湘教版一年级下册教案

湘教版小学一年级下册语文《礼物》教案范文。

教案是老师上课之前需要备好的课件，准备教案课件的时刻到来了。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？小编特地花时间为你收集并编辑了湘教版小学一年级下册语文《礼物》教案范文，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1．学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。

2．能正确地朗读课文

3．能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈

4．体会关心他人的感情

重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理

课时安排：3课时

第1课时

教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。

教学过程：

(一)导入语：

小朋友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。

Lǐwù

板书：给**的礼物

读题

（二）新授

（1）谁要送给妈妈礼物？

（2）为什么要送礼物给妈妈？

（3）东东想送什么礼物给妈妈？

sòng　shén 　me

板书：送什么

（4）听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？

gāo 　xìng

板书：高兴

（5）自学课文：根据拼音，读生字、读课文、（自由读）理解大意、认识新的部首

（6）检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读

（7）初读课文，教学生字：

东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？（说明东东在打算、作准备）东东还在打算，可见**的生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但还没到）

送什么好呢？

sòng

送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？

（先关上门再走）（书空）

shén me

什　么

什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”

么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢？书空

教师：（拿起本子）送什么呢？

（走到学生身边）送什么呢？

让学生领悟“什么”表示疑问。

东东用什么礼物来庆祝**的生日？

画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。

duǒ

大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”

xiě

写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空

妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？

高兴

谁来表现一下高兴的样子

你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。

gāo

高：上下结构

xìng

兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。

（三）巩固：认读生字

（四）作业：通读课文

做课后第三题：读读写写

篇二

教学目标：

1.会认1个字，会写8个字

2.有感情的朗读课文，能读准字音。

3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意

4.仿照课文前四自然段写一段话

教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容

教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。

教学准备：学生自带礼物

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？

2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么

二、初步感知课文

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况

（1）认读生字卡片

礼物 发芽 懂得 一套书

精彩 寄托 果断 滋润

（2）理解词语

渐渐 指针 精美

期盼 幼小 博大

三、有感情的朗读课文，理解课文内容

1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？

4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：

我收到了哪些礼物？

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）

看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）

看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）

为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？

5.仿照课文前四自然段写一段话。

第二课时

一、有感情的朗读课文

二、复习巩固

1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？

2.指导学生读准多音字：种得

这两个字你还知道什么

3.学习会写的字

在识字教学中要注意以下指导：

礼：左边一个“”，右边一个“”

组词：礼物礼品礼貌

芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。

组词：发芽嫩芽豆芽

懂：重的笔顺：

组词：懂得懂事懂礼貌

套：上面一个“大”，下面一个“”。

组词：套装圈套套话

精：左边一个“”，右面一个“”。

组词：精神精彩精力

托：右边第一笔是“”

组词：寄托拜托托人

三、写字

1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

2.写字。注意把字写端正。

四、作业设计：

练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。

篇三

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。

教学重点：

掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。

教学难点：

了解南北半球季节相反的自然知识。

教学准备：

电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，读题质疑

1、小朋友们，过节或者是过生日的时候，你们会收到什么样的礼物？是谁送的？（多请几位学生回答）

2、这节课我们要学习的课文，课题就叫“礼物”。（板书课题）全班齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生提问，教师抓住几个重点问题强调，如：这是一个什么样的礼物？是谁送给谁的？这个礼物有什么特别之处？）

