人教版小学五年级

希望这份"小学五年级科学教师工作总结"能够带给您更深入的了解，你此前写作有运用到范文的框架吗？范文的出现就帮助很多人解决了不会下笔的这一困扰。阅读范文可以让我们更好地把握主题和情感的表达方式，敬请您阅读本文！

小学五年级科学教师工作总结(篇1)

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。

一、基本情况：

本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、主要成绩：

1、具体措施：

（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。

针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。

我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

2、经验浅谈：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

（1）关照学生参与的能力

要在课堂教学中，

查看全文>>>

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。那老师应该从什么方面去写教案课件？小编特地花时间为你收集并编辑了人教版小学五年级语文上册教案，希望你能从中找到有用的内容！

人教版小学五年级语文上册教案 篇1

第四单元

庐山区实验小学 曹雅婷

一、单元教材分析

1、本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，《钓鱼的启示》告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；《通往广场的路不止一条》告诉我们：通往广场的路不止一条，生活也是这样；《落花生》：告诉我们：做人不能只讲体面，而对别人没有好处；《珍珠鸟》告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

2、本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

二、单元教学目标

1、能正确认读29个生字，会写21个生字。

2、能把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

3、能抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

4、能有感情地朗读课文，背诵含义深刻的句子。

5、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

6、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

三、单元教学重、难点

1、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。

四、教学措施及手段

1、引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；

2、带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私

查看全文>>>

我们五年级语文教研组按照学期初制定的工作计划，团结协作、真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、浓郁的教研氛围

没有教研的教学是没有生命力的。只有通过教研，老师们的认知水平，教学水平才会有不断地提高。我们组的老师正式基于这样的认识，积极主动的参与到教研活动中来，氛围非常浓郁。

我们教研组间周星期一下午进行集体备课。无论主持人是谁，我们都是共同探讨该教研、备课的核心主题，纷纷发表自己的看法，然后由主持人归纳、总结、整理。每次的集体备课，老师们都从交流中收获很多，并将收获带入实践。实践的结果又马上在组内反馈，老师们受益匪浅。

本学期，我们围绕“有效性的集体备课”这一专题，狠抓了教学研究的力度，使教学研究向更深、更细、更新化发展，增强课堂教学的针对性、实效性、可操作性，以提高教师驾驭教材的能力和技巧。

1、吃透文本，提升驾驭教材的能力。

每次教研活动前一周，提醒教师自身加大对教材的研究与探讨。对全册每组及教材的编写意图，知识与技能的训练、情感态度价值观的培养，及组与组之间的联系等都要做到清楚、明朗。在学习研究的基础上，能够灵活的处理与驾驭教材，提升出自己的理解与主张，形成自己独特鲜明的教学风格。变“教教材”为“用教材教”。

2、深入教研，创出特色。

在个人充分备课的基础上，每人带着对教材的深钻细研，进行深入细致交流集体备课。大家彼此开诚布公、各抒己见。不管是中年教师还是青年教师，都能够积极参与，激情四溢。有时为了一个问题的研究，展开激烈讨论，甚至争论不休，最后达成一致，形成共识。这样的教研迸发着热情，闪烁着智慧，促进着生成，每个人都倍感充实与快乐。

二、抓好平时的常规工作让阅读成为学生的需要

尽管平时的教学工作很忙，我们还是非常重视教学的常规工作。

从备课、上课到作业批改，我们都能一丝不苟地完成。对于阅读和习作，我们更是确定了每周的研讨重点。针对语文教材的特点，我们几位语文老师针对本班的情况进行有效的教学策略：有抓基础知识的，有抓学生学习习惯的，有注重学生的综合素质的培养的，不同的班级有各自不同的教学方式。平时大家能够出好每一次单元测试卷，能够进行认真讲解分析。大家一起为了更好的教好学生，提高学生素质，展示四年级学生的风采而不懈努力，在这次县童心写作比赛中取得优秀的

