小学语文一年级上册教案设计
01
《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事,课文采用优美而生动的语言,栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣,从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中,让人们感受到糖果雨的特点,从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾,使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。小编准备了《鄂教版小学一年级下册语文《糖果雨》教案设计》,供大家参考!
篇一
教学目的:学会“洒、冰、令、莓、及、巾”6个生字,会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学重点:
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学难点:
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
学习本课生字词。
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利地朗读课文
教学过程:
一、由课题导入新课。
学生结合自己的平时的生活体验,说一说自己看到的,感受到的雨是怎样的?
教师板书课题:学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。
二、自学生字,互相评价。
学生自由读课文,圈出文中要求学会的字和要会认的生字,遇到不认识的字。
和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。
出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文,把句子读通顺。
把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。
同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
分自然段读课文,互相评一评。
四、学习生字,指导书写
学生自己识记生字“莓”。
指名生分析“莓”字的字形结构。
仔细观察“莓”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落,有感情地朗读。
第二课时
教学目的:
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学重、难点:
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、走进情景,朗读课文。
学生自由朗读课文,说说自己知道了什
查看全文>>>《你像一个巨人》是一个短诗,很感人,包含着一定的意味,需要在朗读的过程中细细品赏。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、正确认读本课的8个生字词,积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。
2、能理清故事的主要内容。在对比阅读中,感受巨人的花园前后的不同。
3、通过品读感悟,想象画面等体会童话故事的特点,激发起对童话阅读的兴趣。
教学重点:
理清故事内容,积累词句,感受巨人的花园前后的不同。
教学难点:
体会童话独有的语言特色,学习作者对比、想象等表达方式。
教学过程:
一、回顾童话,体会童话特点
1.猜一猜:这些都是我们学过的童话故事,你们喜欢这些童话故事吗?童话故事和我们平时读的课文有什么不一样?(随机概括:拟人化、富有想象、情节生动有趣……)
2.今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》,板书,齐读。
二、走近童话,整体感知内容
1.引导学生初读。 读童话可不能像读普通课文一样,读童话要像讲故事一样读。边读边想,这个故事讲了什么?还要想办法解决掉不会读的字词。(请孩子们先读故事,读完思考故事主要讲了什么,厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句,圈画下来,这就叫批注。)
2.读词语,并运用。洋溢 允许 训斥 围墙 告示牌 巨人的花园曾经( )着孩子们的笑声,当巨人砌了( )、插了( )、不( )孩子们入内,还( )孩子们后,他的花园就变了。 凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉快 当桃树下的小男孩( )着巨人,巨人也变了。感到脸上( )的,( )的心也被融化了,他立刻( )围墙,和孩子们( )地玩耍。
师小结:孩子们学的词语不仅要会读,而且还要会用。
3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容,多好的一种新方法。
三、走进童话,对比学习巨人的花园的前后之变
1.你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(漂亮 荒凉)
2.同学们:文中哪些地方让你感受到花园很漂亮。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢?请你自由读课文,找出相关语句,并在后面作适当的批注。 随机学习句子。
句一:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(1)读着,你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
(2)带着这种体
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《地球爷爷的手》是一年级下册的一篇课文,是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识:地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学,生活中的科学道理。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点:
识字、朗读课文
教学课时:
1课时
教学媒体:
生字卡片、录音机、教学媒体
一、 导入
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。
二、 初读课文,读通句子,力争把课文读流利
1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
[低年级的学生模仿能力很强,录音范读不但吸引学生,而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]
3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]
4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。
[打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习]
5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、识生字
1、在书上圈一圈,读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字
查看全文>>>04
《尧帝凿井》是一个传说故事,尧非常关心老百姓,看到人们饮水困难十分着急,他仔细观察,从蚂蚁身上得到启示,找到了水源,指导人们凿井取水,为民造福。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标知识与能力
1、会认本课13个会认字,会写文中7个会写字,掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容,体会尧帝凿井的过程。
过程与方法
1、让学生自读课文,了解文意,然后分段学习课文,抓住重点词语理解文意,体会尧想办法解决缺水难题的过程,最后让学生讨论,感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字,要引导学生观察,并且巩固“女”字作偏旁横变提,并且还不出头的规律,让学生达到正确书写。
情感、态度与价值观
重点
1、会写文中的7个字。
2、朗读课文,了解尧帝造井的过程。
难点
体会尧帝的聪明才智,培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备
生字词卡片。
教学设计
第一课时
一、提问,导入新课
1﹕大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?