二、初读课文，了解内容

1、带着这些问题轻声读课文1～2遍，看看自己能解决多少。

2、读课文的时候，遇到不认识的字借助拼音多读几次，遇到不懂的词语就画上记号，然后向老师和同学请教。

3、学生自读课文，教师下到行间了解情况，重点帮助读书有困难的学生。

4、检查自读情况。

（1）指导标出自然段。

（2）指名5个学生轮读全文。

（3）小组交流，自己读懂了哪些问题，还有哪些没有读懂。

（4）小组长汇报本组交流情况。

（5）再次自由读课文，看看还有哪些读不好的字词和句子。

三、指导学习生字

1、板书生字词或卡片。

2、去掉拼音指名读生字并组词。

3、提出要求会写的7个生字。

4、汇报识记字形的办法。

四、朗读全文，再次感知

读后提问：谁来说说，课文里是写谁给谁送礼物呢？（指导用一句完整的话来回答）

第二课时

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。

教学重点：

掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。

教学难点：

了解南北半球季节相反的自然知识。

教学准备：

电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。

教学过程：

一、复习生字，引入课文

1、上节课我们学习了第26课的生字词，看谁记得最清楚，我们开火车来检查一下，看哪一列火车开得最快，。

2、谁能把课文完整地读一次？

3、这位同学读得怎样？

4、大家像他这样完整地读一次。

二、研读课文，理解感悟

1、学习第1自然段。

（1）小袋鼠亚特发给盼盼的电子邮件的内容是什么？

（2）邮件内容有几句话？每句话讲什么？

（3）谁见过书签？你见过的书签是用什么做的？

（4）小袋鼠亚特寄给熊猫盼盼的书签是用什么做的？

2、学习第2自然段。

（1）盼盼看完邮件，揉揉眼睛朝窗外看，看见了什么？

（2）出示课件或挂图或看书上的图画，让学生图文对照再次感受春天的景色，理解和体会文中的词。

（3）根据课件或挂图上春天的美景，指导学生仿说词语并造句。

（4）金黄金黄的油菜花开了，远远看去像什么呢？谁来补充？

（5）盼盼还听到什么？

（6）盼盼为什么说亚特真糊涂？

3、学习第3、4自然段。

4、齐读第5自然段。

5、有感情地朗读全文，练习背诵自己喜欢的段落。

三、布置作业

1、背诵全文。

2、收到小袋鼠的礼物后，熊猫盼盼会给他寄去什么礼物呢？

教学反思：

看图片练习说话，学生基本上能说一句完整的话，但是还有一部分学生的积极性没有调动起来。

今天读课文的时候学生读的有点托，以后还要继续加强课文的朗读指导。

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湘教版小学一年级下册语文《架桥》教案及教学反思

本课是湘教版一年级下册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，写的是小猴和小熊都 想在河上架桥。小猴到处说他的造桥计划，而小熊一声不响地架起了一座桥。故事告诉人们，做 事重在实际行动，不要光说不做。故事内容贴近儿童生活，语言浅显易懂，富有教育意义。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

教案一

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：

认、写本课生字，背诵课文。

教学难点：

理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备：

生字词卡、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……

这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

（生自由发言）

2、师小结导入。

是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字

1、自己读读课文，画出生字。

2、学习生字

（1）师带读生字，齐读，比赛读。

（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

（3）说说音节的特点。

（4）游戏巩固。

课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

三、指导写字

1、课件出示要求会写的字。

2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

5、展示优秀作品。

第二课时

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：

认、写本课生字，背诵课文。

教学难点：

理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备：

生字词卡、多媒体课件。

教学过程：

一、复习巩固生字词

课件出示词语，认读。

二、熟读课文，情境学文

1、播放课文录音。

思考：谁和谁想要架桥？

2、根据学生回答出示句子。

3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

4、理解：方便。

5、学习第2自然段。

（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？

（2）根据学生回答，出示课件。

（3）继续出示课件。

读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？

（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

6、学习第3、4、自然段。

（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？

用自己的话说说你对这句话的理解。

你想向谁学习？为什么？

三、再读全文，总结拓展

1、有感情地朗读全文。

2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？

3、师小结。

我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。

教学反思：

1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。

2、学习生字时要重点指导“便”这个字。

教案二

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。

3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：

掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。

教学难点：

精确理解课文结尾句的意思。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

初读课文，教学生字，指引书写。

第二课时

一、复习生字。

1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。

二、揭示课题，质疑。

1、板书课题：《架桥》

2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？）

3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。

三、自读课文，整体感悟。

1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。

2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。

四、以读代讲，引出问题。

1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段）

理解词语“便利”的意思。

2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）

板书：小猴小熊

3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（1）齐读这一句。

（2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。

（3）比较句子：

a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。

b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。）

5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么？）

6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为什么？

7、结果到底会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。

8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？

9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。

（1）指句读。

（2）思考：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？

五、拓展延长。

1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？

2、如果你是小猴，今后该怎么做？

六、齐读课文。

教学反思

我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明 和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听， 让学生发表意见。 然后我再让学生朗 读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴？为什么？ 我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊， 因为小熊想做什么事就去做， 不像小猴 只知道说却不做。在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。在听完 了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的？没有学生回答。然 后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事 吗？学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最后也知道自己错。

其实在教学过程中，教师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样， 他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更 要让学生明白知错就该的道理。

湘教版小学一年级下册语文《太阳花》教案范文三篇

《太阳花》用生动的语言记叙了太阳花的样子和之所以叫做太阳花的原因，赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

