01
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（其一）
支离东北风尘际，漂泊西南天地间。
三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。
羯胡事主终无赖，词客哀时且未还。
庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。
（其二）
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。
江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
（其三）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（其四）
蜀主窥吴幸三峡，崩年亦在永安宫。
翠华想像空山里，玉殿虚无野寺中。
古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊走村翁。
武侯祠屋常邻近，一体君臣祭祀同。
（其五）
诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。
福移汉祚难恢复，志决身歼军务劳。
已从招提游，更宿招提境。
阴壑生虚籁，月林散清影。
天窥象纬逼，云卧衣裳冷。
欲觉闻晨钟，令人发深省。
士卒何草草，筑城潼关道。
大城铁不如，小城万丈余。
借问潼关吏，修关还备胡？
要我下马行，为我指山隅。
连云列战格，飞鸟不能逾。
胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。
艰难奋长戟，万古用一夫。
哀哉桃林战，百万化为鱼。
请嘱防关将，慎勿学哥舒！
白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸，千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
将军魏武之子孙，于今为庶为清门。
英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。
学书初学卫夫人，但恨无过王右军。
丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
开元之中常引见，承恩数上南薰殿。
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古诗三首
教材说明 使至塞上（节选）
〔解题〕 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元７３６年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什米尔北）。开元二十五年，即公元７３７年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。 《使至塞上》共８句，本课节选其中４句，即３、４、５、６句。原诗第１、２句是“单车欲问边，属国过居延”；第７、８句是：“萧关逢候骑，都护在燕然”。诗中直写作者奉命出使，前去慰问将士。诗人以雄浑的笔触，描绘了大沙漠上奇异壮观的景象，表达了诗人对戍边将士的深情赞美。 〔结构分析〕 本课节选的４句诗，在内容上可分两部分。 第一部分（前两句），写诗人出使边塞的万里行程。这是叙事，叙写出使的季节和遥远艰苦的行程。 第二部分（后两句），写大漠边塞的奇异景观。这是写景，描写大沙漠上孤烟垂直，浑圆的落日与滔滔黄河相辉映的景象。 〔语意理解〕 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。” “征蓬”，指随风飞动的蓬草。“归雁”，指由南方北飞回归故地的大雁。诗中借征蓬和归雁指代出使塞外的人。“汉塞”，即边塞。“胡天”，即胡地，古代将北方和西方的少数民族称“胡人”，胡人居住的地方称“胡天”。两句诗表明出使的季节（南雁北归为春季）和遥远艰苦的行程。 “大漠孤烟直，长河落日圆。” “大漠”，大沙漠。边疆沙漠，浩瀚无边，所以称“大漠”。“孤烟直”，烽火台燃起的浓烟，沙漠荒凉，没有别的景观因此称“孤烟”。“直”，表现烟的劲拔、坚毅。“长河”，指黄河。大沙漠上没有山峦树木，横贯其间的黄河显得分外“长”。“落日圆”，傍晚圆圆的太阳。傍晚，在大漠看西下的落日分外浑圆。这两句贴切自然的写景，表现了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑：浩茫的大沙漠上，一股烽烟笔直上冲，单调而醒目，浑圆的落日与滔滔黄河交相辉映，构成凄凉壮美的景观。 〔写作特点〕 １．抓住了有代表性的事物。 作者写沙漠抓住“烟”“河”“日”三种典型事物加以刻画。刻画烟为“孤烟直”，刻画“河”与“日”为“长河落日圆”，形象地描述了大沙漠既单调，又雄浑的景物，勾勒出阔大、壮美的大沙漠中黄昏日落的景色。 ２．叙事、写景、抒情交融。 前两句写作者出使，途中见数行归雁北翔。这既是叙事，也是写景。后两句写大漠、烽烟、长河、落日，活现出一幅边塞图。读这两
查看全文>>>教学目标：
1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精；
2、体味诗中丰富情感；
3、了解常用修辞手法；
教学重、难点：
1、言简意赅的表达方式；
2、丰富情感；
课前准备：
1、自查作者；
2、朗读三首诗，初步了解内容；
3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释；
教学过程：
1、检查预习：指名学生将查到的作者情况和查到的词义（判选出多义中的正确项），向大家做简单扼要介绍；
2、联系式导入课文：同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些？谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家？（此处避免迟滞）。
3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有哪些？教师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵；
4、请愿意的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价。
5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人？——英雄和心里崇敬的人。这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。今天学的诗的题目是“成功的花”。（此处提问）：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？（给提示）：喜欢体育的同学，看过比赛场上获得成功时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的；比赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自己获得了一种成功而开心自豪不已。看来“成功”总是与美好相伴。可“成功”怎么来？（学生自然会有话），教师视学生回答情况开始确定以下讲解的详略。
6、围绕“成功的花”，“诗”如何表述？（同学们讨论一下，明确）：第一二句，由“成功的花”做引——此处“成功”指？（讨论明确）：花可以向人和向社会绽放出自己的鲜艳美丽、展示出自己美好的时候。这时花的“成功”，自然会引得人们对她流露出：惊叹、并羡慕其美丽！！第三、四、五句，解释花的美艳的来由。先用“然而”一词转承人们的惊羡，后面开始述说花的成长经历：她从芽开始就“浸透了”“奋斗的泪泉”；人们对泪的认识，一般和人的喜怒哀乐有关，这里的“奋斗的泪泉”，该理解成什么意思？（此处以反问式提示学生）：能不能理解为“从芽开始
