小马记忆复写范文1000字
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严于己而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。教案不是说课本的重点重要，其他知识不重要。通过教学方案可以建立起明确的教学目标。那你准备好你的教案了吗?为此，我们特意呈上“小马过河大班教案”，欢迎你阅读与收藏。
小马过河大班教案 篇1活动目标：
1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
重难点：
重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备：
多媒体
配套课件：
大班语言故事课件《小马过河》
活动过程：
一、导入活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放ppt理解故事内容
1、第一段
师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？
2、第二段
师：我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）
3、第三段
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！
师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是小马怎么做？
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（勇敢）
师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？出示ppt图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）
三、师幼共同讲述故
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无论再忙，我们都不能忘记读书。阅读作品时，被其跌宕起伏的剧情，流畅的文体深深吸引了，我们不妨利用闲暇时间写一篇读后感。关于写作品读后感的要点您熟悉吗？以下由范文资讯网编辑收集整理的《小马过河读后感范文》，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
小马过河读后感范文 篇1前天晚上，我读了这样一则耐人寻味的故事《小马过河》。故事发展虽然具有短小内容精悍，却令我自己受益匪浅。
故事是：曾经有一匹小马，老马让他扛着麦子过河。 小马刚到河边，犹豫了一下，就去问牛叔叔。 牛叔叔说：“很浅，比我的膝盖还小。” 他又问松鼠。” 很深！ 昨天我的同伴不小心掉进河里淹死了！” 小马不知道听谁的，于是回到老马身边。 老马让它自己试试。 小马才知道，对自己说，河水不深也不浅，只是对大腿。
读了这个故事，我明白了: 事物有勇气去实践精神。迈出第一步，剩下的就会很容易，很成功。俗话说得好”如果你想知道梨子的味道，你必须品尝它”.
记住，当秋游去年，老师带我们玩海盗船。怕玩的人可以坐在旁边的椅子上。望着巨大的海盗船剧烈摇晃，顿时吓得我，浑身发软，一下子就缩小到了椅子上。但是，当我看到海盗船坐的同学欢呼雀跃，发出的叫声刺激，我才猛然惊醒。但是，世界上没有后悔，我不得不放弃打上去的机会。想，如果我很勇敢去尝试多好啊！
实践与成功的关系是密不可分的，只有一个敢于创新实践能力才能发展取得成功，这就是通过这个故事告诉我们的道理。
小马过河读后感范文 篇2今天我读了一个故事，故事的名字叫《小马过河》。
森林里，有匹小斑马，小斑马每天早上起来练跑步，跑得非常快。一天，小鸽子给小斑马送来一封信，信上说：大草原上要开运动会，邀请小斑马参加。小斑马问小鸽子：“到大草原怎么走?”小鸽子说：“一直向东跑，过一条小河就行了。”
小斑马跑到河边，河水正流着。小斑马问大黄牛：“河水深吗?”大黄牛说：“不深，不深。”小斑马又问小山羊，小山羊说：“不浅，不浅。”
小斑马问小松鼠，小松鼠说：“你自己想一下。”小斑马想了想：“大黄牛个子大，山羊个头小，所以它们说的不一样，我最好小心试一试。”
小斑马一点点过了河，它好高兴啊!
这时候，小红马、小青马、小黄马、小斑马从四面八方跑过来了，大草原上的运动会开始了!
