小学语文上册教案

教案课件在老师少不了一项工作事项，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。那撰写教案时需要考虑的几大因素？经过搜索整理，小编为你呈现“最新小学语文一年级上册教案10篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

最新小学语文一年级上册教案 篇1

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学建议：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的'熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

序数用“二”不用“两”，如第二名。

个体单用“两”，如两个女孩。

习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

最新小学语文一年级上册教案 篇2

教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音

教学准备教学挂图或幻灯片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲

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教学目标：

1.学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。

2.理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。

3.通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。

教学重点：

理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情以及作者的表达手法。

一、创设情境，导入新课。

在这一单元，我们被浓浓的亲情包裹着，《迟到》中爸爸那温暖的眼神，《秋天的怀念》中妈妈那声嘶力竭的呼喊，《被袋里装的是什么》中那一沓沓的家信，都让我们深深的感动。今天，让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝，与唐朝诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》

1、板书课题。

2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告诉我们很多信息，所以咱们在读诗之前一定的好好读读题目！

3、指名读。并说说你读到了什么？

4、师：是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品味一下吧！。

二、初读古诗，读懂诗意。

1、自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。

2、指名读诗。正音：见重

3、全班齐读。

4、师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。

师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。）

5、师：同学们，古诗的朗读有一个最显著的特点，就是讲究节奏，这种节奏就是古诗所特有的美——韵律美。同学们，你们也能这样有节奏的读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!

6、小组练读。指名小组读，齐读。

师：真不错。可单单会读还不够，咱们要想读好诗，还要做什么准备啊？对，还要理解诗意。现在请同学们根据自己掌握的自学方式，自由研读古诗吧！弄懂诗意。

7、指名交流诗意。

三、再读古诗，品悟诗情。

1、师：秋风又起，客居洛阳的张籍准备写一封家信抒发自己万重心意。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。诶，我突然发现全诗28个字中没有一个“思”字，那诗人的思念你们是从哪里读出来的呢？诗人把思念藏在哪儿呢？捧起书，拿起笔，再读读诗句，哪些词的背后藏着诗人深深的思念呢？2、学生自由读悟。3、交流。预设：洛阳城里见秋风。

师：可是秋风看得见吗？

生：看不见。

师：那作者看见的是什么？

生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南

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教学要求: 1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化的重要地信和他的一些思想主张。 2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。 3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。 教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。 教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化重要地位。 课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。 第一课时： 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢迎。 于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。 你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子) 2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。 二、初读课文、读准、读通 1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。 2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。 三、交流预习成果 1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画 读音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì) 笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳) 2、需了解的词意 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。 仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。 隐晦：不明显，不容易懂。 己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。 四、再读课文，了解主要内容 1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构) 一、(1、2)孔子的生平。 二(3-8)讲述孔子的几个故事。 2、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家? (指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句) 要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么

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老师每一堂课都需要一份完整教学课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。那老师应该从什么方面去写教案课件？小编特地花时间为你收集并编辑了人教版小学五年级语文上册教案，希望你能从中找到有用的内容！

人教版小学五年级语文上册教案 篇1

第四单元

庐山区实验小学 曹雅婷

一、单元教材分析

1、本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，《钓鱼的启示》告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；《通往广场的路不止一条》告诉我们：通往广场的路不止一条，生活也是这样；《落花生》：告诉我们：做人不能只讲体面，而对别人没有好处；《珍珠鸟》告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

2、本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

二、单元教学目标

1、能正确认读29个生字，会写21个生字。

2、能把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

3、能抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

4、能有感情地朗读课文，背诵含义深刻的句子。

5、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

6、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

三、单元教学重、难点

1、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。

四、教学措施及手段

1、引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；

2、带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私

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教材简析 马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的孩子从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的孩子们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美，朗读富有节奏感。 教学目标 1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。 2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。 3、有感情地朗诵两首诗。 教学重点难点 重点：理解诗句表达的意思。 难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。 教具准备 主要采用朗读、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。 教学时间 一课时 教学过程 一、出示课题并解题 1、谈话 同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。 2、板书课题：马背小学 (1)能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗? (2)相机指导：学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。(课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解) 二、初读课文 1、学生自己尝试读诗歌。 2、同位或小组内互相读着听听。 3、检查自学情况。 (1)指名读全文。 (2)正音。 三、指导学习方法 1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法? 2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句…… 四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进行讨论，师巡视。 五、全班交流汇报 教师相机给予指导、归纳。 (一)要点： 1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。 2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗?” 3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望。 (二)读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么? 一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的方法。(学生概括的只要意思能符合即可) 六

