三年级吆喝的教案和反思
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听了名字也许你会觉得奇怪,其实这是一篇很感人的小故事。
故事讲的是一天弟弟要去树林里砍树,可姐姐手里的活没忙完,弟弟就一个人去了,可是弟弟一个人的力气太小了,怎么也砍不动,于是他就想:如果我能变成一头熊,那该多好啊,我就能把这些活都干完了。结果不一会儿他真的变成了一头熊。姐姐忙完了来树林里找弟弟,弟弟害怕吓着姐姐,不敢出来,最后伤心的逃走了。
姐姐在树林找来找去,就是找不到弟弟,于是她就想:要是我能变成乌鸦该多好,那样我就能飞得高高的,就能看见弟弟在哪里了!结果,姐姐真的也变成了乌鸦。
后来弟弟和姐姐谁也找不到谁,他们在森林里找啊找啊!后来有一天,姐姐发现了弟弟的衣服在一棵树上晾晒,于是姐姐飞过去,终于见到了弟弟,他们相见的时候紧紧拥抱在了一起,尽管他们已经成了动物,但是那种亲情依然在他们的心里。后来姐姐和弟弟就在森林里生活了下去,每天每天在一起。
这篇感人的文章让我想起了《唐山大地震》里的故事情节,她们之间三十二年的思念之情,她们之间的怨恨,以及母亲所忍受的痛苦,直到相见时,方登才理解了母亲。母爱很伟大,地震来时母亲奋不顾身的要去救他们,这种伟大的亲情深深的感动了我。我想起有一次,我和妈妈上街买东西,结果下起了大雨,妈妈用雨衣把我围得紧紧的,自己却浑身都被淋湿了,我现在理解了妈妈伟大的母爱和浓浓的亲情。我也要加倍的爱妈妈,在生活中多为身边的亲人想想,让我们学会用爱回报爱我们的亲人,老师,朋友吧!
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范文资讯网编辑为您提供了小学数学三年级教案反思,希望本文能让您喜欢。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道优秀教案课件,会让学生更快地理解各知识要点。
小学数学三年级教案反思(篇1)教学内容:小学数学三年级第五册104页主题图及第105页例1、例2.
教学目标:
1、通过猜测和简单实验,使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情则是不确定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中发生的可能性。
2、培养学生的口语表达能力和合作学习的能力。
3、让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中从而使学生产生积极的情感体验,激发学生学习的数学的兴趣。
教学重难点:理解事物发生的可能性。
教具准备:每组准备一个盒子,黄色和白色的乒乓球若干个。
教学过程:一游戏激趣,导入新知。
师:小朋友你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一个猜一猜的游戏,这里有一枚硬币,它就在我的拳头里,你们猜猜它会在哪只手里。[猜三次]硬币到底在哪只手里,我们只能靠猜测,可能在左手,也可能在右手,这就是事情发生的可能性,今天我们就一起来研究可能性。出示课题;《可能性》
(评析;通过游戏来吸引学生的学习兴趣,把学生带入新知识的学习。)
二、合作学习,探究新知
1、摸球活动
师:下面咱们再来玩一个游戏,老师这有一个盒子,盒子里装了一些球,下面请同学来摸看看摸出的是什么颜色的球?[学生摸球]
师:谁能根据这些同学摸球的结果来猜猜盒子中装的什么颜色的球?如果我们继续摸下去谁能用一句话来总结摸的结果呢?[学生回答]当我们摸的只有一种情况时,我们可以用“一定”这个词来描述。板书:一定
2、小组摸球
师:在你们的桌子上也有一个盒子,我们小组的每一个成员都来摸一次,大家记录结果这次的摸球又是怎样的情况呢?[摸完各小组汇报]
师:那么根据我们摸球的出现的情况谁能用一句话来总结。[学生总结]反问:在老师的盒子里能摸到白色的球吗?为什么?
有什么办法让它变成可能呢?[学生想办法]看来事情有时是在发生变化的,有时不可能的事情会变成可能。
(评析:小组合作学习来探讨可能发生的情况。)
3、六个例子
师:我们刚才通过猜一猜,摸一摸用“一定”“可能”不可能来描述游戏中的情况,其实,在我们生活中同样有些事情是一定发生的,有些事情是可能发生的,老师这有生活中的六个例子,我
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每个老师上课需要准备的东西是教案课件,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。只有教学教案写的越优秀,所呈现出来教学情况也会更好。那些教案课件的重点在哪里?下面,我们为你推荐了三年级语文下册教案教学反思汇总,希望能对你有所帮助,请收藏。
三年级语文下册教案教学反思 篇1生读第一自然段。
师:从这一段中,你们读懂了些什么?
生:我知道了藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,所以一听说有军队开过来,就躲进了深山。
师:藏族同胞为什么要躲红军?
生:因为他们吃尽了反动军队的苦头,以为红军也和反动军队一样坏。
师:你们从哪个词看出反动军队十分可恶,给藏胞带来了很大的灾难?
生:吃尽。这个词语可以说明他们吃了很多很多苦头。
师:联系你们找的资料,和电视里看到的情景,说说反动军队进村后会做些什么?
生:跑进老百姓的家里把家里东西都推倒。
生:把老百姓养的鸡、鸭都抓了吃。
生:还要把老百姓赶出家门,随意烧杀。
师:难怪说他们吃尽了苦头啊!他们对反动军队害怕到什么程度?
生:一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
师:找找从哪些字词上体会到害怕之深?
生:一听说早就说明还没看到军队来,他们就躲起来了。
生:又有,谁也不敢。
师:是呀,这都说明,藏族同胞对红军存在着深深的误会!
谁来把这个句子读好了?
(指导朗读)
师:面对这个情景,朱德怎样?
生:急坏了。
师:怎么叫做急坏了?
生:就是急得不知所措了。
师:想想,朱德会急得怎么样?动作?表情?
生:他会急得在房间里走来走去。
生:他会不停地抽烟。
生:他急得手握拳头,脚直跺,说:这可怎么办呀,这可怎么办呀!
师:你们能把他着急的样子读出来吗?
师:从朱德这么着急的情形中,我们也可以体会到什么?
生:朱德对藏族同胞十分关心。
(生朗读课文。)
教学反思:
对于长征,现在的小孩理解较少,要是他们理解课文内容,需要辅助了解一下当时的社会背景,课前查找的资料和所看的电视电影,学生初步有了感性认识,对帮助学生理解吃尽苦头、藏胞为什么要躲红军、藏胞对红军存在哪些误会这些问题有很好的帮助。同时,也为后文理解红军是不同于其他军队的一只有组织有纪律的部队,是一支一心为民的部队埋下了伏笔。
三年级语文下册教案教学反思 篇21、在引导学生理解、体会了第三自然段按事情发展顺序写后,教师让学生就第三四自然段质疑并板书,问题是大致如下:
(1)爱
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