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教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 教学重点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点： 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学准备： 多媒体课件
第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、能正确书写生字新词。 教学重点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学过程：
一、导入解题 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？ 二、学习《寒食》一诗 1、自读，读准字音 2、指导学习第一句 出示：春城天处不飞花 （1）把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花 （2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释） （3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 3、照样子自学后三句 4、检查出示（斜……御柳……汉宫……） 5、指导朗读 （1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？ （2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 6、有感情地朗读。 三、学习《泊船瓜州》 1、回顾上首诗的学习方法。 2、分小组学习 3、汇报交流 4、指导朗读 出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。 5、背诵 四、小结
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一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，编写教案能加深教师对这堂课的教学内容的记忆，写教案的时候如何才能够分析学生的认知呢？今天向大家推荐一篇与《三年级古诗三首教学反思》相关的文章非常不错，欢迎您参阅读本网页！
三年级古诗三首教学反思 篇1《惠崇春江晚景》是统编版教材，三年级下册第一单元《古诗三首》中的第二首诗是苏轼的作品，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的。春江晚景的景物，表达了诗人热爱大自然，热爱春天的美好情感。
古诗的教学。吟诵是重点。在教学中应激发学生的朗诵情趣，引导学生在反复诵读的过程中，把握诗歌的韵律节奏和情感。要注意引导学生结合插图，就读，了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活体验，感觉视觉、嗅觉等方面想象景物特点，并在交流中深化自己的认识。大自然的美是多方面的，赞美大自然美景的诗歌。也是层出不穷的，学习这类诗歌。最重要的就是调动多种感官体验想象诗歌描绘的画面，由此充分感受诗的韵味，理解诗意诗情。
讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点感悟。
首先，正在讲课时，个学生提问：“老师，怎么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点儿措手不及，不过表扬了他之后，我解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对呀，想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来，就把学生的语文学习，从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习学生的探索意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年常日久间获得提升。我看只有开阔视野。才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。
其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境悠远，他深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人入沐春风，如临其境。我从感性知识入手，通过读以读解译，以读悟情。结合注释理解，“三两枝”“鸭先知”“蒌蒿满地”“芦芽短”的意思。从学生已有的知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
学生在循序渐进的学习中，体会到了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，达到了意想不到的效果。
由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权交给学生就能调动他们的积极性，激起他们的学习兴趣。
三年级古诗三首教学反思 篇2 查看全文>>>古诗三首（长歌行、七步诗、出塞） 教案示例 第一课时 教学目标： 1．通读三首古诗，学会三个生字。 2．了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。 教学过程： 一、导入 新课 教师演示《古诗三首》诵读动画，导入 新课。 二、学生初读课文 1．读通三首古诗，学会三个生字。 2．对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。 3．小组内简单交流。 三、学习《长歌行》 1．导入 新课。 “行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。 2．交流自学结果。 （l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 （2）说说每句诗的意思。 （3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。 重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？ （4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？ 3．有感情地朗读这首诗。 四、布置作业 1．抄写生字新词。 2．朗读课文。背诵《长歌行》。 附板书： 长歌行 葵露待日 百川不西归 少壮不努力，老大徒伤悲。 第二课时 教学目标： 1．学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。 教学过程： 一、导入 新课 1．背诵《长歌行》。 2．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。 3．教师演示诵读动画。 二、交流自学情况，提出不懂的问题 1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 2．试着说一说每句诗的意思。 3．你还有那些不懂的问题，提出来。 三、归纳学生问题，集体讨论 曹植写这首诗的真正意思是什么？ （教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。） 四、反复朗读，体会感情 1．录音范读。 2．学生练习朗读。 五、练习背诵 六、学习《出塞》 1．读课文，解题。 塞：关塞，边