我们无论做什么事情不能光问别人，只有亲自试一试，才知道到底怎么样。
小马过河读后感范文 篇3前天晚上，我读了一则
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戴望舒《我底记忆》读后感1000字 戴望舒的《我底记忆》是其艺术诗歌成熟时期的代表作品之一，不同于前期的《雨巷》一类诗歌，《我底记忆》抛弃了华丽的意象表现手法，而采用了一种亲切、朴素的语言叙述方式。 在《雨巷》中，诗人描绘的是个“像丁香一样结着愁怨的姑娘”，全诗的语言正如江南的雨巷一般淋淋漓漓，飘动着绵雨的惆怅。而《我底记忆》则是侧重于内心感悟的叙写，用各种日常事物去表达内心一种抽象的情感，将这些无形的记忆表现在象征的意象之中。诗中“燃着的烟卷”，“绘着百合花的笔杆”，“破旧的粉盒”等一系列普通意象的组合，既十分形象的表现出记忆纷繁丰富的特点，同时也烘托出了诗人记忆的广阔与微妙的结合。 在诗中，作者将自己的记忆赋予了鲜活的生命，成为了“我”“忠实的好友”。而第二段诗文中，那些意象的排列组合也是恰到好处的拉近了记忆与自己的关系。这些意象有远有近，有从前的有现在的；这些时空的错落组合，更是给记忆增添了亲切、生活的气息。“在一切有灵魂没有灵魂的东西上，它在到处生存着，像我在这世界一样。”这句话其实正是对以上所有意象的概括，诗人的记忆正是诗人存在这个世界的凭证，是诗人那颗不断咀嚼过去美好而酸楚生活的灵魂。 而第三段诗文，则是描写了当记忆到来时的感受。
“它胆小，它怕着人们底喧嚣”，它是我寂寞的朋友，“在寂寥时，便对我来做密切的拜访。”我认为在这一段的记忆中，有很大程度上是诗人对爱情的记忆。“爱娇的少女底声音”是一处十分明显的对爱情记忆的象征。除此之外，“它底声音是没有气力的，而且还夹着眼泪，夹着太息”也隐隐的透现记忆中青涩少年时那有笑有泪的爱恋。同时，将记忆认定为“寂寞”时的拜访，是对记忆涌现时总是在安静独处的环境中。 就全诗来看，诗人的记忆并不是美好的，在这些记忆到来时，诗人的情感是沉重的、苦闷的，是“夹着眼泪，夹着太息”的。记忆“锁锁的永远不肯休止，除非我凄凄的哭 查看全文>>>
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记忆中的那抹什么作文(篇1)在我的记忆深处，有那么一道镶着金边的田垄，田垄的这一边，连着成片的，金黄的麦浪，像金子一般闪烁着，把黑夜都擦得锃亮；田垄的那一边，是一条通向远方，通向梦中的河……
一大早，带上草帽，带着镰刀，骑着二八式的自行车，载着我，哼着不知名的小曲，在那条弯弯曲曲的田垄，一路颠簸，一路前行。直射下来，明晃晃的，我竭力睁开，正用力蹬着双腿，我只看到一片片金黄的影子从我眼前掠过，闪闪发光。
正值丰收时节，麦子长得高，几只麻雀啄食着掉落的麦穗。外婆拿着镰刀呼啦啦地向前挥动着，发出悦耳的唰啦声。我蹲在麦堆中，用麦秸秆子在地上挖洞。一只不长眼的蚂蚱跳到我的衣服上，黄褐色的触角微微抖动着，我对这种虫子尤为恐惧，一吓，用力甩动着手臂，可它却像粘了胶似的，怎么也不下来，我蹲在地上吓得大哭起来，外婆闻声而来，一看，安抚道：“不哭不哭……”
一群麻雀从麦地惊起，扑楞愣地飞走了……
的夜空像蓝丝绒一样迷人，我和外婆一起赶往的，周围安静得很，有虫儿在奏乐，蟋蟀在窃窃私语。黑色的空中点着几颗星，没有一丝云翳，我看见一轮明月挂在，投入河中，混在那一河的喧嚣中，被远去的波光糅成片片灵光，点缀进我甜甜的梦乡……
待到梦醒的时候，记忆中那一年的早已成了深深的念想。
我站在一条破败的田垄上，那一头是，这一头是现在。这一边已是废墟一片，一条河流蜿蜿蜒蜒走向它的尽头，那一边是由钢筋水泥建成的高楼大厦。我看见——一群灰溜溜的麻雀，挤在的一隅，聒噪地叫着。
它们，是在叫什么呢？
：在那个秋天
作者：折桂九7沈颖锦金
记忆中的那抹什么作文(篇2)记忆中的那袋馒头
“馒头~馒头~，山东馒头……”每当耳边响起这熟悉的叫卖声，我的脑海便浮现出那一袋湿漉漉的——被雨水打湿的馒头。那位幼儿园老师亲切的笑容，甜美的声音便清晰起来。
那天放学时，天正下着雨。不知是因为雨天造成交通拥堵，还是司机临时有事，来接我们的校车迟迟没来。大家谁都没哭，都坐在教室里等待校车的到来。
我时不时地望向窗外，雨在哗啦哗啦地下着，隐隐约约能看见对面便利商店透出来的模糊灯光，路上的积水被偶尔疾驰过去的汽车溅起半人高……
天色渐渐昏暗……
一些家长亲自来接
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作文是我们留给子孙后代的精神财富是我们永恒的遗产，写作文可以让我们更好地体会人生百态和生命意义。在写作文时要条理清晰，情感表达真挚，值得推荐的优秀作文大致上有哪些呢？更多相关内容请继续关注本网站。
