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推荐各位去阅读作者写的作品，里面的故事一定会震撼到你。 写读后感要注意写出那些让你感到最深刻的启示与认识，以下是我为大家精选的一篇有关“吆喝的读后感”的文章，希望能帮助到你的学习和工作！

吆喝的读后感 篇1

我的眼前总是出现一幅画面：竹树环合，水波荡漾，脆白的小桥架湖而上，与水中的彼此相呼相应，年轻的农村女子，如水般荡漾，秋风飒飒的挑动着她的发绺，远远地，便可看见，朴素的碎花布裙与小巧的竹篮，和着古朴的民间小调，大步走在湖边青石板铺成的小路上，四周传来此起彼伏的吆喝声。

美丽的女子，如画的景色，配上诙谐的吆喝，又怎能不令人感到惬意呢？

吆喝如诗，调和着恬静的内心。

大街上，小路旁，菜市口，小店前，随处都可以听到那一声声的吆喝，“臭豆腐――臭豆腐――”“糖葫芦――又香又甜的糖葫芦――”“本店新到一批外贸裤，牛仔裤，休闲裤，弹力裤，加肥加大，免烫免熨……”何时都能听到这样的吆喝声，生活在现代的我们也是如此，同样的吆喝声数不胜数，真真假假，半真半假，似真似假，都是做生意的一种广告，一种包装，让人感觉新奇，有趣。时代的变化，吆喝声也“改革换代”，各式各样，要是谁的吆喝声最有特色，谁的生意也自然红火，事物万千之道，亦是如此。不管怎样物换星移，吆喝总是一个世事的缩影。

吆喝如画，描绘着沧海桑田的人事。

众多的吆喝声中，我最喜欢的莫过于那日渐消失的吆喝声了，以往时常在夏天，总能听到那声豪壮的磨剪子的吆喝声，“磨剪子喽――锵菜刀――”幼时不懂事，对什么事物都充满好奇，每当吆喝的老爷爷骑着三轮车在院子里转悠时，只要他的声一起，我便用稚嫩的声音跟着老爷爷吆喝，一个屋里，一个屋外，都吆喝得自得其乐。我想，那个老爷爷不仅仅是为了赚钱，更是为了让自己活的开心，前半句的悠扬，后半句的沉稳，一起一落之间，便也是一种生活的享受。

一首诗，一幅画，一段乐，听到的是吆喝，欣赏的却是艺术了！

一个艺术引发一段故事，一段故事触及一份感伤，随着年龄的增长，许多事情都已经淡忘了，偶然间阅读了萧乾的《吆喝》，倒唤起了我内心深处的声音，我相信，每个人都与我有着同样的感受，怀念，不舍与心动，萧乾的《吆喝》不仅仅是一篇文章，也同样是我们每个听过吆喝的人心中的“吆喝”吧！

沧海桑田，听世事缩影；

书香画卷，叹人事甜涩；

吆喝的读后感 篇2

20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯特斯提维尔写过一篇《北京的声与色

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知识与能力: 　1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 　2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 过程与方法： 以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。 情感、态度与价值观： 感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。 教学重点、难点 　1．生动幽默的语言。 　2．结构安排独特。 教学时间：二课时。 教学过程

　第一课时

一、预习 　1．给下列加点字注音。 招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4) 隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1·he) 小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2) 　2．解释下列词语。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 二、导人 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的，依旧能引发我们无尽的遐思。 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。 作者简介： 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 三、阅读课文．整体感知 (一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，

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【活动设计】

孩子们在繁华的商业街上随处可以听到吆喝。吆喝虽然听起来很平常，但是却需要勇气、胆量和语言艺术。因此，特意设计了有趣的吆喝社会活动。该活动以吆喝为内容，旨在锻炼幼儿在公众场合大胆地说话，大声地说话的能力，并能尝试如何说得更好更有吸引力，并让孩子在轻松的氛围中快乐地表达。

【活动目标】

1、热爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的快乐。

2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。

3、善于捕捉周围的事物，有敏锐的观察力;并能运用恰当的语言大胆地表现。

4、能在老师的引导下，总结出吆喝的特点，并能自己创编吆喝。

【活动准备】

知识准备：带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。

物品准备：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。

情景创设：美食街。

【活动过程】

一、引导探索让幼儿明白什么是吆喝?为什么要吆喝?

1、老师出示冰糖葫芦，引导幼儿观察并说出其特点。

2、老师示范简单的吆喝，让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗?引导幼儿自己尝试创编吆喝，并进行个别表演。

3、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。

4、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程，让客人老师给出评价。(教案.出自：.教案网)(由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况，总结幼儿吆喝的缺点，比如声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。)

5、老师小结：吆喝是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。

二、回忆观察比较，探询吆喝的形式与特点

1、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些吆喝?