能力目标

1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。

德育目标

感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。

教学重点：

掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

教学难点：

从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。

第一课时

一、揭示课题激发兴趣

1、小朋友你们喜欢花吗？见过什么花？请你接受这种花的样子

2、今天老师带你们去观察太阳花。

板书：13 太阳花

3.你们看到这个题目，想到了什么？

4、学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫太阳花？

5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。

二、初读课文

1、借助拼音把课文读通顺。（不读错字不添字）

2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。

3、指名回答，课文有几个自然段。（一共有4个）

4、抽四名学生分段的赛读。

三、读读议议

1、课文主要讲太阳花的什么？

2、太阳花是什么样子？

3、为什么叫太阳花？

四、出示一、二类字词学生认读

1、出示生字

2、学生根据拼音认读

强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

“早”“才”读平舌音。

“含”“呵”的声母都是“h”。

“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

3、指名认读，开火车，抽读，分组读。

4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。

5、在课后的一、二类生字中标上拼音。

五、总结

第二课时

一、复习

1、认读生字词

2、指名学生分自然段朗读课文

二、学习课文

1、学习课文第一、二自然段

a 看图（出示幻灯）

太阳花是什么样的形状？

太阳花是什么样的颜色？

太阳花是什么样的姿态？

b 图文对应

自由读课文；

分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的；

理解“五颜六色”谁能用它说一句话；

c 再读课文感悟太阳花的美

过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢？

2、学习课文第三、四自然段

a 指名学生分别读三、四自然段

b 这种花为什么叫太阳花？

根据学生回答板书

c 结合课文内容填空

因为太阳升起，花儿（），太阳（），花儿（），太阳（），花儿（），所以这种花叫（）。

d 分组读第三、四自然段

e 指导朗读

第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。

读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

3、拓展延伸

你知道一些什么花？它是什么样子的，有什么特点？

三、作业

任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。

板书设计：

早上：乐呵呵地开放

太阳花　中午：太阳越晒越艳

傍晚：安安静静地睡觉

第三课时

一、复习导入新课

1、出示一、二类生字词

2、有感情地齐读课文

二、学习一类字的写法及意义

1、出示一类字

叶、早、才、您、安、静、那

2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解

3、口头扩词

叶：树叶　叶片　叶子　竹叶

早：早上　早晨　迟早　早饭

才：人才　天才　刚才　才到

您：您好　您们　是您　您的

安：安心　公安　安全　安装

静：动静　安静　静悄悄

那：那好　那里　那样

4、识记生字

a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较

b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”

c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头

三、课堂练习

1、描红临摹

2、抄写生字词

四、课堂总结

篇二

教学目标：

1、认识16个生字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板

教学过程：

（一）复习导入

1、开火车认读字词。

2、指名分自然段读课文。

（二）理解课文，指导朗读

1、学习第1、2自然段。

（1）你见过太阳花吗？（课件出示太阳花图）仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。

（2）指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的？什么形状？什么颜色？指导朗读。

（3）指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃；理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。

（4）多美的太阳花呀！你能读出它的美来吗？指导朗读。

2、学习3、4自然段。

（1）自由读第3、4自然段。

（2）小组讨论：为什么叫做“太阳花”？请用课文中的句子说一说。

（3）指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气；第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。

比较：“安静”与“安安静静”。

（三）再读课文，积累语言

1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧！

2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧！

（四）课外拓展

你喜欢什么花？为什么？跟你的小伙伴互相说一说。

篇三

教学目的：

1、 认识 16 个生字， 其中会写“叶、 早、 那、 才、 您、 安、 静” 7 个字。

2、 有感情地朗读课文， 了解“五颜六色” 等词语的意思。

3、 感受太阳花的美丽， 陶冶情操。

教学重、 难点：

1、 重点： 掌握 7 个生字的音、 形、 义， 理解“五颜六色” 等词语的意思。

2、 难点： 从语言文字中感受太阳花的美丽， 增强美感， 陶冶情操。

教学准备： 太阳花， 生字卡片

教学时间： 2 课时

教学过程： 第一课时

一、 启发谈话

春天来了， 有很多美丽的花儿， 你们最喜欢什么花呢？ 板书课题， 齐读课题。

二、 初读课文， 整体感知

1、 教师范读课文。

2、 学生自读课文， 标出自然段， 找出生字宝宝。

3、 教师出示生字卡片， 学生认读， 组词。

三、 再读课文， 感受课文的美

1、 学生读第一自然段， 教师板书图画

2、 学生齐读第二自然段 理解重点词： 五颜六色

3、 指读第三自然段 在太阳的照射下， 太阳花是怎么样的呢？

4、 指导朗读第四自然段

四、 启发谈话

为什么叫太阳花呢？

五、 全班自由朗读课文。

六、 课外拓展

画一画你喜欢的花儿。

第二课时（略）

湘教版小学一年级下册语文《跳礅上的歌》教案

大哥哥、大姐姐们,手拉着手,站在看不见的跳墩上,排成一条长长的栏杆,让我们扶着,蹚过小溪。笑声、水声,融在一起,唱着一支友爱的歌。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

【知识目标】

1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。

【能力目标】

有感情地朗读课文、背诵课文。

【情感目标】

培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

教学重点：

1、正确读写本课生字，背诵课文。

2、领悟“跳礅上的歌”的含义。

教学难点：

体会文中结尾句的含义。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、图片导入

1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁？他们去干什么？在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的？我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢？相机板书：跳礅

2、学习生字“礅”。

3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了！今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。

二、检查预习情况，了解文章大意

课文中有哪些人物？文中讲了他们之间的什么事？

三、自读课文

1、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，想一想：（1）课文中是怎样描写跳礅的？找出有关句子画上“～”。（）（2）跳礅上的歌是一支什么样的歌？用“—”画出来。

2、学生自学。

四、检查自学情况

1、学生汇报思考题一，相机学习第一自然段

⑴课文有几个自然段？哪个自然段写了跳礅的样子？

⑵齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话？哪句话具体写了跳礅的样子？

⑶学习第二句：这是个什么句子？把什么比作什么？为什么要这样比喻呢？课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相似之处。感情朗读这一句，并把这句优美的句子背下来，并仿说比喻句。

