一年级语文教案上册

小学一年级上册语文教案：i u ü。

教学过程中教案课件是基本部分，没有写的老师就需要抓紧完成了。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。怎么样教案课件才算不错呢？你不妨看看小学一年级上册语文教案：i u ü，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

这篇《小学一年级上册语文教案：i u ü》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标
　1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
　2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。
　3．学会正确书写i、u、三个单韵母。
教学重点、难点
　1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备
　1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。
　2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。
教学时间　二课时
教学设计

　 第一课时
一、教学目标
（一）学习i、u、的读音。
（二）读准i、u、的带调读音。
二、教学重点、难点
学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。
三、教学过程

（一）复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。
（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。
　1．教学单韵母i。
（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（2）读准i的四声。
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
（4）复习i的四声。
　2．教学单韵母u。
（1）读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
（3）复习u的四声。
△课间休息。
　3．教学单韵母。
（1）读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。
（三）复习i、u、的读音及四声。

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小学一年级语文教案：i u ü教案

教学目标：
1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习αoe
1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
s：αoe
2、t：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！
s：áǎàōóǒ……
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
1、t：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
s：有一位阿姨在晒衣服。
t：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？
s：一个小男孩在喂鱼。
t：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！
s：小鱼跳出水面。
t：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。
s：乌鸦在树上做窝。
t：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、t：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
t：xx小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？
s：它们是“iuü”。
t：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuü”，跟老师来叫一遍iuü。
3、t：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个“i”的。
s：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。
t：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。
t：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？
s：乌鸦做的窝就是小u。
t：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？
t：xx已经找到了，你来说。
s：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。
t：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。
三、学习iuü的发音
（一）学习i的发音
1、t：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吴老师来叫一叫它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i xx你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！
2、t：吴老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
s：像支蜡烛“i i i”。
t：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。
s：1上加点“i i i”。
t：你也编得不错，也带大家读一读。
2、t：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。xx你来，念得响亮些（指名）。
t：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。
t：谁也想到了顺口溜来记“u”。
s：一只乌鸦u，u，u。
t：编得真好，带大家读一读……
s：乌鸦唱歌u，u，u。
t：真是聪明的大拇指宝宝。
t：小朋友能编顺口溜了，能不能给“u”组个词呢？
3、t：认识了u，再来叫叫“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。xx你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。
t：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
s：ü就是u上面加上两点。
t：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？
s：u上加点ü ü ü。
t：跟老师想的一样，带大家读一读。
t：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？
s：小鱼吐泡“üüü”。
t：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。
四、课中操
t：小朋友们，我们认识了i u ü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
t：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？
t：看来你已经认出了它，谁也认出来了？s……
t：全班小朋友一起来叫一叫。
t：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
s：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
t：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
t：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？
转转转t……
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
s：ū ú ǔ ù
t：你认出来了，xx你也来认一认。大家一起叫一叫。
t：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴老师念上面的字，大家念字母。
t：汽车平地走 s：ū ū ū……
t：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。
4、学习“ü”的四声
t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
t：吴老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ　阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ　小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ　天要下大雨
ǜ ǜ ǜ　田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、t：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚了吗？
七、书写指导
t：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
t：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）
2、t：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。
3、t：最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。
八、小结
t：小朋友把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也很舒服。
教 学 反 思
i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

小学一年级上册语文教案:u w

教学目的
　1、阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。
　2、学习单韵母u声母w掌握其字形、读法写法。
　3、认识整体认读音节wu会读带四声的u和wu。
　4、继续练习四声的读法。
教学重点
　1、学习单韵母u声母w掌握其字形、读法写法。
　2、、认识整体认读音节wu会读带四声的u和wu。
教学时间
２课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程