2、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。

3、观察比较：引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较，逐步归纳出吆喝的特点。

(在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的吆喝，然后教师向幼儿展现三种吆喝：普通话的，方言的，唱的。让幼儿比较觉得哪一种更有趣，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由吆喝，最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝，幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。。)

三、创编展示：幼儿根据所学知识，自由创编吆喝。

1、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进行讨论、创编。

2、老师引导幼儿对比，让幼儿发现哪种吆喝更有趣，更有创意。

3、展示创编结果，评价小结。

(在这一层次里，主要让幼儿感受

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您掌握了写好作文的方法吗？写作是展现个人魅力的一个好方法，写作为我们带来了和自己交流的渠道。平时学习时多注意对文字的积累可以帮助我们写作文，我们根据您的需求精心编写了这份详尽实用的“写吆喝的作文”，感谢你的阅读希望我的作品能够给你带来一些启示！

写吆喝的作文 篇1

里回到家，耳边却缺了这鲜活的叫卖声。

近几年，这样诱人悦耳的吆喝声已经逐渐消失了，取而代之的是一个扩音器：

梨，三元一斤……

桔子，一元一斤……

这种掺杂了科学因素的叫卖声通过扩音器一遍又一遍愚蠢地重复着，单调，飘缈，似乎已经隔远了人们之间的距离了。

我所眷恋的是那种纯天然的、可以变调的从人的口中喊出来的声音，因为我可以体会到生活的艰辛，收获的喜悦都在小贩的叫卖声荡漾开来。

而近两年，社会的发展让我们过上了眼光更高的生活，我们情愿去超市买冷鲜鱼，也很少再去买商贩们从集贸市场里打来的鱼了。

面对越来越稀疏的吆喝声，再也体会不出当初的那种等待的兴奋，吃时的快意……

虽然可以随时吃到新鲜的苹果，尽管价钱卖得比以前低，但味道已远不如当初了。

难忘童年的吆喝声。

写吆喝的作文 篇2

高价回收冰箱，空调，彩电，洗衣机，电风扇，废旧物品咯卖糖葫芦嘞！记忆之中，这两句吆喝声，是我最熟悉的。

小时候，大院里基本上都是爸爸同事的孩子，大家关系都特别和好。

有时候，娃娃们正玩的找不着北，突然听见一声吆喝高价回收嘞，声音高亢嘹亮，拖着长长的尾音，是那种好玩的方言。然后，就会有一个老爷爷，身上的衣服洗得发白，原先的颜色模糊不清，他就那么晃晃悠悠，骑着一个除了铃铛不响，哪哪都咯吱咯吱响的破旧三轮车，手中拿着一个波浪鼓，一边慢吞吞的摇动，一边扯着嗓子吆喝。我们迅速放下手中的泥巴团小纸片，热情地尾随在破车后面，开心地跟着一起喊：高价回收嘞我们是想模仿他的尾音上扬，却常常喊破了音，根本不在调上，然后全体捧腹大笑。老爷爷并不恼，和气地和我们一起笑。一群小屁孩，跟着一个老爷爷在大院里吆喝着转悠，成了当时常常可以看见的和谐画面。一直到天擦黑，才依依不舍散去，各回各家，各找各妈。老爷爷和我们挥挥手，在夕阳下慢慢远去。

我后来知道，那老爷爷靠自己的劳动养活着一家人，还收养了一个孤儿。他是值得尊重的。

他后来就没有再来过了，有可能生活艰辛，他带着家人回老家了吧？现在偶尔听到小区里的吆喝声，我还会张望，希望能再见一次那个和气的老爷爷，问问他现在过

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范文资讯网精选专题推荐：“吆喝声的作文”。

写一篇好作文对我们来说不容易，写作可以让我们静下心来，认真的思考。优秀的作文里面包含了许多技巧，你是否正在为写作文感到烦恼不安？以下为我们为你收集整理的关于吆喝声的作文，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

关于吆喝声的作文【篇1】

世界上有各种各样的声音，有悦耳的歌声，有尖厉的噪声，有欢快的笑声而我则喜欢那沙哑的吆喝声。

来喽！补鞋喽一大清早在那里吆喝，烦死了！我在床上不禁抱怨起来。这种难听的吆喝声经常打扰本小姐的美梦，得想个十全十美的办法除去才行，不久我便有了一个好主意。

放学后，我看见那老头儿还在补鞋，便从垃圾堆里捡了一对破得不能再破的鞋，然后脱了自己的鞋放在书包里，走过去说：帮我补一下这双鞋。同时脸上装出难过的表情。那老人抬起头，他的面色是那样的苍白，额头上的皱纹勾勒出一个醒目的王字，两鬓是苍苍的白发。他笑了一笑，说道：这双鞋你是怎么弄破的？我只好支支吾吾地说：是刚才上体育课时弄破的。怎样？没摔着吧。我一时不知该说什么好。他接着说道：这双鞋得明天才能修好。现在已经晚了，孩子，你该回家了。明天再来拿吧！看他那认真的样子，我偷偷笑着走开了。

