中秋购物数学教案,2024中秋购物数学教案,中秋购物数学教案范本

活动目标：

1、能细致分辨相似图案之间的差异。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

老爷爷、老奶奶、小姑娘手偶、不同花纹的(帽子、裙子、水杯)、幼儿购物单

活动重点难点：

活动重点：分辨相似图案之间的差异。

活动难点：找出一模一样的物品。

活动过程：

一、开始部分

出示老爷爷手偶导入活动

二、基本部分

1、为爷爷买帽子。

请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问爷爷想要买什么?

2)教师引导幼儿观察超市购物游戏图上的4条帽子。观察四顶帽子哪里―样，哪里不一样?

3)师：爷爷想要买的帽子是怎样的?请幼儿找出。并提问你是怎样找到一模一样的帽子?

4)教师和幼儿一起总结购买的帽子的特征

2、为奶奶买杯子。

1)师：请幼儿找到奶奶的购物单卡片，提问奶奶想要买什么?

2)师：超市购物游戏图里购物架上的4个杯子―样吗?仔细观察哪里一样，哪里不一样?

3)师：奶奶想要买的杯子是怎样的?请幼儿找出。并提问你是怎样找到的?

4)教师和幼儿一起总结购买的杯子特点

3、逛超市

1)为喜羊羊、美羊羊、懒羊羊买东西。 教师出示购物清单，让幼儿了解购物单的使用方法。

2)教师介绍超市，讲述物品的摆放，幼儿根据购物单的要求购买商品，引导幼儿自管观察，找出一模一样的物品来。

3)引导幼儿回座位将物品匹配好，再次观察是否一模一样。

4)同伴之间互相查看。

三、结束部分

喜羊羊、美羊羊和懒羊羊很感谢小朋友们为他们购买了自己所需要的东西，!来自教案.!为了表示感谢，他们邀请你们到羊村里做客，邀请你们跳舞~

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【活动目标】

1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。

2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。

3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。

【活动准备】

小钱包(内装有1元、5元、10元的硬币和纸币)、表格、幻灯片、文具实物等。

【活动重点】

认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

【活动难点】

了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱方法。

【活动过程】

一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称

1.出示钱包，提问：这是什么?老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?

2.引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

3.钱可以买什么?

小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫人民币，上面都有国徽、有中国人民银行的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分;上面的图案、文字、数字也不同。(图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰;10元背面有三峡。)

二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

教师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。

小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。

三、创设文具店购物情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

1.出示海报，设计购物计划表。

2.购买自己喜欢的文具

3.提问：谁买的5元的文具?(教案出自：.教案网)你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?

小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。

提问：谁买的是10元的文具?你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样?

小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。

四、再次利用文具店购物情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。

1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报(出示ppt)

海报上有几元的文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。

小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。(出示ppt)

2.请

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【活动目标】

1.10以内连加算式的去处方法。

2.听懂游戏规则，并按要求进行记录。

3.愿意和同伴分享自己的记录结果。

【活动准备】

1.布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。

2.记录纸和笔，幼儿每人一份。

3.请一配班老师协助。

4.幼儿用书。

【活动过程】

1.设置情境，导入课题。

师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗?那我们一起来玩超市购物的游戏吧!

2.游戏：超市购物，10以内的连加运算。

(1)交代游戏玩法。

师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，(教案出自：)三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。

(2)幼儿选购物品，教师巡视。

(3)幼儿展示记录结果，学习连加算式方法

①师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢?请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗?如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元;我列的算式是1+3+6=。(教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。)

②师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢?(多一个加号和一个数字。)这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢?老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6=10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢?下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱?(教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。)10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗?(一样)所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。

③师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗?那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，(教案出自：)然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品?他列的算式和算出的答案都对吗?如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗?如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦!

