狐狸跑过来时，狐狸从座位上站起来。 3、儿歌念完后，小白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来抓鹅，( )若小白鹅被抓住，可停止游戏一次。 四、两位教师分别扮演鹅妈妈、狐狸，请部分幼儿开展游戏。 1、谁想当小白鹅呢？想当小白鹅的小朋友必须告诉鹅妈妈我是小白鹅，我会水里游，这样他才能成为鹅妈妈的小宝宝呢！ 2、游戏开始时，被请到的幼儿分别站起来说：我是小白鹅，我会水里游。讲对了，教师给他戴上头饰，说：对对，你是我的小白鹅。如果发音不对，教师及时纠正。 3、全体幼儿念儿歌，扮小白鹅的小朋友沿着河边，边做鹅的动作，边念儿歌。当念到一只狐狸跑过来时，狐狸从座位上站起来。儿歌念完后，小白鹅急忙往河里跳，狐狸迅速去抓尚未跳进河里的小白鹅。 4、此游戏共进行2遍，使幼儿进一步了解游戏的玩法及规则。 五、请幼儿分组自由游戏。 请每组两名能干的幼儿扮鹅妈妈和狐狸，游戏前，教师再提醒幼儿念完儿歌后，鹅才能跳下河，狐狸才能抓鹅。
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《白鹅》课文中写了白鹅是一个高傲的动物，连鸡、狗都敢咬，课文中有一处我非常清楚，附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺了。下面是小编为大家收集整理的白鹅读书心得，欢迎大家阅读。
白鹅读书心得篇1
教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。本课的教材解读中也为我们说明了选编此课的目的：1、引导学生体会白鹅的有趣可爱，感受作者对生命的关爱;2是在阅读中体会作者幽默风趣的语言风格。通过作者对白鹅叫声、步态、 吃相三方面的描写，体会白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情，并能有感情的进行朗读。3、学习作者抓住特点、运用反语、明贬实夸的写法以及幽默的语言。
教学重点应该放在让学生通过白鹅叫声、步态、 吃相三方面的描写，体会白鹅的高傲，并能有感情的进行朗读。难点就是让学生从那些看似贬义的语言中体会作者对白鹅的喜爱之情。
可以从学生的生活实际出发，激发兴趣。因为喜欢小动物是孩子们的天性，在孩子们谈论自己喜爱的小动物的过程中，孩子们的兴趣就被激发出来。老师的谈话导入，一下子激发了学生学习本篇课文的积极性。效果极好。
老爷一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊地位。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得架子十足。
本课的教学，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。进行课文教学时要把读与思、读与写有机的结合起来引导学生体会白鹅的有趣可爱，感受作者对生命的关爱;体会作者对白鹅的喜爱之情。
教师对词语分层次、分课时处理，教学技术很娴熟哦 。教学时词语分层次，分课时理解这种处理方法很好 。品词析句是学习语文的重要方法。鹅老爷侍候供养不周等等。这些词语明明是贬义词，但在文中却处处体现出这只鹅的与众不同，令人喜爱，惹人发笑，这样的词句的运用，足见丰子恺先生一直把这只鹅当做自己的朋友伙伴一样去看待，在作者心中，连这只鹅的种种缺点都同样令人喜爱。
小动物是孩子们喜欢的动物，作者描写小动物惟妙惟肖，抓住小动物的特点，符合孩子的年龄特征，从孩子的身边取材，是孩子易学、乐学，文本本身就极大地对孩子有吸引力 。 运用谈话的方式教学，平易近
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【活动目标】 1、跟随儿歌韵律协调地念词。 2、仿编儿歌中的动物名称及叫声。 3、初步掌握5以内的数。