记忆中的小学生作文 篇1我生长在一个小家庭中，家庭的成员很简单，而最令我喜欢的就是疼爱我的外婆。虽然迈入年迈的年纪，但他那颗年轻的心，却完全不输给时下的年轻小伙子。虽然她现在没有跟我住在一起，但我们不时会用电话来传递祖孙情。每当放假见面时，她总是能被我的热情活泼，点燃隐藏在她骨子里那份不服老的性个。
外婆就像饭店里的大厨一样，有着一双巧手，任何食物在经过他烹调过后，瞬间变成了豪华大餐。在餐桌上，大家总是迫不及待的准备大快朵颐一番，一口接着一口的吃下外婆的私房菜。原本小小的家，突然间，充满着热闹声，以及早已遗忘的浓厚古早味。而在一旁的我，不经意发现外婆却站在一旁不动筷子；一开始，并不理解外婆的行为，后来才发现，原来外婆等大家品尝完后，自己才开始吃饭。当下的我，不假思索的冲向外婆，热情的抱着她说：“我爱你。”一抹微笑在外婆的脸上，表达了她疼爱孙子的深厚情感。
外婆就像是一位神奇的魔术师似的，我不曾在她的脸上看到一丝负面的情绪，她总是带给我快乐的气围。有时候即使是我任性的要求，她也会尽自己最大的能力，只为了满足我的需求。而且在她有余力的时候，还会带着我去家里附近的地方帮忙，当起志工，付出一己之力，为了就是让在这冰冷的社会，存留一点火苗温暖人心。在我眼中的她，就像挥舞着魔术棒，让人们悲伤的面容，转换成有阳光的笑脸。
我记忆中的外婆，就是那么的无私奉献，是懂得“施比受更有福”的慈善家。虽然在一场意外中，她不幸摔断了腿，她的面容逐渐憔悴，头上的白?在转瞬间增加了许多，但她依旧想保持着笑容，不让我们操烦。其实我内心都知道，虽然年幼的我，现在无法做些什么，但我愿意多去陪伴着她，陪着她一起复健，一起度过接下来的日子。我在心中默默的说着：“外婆您辛苦了，谢谢。”
记忆中的小学生作文 篇2我已是初中生，但是仍时常想起培育了我小学六年的母校，因为那些参天古树，使我想起眼前一片绿；因为那教学楼使我想起她曾给我们的温暖、知识；因为那操场使我想起正在嬉戏、正在打篮球的同学们……
夏天本来是非常热的，但是学校周围笼罩着参天大树，我们从来不会觉得热。
早上有些同学来到学校就拿起书到树下读书；中
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《记忆传授人》是在我们七年级下半学期作为整本书阅读的教材。这本书是由美国作家洛伊丝劳里写的。主要讲的是主人公乔纳斯生在一个被同化了的乌托邦社区里，这个社区里充满了肉体的一切需求，可唯独缺失了精神的喂养。乔纳斯在接受传授记忆过程中，发现了这个社区是一个大谎言，所以他决定改变这一切。
在刚发下这本书的时，我在家里自己把这本书通读了一遍。在第一遍读完后，觉得这就是本科幻小说，故事也不是很曲折，为什么要学习？这跟信仰有什么关系？于是我带着这样的疑问和老师、同学们一起，开始了《记忆传授人》的整本书学习。
在故事的开篇，作者就抛出一个悬念，让读者感到好奇。然后在前面几章中，讲到这个乌托邦社区里的生活。其实在最开始阅读头几章时，让我觉得有些恐怖。因为这里面虽然描写的是人，但给我感觉这个社区更像是一幅黑白画，人与人之间没有温度、情感。虽然日常生活毫无忧虑，一切都有很完善的安排，但就像机器人一样。比如：按照规定向大家道歉，分享感觉是例行活动这让我感觉没有生气。在这里，还有一个极具特别的词：解放，一开始我并不知道这是什么意思。还有一点，我觉得他们很可怜，因为他们没有正常婚姻家庭。在圣经中，夫妻是神造的第一个人与人之间的关系，是神给人的祝福。
在中间部分，乔纳斯被选上当了记忆传承人，他从他的导师那里知道社区里丧失了神所创造的自然。我觉得这是不对的，人不应该自作主张夺取神所让人管理的自然。不仅如此，人们也看不见颜色，这都是不好的。上帝赋予了每个人自由意志，而在这里，长老会剥夺了人们的自由意志，社区居民的生活就是学习、吃饭、工作。但我认为，生命是神的恩典。我们本不配有这生命，神却给了我们。
乔纳斯在被传授记忆时，会经历痛苦的记忆，这就像我们的信仰，会遇到逼迫、苦难，但这是神用来使我们警醒的方法。同时，神也是慈爱的，我们一次次伤心时，神一次次安慰我们，不丢弃任何一人。
最痛苦的记忆是乔纳斯看到战争中死去的人，他自己却无能为力，心灵极其痛苦，但传授人用爱的记忆安慰了乔纳斯。这世界上的人也是如此可怜，我们看到他们灭亡，却无法救他们时，无比心痛。神有时借着一些事情来击打我们，使我们完全破碎后，用他的爱安慰激励我们，使我们看见神的荣耀，便从新得力继续走十字架的道路。
在最后，乔纳斯知道所谓解放其实就是杀人，并看清楚了这个社区的谎言，于是决定带着加波逃离这里，去到一个美好的地方。路上虽有艰难，但当他看