2、学生汇报思考题二，师根据学生的回答，相机板书：快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“快乐的歌”是谁快乐？“友爱的歌”是写谁和谁的友爱？“赞美的歌”又是赞美谁呀？
3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的？那为什么跳礅上每段歌又不一样呢？接下来我再来学习二至四自然段。

五、分组学习二至四自然段

课件出示学习提示：

1、小朋友们什么时候过小溪？

2、怎样过小溪的？

3、结果怎样呢？

学习形式：分为三大组，第一、二、三组分别学习二、三、四自然段

六、检查学生学习情况

学习第二自然段

1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情？

2、学习本段生字、词。

（1）过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗？学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字？并相机学习多音字“朝”。

（2）全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思？

3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。

学习第三自然段

1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：蹚。

2、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、大姐姐会说些什么？我们又会说些什么？

3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢？你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗？学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗？相机学习“浑浊”。

4、指导有感情地朗读这个自然段，达到熟读成咏。

学习第四自然段

1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：渡。

2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进行比较，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深？相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。

3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片，并进行适当的解说，让学生从中感受老师对学生的关爱。

4、看了这些图片，此时此刻你感受到了什么？你想对老师说些什么呢？

5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。

七、学习最后一个自然段

齐读最后个自然段，问：“我们”在这一支支动听的歌声中，有什么变化呢？师板书：我们一天天长大。

八、总结全文

1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么？在老师的身上你看到了什么？

2、学了这一课，你有什么收获？

篇二

一、教学要求

1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

二、教学重点、难点

1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么？

三、教学准备

生字卡、多媒体课件

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）提问导入，揭示课题

1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？

2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习《跳墩上的歌》。

（师板书：跳墩上的歌）

（二）初读课文，解决生字

1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

①一读课文，借助拼音和字典认记生字。

②二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。

③三读课文，想一想课文讲了一件什么事情？

（三）检查自学情况：

1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，教师对易出错的字进行重点指导。

①读准字音翘舌音：朝、涨、浊、筑

后鼻音：映、涨、更、淙、

多音字：

zhāo (朝阳) zhǎnɡ (涨水)

朝涨

cháo (朝鲜) zhànɡ （发涨）

②重点指导字形

渡：注意右边“廿”的笔顺

更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。

3、指名逐段读课文，读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。

（四）自由读课文，熟悉课文内容。

第二课时

（一）质疑，导入新课

1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。

教师出示课件：

____________________________。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________。

2、学生回答，教师出示正确答案

快乐的歌。

跳墩上的歌是一支友爱的歌。

赞美的歌。

（二）再读课文，解决重点

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。

2、学生分组活动

3、汇报讨论情况，教师相机点拨

第二段（出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学）

①指名读

②教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。

③学生练习读

第三段：（出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片）

①指名读

②大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的？怎么做的？

过了小溪，孩子们会说什么？

我们从中体会到什么？

③学生有感情地练读第三段

第四段：（出示老师背学生的图片）

①自由读

②你从第四段中感受到了什么？

③全班齐读

4、练习背诵2——4段

（三）默读课文，突破难点

1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么歌？

学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。

4、学习了课文，你感受到了什么？

教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。

（四）朗读成诵

1、小组比赛读

2、交流背诵经验

3、同桌互背

五、板书设计

快乐的歌

5、跳墩上的歌友爱的歌

赞美的歌

篇三

教学目标：

1.认识本课16个生字，会写8，会认8个生字。

2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解课文内容。

3.培养学生互相帮助，关爱他人的品质。

4.激发兴趣，导入情境，从“快乐”引申帮助理解课文，通过分析、比较进行思想教育。

5.情感态度与价值观：培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

教学重难点：

1.正确读、写本课生字，背诵课文，领悟“跳礅上的歌”的含义。

2.体会最后一句的含义。

教学准备：

生字卡片、课文挂图或多媒体课件。

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

课时目标：

1.读准生字，记住字形。

2.初步熟悉课文内容。

一、揭示课题，启发谈话

有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥，要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，阴雨天过河麻烦就大了！今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。

二、初读课文，读准字音

1.学生自由读课文，留意课文中的生字。

2.老师范读课文，请学生们将生字标上记号，标出自然段序号。

3.用自已的话说说读完课文后懂得了什么。

三、读准字词，记忆字形

1.自由交流：哪些字音容易读错，该怎么分辨？

2.“朝”是一个多音字，在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字，在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母，不要弄错读成了“shēng”。

3.我们一起把这些易读错的字音读一读。

4.识记字形，交流各自记住字形的方法。左右结构：朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构：涨。独体字：更。

四、认读生字，巩固识字

1.出示卡片。

dūn jiàn cóng hún zhuó xuán wō

礅 键 淙 浑 浊 旋 涡

2.用上面的拼音辨析它们的读音。

3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。

五、自由读课文，熟悉课文。

第二课时

课时目标

1.熟读课文，理解课文内容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。

2.培养学生互相帮助，关爱他人的品质。

一、检查生字，复习巩固

1.指名学生上黑板听写生字，其他同学在下面写。

2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。

3.学生互助纠错，老师重点指导易错字。

二、导入新课，理解内容。

1.自由读课文，读准字音。

2.揭题导入：“跳礅”是什么？

3.根据课文内容想象：

过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐（或老师）会有什么表现？他们会说些什么？趟过小溪后，我们是什么心情？会怎样表示感谢……

