初一教案语文上册,2024初一教案语文上册

教学目的 1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 教学重、难点 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情； 3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4.状物抓住特征，写景注意层次。 以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 教学设想 教学方法 方法之一："读-讲-读-赏-读"。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏"，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 方法之二：课堂讨论--评述、质疑。 运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。 让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。 同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。 媒体设计 本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。 教学时数：三课时

教学步骤·方案一

第一课时 一、导语设计 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红

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[知识与技能] 1练习诗歌的朗诵。 2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。 [过程与方法] 朗读，讨论，仿写，体会。 [情感态度和价值观] 1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。 2萌发树立远大理想的感觉。 [教学过程]

第一课时

预习，听写。 范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。 分析第一、二小节诗的含义、修辞。 第一小节：理想是前进的方向。 运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰诗》） 第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？（ 第４句中的“黎明”比喻什么？ 第二小节：理想有时代性。 第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？ [作业]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。 听写改错。

第二课时 齐读。 分析第三至第十二小节。 三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。 “历史的脊梁骨”如何理解？ 四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。 与《在山的那边》相同的诗句是哪些？ 五：理想给人力量。 指出每一句写理想给人何种力量？ 与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目 六：理想是崇高的。 如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？ 七：有理想的人常感寂寞。 如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？ 八：理想对人生的意义。 “不幸”指哪些？ “大写的人”指什么样的人？ 九：理想使人重新做人。 十：对理想要执著。 “玷污”和“被扒窃”如何理解？ 十一：理想对人生的重要性。 [作业]：做课程探究。

第三课时

交流仿写的诗。 十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 比喻的内涵。 结尾抒发了什么样的感情？ 与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些？ 记忆附录中关于理想的名人名言。 讲课程探究。

[作业]：预习

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教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 课前可安排预习。 教学目标 1．背诵，翻译全文。 2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 重点、难点 理解文言词句，感悟“物外之趣”。 教学方法 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。 学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 教学手段 录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。 教学时数 两课时。

第一课时 教学要点 1．扫除字词障碍，疏通文意。 2．反复朗读，感悟课文内容。 教学步骤

一、整体感知 (一)导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣! “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕

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○教学目标 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 ○教学重点难点 ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 ○课前准备 ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 ②师生合作制作秋景图的图片或课件。 ③准备录音带、录音机、微机或投影仪。 ○教学设计

整体感悟 ①导人新课 诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) ②师配乐范读课文 [要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b．学生正确划分诗歌的停顿。 ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确] a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c．天的喜爱、赞美的感情。 研读与赏析 ①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b．作者是按什么顺序写景的? c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。 a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)： ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着

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○教学目标 ①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 ○教学重点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 ○课前准备 这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 ○教学内容 抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 ○教学设计

整体感悟 ①导入新课 阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 板书课题：山中访友 如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? (学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。) 学生可能会说： 访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺； 访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗； 访一位得道的僧人——禅悟人生； 访山中的动物——要保护动物等…… 教师：可作者是怎样说的呢？ 让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 ②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。 幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花 ③感悟内容 点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。 a、作者在山中拜访了哪些“朋友”? b．表达了作者怎样的感情? 学生讨论明确： 读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 研读与赏析 作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示? ①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确： 古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出我的浑浊 小溪——妹妹—一唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童 瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回

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[教学目标及重点] 1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2.学会正确看待友谊与礼物的关系 3.学会从文中的语句分析人物形象 [教学课型及课时] 1.讨论课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤]

一、导入新课 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 1.让学生根据自读提示初读课文 2.指导分角色朗读课文 ⑴教师讲解分角色朗读的要求： ａ.对课文熟练ｂ.体会人物的性格特点ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱 ⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。 ⑶四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价 ⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。 三、课堂讨论 在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？ （如有争论时间控制在10分钟内。） 四、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。 1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到“突然”可见的"惊吓"，可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。 2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？ 明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。 倾向表现的最

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教学目标

1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。

2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

难点

理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。

教具 贴图、生词卡片

教学方法 品词品读法、想象描述法、直观演示法

教学步骤

一、带入情境，揭题初读。

1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。

2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。

3．出示生词卡片，认读正音。

4．师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）

5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）

6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。

可能提出的问题：

①“船舷”是指什么地方？

②“催”是什么意思？

③那个人为什么会捞不到剑呢？

7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、创设情境，品词析局

1．学习第一自然段：

①齐读本段。

②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。

③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。

④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。

2．学习第二自然段：

①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。

（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）

②这两个词能省去吗？

（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）

③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。

第二句是个长句，划出停顿号，练习朗

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教学目标： 1．理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。 教学设想： 初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。 教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。 教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。 教学方法：导、学、练 教学手段：多媒体辅助教学 课时安排：一课时 教学流程：

(—)整体感悟 1．精心导入(放音乐《命运》轻微播放) 同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。 我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。 出示目标并板书课题： 课题：生命，生命 目标： 1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。 (以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。 2．感知内容 (过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。 问题组： ①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? (可以用简洁的话概括) ②文章表达了作者怎样的感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。 ㈡研读赏析 1．教师导学 以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研

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这篇《初一上册语文教案：我的信念》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

○教学目标 　①理解课文内容。 　②了解居里夫人的人格魅力。 　③品味平实而富于哲理的语言 ○教学重点 　①梳理课文内容。 　②归纳居里夫人的人格特点。 　③品味平实且富于哲理的语言 ○课前准备 　①预习课文，疏通文意。 　②搜集居里夫人的有关资料。 　③教师准备居里夫人的挂图。 ○教学设计

导入 同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。 范读课文 疏通文意，品味语言，识记字词。 梳理信息 教师导学 　本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。 　①默读，搜集、筛选信息 让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富 珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学 　②概括纲要，归纳整理 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书： 探讨真理保持安宁集中目标 思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心 沉醉科学珍惜时间坚忍不拔 执著勤奋 重点研读 　①研读内容 指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出

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秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅。。。。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教学目的：

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

二、教学重点：

(教学目的1)

三、教学难点：

(教学目的2)

四、教学设想：

以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

(一)引秋：

导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

(二)诵秋：

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;

2、生评;

3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);

4、生评，师随机点拨;

5、全班饱含感情地齐读;

6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;

7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

(三)品秋：

1、以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);

2、汇报探究结果;

3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);

4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

(四)写秋：

1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);

2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;

3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。 篇二 一、教学目标:

知识与能力目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

过程与方法目标：

①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。

②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

情感、态度与价值观目标：

①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课时：二课时

第一课时

一、导入新课

提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一

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