查看全文>>>

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。下面我们来看看小学五年级语文教师个人工作计划，欢迎阅读借鉴。小学五年级语文教师个人工作计划1

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语

语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引

查看全文>>>

人教版五年级下册语文复习计划及教案

一、指导思想

1.明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固。

2.复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3.复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4.复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全册知识概况

1.本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由导语、课例、口语交际.习作、回顾.拓展四部分组成。

2.全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。

3.从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4.在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

三、复习目标

1.指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2.在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

3.提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。

四、复习方法

先单元复习再分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1.听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2.积累运用总结出题型重在平时的练习。

3.阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4.作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

五、复习措施

1.以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2.课堂抽背和默写重点语段相结合。

3.课堂练习、课堂评讲。

4.整理这学期所有的试卷和练习题。

5.指导考试技巧、强调卷面的书写。

6.阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写)

②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)

六、帮助学困生

1.组织一帮一的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。

查看全文>>>

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

一、认识维也纳：

1.经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！

3.听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！

二、走近维也纳：

1.师：这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？

2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音，积累优美词汇：

尽量尽快撩动巢穴

丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？

5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？）

三、感受维也纳：

1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！

2.默读课文，学生动笔在文中找句子。

（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”

a这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！）

b 想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。

c 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

四、享受维也纳：

1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！

五、畅想维也纳：

1．推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》

2．老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

篇二

教学目标：

1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语；积累“丰富而不重复

查看全文>>>

《自己的花是让别人看的》是我国语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。本文在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解 “脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学重点：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学难点：

有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。

教学过程：

一、 复习导入。

1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。

2、齐读课题。抓住“自己”、“别人”读好课题。

3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）

4、板书：奇丽 奇特 从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这篇课文中奇丽和奇特各是什么意思呢？（不着急）

二、品味“奇丽”

1、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。

2、交流，出示句子：走过任何一条街，……应接不暇。齐读

3、同学们，你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢？

4、预设1：花团锦簇 姹紫嫣红 多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红

（1）理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面？（许多花儿成团成簇地紧拥在一起，非常的华丽。）借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。

（2）姹紫嫣红又是怎样的景象呢？结合图片理解。这里侧重写花的色彩。

（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、

（4）你还从哪些词语体会到景色奇丽？从“花的海

查看全文>>>

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!蓝天、骄阳、绿树、红土、彩花,以及皮肤油黑发亮的黑人兄弟,构成了七彩的非洲! 小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1．自主学习字、词，会认 14 个生字，正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

4．引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。

教学重点：

引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

教学难点：

引导学生运用学过的阅读知识，自学课文内容，在实践中提高阅读能力。

课时安排 ：

1 课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1．谈话导入：离开了万象之国 —— 泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲，去欣赏一个色彩斑斓的世界。（教师板书课题：28 彩色的非洲）

2．齐读课题，对课题质疑。

二、自主学文

1．认读课文中的生字，把课文读正确、流利。

2．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？（在课文中边读边作批注。）

3．对文中不理解的词语、句子作上记号。

三、全班交流

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？

1．理解“色彩斑斓”的意思。

2．朗读句子。

3．默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的？

4．课堂交流，引导学生概括。

（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的动物世界是彩色的；

（4）非洲人的日常生活是彩色的；

（5）非洲的艺术也是彩色的。

5．课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

四、深入阅读，体验“非洲的彩色”