4.自学最后两个自然段，再与第2自然段比较，说说有什么不同。引导学生在比较中体会：虽然时间、天气不同，过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情谊始终不变。

5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”，体会蕴含的感情。

三、朗读指导

1.让学生反复读，自读自悟。

2.老师导读，重点答疑。

3.小组竞读，整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进，朗读时要读出讴歌、赞美之情。

四、课堂小结

根据课文内容展开想象：

过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐（或老师）会有什么表现？他们会说些什么？趟过小溪后我们是什么样的心情？会怎样表示感谢……

第三课时

课时目标：

1.巩固和运用词语。

2.字、词、句子的训练。

一、识字加油站。

例：云+ 力=( ) ( ) 日+( )=( ) ( ) 纟+ ( )=( ) ( )

阝+( )=( ) ( ) 亻+( )=( )( ) 礻+ ( )=( ) ( )

二、选字填空。

深 升

1.太阳慢慢( )起来了。

2.小河的水真( )啊!

在 再

1.你现( )还好吗？

2.( )见了，朋友们。

三、给多音字注音并组词。

朝 { 涨{

四、照样子填空。

例：一( )小溪 一( )跳礅 一( )黑色的琴键

一( )渡船 一( )赞美的歌 一( )有趣的故事

湘教版小学一年级下册语文《舌头的秘密》教案（3篇）

《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.认识14个生字，会写6个生；了解舌头的功能。

2.学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

教学过程：

第一课时

一、导入

我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗？

我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题

二、初读

1.自读。要求：读准字音，划出生字，读通句子。

2.小组合作读，互相评议。

3.交流收获，你读懂了什么？还有什么没有读懂？

（做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题）

三、识字

1.出示14个生字（带拼音），要求运用拼音，自己读准字音。

2.小组合作。小组中一人举生字卡片，其它同学依次认读，互相纠正。

3.交流识记方法。

比较识字：舌-------活让--------上

住-------主全--------王

音节识字

梳shū 许x ǔ 全quán

4.小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对。

四、品读。

1.指名读第一段。

出示“舌”卡，学生认读，组词。

理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。

2.说一说这种类型的词语。

五颜六色　千山万水　四面八方　七上八下

请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、

3.请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么？

五、作业

书写生字

第二课时

教学目标：

1.了解舌头的特异功能。

2. 朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

教学过程：

一、课前导入

上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容？

二、复习

1.出示生字卡片，组织学生认读并组词。

2.词语接龙比赛。

舌　让　害

它　住　全

奇　肉　剌4 梳　够　热

三、写字。

1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”，引导学生观察发现特点。

2.老师范写，边写边讲解要点。注意“言字旁”。

3.学生练习写字。

四、精读课文。

1.自由轻声朗读课文一部分，看写了哪几种动物的舌头？指名学生回答。

2.我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用？出示图片，让学生观察。

3.根据以上两点迅速背诵第二段。

4.老师总结第二段的学习方法。

5.按第二段的学习方法，自学第3----6段。

分小组讨论，在小组内交流。

在全班交流，根据回答板书。

狗伸出舌头散热

蛇伸出、缩入　听

……　…………

6.朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。

7.发散。提问：小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗？给大家说一说。

五、提醒学生今后多观察动物的舌头，探出其作用。

篇二

一、 教学设想

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性，容易引起学生的浓厚兴趣，能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始，我就用谜语激趣，读课文时，我就用课件、精美的图片、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”探宝，让全课达到**。本节课，始终以读来贯穿全课，采取多种形式的读，让学生把课文读通、读顺，通过读来理解课文内容，激发他们求知的兴趣。

二、 教学目标

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。

三、 教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解动物舌头的作用。

四、 教学准备

多媒体课件，动物头饰

五、 教学过程

（一） 激发兴趣，导入新课。

1、 小朋友们喜欢猜谜语吗？

2、 出示谜语；不圆也不方，藏在口中央，桌上千般味，总是它先尝。

3、 结合回答板书“舌头”，识记“舌”字。

4、 动物的舌头还能干什么呢？出示课题：10 舌头的秘密

（二） 听读课文，看图片，整体感知

1、 听老师范读课文，边听边看大屏幕，思考：你看到了哪几种动物的图片？

2、 指名回答上述问题，并结合回答贴出相应的图片。

（三） 自读课文，把课文读流利。

1、 用自己喜欢的方式读课文，要求读通、读顺。

2、 读完后标出自然段，对照字表圈出生字读一读。

（四） 检查自读效果。

1、 认读生字。

2、 指名分节读课文。

（五） 赏读课文

1、 让学生读自己喜欢的段落，并说说你知道了什么？

2、 指导朗读、理解。

（六） 课间休息

（七） 总结全课

1、 我们通过读课文，知道了动物的舌头都有各自的作用，非常奇怪。齐读第一节，看看哪个词语写出了这个意思。

2、 总结谈话。

（八） 拓展延伸

1、 你还想知道哪能些动物的舌头的秘密？

2、 百宝箱探宝。

篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解动物舌头的特点，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点： 背诵课文。