　 第1课时时间

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习单韵母u声母w及整体认读音节wu。

一、导入新课
　1、同学们，平时你们喜欢自己在家里还是和小朋友一起玩？为什么？
　2、可是有一棵小树长在小山坡上，只有它一个人，很孤单，同学们你们想帮它吗？谁来说说？（学生畅所欲言）
　3、有一只十分热情的小鹧鸪飞来了，他也来帮助这棵小树，他是怎样帮助小树的呀？同学们想知道吗？这节课我们就来学习第5课：山上一棵树，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
　1、同学们自己来读读儿歌，看看你认识那些字？可以用笔画下来，同桌之间互相读一读，考一考。（使学生养成自学生字的习惯，并享受到学习成功的快乐，保护他们独立识字的积极性）
　2、教师和同学们一起把儿歌读通顺或跟录音磁带唱一唱。
　3、边读边引导学生想一想儿歌所描绘的情景，并试着说说“无数株”、“排着队伍上山住”的情景是什么样的？
　4、学生有感情地朗读课文，并试着背诵下来。
　5、在读儿歌的基础上，认识六个生字。
（1）小黑板出示带有生字的语句，使学生在不同的语境里认识生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字。
三、学习韵母u声母w及整体认读音节wu。
　1、学习韵母u
（1）让学生在儿歌中观察“树、鸪、咕、株、住”这几个字的拼音中都有u。
（2）让学生反复地慢慢读这几个字的读音，进而体会出ｕ的读音并能自己读准。
（3）借助巢图，记忆ｕ的字形。
（4）让学生读带声调的ｕ，体会四个声调的变化。
（5）找出儿歌中拼音带有u的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
（6）学写韵母u。学生观察如何书写。（u占中间一个，两笔写成，第一笔竖弯，第二笔竖）
（7）师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
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（8）学生描红，再另写两个。
　2、学习声母w
（1）让学生在儿歌中观察“无、五”这两个字的拼音中都有声母w。
（2）让学生反复地朗读这两个字的读音，体会读音，并能自己读准。
（3）借助小房顶或自己想办法记忆w的字形比比谁的记忆方法。
（4）让学生读带声调的ｕ，体会四个声调的变化。
（5）学写声母w，学生观察如何书写。（w占中间一格，两笔写成教师要做示范，学生练习，注意个别指导，强调要养成良好的书写习惯。）——————————
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　3、学习整体认读音节wu
（1）让学生再一次观察“无、五”这两个字的拼音，在读的过程中体会其读音，告诉学生声母w和韵母u组成整体认读音节wu，它的读音比韵母u要长一些。
（2）继续学习四声，先读带声调的的音节wu，在读中体会四个声调的变化。还可以读读儿歌中的字，说出它是几声。
（3）巩固记忆字形。
　4、比较w?? u wu
四、总结
这节课你们都学会了什么？
五、作业
　1、背会儿歌。
　2、会写韵母u和声母w及整体认读音节wu。

　 第2课时时间

教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母u和声母w及音节wu。

一、背诵儿歌
　1、学生自己念歌词、学习儿歌。
　2、同桌互相读读儿歌。学生小组内考一考。
　3、指名学生唱儿歌，可以加上动作进行表演。
　4、学生班中比赛，看谁背的好表演得好。
　5、全班齐背儿歌。
二、检查认字情况。
　1、师指名学生开火车认读生字。
　2、全班齐读生字。
三、写韵母韵母i和声母y及音节yi。
　1、在拼音本上写韵母u和声母e及整体认读音节wu，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。
　2、指名学生到黑板上来练写，学生相互提出建议。
　3、完成练习册上的相应练习。
　4、老师给学生听写。
四、作业
在拼音本上练写韵母u和声母w及整体认读音节wu。

板书设计
　5、山上一棵树
山　上　树　东　西　住
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课后附记

小学一年级上册语文《i u ü》教学设计

一、教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和yā音节。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

二、学习目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。

三、学习重难点

1、重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

2、难点：读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。

四、学习时间安排：3课时

第一课时

一、学习目标

1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、能直接读出i、u、ü的四声。

二、教学流程

（一）复习导入

1、复习单韵母ɑ、o、e。

2、谈话导入新课。

（二）自主学习单韵母

1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。

2、汇报图意，引出单韵母i、u、ü。

3、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

4、引导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。

5、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。

（三）练读四声

1、出示单韵母i、u、ü的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。（小i有礼貌，标调就摘帽。）

2、学生自由试读，同桌互听。

3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。

4、变序练读。

5、学生自由练读，试着组词读。

（四）巩固练读：读单韵母及其四声。

（五）书写指导

1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。

3、学生在抄写本上练写。

第二课时

一、课时目标：

1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学流程

（一）复习导入

1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。

2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。

3、谈话导入新课。

（二）学生自主学习声母

1、看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。

2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。

3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。

4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

（三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）

2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。读儿歌：小i u ü要出去，大y大w来带路。大y带i ü，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。

3、练读的四声。（方法同教学i u ü的四声）

（四）书写指导

1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写。

3、学生在抄写本上练写。

第三课时

一、学习目标

1、会读音节词wū yā, ā yí。

2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。

二、教学流程

（一）扩展活动

1、比一比，看谁读得又准又快。

ā ē ī ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

2、读音节，再用音节口头组词。

yī（衣服医生一年级）yí（阿姨移动怀疑）

yǐ （椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）

wū（乌云乌龟房屋）wú（蜈蚣无数梧桐树）

wǔ（跳舞中午星期五）wù（大雾动物错误）

yū（淤泥）yú（金鱼鲤鱼愉快）

yǔ（下雨语文羽毛）yù （玉米玉石体育）

3、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi i yu wu w ü yu

4、音节与实物联系：读一读，连一连（《课堂作业》）

（二）认读音节

1、出示音节wū yā, ā yí, 看图试拼读.