2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题∶尧帝造井)
3﹕带领学生齐读课题。
二、初读课文,熟读课文、
1﹕ 播放课文的朗读录音,让学生自由读课文,熟读课文,标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。
2﹕出示生字词,指名学生读生字词,现在哪位同学来将这些生字正确读出?
3﹕评价学生的读音,纠正错误读法,全班齐读,开火车读。
4﹕引导学生用两点方法记“为”,用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”,想一想,你还有哪些识记的好办法?
5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文,注意把字音读准。
三、再读课文。理解感悟
1﹕放课文录音,让学生听读或者小声读。
2﹕让学生读课文第一自然段,说说从这一段中主要读到了什么?
3 ﹕让学生读课文第二自然段,提示重点读尧非常着急,连走路都想办法这一句,你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗?
4 ﹕让学生读课文第三自然段。
(1)提问﹕尧看到了什么?
(2)带领学生读“蚂、蚁、”一词,让学生再结合插图识记这两个字,懂得其意义。
(3)说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。
5﹕让学生自由读课文第四段,再指名读。
(1)说一说是从哪挖井的,在挖井的过程中它们发现了什么?(将学生的回答板书)
(2)让学生用“已经”一词练习说话。
(3 )
查看全文>>>这是语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态:一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王,则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习,以及领悟狮子妈妈的话,告诉孩子:凡事不能依靠别人,要学会独立生活的能力。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。
课前准备:
多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。
教学重点:
学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
教学策略:
1、创设情境,激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣,发现问题是促进学生学习的动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。
2、寓教于乐,实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,老师、学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。
教学流程:
一、创设情境,谈话导入
同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)
你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)
想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)
二、创造条件,主体参与
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读,一个听)
3
查看全文>>>《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事,小编准备了人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案设计,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。
教学重点:
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)
2、揭示课题:22 小白兔和小灰兔(读课题)
3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。
说明:“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?
说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。
三、读课文,学习生字,感受内容。
(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)
(一) 如第三节
1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。
2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2
查看全文>>>《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色,鸟雀到处鸣叫,经过一夜的风雨,地上到处是落花。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
一、教学目标:1、学会本课生字。
2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。
3、背诵课文。
二、教学过程:
(一)导入新课
1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)
师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)
你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。
2、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(二)初读古诗,整体感知。
1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2、教师出示生词卡片,检查字词读音。
3、指名朗读,正音。
(三)理解诗句,熟读成诵。
1、放课件,整体感受诗的意境。
2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流,教师做重点指导。
眠:睡眠、睡觉。
闻:听到。
啼:叫。
(四)练习朗读、背诵。
1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读,读后评议。
3、教师说诗意,学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:春天的景色非常美,也是一年中的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
(五)分析字形,指导书写。
1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2、班内交流。
重点指导:
声:上面是“士”,不是“土”。
少:第一笔是竖,不是竖弯钩。
夜:第四笔是竖,不是坚提。
3、指导书写。
要注意把握字的上下比例,把字写匀称。
4、学生在田字格本上练习书写。
三、教学结束:
布置学生课下背诵古诗,下节课提问。
篇二
一、教学目标:1、通过自学,学会课文的2个生字,进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。
二、教学
查看全文>>>08
《赠汪伦》这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
一、教学设计说明本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、教学分析
1、 教学内容分析
《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗,这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友,意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上,联系实际,体会到友情的可贵。