【重点难点】 1、感受儿歌韵律，了解儿歌内容。 2、能根据游戏内容进行想象创编。
【活动准备】 大白鹅，小白鹅图片。
【活动过程】 一、猜谜语导入，引出主题。 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。 我们一起来学一学大白鹅走路的样子。 二、倾听儿歌，感受儿歌的韵律。 大白鹅有5只有顽皮的小白鹅崽崽，它们很喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，请你们仔细听老师念的儿歌，帮大白鹅找找小白鹅躲到哪里去了？ 1、教师示范边念儿歌边用手指谣的方式表现儿歌。 2、引导幼儿一起以手指谣的方式有韵律的念儿歌。 三、仿编儿歌。 1、引导幼儿将小白鹅替换为其他的动物及其叫声（如小花狗、汪汪汪；小花猫、喵喵喵） 2、逐步将儿歌中的量词5只减到4只、3只、2只、1只，增加游戏趣味性。
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活动目标： 1、学习发准鹅、河、歌等容易混淆的字音。 2、尝试边念儿歌边做动作，敢于在集体面前大胆说话。 3、理解并遵守游戏规则，愉快地参与集体游戏。
活动准备： 1、狐狸头饰和鹅妈妈头饰各一个。 2、在教室中间画一条横线，作河流的标记。 3、幼儿用书人手一册。
活动过程： 1、引导幼儿打开幼儿用书，提问：画面上有什么？发生了什么事？接着，老师念让幼儿进一步了解儿歌内容。 *着重帮助幼儿发准鹅、河、歌等相似音，并纠正幼儿的不正确发音。 *教师可带领幼儿念儿歌23遍，并告诉幼儿：今天我们要玩一个白鹅和狐狸的游戏。 2、教师向幼儿简单地介绍游戏的玩法和基本规则： *白鹅在河边，边念儿歌边做鹅走路的动作。 *当儿歌念到一只狐狸跑过来时，狐狸才能从座位上站起来。 *儿歌念完后，白鹅才能跳河，这时候，狐狸才能跑过来抓鹅。若白鹅被抓住，可停止游戏一次，也可与狐狸对换角色。 3、引导幼儿游戏，让幼儿初步了解游戏玩法。 *教师戴鹅妈妈的头饰，另一教师戴狐狸的头饰，请10位幼儿扮白鹅。游戏开始，全体幼儿念儿歌，扮白鹅的幼儿沿着河岸边，边做鹅走路动作边念儿歌。当儿歌念到一只狐狸跑过来时，狐狸从座位上站起来。儿歌念完后，白鹅急忙跳河，狐狸迅速去抓尚未跳到河里的白鹅。游戏结束后，教师再请10位幼儿上来和教师一起玩游戏。 *开展游戏活动。 游戏活动前，教师强调游戏规则，提醒幼儿念完儿歌后，白鹅才能跳下河，狐狸才能跑出来抓。然后，分别请两名较能干的幼儿扮狐狸和白鹅妈妈，让幼儿独立开展游戏。
课后反思： 我班幼儿对此听说游戏非常感兴趣，特别是开展游戏活动这一环节，幼儿参与游戏的兴趣很浓厚，都抢着来游戏。在游戏的时候，我觉得教师给幼儿提供的场地太小了，在玩游戏的时候出现拥挤的场面。因此，在以后的活动中教师给幼儿设置的游戏场景应根据活动的需要来设置。
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假期里，我读了《白鹅》，《鸟的天堂》和《猫》这三本书，其中我选了《白鹅》这本写了我的这篇读后感。这本书是丰子恺爷爷写的散文集，其中最好看的还是《白鹅》这篇。这篇散文也以前在我们的语文书上出现过，所以这篇短文对我来说是十分熟悉的。
作者笔下的白鹅形象生动，极其传神。在白鹅的叫声，吃相和步态能够看出它的高傲，严厉和凶猛。白鹅的叫声十分严肃，稍微有厉声呵斥的印象。它还能够像狗一样看守门户：它见了任何人，都会厉声呵斥，有时还会使劲地咬。白鹅吃饭时，一向需要水，泥和草。它先吃一口冷饭，再吃一口水，然后再吃一口泥和草。不管在什么状况，它吃饭的规矩，是丝毫不会改变的。如果有谁来偷吃它的饭，它必定会使劲地咬它。白鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步调从容，大摸大样的，颇像京剧里的净角出厂。它傲然地站着，看见人简直不让，有时非但不让，竟会咬那个人几口。