1．色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动？读一读，品一品。

2．自由交流，随机指导。

（1）重点交流课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？

①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似

查看全文>>>

这篇《小学五年级语文教案：爱如茉莉》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

谈话导入： 师：上节课我们学了第1课时 女儿问了妈妈一个问题：真爱像什么？妈妈说：“爱如茉莉” 女儿不以为然：“这也叫爱？”（板书）这指的是什么？（爱如茉莉） 如茉莉的爱有什么特点，用课文中的一个词说（平淡无奇） 师：是呀，在女儿心目中，爱是浪漫的，爱是轰轰烈烈的，而茉莉平淡无奇，这两者怎么能相提并论呢？然而上节课我们知道从爸爸匆匆的脚步中，从一碗没有吃的饺子中，女儿感受到了另一种爱，她虽然平淡无奇，却真真切切地存在（板书），下面我们继续学习课文，去继续我们的寻爱之旅。 过渡：下面让我们把目光定格，定格在我们课文的一幅插图上，请同学们在课文中找到插图所在的段落。 ■板块一：一幅插图，感受一份温馨的爱 师：找到了吗，谁来把你找到的读出来（一读） 生：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景怔住了： 妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 1、静谧应该怎样读？（读正确） 2、读得很正确，能不能读出词语的味道 3、 让我们把这个词送进写景的句子，我们再来读读，试试读 生读 师：感觉好有点噪声，谁再来 生 师：很安静了，但还不够，谁再来试试，让我们感受到安静，感受到美 生读 （评价促读） 4、你的朗读为我们描绘了一幅静谧而又温馨的爱的画，我们像同学这样来读这段话 5、师：如果你是女儿，你会怎么读这句话呢？（移情促读） 6、师：是呀，人有爱，阳光也有情，多么美好的画面，多么温馨的爱，让我们用我们的声音去感受这份爱。读书的时候要把体会写在自己的脸上，把感悟融进自己的声音 7、师：听了你们的朗读，老师不但感觉到了静谧、美好，还感觉到了温暖，感觉到了爱的温暖，请同学们再默读这段话，把感觉到爱的温暖的词语划出来。 生：同学自由读、画 师：我看到同学们非常认真，我们每画一个词语，都是在进行一次思考，都是在感受一份爱。下面我们一去来交流，谁来说说你画的内容？ 生：紧握。 师：指名一个同学，你从紧握的双手感觉到了什么？ 生：力量。 师：是呀，紧握的双手传递的是力量，爸

查看全文>>>

这篇《小学五年级语文教案：莫高窟》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一．直接导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道了在祖国的西北边陲，在古老的丝绸之路上，蕴藏着一颗璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天这节课就让我们继续走近这颗明珠，去领略敦煌莫高窟的艺术魅力。齐读课题-------第18课。 二．初读课文首先请大家自由地把课文朗读一遍，想一想文中的哪一句话最能概括莫高窟的特点？ 出示：“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民的结晶。” 齐读。 三．再读课文 为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢？请大家带着这个问题快速默读课文，喜欢的地方可以多读几遍，也可以在空白处批注你的感受，还可以和小组内的同学交流交流。 （1）莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。 （板书：彩塑） “神态各异”是什么意思？你都看到了哪些神态各异的彩塑？ （有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。） 出示彩塑图片。 “慈眉善目”是什么样的？你读一读好吗？ “威风凛凛、强壮勇猛”又是什么样的？谁愿意读一读？ 一起读。 这两千多尊彩塑当中，最引人注目的是谁？（卧佛） 出示卧佛图片。 课文是怎么描述卧佛的？ （有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。） 课文还有一个词能概括出这些彩塑的特点，谁找到了？ “惟妙惟肖”是什么意思？ 是啊，这些彩塑个个跟真的似的，难怪游人会啧啧赞叹。如果你也是其中的一个游客，你会用哪些词语来形容这些彩塑呢？ 小结：说得真好！这些都是我国古代的能工巧匠们留下的。咱们一起再来回味回味吧！齐读第二自然段。 难怪作者要说------(引读 ：“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”) （2）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 （板书：壁画） 什么是“精妙绝伦”？什么是“宏伟瑰丽”？你能联系上下文理解吗？ （板书：精妙绝伦、宏伟瑰丽） 这句话在文中起什么作用？（过渡句，起承上启下的作用） 请一位同学读一读这一自然段，其他同学想一想：课文是怎么描写这宏伟瑰丽的壁画的？ （壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。） 这是一个什么句子

查看全文>>>