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小学语文三年级上册教案-2024小学语文三年级上册教案精选

小学语文三年级上册教案

关于小学语文三年级上册教案

04-18

优秀的老师教育出来的学子一定是不会太差的，好的教案能让学子更快的进入学习状态。通过写教案，可以使其他教师有效地了解同事的思想行为。那么，优质教案是怎么写成的呢？小编特别编辑了“关于小学语文三年级上册教案”，仅供你在工作和学习中参考。

关于小学语文三年级上册教案(篇1)

学习目标：

①认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等xx年词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备：

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时

一、谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。板书课题。

④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？

二、初读感知

①教师出示自读要求。

a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

②学生自主读书。

③检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的c．指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示玩的句子，指名学生再读。

③学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

④指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

①练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。

第二课时

一、复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

b．指名学生多人次朗

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关于小学语文三年级上册教案精选8篇

02-18

通常老师在上课之前会带上教案课件，我们需要静下心来写教案课件。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。那教案教案会包含哪些部分？根据你的需要，小编精心整理了关于小学语文三年级上册教案精选8篇，仅供参考，我们来看看吧！

关于小学语文三年级上册教案【篇1】

第一课时

课时目标：

1.认识12个生字，正确掌握生字的书写。

2.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

3.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。

教学重难点：

重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1.导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。

2.板书：3愿望

二、检查预习效果，教学生字。

1.检查朗读。

课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？

（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。

（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。

2.教学生字。

（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。

（2）读读写以下词语。

独自笑眯眯湿润邀紧紧友善

3.再读课文。

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1.请同学们想一想，从课文中你知道了什么？

2.请同学们再读课文，想想还有什么疑问？

四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。

1.看看方楠的愿望是什么？

2.请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。

3.指导学生在阅读中体会方楠的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。

五、作业。

加偏旁组词

原（）（）本（）（）是（）（）

第二课时

课时目标：

1.指导学生正确理解课文内容。

2.能复述故事大意。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。

教学重难点：

重点：体会友好待人的重要性。

难点：理解课文意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、细读课文、体会感情。

1.简要总结课文主要讲了一件什么事？

2.交流：课文的哪些地方使自己感动了？

3.细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。

4.把问题进行明确归类。

（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。

（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。

5.联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？

09-25

《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。主要做法如下：投石问路，纵观全篇赵州桥给你留下什么样的印象?你能从文中找出合适的词语来形容它吗? 二、投影演示，体会坚固赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。三、操作实践，体会创举赵州桥是中国建桥的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥的创举。四、抓重点词，体会美观赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在主力美观时。我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。主要有以下两个问题：1、这个自然段描写了桥的什么?2、它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩

09-25

【学习目标】

１、认识“依、歇、丧”等５个生字。会写“精、希、却”等１２个生字。能读写“精心、希望、依然”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

３、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

【课前准备】

学生：放一次风筝。

第一课时

一、回忆趣事，激导入

１、打开话题：

放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？

２、读题引入：

有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题。）

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

２、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

３、感知内容：

说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：

做风筝放风筝找风筝二、读中悟情，以情促读

１、以读代讲学习第１自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。

２、充分朗读，体会感情：

⑴读通第２自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。

⑵移情悟情：

你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。

⑶感情朗读：

让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。

３、想象入境：

风筝做好了，大家最想干什么？

４、朗读展示：

谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读。）

５、说读结合，入境入情：

⑴大家是怎么放风筝的？出示填空。

⑵再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。

⑶风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。

６、感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。

三、当堂作业

１、自学生字，交流学法：

⑴出示生字，指名组词朗读。

⑵观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？

２、书写生字和词语。

第二课时

一、以读为凭，读中悟情

１、自读课文第４节，把喜欢读的语句多读几遍。

（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读。）

２、仔

09-25

这篇《小学三年级语文上册教案：爬天都峰》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。

教学过程：

一、学生初读课文，查字典自学生字。

回顾自学生字词的方法步骤。

1．读：自读课文。

2．画：画出文中生字词。

3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。

4．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。

二、指名按自然段读文，检查自学情况。

1．读准字音：

2．注意字形：

3．理解词意。

（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。

奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。

汲取：吸取。

犹豫：拿不定主意。

居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。

三、自由读文，巩固生字词。

第二课时

教学目标：

1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。

教学过程：

一、谈话导入，交流资料。

同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）

如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

二、围绕课题，质疑。

1．谁爬天都峰？

2．怎样爬天都峰？

3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？

4．写这篇文章的目的是什么？

……

三、带着问题学习课文。

1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。

（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）

2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写

09-25

这篇《三年级语文上册教案：《语文园地一》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

日积月累

我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练

5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

09-25

这篇《小学三年级上册语文教案：好伙伴》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

【设计理念】　这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。【教学目标】　1、认识“巡、逻”等5个生字。　2、正确流利有感情地朗读课文。　3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。　4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。【重点难点】　1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。　2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。【教具准备】　生字卡片、挂图、课件等。【教学课时】　二课时。

第一课时教学要求　1、认识“巡、逻”等5个生字。　2、正确流利有感情地朗读课文。　3、整体感知课文内容。【教学设计】

一、谈话导入，引发阅读期待　1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）　2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）　3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】二、初读课文，识字学词　1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。　2、同桌互读，纠正读音　3、检查生字、生词的认读、理解情况。预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。　“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。注意“汪汪叫　拨开　焦急”的读音　4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）　5、你们在读这个故事的时候，你们都

09-25

这篇《三年级语文上册教案：我们的民族小学》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、词语卡片。

第一课时

一、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。3、教师范读。

二、自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

4、读了课文后，你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同？学生议一议，教师小结。

三、分段读议，加深感悟

1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一画，说一说。

学生读后，说的可能有：

环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

大家一起读课文，那声音真好听！窗外……

人的美：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

2、这是一座美丽的学校，还是一座怎样的学校？再读再议。

学生读后，说的可能有：团结、友爱。让学生从课文中找出相应的地方来读一读，培养从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习习惯。

3、这座小学是一座边疆的民族小学，你从哪里看出来的？提示：找与我们的学校不同之处。

四、整体回顾，细读品悟，感情朗读。

1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。

学生说后，老师引导

09-25

教学目标： 1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点： 1、能正确概括各段的段落大意。 2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点：对文章段意的概括。教学时数：3课时

第一课时

教学目标： 1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程：一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、你所知道的，我国有哪些非常的桥？（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等） 3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。二、听课文录音，自学课文 1、教师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。（3）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况（1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？（2）、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。三、初读课文，理清文章层次 1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？ 3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业 1、完成课堂作业本中的第1、2小题 2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥不但坚固，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标：抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、讲读课文第1段 1、默读第1段思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州

09-25

设计理念：

设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。

教材解读：

苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

教学目标

学习目标：

（一）认知目标：

1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。

（二）情感目标：

通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（三）技能目标：

1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

3、培养学生自主探究、合作学习的能力。