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这篇《五年级上册语文古诗三首教学设计：《长相思》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
【教学过程】
一、以诗引题
（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）
在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。
二、学生初读词
１、要求：
⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。
２、教师指导学生读通词句：
注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
３、学生反复读，边读教师边指导停顿。
三、初读后想象
１、让学生说说词给自己什么印象？
２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去
四、悟词意
１、分组合作学习，结合注释体会词意。
２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：
⑴ 作者的“身”在那里？
⑵ 作者的“心”在那里？
３、学生再谈体会。
４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。
五、想象画面
１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。
２、说说自己看到了什么？
３、练习朗读。
４、写片段：
同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。
５、再读。
六、课堂延伸
１、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
２、创设情景，感情升华。
【教学反思】
《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。
读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。
查看全文>>>古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟） 第一课时 教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标 ：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程 ： 一、出示课题，导入 新课。 1、齐读课题。 2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤 2、朗读古诗。 3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4、分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习《墨梅》 1、了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元代画家王冕。 王冕（公元1287——1359）我国元代画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2、讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 a．指名试读。 b．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） d．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。） 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至
查看全文>>>1、焉得附书与我军，忍待明年莫仓卒。杜甫《悲青坂》
2、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫《登高》
3、岑生多新诗，性亦嗜醇酎。杜甫《九日寄岑参》
4、三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。杜甫《咏怀古迹五首其一》
5、所向泥活活，思君令人瘦。杜甫《九日寄岑参》
6、水路疑霜雪，林栖见羽毛。杜甫《八月十五夜月二首》
7、国破山河在，城春草木深。杜甫《春望》
8、他乡复行役，驻马别孤坟。杜甫《别房太尉墓》
9、今夜鄜州月，闺中只独看。杜甫《月夜》
10、忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。杜甫《百忧集行》
11、列郡讴歌惜，三朝出入荣。杜甫《奉济驿重送严公四韵》
12、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。杜甫《蜀相》
13、江山如有待，花柳自无私。杜甫《后游》
14、竹批双耳峻，风入四蹄轻。杜甫《房兵曹胡马诗》
15、细雨鱼儿出，微风燕子斜。杜甫《水槛遣心二首》
16、听妇前致词，三男邺城戍。杜甫《石壕吏》
17、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。杜甫《客至》
18、老翁逾墙走，老妇出门看。杜甫《石壕吏》
19、晚酣留客舞，凫舄共差池。杜甫《九日杨奉先会白水崔明府》
20、岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。杜甫《岁晏行》
21、随风潜入夜，润物细无声。杜甫《春夜喜雨》
22、且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。杜甫《曲江二首》
23、卷帘残月影，高枕远江声。杜甫《客夜》
24、绿竹半含箨，新梢才出墙。杜甫《严郑公宅同咏竹》
25、林花著雨燕脂落，水荇牵风翠带长。杜甫《曲江对雨》
26、何时一樽酒，重与细论文。杜甫《春日忆李白》
27、北城悲笳发，鹳鹤号且翔。杜甫《夏夜叹》
28、采采黄金花，何由满衣袖。杜甫《九日寄岑参》
29、多病所须唯药物，微躯此外更何求。杜甫《江村》
30、冠盖满京华，斯人独憔悴。杜甫《梦李白二首其二》
31、春水船如天上坐，老年花似雾中看。杜甫《小寒食舟中作》
32、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。杜甫《秋兴八首其一》
33、秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。杜甫《赠李白》
34、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》
35、刁斗皆催晓，蟾蜍且自倾。杜甫《八月十五夜月二首》
36、会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。杜甫《咏春笋》
37、大明韬日月，旷野号禽兽。杜甫《九日寄岑参》
38、入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同。杜甫《百忧集行》
39、禹庙空山里，秋风落日
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杜甫诗三首教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求等情况进行教学方法和步骤具体设计安排的文书。杜甫诗三首教案栏目给大家带来杜甫诗三首教案、2024杜甫诗三首教案范本等内容，供各位教师参考设计出合适的教案。
