人教版小学二年级下册语文教案：古诗两首。
教案是老师上课之前需要备好的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？由此，小编为你收集并整理了人教版小学二年级下册语文教案：古诗两首更多相关信息请继续关注本网站。
古诗两首
授课时间:
教学目标：
1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学重点：识字和写字。
教学难点：感受大自然的秀美、神奇。
教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。
教学类型:精读课。
课时划分：2课时
教学过程:
第一课时
(学习《望庐山瀑布》)
一、情境导入，理解诗题
1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。
2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)
3、齐读课文。
二、朗读感悟，想象画面
1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。
李白是我国唐代的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。
2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。
①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。
②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。
③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。
④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵
l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。
2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。
四、巩固生字
出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
五、学习生字
1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。
3、重点指导“流”字。
(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)
4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。
第二课时
(学习《绝句》)
一、复习导入
1、比赛背诵《望庐山瀑布》
2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。
2、同桌互读。
3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。
(如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。
三、图文对照，理解诗意
1、 师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？
(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)
板书：黄鹂、白鹭、雪、船
2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?
(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)
3、学生质疑，师生共同释疑。
4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读课文)
四、 找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船)
①师说生读 ②读词连诗 ⑧情境背诵④集体背诵
五、识字、写字，完成谍后练习
l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。
2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。
3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。
4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
5、师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。
6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。、
7、完成课后．“我会填?的第二题填空题。
六、课外延伸：
回家收集有关描写春天的古诗。
七、本课小结：
八、作业布置：
九、板书设计：
十、课后反思：
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二年级下册语文教案：古诗两首
古诗两首
授课时间：
教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课
教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草 很有生命力
烧不死
看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本p7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：
背诵古诗《草》
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字：
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结:
七、作业布置:
八、板书设计:
九、课后反思:
小学二年级上册语文教案：古诗两首
古诗两首
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
阅读在线
描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
小学二年级上册语文教案模板：古诗两首
一、设计思想
《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。
二、教材分析
《回乡偶书》这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。
《赠汪伦》作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
三、教学目标
《回乡偶书》
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
《赠汪伦》
1、会认“赠”等六个字，会写“汪”等三个字。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
3、体会诗人表达的思想感情。
四、教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人的真情实感。
五、教学策略与手段
《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生看了几张生活中的照片，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。接着，我给学生读诗的目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。学生可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗。我加入配乐诗朗诵的环节，进一步指导学生感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。
六、教学准备：教学课件
八、教学过程
《回乡偶书》
乡镇意见
教师体会
一、激趣导入
1、创设情境，将学生带入“叶落归根”的激动与感慨氛围中。开课前，我想请同学们看些照片，看看大家看完后想说些什么？出示照片。学生谈谈自己看后的感想。
（播放《故乡的云》的歌曲及亲人回乡的图片，师述歌曲画面所表达的情感。）
2、借助营造的氛围，引出诗人回乡时写下的诗《回乡偶书》。
唐代有位大诗人贺知章阔别家乡五十多年了，人生能有几个五十年啊，你说，他心里是多么地怀念家乡啊，现在就要回到家乡来，心情会是怎样？
这首诗就如大家所说的，诗人带着喜悦、忧伤的复杂感情用一首诗《回乡偶书》把游子归乡时的心情真切的表达了出来，今天我们就一块来读一读。
3、板书课题，读课题。教学“偶”字。
二、读准字音，读通诗句。
1、诗写了什么呢？下面自已先读读诗句，把诗中的每一个字音读准，读得流利了就可以停下来了。
2、检查个人朗读(四五个学生)，教师从旁鼓励、指导。
3、小组各读一句。开火车读。男女分读。师生对读。
4、有哪些字你要提醒同学们的？“鬓”是指哪里？“衰”的意思，你可以说是鬓毛衰吗？
三、合作解决，读懂诗意。
1、诗中描写了一件什么事？
2、你读懂了什么？在小组中说说诗句的意思，可以说读懂某一个字，某一句诗的意思，也可以提醒同学们特别要注意哪些字词。
3、师生交流。
解决第一二句诗。
(1)哪个同学来读读第一二句诗？
(2)从第一二句诗中，你读懂了什么？还要同学们注意哪些字词？为什么？能找出几对反义词吗？
(3)教师注意抓紧第二句诗讲解。
（找一个外地学生）你的家乡在哪里？“你从哪里来？”用你的家乡话怎么说？长大了会忘记家乡话吗？贺知章阔别家乡五十多年了，会忘记家乡话吗？这就是“乡音无改”。
贺知章阔别家乡五十多年了，他自己有了什么变化？
谁能用一个关联词语放进这句诗中说说？(虽然--但是)
(4)再读一读，把这句读好，可以在第二句诗前加上叹一口气再读。五十多年了，现在就要回到家乡了，我不忘故乡，故乡可还认得我吗？心里是多么感慨啊！我们把作者的心情在朗读中表现出来吧，再把一二句诗读一遍。
解决第三四句诗。
（1）谁知道这两句诗说了什么？
（2）第三四句我们不多讲了，用演吧。谁能来饰演一下诗中的贺知章？儿童？儿童怎么问客人？诗人当时的心情是怎样的？想象一下来表演。
（3）适时的插入写字“何、客”。
四、学过这首诗了，你可以感受到作者这次回到家乡是怎样的一番感受吗？
五、我们背一背这首诗，可以背的用背，不能背的用读也可以。
人教版小学三年级下册语文《古诗两首》教案
教学目标：
1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4.能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
读懂古诗，理解诗句的含义。
教学难点：
想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。
教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。
一、创设情境，导入新课——感知美。
1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首
写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?
3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1.生自由朗读。
2.检查朗读情况。
3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。
4.学生自由发言，说说读懂的地方。
5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)
6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?
2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)
3.交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)
(1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;
(2)出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4.指导朗读，齐读全诗。
5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。
3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
4.学生吟诗，背诗，互相评价。
五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。
1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?
2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。
六、自主作业，迁移能力——延伸美。
学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。
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