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一、说教材 春天来了，万物复苏，大自然充满了生机。每一次带小朋友出去散步，总能发现孩子对春天的向往和热爱。小马又是幼儿特别喜欢玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。 二、说活动目标 1、乐于参加简单的音乐游戏，从中获得愉悦的情绪。 2、初步学唱歌曲，熟记歌词。 3、增加对春天的热爱之情。 理论依据：《纲要》指出： 1、艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 2、艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 三、活动准备 1、知识经验：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。 2、小狗、小猫、小鸡图片;小马一只。 四、活动难重点 幼儿对歌词的掌握。 五、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动， 因此本次活动教师培养幼儿的乐感、节奏感，具体采用的方法有： 1、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过教师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的呀?”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的有趣。弹《小马》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法 和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2、趣味游戏法：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。所以我选择在活动中和活动后采用出去春游的的形式，引出歌词中的图片内容。 3、采用图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，教师结合幼儿的回答，出示图片。幼儿观察图片，念一念图片上的内容，学习巩固歌词。 六、说活动程序 1、出示小动物图片，“今天我们小五班来了许多动物朋友，我们用各声把它们请出
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我是一年级(2)班的买佳茵，百日阅读第二十二天，今天我读了《小故事大道理 》之小马过河，这篇故事讲的是，无论做什么事情，自己要亲自去试一试才有收获，不要光靠别人的意见来做决定，看看水是深还是浅，才能过得了河。
查看全文>>>阳光洒满了书桌，我拂去书上的些许灰尘，翻开了这本书。扉页上的2013.9.23清晰依旧，我不由得翻开了这本书。
《城南旧事》是一部十分纯真的小说，作者林海英，也就是小英子，她住在北京城南的一条小胡同里。英子结交的第一个朋友，是疯女人秀贞，秀贞与一个大学生暗中相爱，后来大学生被警察抓走，而秀贞与大学生下的女儿小桂子又被秀贞的家人扔到城根下，生死不明。英子便要帮秀贞找到小桂子。当英子得知小伙伴妞儿的身世与秀贞所说的小桂子十分相像，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩辗死在火车轮下。后来，英子又在认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人，便许下了我们看海去的约定。不久，英子捡到一个小铜佛，被便衣民警发现，来抓走了这个年轻人，使英子非常难过。英子九岁那年，她奶妈的丈夫来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了北京城南。
《城南旧事》是一本自传体小说，小英子通过孩童时期稚嫩的眼，来看世界。秀贞与妞儿，她看见了与家人失散的悲伤；善良的小偷，她看到了迫不得已的无奈；看宋妈一家人，她则发现了人间的沧桑孩子说走就走，说送人就送人，没有女权。
这本书，勾起了我的童年回忆:
早晨，太阳高高挂起，妈妈奶奶叫着我们：太阳晒屁股啦！快点起来！玩的一身泥，中午吃过午饭，小睡一会儿，立即爬起来，与小伙伴们嘻嘻哈哈的继续闹起来。傍晚，奶奶从厨房端出一碗热气腾腾的蛋奶，一点一点喝完汤，又跑去疯玩。晚上，洗过澡，对着电视昏昏欲睡，一下，就咚地倒了过去。也不知是被谁抱回卧室的。一天，就这样结束了。
这就是我们的童年，如此纯真，像小英子般，不食人间烟火，纯洁无暇，也正慢慢离我们远去。
查看全文>>>10
寒假里，我读了几篇童话故事，其中有一篇童话故事给我留下了很深的印象，它就是《小马过河》。
首先，我觉得小马很勤劳，愿意帮妈妈做事情。我们小朋友在寒假里也应该做一些力所能及的事情。
其次，我觉得小马很聪明，当它遇到不懂的事情时，它会向别人请教。我们小朋友在平时学习过程中，也应该向老师、同学们虚心请教。
第三，我觉得小马很勇敢，当它拿不定主意的时候，勇于探索，终于顺利过了河。我们小朋友在平时学习过程中，也要勇于尝试，勇于探索，勇于实践，在实践中学到知识和本领。
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