教学难点： 了解动物舌头的特点作用。

教学准备：

1、课前收集资料。

2、生字卡片，CAI 课件，动物头饰，教学录音。

3、课前预习课文。

教学过程：

一、实验导入，感受舌头的特点、作用。

1、小朋友们，今天老师自制了一些饮料想请大家品尝。（准备酸、甜、苦、辣几种饮料指名学生上台品尝。）

2、问品尝食物的学生：你们都有什么感觉？

3、你是怎么品尝出这些味道的？是通过什么来体会的？说明人舌头的作用。伸出舌头观察舌头的特点。

小结人的舌头的特点和作用。(舌头可以说是人体中功能最多的一个器官，它灵活的肌肉不但让我们在说话的时候可以有阴阳顿挫，上面满布的味蕾还能让我们感受到食物的酸甜苦辣。)

4、刚才我们把自己舌头的秘密告诉了别人，那你们想知道动物舌头的秘密 吗？今天我们就一起来学习舌头的秘密。

学生跟着老师板书课题。齐读课题两次。

二、初步感知课文。

1、读了课题你有什么地方不明白的？你想知道什么？解释“秘密”：指别人或者自己还不知道的事情。

2、现在我们就带着这些问题听听课文。录音范读课文。

3、听了课文你听懂了什么？

4、小朋友们想不想自己来读读课文。

学生选择喜欢的方式自读课文。

出示自读提示要求： （1）、读：借助拼音读课文。 （2）、标：标上自然段号。 （3）、圈：圈出本文的生字。 （4）、想：我读懂了什么？

三、认读生字。 刚才小朋友们这么认真，你们敢不向课文发出挑战？

1、（CAI 课件第一关：生字关）出示生字卡片指名读生字。开火车读读生字。

2、找出在文中出现生字的生词。自己读一读。

3、（CAI 课件第二关：生词关）游戏巩固：CAI 课件出示生词，指名学生读，读对一个鼓励一次。

四、理解课文。

我们班的小朋友真聪明，现在我们进入第三关的挑战。（CAI 课件第三关：理解课文关） 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来告诉我们？课文一共有几个自然段？
1、理解“千奇百怪”。用“千奇百怪”说句子。

2、动物的舌头怎样千奇百怪？你知道了哪种动物舌头的秘密。

3、指导学生学习第二自然段。

（1）说的是哪种动物？用圆圈圈出来。

（2）它的舌头有什么特别的地方？用“——”画出来。

（3）它的这个特点使它的舌头起到什么作用？用“～～”画出来。

（4）总结学习方法。一读，二画。

4、选自己喜欢的动物自己学习自然段。

5、汇报交流，根据学生回答，完成表格。 动物名称 舌头的特点 舌头的作用 课中操：看小朋友们表现的这么好，我想奖励奖励你们。我们一起来放松放松。

6、除了这些动物舌头的秘密你还知道哪些动物舌头的秘密？(长颈鹿不仅脖颈特别长，它的舌头也很长，约68 厘米。长舌能把树上的嫩枝叶卷住，吃起来就很方便了。变色龙的舌头比它的身体还长，平时藏在嘴里。见到飞虫，舌头能突然弹出，粘住虫子。青蛙的舌头扁平，舌根附于下颌，舌尖分叉，能突然翻出口外逮住蚊蝇等。老虎等食肉动物的舌头上长有许多肉刺，当它吞食猎物时，其舌头能把猎物骨头上的碎肉一丝不留地舐干净。蜜蜂的舌头生在口器管状的吻中间。采集花粉时，它只要将那长而纤细的舌头伸进花筒，一伸一缩，花粉就通过吻部进入体内。)

五、表演课文，背诵课文。

继续往前挑战，第四关表演关。（CAI 出示第四关表演关） 先戴上动物的头饰示范：大家好，我是小猫，我的舌头上长的有肉刺，它能像梳子那样梳理自己身上的毛。你们想不想像老师那样表演？ 学生上台，戴上动物的头饰来介绍动物舌头的秘密。

六、小结。

大自然中有许许多多的奥秘。 这节课我们通过自己认真地学习了解了许多动物舌头的秘密。希望小朋友在课后认真观察，去发现更多动物的秘密。

七、课外拓展。

当当小小解说员：把今天学到的动物舌头的秘密告诉爸爸妈妈。

板书设计：

舌头的秘密

湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。小编准备了湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。

2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

第一课时

教学过程：

（一）故事导入，借题激趣

1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。

2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。

（板书：18　巧装蛋糕）齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。(一读课文)

2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：仪器店、找工、伙计……

（2）领读、比赛读、抢读。

（3）指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（二读课文）

（4）全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）巩固汉字，指导书写

1、出示要求会写的7个生字。

2、讲讲你记住了哪几个字？

3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

4、指导书写生字。

5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。

（四）熟读课文

第二课时

（一）演示导入，引出“难题”