到了第二天，为了不让他看见我，我便绕了路去上学。放学了，我看见他的东西还在那里摆着，人却不见了。一连几天，我都没有去拿那双鞋。

来喽！补鞋喽不久后的一天清早传来的这熟悉的吆喝声唤醒了我，使我很快没有了睡意。我起床往窗外一看，老人仍然在那儿补着鞋，他看起来更加消瘦了，脸色好像也更苍白了。此时，我的眼睛湿润了，不知是因为老人的辛勤，还是因为自己捉弄他的行为感到羞耻。我再也看不下去了，急忙冲下楼去取那双鞋。他一见我就说：孩子，你的鞋我已经补好了，这几天总不见你来拿，是忘了带钱吧？呵呵，没关系，我帮你们学生补鞋是不要钱的，拿着，可得好好读书啊！听完他的话，我关心地问：老大爷，您没事吧？没事。他笑道。然后我依依不舍地走开了。

鞋补好了，看着这双鞋我仿佛看到了老大爷日夜辛劳的身影。

来喽！补鞋喽我永远也忘不了这吆喝声。

关于吆喝声的作文【篇2】

亲切的吆喝声散文

清晨，几声“卖面了！卖面了……”的声音穿破寂静的长空，破窗而入，将我从香甜的睡梦中惊醒。每当听到这苍凉高亢的吆喝声，我的眼前就会浮现出儿时买面的情景……

大凡五六十岁的人，对过去吃面的影响一定是记忆悠新、刻骨铭心。在那个特殊的年代

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我的眼前总是出现一幅画面：竹树环合，水波荡漾，脆白的小桥架湖而上，与水中的彼此相呼相应，年轻的农村女子，如水般荡漾，秋风飒飒的挑动着她的发绺，远远地，便可看见，朴素的碎花布裙与小巧的竹篮，和着古朴的民间小调，大步走在湖边青石板铺成的小路上，四周传来此起彼伏的吆喝声。

美丽的女子，如画的景色，配上诙谐的吆喝，又怎能不令人感到惬意呢？

吆喝如诗，调和着恬静的内心。

大街上，小路旁，菜市口，小店前，随处都可以听到那一声声的吆喝，臭豆腐臭豆腐糖葫芦又香又甜的糖葫芦本店新到一批外贸裤，牛仔裤，休闲裤，弹力裤，加肥加大，免烫免熨何时都能听到这样的吆喝声，生活在现代的我们也是如此，同样的吆喝声数不胜数，真真假假，半真半假，似真似假，都是做生意的一种广告，一种包装，让人感觉新奇，有趣。时代的变化，吆喝声也改革换代，各式各样，要是谁的吆喝声最有特色，谁的生意也自然红火，事物万千之道，亦是如此。不管怎样物换星移，吆喝总是一个世事的缩影。

吆喝如画，描绘着沧海桑田的人事。

众多的吆喝声中，我最喜欢的莫过于那日渐消失的吆喝声了，以往时常在夏天，总能听到那声豪壮的磨剪子的吆喝声，磨剪子喽锵菜刀幼时不懂事，对什么事物都充满好奇，每当吆喝的老爷爷骑着三轮车在院子里转悠时，只要他的声一起，我便用稚嫩的声音跟着老爷爷吆喝，一个屋里，一个屋外，都吆喝得自得其乐。我想，那个老爷爷不仅仅是为了赚钱，更是为了让自己活的开心，前半句的悠扬，后半句的沉稳，一起一落之间，便也是一种生活的享受。

吆喝如乐，演奏着往日的歌

一首诗，一幅画，一段乐，听到的是吆喝，欣赏的却是艺术了！

一个艺术引发一段故事，一段故事触及一份感伤，随着年龄的增长，许多事情都已经淡忘了，偶然间阅读了萧乾的《吆喝》，倒唤起了我内心深处的声音，我相信，每个人都与我有着同样的感受，怀念，不舍与心动，萧乾的《吆喝》不仅仅是一篇文章，也同样是我们每个听过吆喝的人心中的吆喝吧！

一抹青光，忆幼时流星；

百声吆喝，唤喜怒哀乐

沧海桑田，听世事缩影；

书香画卷，叹人事甜涩；

初三:刘漫卿

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1、文章思路：

文章第4段是个总领段落：“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主题”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季” 顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬” 四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。这样，文章的思路显得有条有理，十分清晰。