3.操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。

(1)交代题意。

(2)幼儿操作，教师巡视。

(3)幼儿互相检查操作结果，集体验证答案。

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【活动目标】 1、认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。 2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。

【活动准备】 1、布置一个文具店，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。 2、教师教学资源（认识人民币）。 3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。 4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。

【活动过程】 一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。 1、引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。 教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、中国人民银行的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。 2、游戏：看谁找得快。 玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：请找出1元的硬币。幼儿取相应的人民币。 二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。 引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。 三、第一次文具店购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。 1、玩法：幼儿带着钱包，到文具店选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。 2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。 四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。 1、玩法：幼儿到文具店选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。 2、集中讨论，梳理多种付钱方法。 可以涉及以下问题：你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，( )或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。 3、出示存折，介绍使用方法。 使用方法：每位幼儿一个存折，教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到银行兑换1元钱，并在游戏中使用。

【活动

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【设计意图】

如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节活动的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开始的娃娃超市中物品名称与价格的介绍，到用5元、7元可以买一样、两样甚至三样东西的层层递进，都是生活数学精神的体现。

【活动目标】

1.培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解正好和够了的钱币概念;

2.培养幼儿相互合作的能力;

3.帮助幼儿体验到活动的快乐。

【活动准备】

1.大的展示板上超市商品图一张;

2.小的超市商品图每桌一张;

3.超市的环境创设。

【活动过程】

一、《碰球游戏》，导入活动。

师：合起来是5。(教案出自：)嗨!嗨!我的1球碰几球?

幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。

嗨!嗨!我的3球碰几球?

幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。

合起来是7。嗨!嗨!我的4球碰几球?

幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。

嗨!嗨!我的6球碰几球?

幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。

(评析：游戏可以及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。)

二、幼儿尝试用5元、7元购买一样、两样、三样不同的商品

1.第一次购买：找出5元钱可以买一样的商品。

师：如果你有5元钱，想买这里一样东西，可以买哪些?

幼：5元的橙子、3元的苹果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的都可以买;7元钱的不能买。

师：谁能总结一下，为什么只有7块钱的商品不可以买，别的都可以买?

(评析：此环节是为了让孩子了解正好和够了的钱币概念，这是本节活动的重点。)

2.第二次购买：找出5元钱可以买两样的商品。

小组讨论，共同找出答案。

小组介绍。

教师评价。

(评析：通过小组合作，自主探索。让孩子在反复试误中走出困境，悟出一些数学应用的经验，进一步让孩子理解正好和够了的概念。)

师：刚刚小朋友们在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找得很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

幼：他们先将苹果找完了再往后接着找。

总结：原来这样有顺序地找，能够一个不漏地找全。(教案出自：)你们也愿意尝试一下吗?

(评析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。)

3.第三次购买：找出7元钱可以买两样的商品。

(1)要求：小组讨论，共同找出答案。

师：这一次更有难度了，你们愿意接受挑战吗?

(2)小

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设计意图

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材超市开展主题活动。将幼儿从课堂带到社会情景中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动《超市购物》。旨在创设一个超市购物的游戏情境，在多次去超市购物的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。

活动目标

1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

活动准备

1.知识准备：

(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有超市购物的经验。

(2)幼儿认识汉字角。

2.物质准备：

(1)布置超市，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

(3)付钱方法展示板四块。

(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

(5)幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1.导入活动，认识硬币

(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。(幼儿打开盒子。)

师：哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?(1角，5角，1元。)

好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。

(2)出示1角课件。

师：小朋友们看，这是多少钱的硬币?(1角。)

你怎么知道它是1角钱?引导幼儿观察硬币上的标志。

教师小结：对了，它的上面写着1角，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

师小结：5角的硬币是金色的，上面

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身为教师，平时在教学前可以根据自身情况制定合适的教案，按照教案进行教学，可以大大提高自己的教学质量，提高学生们的学习效率，保证教学过程能够顺利进行。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初中数学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中数学教案范本(一)

《二次根式》

一、内容和内容解析

1.内容

二次根式的概念.

2.内容解析

本节课是在学生学习了平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根，知道开方与乘方互为逆运算的基础上，来学习二次根式的概念.它不仅是对前面所学知识的综合应用，也为后面学习二次根式的性质和四则运算打基础.

教材先设置了三个实际问题，这些问题的结果都可以表示成二次根式的形式，它们都表示一些正数的算术平方根，由此引出二次根式的定义.再通过例1讨论了二次根式中被开方数字母的取值范围的问题，加深学生对二次根式的定义的理解.

本节课的教学重点是：了解二次根式的概念;

二、目标和目标解析

1.教学目标

(1)体会研究二次根式是实际的需要.

