一年级下册语文顶尖教案,2024一年级下册语文顶尖教案

这篇《一年级下册语文古诗教案：村居》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 　3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备： 朗诵音频、生字卡片。 教学过程：

一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 　5、互相交流。 　6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 　2、学生自由读诗。 　3、你看到了什么？生汇报。 　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 　

这篇《一年级下册语文古诗教案：草》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！　

教学要求 1．学会6个生字，认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 课前准备 1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。 2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。 教学时间：　2课时 教学过程

第一课时 　 一、复习导入新课 上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背) 今天，我们再学习一首古诗，揭示课题　1　草 二、范读课文 三、自读课文 要求： 1．借助拼音练读课文3遍。 2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。 四、读诗句，识字 1．第一行（指名读） 识字：　离原 教师解释："离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。 出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。） 指导读句：离离/ 原上/草， 2．第二行（齐读） 识字：岁枯荣（"岁"平舌音，"荣"翘舌音。） 教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长） 指导读句：一岁/一枯/荣　（提示：两个"一"声调不同） 3．第三行（指名读） 识字：野火烧尽（注意读准"烧"的音。） 解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。 4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。 识字：吹又（注意"吹"翘舌音） 指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 五、朗读课文，背诵课文 1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。 2．反复练习朗读，达到背诵要求。 六、巩固练习 1．认读生字（含要认识的字）。 2．完成课后练习3。 3．用"春风"说一句话。

第二课时 一、复习 1．朗读、背诵课文。 2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）

一、教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 四、教学课时：分两课时进行。 第一课时 一、教材分析： 《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。 二、设计意图： 《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。 三、学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。 2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 四、能力目标： 培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。 五、情感目标： 培养学生的艺术审美情趣。 六、课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 七、教学流程： (一)看图揭题，初读课文。 1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗? 2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。 3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的? 4.汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天 5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书：()的春天()的夏天 ()的秋天()的冬

教材分析 1.知识学习 认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。 2.情感陶冶 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.思维品质培养 懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。 学生背景 1.知识背景 具备借助拼音自读课文，对照"我会认"画出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。 2.其他背景 具有"真、善、美"的美德，知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的"鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解。 解决问题及方式选择 主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱，对大自然的热爱。重点理解"把目光投向高远的蓝天"这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望--人与自然的和谐相处。师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。 教学实录 师：(放歌伴奏《小鸟》，师生加动作。)请大家一起跟我做! 师：这首歌唱的是什么? 生：唱的是小鸟。 师：你了解小鸟些什么? 生：小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞…… 师：小鸟的家在哪? 生：小鸟的家在树上。 师：(往黑板上贴树)对，有树的地方就有鸟儿的身影。瞧(实物，两只鸟蛋)，这是什么? 生：这是鸟蛋。(师板书鸟蛋) 师：我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(补全课题) 生：齐读课题。 师：你们喜欢它吗? 生：喜欢。 师：打开书读一读课文。如果能把这课的生字也读好那就更棒了，小组长开始检查小组读读生字。 师：老师找人读课文应找几位?为什么? 生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。 师：你替老师找吧!第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求? 生：读准字音，把句子读通顺。不添字不掉字。 师：读的小朋友对听的小朋友有什么要求? 生：坐好，拿好书，认真听。 师：自己读一读第一小节，谁想读?你知道了什么? 生：我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取

【教学目标】 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【教学时数】 2课时 【教学准备】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。 (初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣) 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。) [设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。] 三、朗读感悟 1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭

一、教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 二、教学目标 1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 三、课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 四、课时安排：二课时 五、教学设计与说明 a案 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 (出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.同桌交流读文，注意读准字音。 3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 4.学生自由识字。 (1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 (2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问。 1.自由读课文1——4自然段。 2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。) 2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” (1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 (2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。 (3)有感情地朗读这个句子。 (4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 [借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。] 4.读

教学目标： 1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。 3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?” 教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。 教学过程 课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。 一、观看黑板简笔画，导入新课 1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。 师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆) 师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题) 2、齐读课题二遍。 3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日) 二、认识花盆宝宝，快乐学字 1、借拼音自由读课文 三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好) 2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。 师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”) 演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。 演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读) 演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读) 3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?) 示多媒体课件：田字格的“分”字 (1)观察田字格中的部位。(上八下刀) (2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星) (3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在

【教学目标】 一、教育目标 了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。 二、教养目标 1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 三、发展目标 1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。 2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。 【教学重难点】 1、识字、认字。 2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3、根据现有知识设计“未来的桥”。 【教学时间】 两课时。 【课前准备】 同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。 第二课时 【教学要点】 1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。 2、正确流利地朗读课文。 3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。 4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。 【教学过程】 一、导入 1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。 二、学文 1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗?(生：潜水桥、塑料桥师贴) 2、这两座桥分别在哪几自然段?你喜欢其中的哪种桥?为什么?带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。 (生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，) 3、你喜欢其中的哪种桥?为什么?(个别汇报) 4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，) 生汇报：潜水桥：结实、透明;塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。 5、课文里你还有什么不明白的地方吗? 6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗?(生：是爷爷设计出来的)在课文的哪个自然段?齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的! 三、拓展 1、你们通过课前收集资料认知了什么桥?谁来给大家介绍介绍?(生上前汇报，同位交流) 2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。 3

【教学目标】 1.认识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字 2.能通顺得朗读课文 【教学重点】会写“球、玩”等6个生字 【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词 【教学过程】 1.动画导入(4min) 以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。 2.听课文录音(2min) 3.自读课文(4min) 自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。 4.出示会认的生字词表(7min) (1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。 (2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力” (3)让学生自读生词，随后进行开火车读。 5.出示会写的生字词表(15min) (1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次 (2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“王、足、木”三个偏旁 (3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字，并写在书本空格上 (4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、 刚才”让学生自由读，并抄在书上 (5)开火车读读这些生词 (6)做选词练习 6.再读课文(3min) 全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。 7.自读课文，找出地球爷爷的手到底是什么?(5min) 教学板书：31.地球爷爷的手 地球爷爷的手 =? 地心引力 第二课时 【教学目标】 1.有感情得朗读课文，读出角色的语气 2.初步认识地心引力这个科学常识 【教学重点】有感情得朗读课文，读出角色的语气 【教学难点】学会运用……能干……的句子 【教学过程】 1.复习导入(2min) 1.上一节课，我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，现在我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次) 2.出示练习题让同学做。 2.初读课文，设疑思考(10min) 下面，我们和认识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想： (1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么? (2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样

教学目标 1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 第一课时 教学过程 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)? 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 二、初读课文，感知内容，认识生字 1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2.每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。 3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)? 4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢? 三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段 1.学生自由练读。 2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 ①指名读。 ②贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。 ③请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 ④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。 4.指导读第二句。 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 ①指名读。 ②看图说说这只小狮子的样子。 ③请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。 ④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 四、巩固生字，书写生字 第二课时 一、复习导入 检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。 二、导读3-7自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.同桌合作读，可以分角色读。 3.指导读好小树和狮子的对话。 ①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? ②读小树的话，要把疑问的语气读出来。 ③观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 4.引入情境，重点指导读狮子妈妈