1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。

（1）请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。

（2）请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。

2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。

（1）为什么说这是一张奇怪的订货单？

（2）指导朗读第2自然段。（四读课文）

（二）朗读理解，感情“智慧”

1、学习第3～4自然段，体会“巧”装。

（1）遇到难题，高尔基是怎么面对的？哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事？

（2）第3自然段中“让我试试吧！”应该怎样读？

（3）引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

2、学习课文第5～6自然段，体会顾客、老板和伙计对高尔基的态度，衬托高尔基的智慧。

（1）你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客？

（2）指导读第5自然段，读出这位顾客的满意。

（3）老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现？

（4）指导朗读第6自然段，读出大伙儿对高尔基的佩服。

3、学习第1自然段，感受高尔基的好学。

4、小结：高尔基不仅爱学习，而且也爱动脑思考问题，是一位智慧超凡的人才。

（三）总结课堂，拓展延伸

1、学了这篇课文你有什么感受？

2、总结。

3、学学高尔基，回家后尝试用实验的方法，完成的“选做题”。

篇二

教学目标：

1、 掌握一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。

2、 认识二类生字。

3、 初步了解课文内容。

教学重点：

掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。

教学难点：

使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、故事导入

1、 师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为了保护书，他毫不畏惧，最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。（板书课题）

2、 齐读课题两遍。

二、初读课文，整体感知

1、 教师范读课文。（要求边听边思考课文讲了一个什么故事）

2、 自由读课文。（要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟悉生字的读音、部首、结构、组词）

3、 在黑板上出示一类生字卡片。

三、一类生字学习

（一）“小老师”教生字

1、 师：现在我要请“小老师”上台来教生字，小老师在哪里？（学生举手上台教生字，教师旁听并及时纠错）【强调“伙计”读轻声】

2、 师：谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢？（评出小老师）

3、 齐读生字一遍。

（二）生字小游戏

师：现在我们来玩一个小游戏，老师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗？

【独体字：工、久、气 左右结构：计、块】

【前鼻音：店、分 上下结构：分 】

【半包围结构：店 】

（三）写生字

1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢？（教师范写生字“店”、“久”、“气”）

师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。

2、（教师范写生字）

【店：部首广字头，写广字注意：横要短，左撇要长，占字的竖要写在竖中线偏右的位置】

【久：一笔的撇写在左上格，不能太长，第二笔是横撇，横要短撇要长，第三笔的捺和第二笔的 1

第二课时

教学目标：

1、 复习巩固课文中的生字词。

2、 理解课文内容，弄懂高尔基的智慧表现。

3、 学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。

教学重点：

弄懂高尔基的智慧表现，学习高尔基好学的精神。

教学难点：

弄懂高尔基的智慧表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。

教学准备：

资料、生字卡片，ppt课件

教学过程：

一、导入

师：上节课我们已经初步走进了高尔基的故事，同学们想知道，聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢？今天我们就继续来学习18课，巧装蛋糕。（板书课题）

二、复习

首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗？那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。（生字复习）

三、新课学习

（一）学习课文第一、二自然段。

1、指名读第一、二自然段。

指导朗读“奇怪”二字。（宜重读）

提问：为什么说这是一张奇怪的订货单呢？这张定货单奇怪在什么地方？仔细阅读划线的句子，想一想。

2、师：哪位聪明的小朋友已经有答案了？（指名回答）

同学们，这个问题难不难呀？

3、师：面对这样的问题，课文中的伙计们和老板是什么反应呢？

是啊，这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。（板书：老板 为难）

（二）学习课文第三自然段。

1、提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他说了什么？（指名回答）

指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。（板书：高尔基 试试）

2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。

师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读！（齐读第三段）

3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢？

（三）学习第四自然段

1、全班一起读第四段。

2、师：高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？
3、谁到讲台上来为大家演示一下呢？（请一名同学利用教师准备好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法）

（四）学习五六自然段。

1、师：现在同学们自由朗读第五六自然段

2、思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？(生答)

你能找出课文中的句子读一读吗？（生读）

重读词语：满意 十分佩服（板书：佩服 智慧）

3、佩服是什么意思呢？谁能用佩服来造句？

4、师：那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明了什么？

5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗？一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗？（指名回答）

是呀，他并不是书呆子，他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪明又爱学习的好孩子。

6、假如现在高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢？（学生发言）

总结：我们也要向高尔基学习，多读书，多思考，并且把我们学到的知识用到生活中，做一个聪明伶俐的好孩子，好吗？

7、一起再把课文读一遍。

四、随堂练习

师：咱们学习了高尔基的智慧，老师今天呀，也想考考你们的智慧，老师这里有一个圆形的蛋糕， 要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分（重复一遍）听清楚老师的要求了吗？同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪明的。