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这篇《小学四年级语文上册教案：《语文园地一》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

●教学目标

①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③感性认识排比句的特点及其表达作用。

④积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

⑤学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

第一课时口语交际

●导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

●准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

●分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

●制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

●启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

●实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

●交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

●学生完成习作

●同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

●复习导入

检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。

●我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在

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语文园地六 一、教学目标： 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 二教学重、难点： 1、训练学生准确地运用词语。 2、了解词语重叠以后语气能加重。 三、教学准备： 挂图、词卡 四、教学过程： 1、谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组 准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图） 2、我会说 1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2、小组学习。 （1）小组商量。 （2）比一比哪个小组找的又快又好。 3、集体交流。 4、同学们口头组词。 5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字） 3、我会连 1、小组合作连线，派代表汇报　 2、游戏“找朋友”：老师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个庢苹果 3、看贴词诩。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢； 4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？ 4、读读说说。 、过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。 2　小组讨论：每组前后两个謢语有什么不同？3、集体交流。 4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？ 5、我会猜 1、过渡：同学令真聪明，棵苹果树上璄苹果都不相上下。怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家，看谁夺得胜利。] 2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。 3、集体流：分组读谜语、爜谜语，猜对的同学说说是怎样猜出来的。 4、扩展活动。（1）在小组内互相猜谜。2小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。 五、作业布置：1、把三面八个字组成四个字。 云 拉 力 各 上 口 木 言 （ ）（ ）（ ）（ ） 六、板书设计： 比一比，组词。 房（ ）我（ ）给（ ）礼（ ） 放（ ）找（ ）拿（ ）化（ ） 七、课后反思：

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1. 为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可? 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。 2. 修改后的句子为什么不好?给你怎样的启示? ①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。 启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。 3. 由此例改文得到怎样的启示? 修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。 (三)分析第三层( 5 段)：不同的字眼不同的意境。 1. 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么? 推——步月归寺——冷寂场合 敲——月夜访友——热闹场合 2. 世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致?你从中得到怎样的启示? a. 世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。 b. 钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。 启示：品味语言要独立思考，只要言之成理(合情合理)就行。 3. 与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字? 从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。 六 . 总结 ：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。 第二课时 一 . 复习第一部分的写作特点 ： 即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的;例子不典型，道理也不到位;例子解说不好，道理也讲不好;例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。 例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。 二 . 分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面 。 1. 文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。 a. 正面：点石成金。 b. 负面：陈词滥调。 2. 什么叫直指的意义?什么叫联想的意义?各有什么特点?各用什么修辞格?(略) 3. 科学的文字与文学的文字的区别是什么?(略) 4. 合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： ①诗中人物所处的环境是(夜晚，月影朦胧，山间泉水旁) ②诗中人物所进行的活动是(品茶，赏月) ③诗中表达的是诗人(独处清净，安享自

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语文园地一　 一、我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 过程建议： 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 二、日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程建议 我会读： 1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 　 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 　 2、拓展 　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄

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　教学目标： 　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 　2.背诵自己喜欢的部分。 教学准备： 　《爱我中华》歌曲的cd片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。 教学安排：2课时 教学过程:

　 第一课时

一、创设情景，激情导入。 　1.播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。 　2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语： 傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族 认识生字“傣” 　3.顺势切入。 这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？ 二、初读课文，趣味识字。 　1.自学课文：划——要求轻声读课文，划出不认识的生字； 标——表出自然段的序号； 读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。 荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。 　2.交流反馈： ⑴出示生字：①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。 ②说说如何记住这些生字。 ⑵认读新词：①自由准备后同桌互读。 ②开火车读。 ③男女生比赛读。 ④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。 ⑶试读课文：①指名读课文，正音。 ②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？ 三、再读课文，欣赏朗读。 　1.民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。 　2.学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。 　3.小组内交流自己喜欢的段落。 四、指导写字。 　1.指名读生字，说说哪些字比较难写。 　2.教师着重指导“戴、舞、雀”。 　3.学生练写。教师巡回指导。

　 第二课时

一、游戏复习 　1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。 　2.开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

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