2、本文的衔接过渡的语句：

⑴ “囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。” 自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

⑵ “可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

⑶ “四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

⑷ “叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍转为对吆喝的评价品析。

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教学目标 1．速读课文，概括课文的内容要点。 2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。 3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。 教学重点 1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。 2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 课前准备 学生 1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。 2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。 教师 搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。 教学设计

整体感知 1．导入新课。 广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题） 2．检查预习情况。 a．为下列词语中的加点字注音： 局囿（） 招徕（） 饽饽（） 秫（）秸 荸荠（）（）　隔阂（） 商贩（） 蘸（） b．口头解释下列词语的意思： 招徕　随机应变油　嘴滑舌隔　阂 3．交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣。 a．学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。 首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。 b．在学生介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声（兼顾时间、品种、声调特点），请2~3名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和不足，包括内容、条理、语言等方面的评价。 研读与赏析 1．自读课文，通过比较把握课文的内容及结构。 a．自读课文，就以下问题进行思考、讨论： ◆课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？ ◆与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的？ ◆你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？ b．学生围绕上述

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这篇《八年级下册语文教学设计：吆喝》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学设计 一、导入新课

　如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。

　学生模范吆喝

　今天我们走进萧乾的《吆喝》 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价萧乾的《吆喝》一文再恰当不过了。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。

　吆喝也是一种文化。对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。街头叫卖声，其实也包含着创造的成分，清纯悠扬的叫卖声似乎还包含着创作者的个性：有朴素的有华丽的。具有不同的风格：有简的有繁的；有写实的，有夸张的……

　文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

二、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　教师提示一些字词的读音：

　囿(ｙòｕ) 钹(ｂō) 招徕(ｌáｉ) 铁铉(ｘｕáｎ)

　饽荠(ｂí ｑí) 秫秸秆(ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ)

2、学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

　学生讨论、交流。

　明确：

　作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。作者在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。

3、理清思路 课文的总体结构是怎样的？作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的？ 1)理清行文思路，划分文章结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如本文衔接过渡的语句有：

①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫卖的货色自然都不

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每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教案范本:走路教案小班》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

走路教案小班【篇一】

活动目标：

1．在看看、听听、玩玩的过程中，感受歌曲音乐，大胆表现动物走路的不同形态，体验和同伴共同游戏的快乐。

2．特殊幼儿愿意参与音乐活动，体验音乐游戏的乐趣。

3．培养幼儿敏锐的观察能力。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1．物质准备：动物走路的课件，歌曲音乐，小动物图片，小兔、小鸭、小乌龟、小猫的“家”放在活动室，设置为情景。

2．认知准备：孩子们平时有过模仿动物的经验。

活动过程：

一、游戏导入

1．导入：今天天气真好，好多动物朋友都出来玩了（出示动物图片），我们快点去迎接他们，欢迎他们的到来吧！

2．听音乐集体进行动物模仿游戏（两次）。

注：特殊幼儿能愿意参与模仿游戏。

二、音乐欣赏

1．欣赏感知音乐

幼儿欣赏伴有音乐的动物走路的动画，欣赏感知音乐和小动物走路的形态。

2．再次欣赏，跟着音乐拍拍手

师：好朋友们还在赶过来，马上就要到了，我们拍拍小手欢迎他们吧！

注：特殊幼儿能尝试跟着音乐拍手。

三、歌曲表演

1．讨论并学学不同动物走路的形态

（1）小兔子怎么走路的呀？

（2）走路摇摇摆摆的朋友，是谁呀？

（3）小乌龟走路是怎么样的？还有小花猫呢？他走路的时候能有声音吗？

2．教师小结：原来，小兔子走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静悄悄。

3．集体游戏动物走路

（1）第一次集体游戏

重点讨论提升，幼儿进一步表现动作：

a、小兔子两个小脚并拢跳。

b、怎么样让小鸭子走的摇摇的又不摔跤呀？

c、小乌龟爬的时候是快快的还是慢慢的呀？

d、小花猫怎么走路才能抓到老鼠呢？

（2）第二次集体游戏

师：我们再来玩一次走路的游戏吧，这次要注意咯，走路的本领要更大。

4．尝试边唱边游戏

注：特殊幼儿能在老师的引导下乐意参与游戏。

活动延伸：

1．师：“小朋友们本领真大，今天一起和小动物们玩的好开心，小动物们的妈妈都在叫他们回家吃饭了，我们送他们回家好吗？”

2．幼儿随音乐再次表现，到各动物的小房子前，表示送动物回家

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