小学二年级科学下册教案人教版,2024小学二年级科学下册教案人教版

第1课

教学内容：

1、歌曲：《童谣》学唱

2、综合训练2

教学目标：采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强“流动的do的首调概念。

通过实践和比较，进一步感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。

教学重点：学唱歌曲

教学难点：感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习，同前节

二、综合训练1

1、教师请学生说出2／4、3／4、4／4的含义以及强弱规律。

2、把全班分为三组，分别按拍号和节奏口读音节，要突出强拍上的重音。

3、三个声部依次进入，最后构成三个声部。

各组派一个人为代表，在黑板上写出各拍号的节奏。（教师订正）

三、学唱歌曲：

1、导入：

请学生唱出小时候所唱的童谣，今天我们也来学一首《童谣》

2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。

3、教师视唱曲谱，请学生说说do的位置在那？（这就是一个降号的调，我们以后会学到，do在五线谱上是可以流动的）

4、集体视唱曲谱。

5、有节奏的朗读歌词，

跟琴演唱歌曲《童谣》

四、听音乐下课

板书设计：

课后小记：

第2课

教学内容：1、歌曲：《童谣》歌曲处理

2、综合训练2

3、欣赏：天黑黑

教学目标：感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点

教学重难点：学唱歌曲

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习，同前节

二、歌曲处理：

1、集体演唱歌曲《童谣》

讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。

按讨论的练唱

2、教师指导：

歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀、连贯，不要有过多的强弱变化。（练唱）

三、综合训练

1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。

2、教师随便弹奏其中一条，请学生说出教师弹奏的是哪一条？

四、欣赏：天黑黑

1、导入：我们学唱了一首《童谣》，下面我们再来欣赏一首童声合唱。

教师介绍《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜爱，被大人、小孩广为传唱。

2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。

3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么？

4、完整复听，完成听听想想。

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人教版二年级语文下册第一~八单元复习教案

第一单元

一、复习课文：

1、《找春天》一课仿写 （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。 3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。 4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……） 5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。） 二、背诵、背写： 1、背写第2课《古诗两首》。 2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。 （1）杨柳绿千里，春风暖万家。 （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 （3） 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 （5） 艳阳照大地，春色满人间。 （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。 3、背诵第18页上的“宽带网”。 春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花…… 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花 ，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。 三、听写： 脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧 追赶 宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅 四、比较组词： 羞（害羞） 俺（俺的） 鹊（喜鹊） 杜（杜鹃） 容（容易） 徐（徐徐） 蔬（蔬菜） 差（差别） 掩（掩护） 鹃（杜鹃） 牡（牡丹） 荣（光荣） 除（除法） 疏（疏远） 未（未来） 仍（仍然） 冈（山冈） 拐（拐弯） 烧（烧火） 冒（冒险） 度（温度） 末（末尾） 扔（扔掉） 岗（岗位） 别（别人） 浇（浇花） 帽（帽子） 渡（渡过） 列（列车） 绵（绵羊） 探（探

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（ 语文 ）学 科 期 末 复 习 计 划

复习时间

6.17

复习内容

第一单元

执教者

白雪

班级

2.1

复

习

目

标

1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解决实际问题的能力。

3.使学生养成认真书写、仔细审题的好习惯。

重难

点

1.掌握本单元生字词。

2.背诵指定课文，会默写古诗。

复

习

过

程

一、揭题导入：

二、整理复习：

（一）复习课文内容。

1.回忆课文：《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《读读背背》。

2.背诵课文：《找春天》、《古诗两首》、《读读背背》。

（二）复习字

1.复习两会字（47个）

（1）读两会字。

（2）找出平、翘舌音和易错音。

平舌音：宿、滋、笋、材、栽、钻。

翘舌音：遮、触、荣、疏、揉、润、终、牲。

易错音：符、唠、冈、瑰。

（3）多音字：骨、弹、处、宿、解、唠、钻。

（4）同音字：辫、辩和辨；换、焕和唤；扭、纽和钮；豪和毫；枚和玫；度和渡

2.复习四会字（39个

（1）读四会字。

（2）找容易写错的字：溪、摇、野、烧、菜、笋、未、哥、世、浇、躺、、躲、微。

（3）写出下面的词语：小溪、摇头、野花、解冻、躲开、世界、呼唤、浇水、

微风、安静、谢谢、商店。

（三）复习词语

1.形近字组词：

躺（ ）第（ ） 未（ ） 冻（ ） 采（ ） 抽（ ）哥（ ）

躲（ ）弟（ ） 末（ ） 冷（ ） 菜（ ） 油（ ）歌（ ）

2.填上适当的词语：

（ ）的春光 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 ( )的绿叶

（ ）的小溪 （ ）的枝条 （ ）的羽毛 （ ）的风筝（ ）的桃花

3.填量词。

一（ ）清泉 一（ ）镜子 一（ ）微风 一（ ）水塔 一（ ）玫瑰

一（ ）绿叶 一（ ）门 一（ ）冰箱 一（ ）马路 一（ ）花园

（四）复习句子

1.读下面的句子。(见15页我会读)

