一年级语文下册写字备课教案,2024一年级语文下册写字备课教案

课题

28、小伙伴

课时

2 课时

班级

一年7班

编写者

方晶

一、教材内容分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、认识“餐、丢”等13个生字，学会“问、间”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生对人有同情心是不够的，要勇于和乐于用自己的实际行动帮助他。

三、学习者特征分析

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。

四、教学策略选择与设计

以读为本，自主参与，合作探究。阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

五、教学环境及资源准备

生字卡片、教学光盘。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、激发兴趣，谈话导入。

1、教师启发学生谈一谈在日常学习生活中遇到过什么困难，是谁帮助过自己。 2、揭题，板书课题。

学生说。 齐读课题。

二、初读课文，感知内容，认识生字。

1、出示自读要求。 ⑴自由读，注意读准字音。 ⑵圈出生字，记住字音。 ⑶再读课文，把词句读正确、连贯。 ⑷边读边思考： ①这几个小伙伴叫什么名字，把他们的名字用格子圈出来。 ②图文对照，想想图中谁是玛莎，谁是维加、安娜和安东。 2、检查自读情况。

学生按自读要求自读。

培养学生的自主学习的能力

三、再读课文，整体感知课文内

教材分析： 《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。 设计思路： 写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。 学情分析： 这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。 教学目标： 1.用听读的方法认字7个。 2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。 3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。 4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。 教学重点、教学难点： 认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。 教学设计： (一)创设情境，引入课文 1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。) 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字……) 3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字…… 4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小朋友读) [课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。又以“写字

教材分析： 本课主要分两部分： 一是正确的写字姿势。第一幅图是放大的握笔姿势图，第二幅图是正面写字姿势图，第三幅图为侧面写字姿势图。这三幅图体现了写字要求做到三个“一”(字框中的)。 二是读书姿势图，是一个女孩儿把书立在桌面上的姿势。教师还可以补充教给学生把书平放桌面的读书姿势。 最后一幅图是龙龙提出的导学要求。 教学目标： 从小培养正确的写字、读书姿势，掌握正确的执笔方法。在龙龙的带领下，把这些姿势做对、做好，养成良好习惯。 教学重点： 学会正确的写字、读书姿势，掌握正确的执笔方法。 教学难点： 养成良好的行为习惯。 教法： 讲授法 学法： 观察法 教具： 多媒体课件 教学流程： 一、讲故事导入 同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗?(出示小花猫手指木偶，讲故事) 二、听故事明理 小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书;写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊! 同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。(出示活动课题) 三、演示导行 (1)出示读书姿势幻灯片 请同学们看幻灯片。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。(边说边指点挂图) 教师示范，学生跟着做。(教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解) ①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 (注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。)教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。 出示儿歌，教师领读： 小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。 过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，

教材分析： 《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。 设计思路： 写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。 学情分析： 这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。 教学目标： 1.用听读的方法认字7个。 2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。 3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。 4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。 教学重点、教学难点： 认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。 教学设计： (一)创设情境，引入课文 1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。) 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字……) 3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字…… 4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小朋友读) [课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。又以“写字

教学目标 　1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。 　2、正确、流利地朗读课文。 　3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。 重点难点 　1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。 　2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。 教学过程：

课前导语： ——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？ （学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励） 这节课，我们来学习《丁丁写字》。 一、板书课题，初读课文。 　1、导入新课，板书课题：丁丁写字。 　2、听课文录音，初步感知文章内容。 　3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。 　4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。 　5、教师用卡片检查生字、生词的读音。 　6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。 二、精读课文，理解内容。 　1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？ 　2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。 　3、小黑板出示句子。 　丁丁写字，写来写去写来好。 　他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。 　他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。 ⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。 　写来写去：写了很多次。 　还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。 　练习用“还是”说句话。　 ⑵指导朗读。 　4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？ 　5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。 　6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？ 　小组讨论后全班交流。 　7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。 　8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？ 　9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。 　10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。 三、总结课文。 结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。 小组讨论————全班交流。

教学反

这篇《一年级下册语文古诗教案：春晓》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学要求 　1．学会6个生字。认识3个字。 　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点、难点 学会本课生字，朗读、背诵课文。 课前准备 　1．布置学生观察周围自然景物的变化。 　2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。 教学时间 　1课时。 教学过程

一、复习导入新课 1．背诵《草》。 2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。 二、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。 2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3．范读课文。 三、自读课文，教师巡视 要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况 1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读） 2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读） 3．连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。 2．背诵课文。（指名、分组、齐背） 六、指导写字 觉：“学”下面的的“子”换成“见”。 夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。 雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。 声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。 知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字（完成课后练习2） 八、巩固练习 1．填空。（完成课后练习3）

这篇《一年级下册语文古诗教案：草》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！　

教学要求 1．学会6个生字，认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 课前准备 1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。 2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。 教学时间：　2课时 教学过程

第一课时 　 一、复习导入新课 上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背) 今天，我们再学习一首古诗，揭示课题　1　草 二、范读课文 三、自读课文 要求： 1．借助拼音练读课文3遍。 2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。 四、读诗句，识字 1．第一行（指名读） 识字：　离原 教师解释："离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。 出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。） 指导读句：离离/ 原上/草， 2．第二行（齐读） 识字：岁枯荣（"岁"平舌音，"荣"翘舌音。） 教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长） 指导读句：一岁/一枯/荣　（提示：两个"一"声调不同） 3．第三行（指名读） 识字：野火烧尽（注意读准"烧"的音。） 解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。 4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。 识字：吹又（注意"吹"翘舌音） 指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 五、朗读课文，背诵课文 1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。 2．反复练习朗读，达到背诵要求。 六、巩固练习 1．认读生字（含要认识的字）。 2．完成课后练习3。 3．用"春风"说一句话。

第二课时 一、复习 1．朗读、背诵课文。 2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）

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教学要求 　1．学会6个生字。认识3个字。 　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点、难点 学会本课生字，朗读、背诵课文。 课前准备 　1．布置学生观察周围自然景物的变化。 　2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。 教学时间 　1课时。 教学过程

一、复习导入新课 1．背诵《草》。 2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。 二、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。 2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3．范读课文。 三、自读课文，教师巡视 要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况 1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读） 2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读） 3．连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。 2．背诵课文。（指名、分组、齐背） 六、指导写字 觉：“学”下面的的“子”换成“见”。 夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。 雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。 声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。 知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字（完成课后练习2） 八、巩固练习 1．填空。（完成课后练习3） 指

这篇《一年级下册语文古诗教案：村居》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 　3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备： 朗诵音频、生字卡片。 教学过程：

一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 　5、互相交流。 　6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 　2、学生自由读诗。 　3、你看到了什么？生汇报。 　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 　

教学目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。 3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。 教学难点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。 教学准备： 课件、生字卡片、水瓶、水、石头。 教学过程： 一、导入新课 今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。(出示课件) 听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。 举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。 二、初读感知 1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。 2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。 3、认读生字 (1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。 (2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。 (3)识字游戏，摘果子。 4、整体感知 把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事? 三、朗读感悟 1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。 “乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。 2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。 指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少) 3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。 (强调：看见、许多小石子、想一想) 4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。 指名说回答。 同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行? 让我们一起来动手操作这个实验。 你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来课件) 乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢? 四、拓展练习 除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助