2、 教学对象分析
对于小学一年级学生来说,对古诗的理解比较有难度,但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中,角是要努力创设情景,将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强,知识面比较广,所以课堂含量应该比较丰富。
三、教学目标:
1、 知识与能力目标:认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送),会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、 过程与方法目标:随文识字,掌握多种识字方法。
3、情感度价值观目标:感受友情的真挚,有交朋友的欲望。
四、教学重难点:
古诗朗读时注意停顿、重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学媒体的选择和运用:
1、flash课件,2、视频文件
六、教学过程设计:
(一)创设情境,导入新课
1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)
介绍诗人: 唐朝诗人,他的诗具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为“诗仙”。
学习“李”字
“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手,多自豪和那么有才的大诗人一个姓,快来介绍一下这个字,怎样使大家都记住。
2、今天再来学习一首李白写的诗,齐读课题
学习“赠”字
“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。
3、出示“汪伦”(唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜欢结交名士,经常帮助附近的村民而毫无吝啬,是个仗义之人)
学习“汪”字
(二)借助故事理解诗意
李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦非常仰慕,希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢?后来,汪伦写了这样
查看全文>>>《生日礼物》是义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学语文一年级(下)第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时,妈妈送给他一只小鸟,可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要热爱大自然,保护环境,关心小动物。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、会认9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。
教学重难点:
抓住要点字词理解母子之间的真挚情感。
课时安排:
两课时
第一课时
一、激趣导入
1、谈话导入
同学们,老师现在请你们听一段音乐,听完后告诉老师,你听过这段音乐吗?什么时候听过?(播放《生日快乐》)
生:听过,我的生日蜡烛上经常放这首音乐。
师:那你过生日时,爸爸妈妈还给你送过什么礼物呢?
生:交流。
师:谁知道爸爸妈妈的生日?谁给爸爸妈妈送过礼物?
生:交流。
师:今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子,他给妈妈送的什么生日礼物?
2、板书课题:《生日礼物》
二、检查预习课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、想一想:课文讲了一件什么事?
3、互相说说课文的主要内容。
三、熟读课文,检查学习生字
1、自由朗读课文,用自己喜欢的方式自主识字。
2、小组内采用合作识字、游戏识字等方式读准字音,互相检查指正,教师巡视,个别指导。
3、全班交流识字的主要方法,及时评价,提高识字能力。如:熟字加偏旁、熟字换偏旁等。
4、把生字和新词带入课文中,朗读课文,注意把句子读通顺,同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。
四、再读质疑,交流讨论
1、自由朗读,相互质疑。
2、小组合作,交流自己读懂和没读懂的问题。
五、精读品位,升华感情
1、画出“我”和妈妈的对白,反复练习朗读。
2、朗读最后一部分,想一想,妈妈为什么紧紧抱住我,哭了?
3、配乐朗读,品位文句的深刻含义,体会母子感情。
六、想象分析,拓展延伸
同学们想一想,今后当你的家人过生日时,你是否会为他们送上你自己亲自准备的礼物呢?或者你身边的亲人或朋友需要帮助时,你会怎么做?
七、创意作业
把你刚才想到的事情做出来,下节课,我们来交流你的感受。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示生字咯片,学生领读、跟读。
2、小组交流课后自己关爱别人的事件和感受,选出有代表性的,准备全班交流。
3、小组代表交流。
二、朗读展示
1、小组进行分角色朗
查看全文>>>10
骑牛比赛又称瞬间运动,比的是谁在愤怒的公牛背上呆的时间最久。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦、经得起摔打,才能学到真本领。
教学重点:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。认识1个多音字,认识1个偏旁。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
教学准备:
课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板
教学过程:
(一)学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话,你想读好这句句子,应该抓住哪个词语?
(让学生抓住“特别”一词,来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度,也知道骑牛比赛在当地的盛行程度)
2. 指导朗读,把这喜爱之情读出来。
(二)学习课文第二段
1. 自由朗读第二自然段,想一想,从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(挤满了人 兴致勃勃)
2. 出示挂图:你看,骑牛比赛开始了,人们怎么骑牛的?
(1)相机出示第二句句子
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象,感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话,抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
(2)出示第三句句子:只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看,这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?
(指名回答)师小结:的确,不管是看他自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技艺很不一般,这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢
②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超?找找相关的句子。
交流:(a) 这是一只野性大发的公牛,它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。
(b)别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。
4.指导有感情地齐读这一段后,感受当时热烈的场面。
(三)学习第三自然段。
1.师范读第三自然段,说说你听懂些什么?
(小姑娘在献花,并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)
2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话)
3.
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