其实呀，智慧就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。

五、作业布置

六、板书设计

巧装蛋糕

大伙：为难 佩服

高尔基：试试 智慧

篇三

教学目标：

1.认识本课9个生字，会写7个生字。

2.认识生字、书写生字，朗读课文。

3.理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。

教学重点：

认识生字、书写生字，朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。

教学准备：

收集资料，生字卡片。

教学方法：

启发式。

教学过程：

第一课时

一、导入

提问式，同学了解高尔基这个人吗？他是前苏联人，他是一位闻名世界的伟大作家。他非常聪明，很有智慧。这里就有一个他小时候的故事。

板书课题：巧装蛋糕

提问：你看到课题后想到了什么？

二、自由朗读

读课文。

划出生字新词。

三、用卡片检查学习情况

出示卡片：块 分 订 难 遍

正音。

用自己最喜欢的方法认识生字。

四、全班交流学习方法

用熟字加、减、换偏旁。

店 工 块 气

五、重点指导书写

工 分 气

六、作业

加部首组组成新字，再组词。

占（ ）（ ） 工（ ）（ ） 十（ ） （ ） 气（ ）（ ） 方（ ）（ ） 合（ ） （ ）
第二课时

一、复习

1.认读生字新词。

2.指名读课文，要求正确、流利、有感情。

二、理解课文内容

1.初读课文。

学生自由轻声朗读课文，要求读准字音。

把每句话都读准确、通顺。

标出自然段。

2、再读课文，领会课文内容。

学习课文第一自然段。

自由朗读，读懂了什么内容？思考后举手发言。

提问：课文第二句中的“书呆子”是什么意思？

高尔基真的是书呆子吗？

学习课文第二至五自然段。

指名读第二自然段。

指导朗读“奇怪”二字。 （宜重读）

提问：这张货单奇怪在什么地方？划出文中的句子，分组讨论，全班交流。

装蛋糕的要求遇到了什么难题？

学习课文第三自然段。

提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他说了什么？

指导：读这句话要求读出他谦虚和自信。

老师领读课文第三自然。

高尔基是怎样按货单上要求分蛋糕的？这个办法妙不妙？

学习第四至第五自然段。

全班齐读。

思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？找出课文的

句子读一读。 顾客： 老板和伙计

重读词语：满意 十分佩服

那个顾客以及店里的老板和伙计对高尔基的佩服说明了什么？

高尔基是一个十分聪明、机智超凡的小孩。

三、学完课文后你想对高尔基说些什么？

湘教版小学一年级上册语文教案：大雁

——采用“异步渗透识字法”

基本教法：阅读课文的识字教学，执教者采用“异步渗透识字法”，即识字教学的“四会”分四步在语言环境中进行。第一步侧重利用学生已掌握的拼音能力，自己读准字音；第二步侧重在阅读课文中理解字词义；第三步侧重通过指导书写与书写练习掌握字形；第四步在综合练习中侧重在字词的运用。但，各步之间有机渗透，不截然分开。

第一教时
教学过程：
一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”（y2n），然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。
评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关知识，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。
二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。
（1）读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如：
“往”（w3ng），第三声读音要到位。
“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。
“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。
（2）读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”、“。”的语气停顿时间。
评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形；在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。
三、阅读课文，理解字、词、句意义。
指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：
图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？为什么大雁要在这个时候往南飞？（引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。
指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问：
（1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只？（学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢？老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢？经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋，是“发言”。）
（3）句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。（往——向（xi2ng）、朝（ch2o）“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同？（“来来往往”的“往”是“去”的意思。）
（4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？（插图是往“西”飞的。）
（5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样？（大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长？（间歇的时间不太长）
指名学生朗读课文的第二句话。（进一步矫正“往”。三个“一”的读音。）
评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。
四、指导书写和书写练习。
教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。
教师用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住？是怎样记住的？哪几个有困难？动脑筋怎样把它们记住？（前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。）
指导书写，不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占1／3格；“群”左右各占1／2格。
书写练习（5分钟）

第二教时
教学过程
一、检查
（1）听写生字。中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。
（2）朗读课文（检查“，”、“。”号的语气停顿时间是否对；生字字音是否读准确、到位）。
二、填空练习
秋天来了，天气（），树叶（），菊花（），大雁（）
三、口头扩词练习
群——一群、群众、合群、羊群
往——来往、往来、往东、往西
排——排成、排队、排长
口头词语搭配练习：
一群（大雁）一群（小孩、小朋友）
一群（山羊）一群（小蝌蚪）
小红一会儿（唱歌），一会儿（）
小玲一会儿（），一会儿（笑）
四、看图说话。看课文插图，展开想象，用自己的话，说说图中的意思。（这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。）
五、你喜欢大雁吗？为什么？
六、默写课文（包括标点）

评析：以上五个过程，是进行听说读的综合训练和思想教育，但侧重在字词的口头运用。
总评：低年级阅读课文的识字教学，目前有的老师仍采用“同步教学法”，而王老师迥然不同，采用“异步渗透法”。根据评者去该班实地了解，采用这一教法后，生字“四会”要求落实，阶段教学目标明确，教学思路清晰，效益高；既培养了学生自主识字的能力，又提高了学生的阅读水平。

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