2.看图说比喻句。

3.给句子加标点。多美的春光啊（ ） 你怎么能这么做呢( )

4.把词语排成句子。我们 放风筝 去 哪里 呢

三、总结：本节课的收获。

（ 语文 ）学 科 期 末 复 习 计 划

复习时间

6.18

复习内容

第二单元

执教者

白雪

班级

2.1

复

习

目

标

1.使学生进一步掌握本单元的生字词，会背诵指定课文。

2.培养学生归纳梳理的能力和运用知识解

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雷雨 授课时间： 教学目标： 1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。 5、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳：雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思：

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【设计内容】 《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。 【活动目标】 积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。 【活动准备】 课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，揭示课题 1、师：公元2003年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。 (谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、仔细观察， 指导写字 1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。 2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对照一个词。) 4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。 5、展示同学作业，师生一起评议。 人教版

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【教学目标】 1、正确流利的朗读并理解课文。 2、认知本课14个生字。 3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。 【教学过程】 一、谈话导入 通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。 二、初读感知 1、出示课文。 2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。 3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。 4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。 三、再读课文、深入理解 1、以合作小组读课文。 2、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。 3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。 4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?” 四、联系实际、大胆创新 1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。 2、局部同学交流自身的创新设想。 五、弹性作业、课外延伸 把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

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第一课时 一、课前谈话，导入新课 1、同学介绍收集到的列宁的有关资料。 2、老师补充介绍并引人新课，板书课题。 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音，自读课文： ⑴　自读全文，画出不认知的字，借助拼音读正确。 ⑵　同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”) ⑶　竞赛读，看谁读得正确、流利。 2、小组合作学习生字。 3、汇报交流识字方法。 三、巩固识字 1、指名、集体读生字卡片。 2、做游戏巩固识字： 游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。 四、指导书写 1、重点指导： “附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面上一点;“派”字的第四笔是撇，不是横;“敲”的右半边不是支。 2、练习写字。 3、展示同学书写的字，师生一起评议。 五、自读课文 同学自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第二课时 一、整体感知 1、指名读课文，考虑： 课文写了一件什么事? 2、同桌交流初步感知的课文内容。 二、朗读感悟 1、分组朗读课文的第1、2段。 ⑴　讨论： 读懂了哪些内容，还有什么问题? ⑵　分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思： 当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 ⑶　集体朗读第1、2段。 2、学习第3段： ⑴　小组合作： 用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 ⑵　汇报交流： 指名请同学汇报，借助同学的画或老师自身利用简笔画，协助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。 ⑶　谈感受： 列宁是个怎样的人? 3、指导朗读第4段： 要读出养蜂人热情又惊

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【教具准备】 多媒体识字课件： ①　三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。 ②　ppt课文全文，要认的生字用红色突出。 ③　ppt扩展短文。 【教学目标】 1、会认本课9个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、愿意积累和运用描写春天的句子。 4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。 【重点难点】 重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。 【教学过程】 环节 教师活动 同学活动 激趣导入 初读 识字 1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。 2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。 3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗? 4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。 2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。 4、听教师读，举起相应的卡片 朗读感悟 背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。 2、谁能把课文读给大家听听? 3、同学们，你从他的朗读中听出了什么? 4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗? 5、这一课写得真美，同

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课题：得奖了

课型：设计应用、造型表现

教学目标：

（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。

（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

教学重点：奖杯的设计制作方法。

教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

（一） 导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

（二） 提出问题

（1） 这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

（三） 引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

（四） 开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ｎｂａ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五） 学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

（六） 示范最简单的奖杯

（七） 启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

（八） 动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设

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【学习目标】 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 【课前准备】 1、教学挂图。 2、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗? 老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。 2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 ⑴　压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ⑵　乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ⑶　垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ⑷　虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。 3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象? 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又___

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