那只白鹅的步态，叫声和吃相不禁让我发出笑声来。作者描述鹅的傲慢的同时，也表示出了作者对鹅的喜爱。作者与小动物相处，给他的生活增添了许多情趣。他对于白鹅的赞美和喜爱，就应是发自他的内心的。读了这篇短文，使我不禁对白鹅有了一种喜爱之情。它也给我乐趣和快乐。白鹅使我感觉到了白鹅的丰富的情趣。
查看全文>>>白鹅读后感500字
在这次暑假，我读了《白鹅》，《鸟的天堂》和《猫》这三本书，其中我选了《白鹅》这本写了我的这篇读后感。这本书是丰子恺爷爷写的散文集，其中最好看的还是《白鹅》这篇。这篇散文也曾经在我们的语文书上出现过，所以这篇短文对我来说是非常熟悉的。
作者笔下的白鹅形象生动，极其传神。在白鹅的叫声，吃相和步态可以看出它的高傲，严厉和凶猛。白鹅的叫声十分严肃，稍微有厉声呵斥的印象。它还可以像狗一样看守门户：它见了任何人，都会厉声呵斥，有时还会使劲地咬。白鹅吃饭时，一向需要水，泥和草。它先吃一口冷饭，再吃一口水，然后再吃一口泥和草。不管在什么情况，它吃饭的规矩，是丝毫不会改变的。如果有谁来偷吃它的饭，它必定会使劲地咬它。白鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步调从容，大摸大样的，颇像京剧里的净角出厂。它傲然地站着，看见人简直不让，有时非但不让，竟会咬那个人几口。
那只白鹅的步态，叫声和吃相不禁让我发出笑声来。作者描写鹅的傲慢的同时，也表示出了作者对鹅的喜爱。作者与小动物相处，给他的生活增添了许多情趣。他对于白鹅的赞美和喜爱，应该是发自他的内心的。读了这篇短文，使我不禁对白鹅有了一种喜爱之情。它也给我乐趣和快乐。白鹅使我感觉到了白鹅的丰富的情趣。
白鹅读后感600字
这篇文章写于抗日时期作者在重庆避难的时候。他的朋友夏宗禹送给他一只白鹅，丰子恺老先生通过幽默的文字向我们描绘出一只有趣、可爱的鹅老爷。
静静地读完了丰子恺先生的《白鹅》，我陷入了沉思。丰子恺先生在这部书中写下了许多与常人不同的观点。do、re、mi、fa、sol、la、si这是我们熟悉的音符，丰子恺先生却按照谐音，将其凑成了一句颇有中国古典文学意境的诗句独揽梅花扫腊雪。这难道不是丰子恺先生的创意吗?
桂林山水之美世人皆知，自古就有桂林山水甲天下的说法，文人墨客无不为之倾心。丰子恺先生的桂林的山这篇文章中却有着独到的见解。丰子恺先生形象地把桂林比作一个大庭院，把桂林的山比作院子里的大笋，令人捧腹，却又不得不佩服他比喻的贴切。再否认了世人的公论后，丰子恺先生又提出了一种新的说法：桂林山水奇天下。他认为甲有尽善尽美的意思，而美是具足圆满的，不一定奇;奇是罕有少见的，不一定美。美与奇不能混淆一气。桂林的山，奇而不美。水仙花淡雅朴素，是文人雅士的爱物。人们历来对它吟咏不断，但将它作为民族之魂
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白鹅养殖合同
为了促进养殖业的发展，满足急需，扩大出口，经甲、乙双方协商一致，遵循自愿、公平、等价有偿和诚实信用的原则签订本合同，以便明确双方的权利、义务，并共同遵守执行。
第一条 产品的名称、品种和数量
1．名称及品种：_________。
2．产品数量：_________只（其中种鹅雌雄比例为3：1）。公鹅_________只，母鹅_________只。
第二条 销售种鹅日期及价格。
1．甲方于_________年_________月_________日保证供给乙方所订种鹅_________只。
2．合同约定每只种鹅_________元。总计_________元。
3．合同签订时，乙方向甲方支付全部购鹅款的20％作为定金，合计_________元。
第三条 受精蛋、成鹅的标准及价格
1．乙方在种鹅产蛋后，可以自行孵化、自行放养。放养到90天以上，成鹅体重达_________市斤以上时（不含病、弱、残），甲方按每市斤_________元回收。乙方因故不再养殖种鹅时，甲方以每市斤_________元回收。
2．甲方供给乙方种鹅所产受精蛋甲方以每枚_________元回收。