(2)了解二次根式的概念.

2.教学目标解析

(1)学生能用二次根式表示实际问题中的数量和数量关系，体会研究二次根式的必要性.

(2)学生能根据算术平方根的意义了解二次根式的概念，知道被开方数必须是非负数的理由，知道二次根式本身是一个非负数，会求二次根式中被开方数字母的取值范围.

三、教学问题诊断分析

对于二次根式的定义，应侧重让学生理解“的双重非负性，”即被开方数≥0是非负数，的算术平方根≥0也是非负数.教学时注意引导学生回忆在实数一章所学习的有关平方根的意义和特征，帮助学生理解这一要求，从而让学生得出二次根式成立的条件，并运用被开方数是非负数这一条件进行二次根式有意义的判断.

本节课的教学难点为：理解二次根式的双重非负性.

四、教学过程设计

1.创设情境，提出问题

问题1你能用带有根号的的式子填空吗?

(1)面积为3的正方形的边长为_______，面积为s的正方形的边长为_______.

(2)一个长方形围栏，长是宽的2倍，面积为130m?，则它的宽为______m.

(3)一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间t(单位：s)与开始落下的高度h(单位：m)满足关系h=5t?，如果用含有h的式

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新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价主体从单一转向多元。在传统的教学模式中，评价是教师的专利，学生常常处在被动甚至被忽略的地位，等待教师指点评说，很少有机会自主调控。由于评价对象自身的复杂性，形式单一的评价很难形成恰如其分的评价。长期的教学经验我认为，在初中数学课堂教学中，必须强调评价形式的多样性，在教学中，我经常引导学生之间进行互评，老师和学生之间互评，使单一的评价成为一种双向甚至多向的评价活动。使学生在评价过程中学会倾听他人意见，正确看待问题，正确认识自我，也使课堂充满了思考的气息，充满了生命的活力。 案例： 在学习一元一次方程组时，有这样一道题： “5。12”汶川大地震后，灾区急需大量帐篷。某服装厂原有4条成衣生产线和5条童装生产线，工厂决定转产，计划用3天时间赶制1000顶帐篷支援灾区。若启用1条成衣生产线和2条童装生产线，一天可以生产帐篷105顶；若启用2条成衣生产线和3条童装生产线，一天可以生产帐篷178顶。 （1） 每条成衣生产线和每条童装生产线平均每天生产帐篷各多少顶？ （2） 工厂满负荷全面生产，是否可以如期完成任务？如果你是厂长，你会怎样体现你的社会责任感？ 同学们经过充分思考后，给出了不同的解答： （学生1） 解：设每条成衣生产线每天生产帐篷x顶，每条童装生产线每天生产帐篷y x+2y=105 2x+3y=178

顶，根据题意，得 x=41 解得 y=32 答: 每条成衣生产线每天生产帐篷42顶, 每条童装生产线每天生产帐篷32顶. (学生2) 解:因为178—105=73(顶)105—73=32(顶)73-32=41(顶) 所以每条成衣生产线每天生产帐篷41顶, 每条童装生产线每天生产帐篷32顶. 当两位同学说完自己的解法后,同学们立即展开了激烈的讨论,有的同学说,学生1的解法符合题目的要求,用列方程组的方法解答,不容易出错;有的同学说,学生2的解法简单,一目了然,可以口算出答案,而且还可以锻炼人的思维等等.经过一番激烈的点评之后,我都给予他们充分的肯定. 第一个问题刚讨论完,我就发现有一位平时学习不太好的同学把手举得高高的,急于要说话,我点头示意,他站起来后说,工厂满负荷全面转产,也不能够如期完成任务.如果我是厂长,我会动员工人加班生产,给他们多加工资,好早完工,支援灾区人民.听到这儿,我的心

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本次对我校教师教案的书写和作业批改情况的检查数学这一块是由我和二温负责的。现就检查情况汇报如下：