2、给音节yā扩词。

（三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）

（四）读课文

1、指名学生试读课文。

2、指导读课文，学生练读。

（五）作业

1.听读录音两次。

2.玩学习资源包。

3.完成抄写本。

一年级上册语文教案:i y

认字与学拼音4我愿变只小鸽子( i y )
教学内容：冀教版一年级《语文》上册第8、9页
学习目标：1 阅读《我愿变只小鸽子》，认识“小、丽、五、大、地、你”六个生字。
　2 学习韵母i和声母y及音节yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的i和yi。
　3 初步认识整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。
　4 继续练习四声的读法。
教学重点：i 、y及yi的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i 、yi的第二声和第三声。
教学准备：a o e 字母卡片，i及带四声调的i的卡片，yi及带四声调的yi的卡片，四线格黑板、生字卡片，词语卡片。
教学时间：1课时
教学过程：

一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
二、认字
　1、请大家先听一首歌曲《我愿变只小鸽子》。
（1）先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
（2）师领读，把儿歌读通顺。
（3）请读得好的同学当小老师，带领大家一起读。
（4）师生一起唱一唱。
（5）自由读，边读边想儿歌所描绘的情景。
（6）联系生活实际说说国旗是什么样子的。体会儿歌当中小朋友爱国旗的情景，想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。
　2、在读通儿歌的基础上，认识六个生字。
（1）在儿歌中认字。（把生字从儿歌中画出来）
（2）读生字卡片。（指名读、领读、齐读）
三、学习韵母i
　1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
　2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的韵母i的发音相同。
　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。
　4、学生模仿发音，齐读、指名读。
　5、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服里藏着一个i，谁已经找到了？
　6、读准i这个字母的四声。出示带声调的i的卡片，及qí、lì、dì、nǐ的读音。领读、齐读、指名读。
　7、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
四、学习声母y和音节yi
　1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
　2、教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
　3、记字形。像个树杈y y y。
　4、出示带有音节yi的图片，一只鸡、一口猪、一支笔等数量为“一”的事物，让学生说说是几个，体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节。
　5、师告诉学生：整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记，要读得稍响且长。
　6、比较y—i—yi。y、i、yi都读衣，y是声母，通常称大y，i是韵母，通常称小i，yi是整体认读音节，由大y和小i组成。大y带着小i来，就是音节yi。
　7、学习yi的四声。
（1）领读、齐读、指名读。
（2）读词练习：yī 一年级医生衣服
　yí 移动阿姨怀疑
　yǐ 蚂蚁已经椅子
　yì 意见容易回忆
五、指导书写：
　1、写韵母i ：先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。
　学生在拼音本上练习，师巡视指导。
　2、写声母y ：先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜要长些，延伸至下格一半处。
　学生在拼音本上练习，师巡视指导。
　师提醒学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。
六、小结今天我们学习了韵母i 、声母y和整体认读音节yi，大家学得都很认真，以后我们还会学习更多的拼音字母，希望大家能和拼音字母做好朋友，好不好？
板书：

一年级上册语文教案:ü

教学目的
　1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
　2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。
　3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣，学会ü和yu
教学时间
　1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu

一、创设情境，导入新课
　1、出示图片（春天景物）
　同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？
　2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？
　3、板书课题，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
　1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。
　2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。
　3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？
　4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。
　5、学生试着将儿歌背诵下来。
　6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。
（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
　1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）
　2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能
　3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
　4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
　5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。
　6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
　7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）
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　8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
四、学习整体认读音节yu
　1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长
　2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
　3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。
　4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。

板书设计
6、春姐姐
山　上　树　东　西　住
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课后附记

小学一年级上册语文教案：山村

教学目标：
　1．了解古诗，背诵课文。
　2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
　3．学写生字。
教学重点、难点：
　1．随文识字。
　2．学写生字。
教学过程：

一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2．谁认识，读一读。
三、新授
1．打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）
4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2．这些字有哪些笔画？（横、竖）
伸出你的手指来写一写，
师说：从左到右，横。从上到下，竖。
请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）
（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）
5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！
6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）
你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。（学生评）
小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
7．用同样的方式写“三”“十”
8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
9．现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：　条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）
（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

教案点评：
《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

小学一年级上册语文教案：太阳

这篇《小学一年级上册语文教案：太阳》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学目标：
　1、 学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
　2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
　3、 使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：
　1、 教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
　2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时

第一课时

一、 猜谜引入：
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、 配乐欣赏：
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，潜能地调动学生的学习热情。）
三、 自学
　1、 认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。
　2、 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
　3、 有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。
四、 识字
　1、 同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
　2、 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
　3、 你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。
　4、 你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
　（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）
五、 写字。
　1、 记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
　2、 学习新笔画：横撇、竖折折钩。
　3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

一、 导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、 诵读，评价
　1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
　2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
　3、 读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
　（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）
三、 写字
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

一、 有感情地朗读课文。
二、 背诵
　1、 选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
　2、 全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、 交流
　1、 你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？
　2、 把你课前查找的资料和伙伴们交流。
　3、 老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）
四、 练习
　1、 种太阳。（扩词练习）
　水（）（）鸟（）（）
　2、 读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）
　3、 画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

教学反馈：

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