第四条 交货及结算办法
1．乙方按约到甲方取种鹅时，一般采用现金结算，如采用银行票据结算时需要款到甲方帐户后方可取鹅。
2．甲方在回收乙方的成鹅时，实行现款交易，收货付款。受精蛋按约定方法检验合格后付款。
3．需要甲方提供运输工具时，乙方必须派人押运，运输费用及风险由乙方负担。
第五条 甲方的违约责任
甲方逾期交货或交货少于合同约定的，如乙方仍然需要的，甲方应如数补交，并应向乙方偿付逾期不交或少交部分货物总值的___％违约金。如乙方不需要的，甲方应按逾期或应交部分货款总值的_________％（1—20％的幅度）偿付违约金。
第六条 乙方的违约责任
1．未按约定提货或中途退货的，应按未收或退货部分货款总值的_________％（5％—25％的幅度）向甲方支付违约金。乙方提货超过十天，甲方有权终止合同。
2．乙方如需提前提货，须经双方协商同意。乙方因特殊原因必须逾期提货的，除比照中国人民银行有关延期付款的规定，按逾期提货部分货款总值计算向甲方偿付违约金外，还应承担甲方在此期间所支付的保管费和饲养费，并承担因此而造成的其他实际损失。合同履行期间，如发生不可抗力的，致使当事人一方不能或不能完全履行合同
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【活动设计】 在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇、具体形象思维等特点，三岁的幼儿正处在语言敏感期。我班的孩子在语言方面表现出有强烈的表现欲望，但是有部分孩子举了手又不敢大声的清楚地表达，因此我就选择了来源于主题可爱的动物的一个听说游戏活动。让他们在教师设置的游戏中去听去说，锻炼他们的语言能力，而且幼儿对动物有极大的兴趣，能使孩子在语言活动中得到认知和发展。，从而提高其语言水平。 小班听说游戏活动白鹅和狐狸，首先出示图片，直入主题，以提问的方式，培养幼儿的倾听能力。并且让幼儿反复地进行练习，让幼儿在练习的过程中接受理解和尝试掌握。其次，交代游戏规则，让幼儿按照一定的规则进行游戏，在次过程中锻炼听说能力，从中也体现了一个互动的过程。最后逐步扩大游戏的成分，随着幼儿熟悉水平的提高，变成自主进行游戏。
【活动目标】 1、幼儿愿意并愉快地参加游戏活动。 2、幼儿能清晰地回答教师的提问，能听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。 3、帮助幼儿发准带e、g、h音的字。
【活动准备】 1、狐狸头饰1个，鹅的头饰10个（1个大的，9个小的）。 2、在教室的中间画好一条线，作为河界。 3、白鹅和狐狸的图片。
【活动过程】 一、出示图片，并指着图片朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容，集中幼儿的注意力。 接着，采用提问的方式，引导幼儿学会游戏儿歌。可以提出下列问题： 东边有什么？西边有什么？ 鹅儿在干什么？ 谁跑过来了？鹅儿怎样了？ 着重帮助幼儿发准鹅、河、歌等相似着，纠正幼儿的不正确发音。接着，教师可带领幼儿念儿歌23遍。然后告诉幼儿：今天我们要玩一个白鹅和狐狸的游戏，我们一起玩好吗？ 二、向幼儿简单地介绍游戏的玩法和动作。 1、小白鹅在河边，边念儿歌边做鹅的动作。 2、儿歌念完后，小白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来抓鹅。若小白鹅被抓住，可停止游戏一次，也可与狐狸对换角色。 三、戴上头饰扮鹅妈妈，请另一教师扮狐狸与部分幼儿开展游戏活动。 引导幼儿运用对话的形式，选出10个小白鹅进行游戏。可以这样提示幼儿： 谁想当小白鹅呢？想当小白鹅的小朋友必须告诉鹅妈妈我是小白鹅，我会水里游，这样他才能成为白鹅妈妈的小宝宝呢！ 游戏开始时，被请到的幼儿
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