一、关于教案检查

所有教师都有教案，且都按节备课，数量足；能够按学校要求的三维目标格式书写，大部分书写整洁，但在检查中也发现一些问题。概括以下四点：

1、所有教师只有学期备课和课时备课无单元备课，是否有补写教案的现象因为没有了解上课进度，所以不能反应出来。

2、从教学环节上看：教案撰写的格式不是很规范，大部分教案只有新课的教学过程 ，部分教师也有作业布置。诸如知识的复习、新课的导入、本节课的小结、板书设计几乎没有，这充分反映出教师教学的随意性。

3、从 教学过程看：教学过程设计简单粗略只备教材不备学生，有些教案是提纲式的，只是教材内容的简单罗列或填充，难以体现如何组织教学和如何让学生主动学习、合作学习、探究学习的新型理念，这反映了教师上课方式单一陈旧缺乏灵活性。

4、教学反思有点像重点难点的说明无法体现对教学的反思和改进。

二、关于作业检查

大部分教师基本上能适量布置作业，注重基础，作业批改认真及时；学生完成作业认真良好，然而，仍存在如下问题：

1、有的教师作业批改不规范，一道大题只打一个对或错号。对学生答题的规范性要求不严，落实不够。有的学生坐标轴没标方向，有的学生写错了字母或符号然而老师没有发现扔给打了对号。

2、对学生错误的更正要求不严格。有的订正了没有批改，有的没有订正。

3、缺少对学生作业的评点，鼓励性评语较少，只有个别教师有甲乙丙标志。

4、作业批改次数少，大部分教师每月批改7，8次少的4，5次。

三、两点个人想法

1、本次教案检查中发现有很多电子教案，随着信息技术的发展和教学多媒体的普遍，我想这类教案会越来越多，我个人认为这种教案比原封不动地照抄教案书籍优点在于省时省力，省下时间还可以多批几本作业或多干点班务工作，但是大部分人对电子教案另有偏见总认为那是别人的东西比不上手写的（当然有些教案确实是为应付检查原版下载），基于以上情况我建议1现阶段鼓励教师以网络资源和教辅书为参考统一采用手写体，一来书写教案可以让教师更好地熟悉和把握教材，更科学地组织适合自己的课堂教学，二来手写教案也省了在电脑上繁琐的复制、粘贴、排版、打字过程2严格细致规范教案书写环节，鼓励教学过程创新（如赵艳娟的拓展设计）发挥个人长处展示个人风格。

2、作业布置要有层次性，作业批改可以灵活性（

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作为一名小学数学教师，为了保证工作质量，提高学生们的学习效率，平时就要使用巧妙的教学技巧，同时提前做好教案，按照教案进行教学。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学数学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教案范本(一)

平行四边形的面积

学情分析：《平行四边形的面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。教学目标：

知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。

过程与方法：通过剪、移、补等活动，让学生主动探究平行四边形面积的计算公式。情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。

教学重点：掌握平行四边形面积公式的推导过程和平行四边形面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。

教学准备：师：多媒体，平行四边形。生：剪刀、三角板、平行四边形纸片、练习本。教学过程：一、直接导入

一、谈话

同学们，你们来猜一猜，今天我们要学习什么知识?(平行四边形的面积)你怎么知道?(黑板上写着)你真是个善于观察的孩子。(师板书)大家齐读课题。

二、自学互学，探究新知

(一)引出数学思想方法，激起学生探索的兴趣。

1、师：同学们，我们之前学会计算哪些图形的面积?(长方形，正方形)我们学过的长方形、正方形，以及将要学习的平行四边形的面积，都是数学家们动手实验得来的，今天，你们想不想像数学家一样，自已动手实验，找到求平行四边形面积的方法?(想)研究是要讲究方法的，今天的研究，我们将要用到什么数学思想方法呢?大家能猜到吗?

2、师：下面请大家做一道练习。求出下面图形的面积。谁能勇敢地把自己的答案说出来?(生答：长方形的面积等于长乘宽，9×5=45m2)

师：利用公式计算面积非常地快。(师根据学生说的板书长方形面积公式，并贴一个长方形的图)

师：那第二个图形呢，谁能用*快*简捷的方法算出它的面积?(生：把中间的图形移到下面，转化成一个长方形，然后再计算面积，10×6=60m2)

师：还有别的移法吗?(师课件演示另一种移法)看一看，这样移，可以吗?3、师：刚才这位同学非常机灵的把原来的组合图形，转化成了我们学过的长方形，再

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