小班语言在哪里反思

到底怎样才能写好范文呢？处理文档撰写任务经常需要我们加班，广泛阅读范文来充实自己，范文资讯网编辑特别从网络上整理了“小班语言《藏在哪里了》反思”。

小班语言《藏在哪里了》反思 篇1

活动目标：

1、学习方向词：上、下、旁边。

2、通过观察画面，能用短句上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。

3、乐意在集体面前大胆进行讲述。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

教学图片一幅，猫妈妈和小猫的头饰，布置场景小猫的家

活动过程：

一、通过故事情节，引起幼儿兴趣

师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗?

二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。

三、讲述画面内容

老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?(.本文来源：屈老.师教案网)教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着妈妈

提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地?

四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验

老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做猫宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗?

2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下

五、用游戏巩固方位词，结束：

猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧

活动反思：

看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。

在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着猫妈妈的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。这时，孩子们会引发更多想象，说出会感冒发烧的。老师问：那怎么办呢?孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入找一找，说一说环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是做一做，说一说。教师以猫妈妈的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的

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这篇《小班语言教案：小狗在哪里》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　课题 一次我们在玩捉迷藏的游戏时，我发现许多的小朋友对这个游戏非常感兴趣，我无意听到他们说话，发现他们对一些方位词混淆不清，表达的不正确，针对这一现象，我设计了这一教学活动。 目标： 1、学习方向词：上、下、里。 2、尝试用完整的语句来表达。 3、体验游戏后成功喜悦的心情。 准备： 娃娃家的场景 狗妈妈的头饰 三只绒毛狗 礼物 过程： 一、导入 师：我是狗妈妈，小朋友们好!欢迎小朋友到我家来做客。我带你们参观一下我的家。这是什么呀?介绍(摇篮、小床、桌子)。 二、学习方位词：上、下、里。 师：1、请小朋友找一个点坐下来。今天，家里来了那么多的客人，我的小狗们，快出来跟小朋友们打个招呼。狗宝宝，狗宝宝，我的小狗去哪里了呢?小朋友，你们有没有看见我的小狗呀? 2、我的小狗藏在哪里呢?小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在摇篮里。 学习(上、下、里)这三个方位词。 三、游戏 师：小朋友想不想与狗宝宝做游戏?现在，小狗又要藏起来了，请小朋友闭上眼睛，老师数到三才能把眼睛睁开。请小朋友猜一下小狗藏在哪里? 1.老师藏，请小朋友说一下小狗藏在哪里? 2.请一个小朋友藏，然后问问他藏在哪里? 3.请一个小朋友藏，然后叫另一个小朋友去找，问问他在哪里找到的? 四、找礼物(讨论) 师：小朋友帮妈妈找到了宝宝，妈妈好高兴，妈妈准备了好多的礼物，他们藏在不同的地方，每个小朋友只能找一样礼物，找到了以后回到自己的点点上，告诉你旁边的小朋友你是在哪里找到的? 五、结束 师：你们拿到礼物高兴吗?小朋友，我们拿好了礼物回家吧。

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经师易遇，人师难遇。教案是每个教师工作中上课需要准备的东西，教案有利于教师在教学中情境的创设，关于好的教案要怎么样去写呢？经过范文资讯网的编辑精心整理，推出小班语言《藏在哪里了》教案，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

小班语言《藏在哪里了》教案 篇1

活动目标

学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。

培养观察力、思维力、口语表达能力。

活动准备

教具学具准备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫（分别藏在“小猫家”各处）、猫头饰，事先布置好“小猫家”的场景。

知识经验准备:能够说出事物的大体位置。

活动过程

教师扮演“猫妈妈”，播放音乐带领幼儿玩“开火车”游戏导入活动。

教师小朋友，你们好！我是猫妈妈，今天我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不好？快请上火车，小猫在家等我们呢。”

到达“小猫家”后，幼儿上位坐好，教师引导幼儿观察，说说小猫在哪里。

教师做敲门动作小猫，小猫，快开门，客人来了。”

教师做推门动作咦，我的小猫怎么不见了？小朋友，你们帮我找找吧。”让幼儿观察一会儿，请个别幼儿上前找小猫，并学说：“我在x x找到小猫”或“小猫在xx”等短句。如我在床上找到了小猫”或‘‘小猫躲在床上”。

游戏：“老猫睡觉醒不了”。请五位幼儿扮小猫玩游戏，并用简单句“我在……”说出自己所藏的地方。请全体幼儿扮小猫玩游戏，要求用上述句型说出自己所藏的地方。

活动渗透

音乐游戏：“老猫睡觉醒不了”。

园中渗透：语言区投放方位词字卡，供幼儿认读学习。

情境渗透：可让幼儿观察活动室内的什么东西放在什么地方。如：风扇挂在哪里？(风扇挂在墙壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在蓝色的小篮子里）等等。也可在散步时引导幼儿观察周围事物的方位，如：什么东西放在幼儿园大门旁？（篮球架放在幼儿园大门旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操场上）等等。

家庭渗透：家长可在接送幼儿的途中引导幼儿观察周围事物的方位，亦可引导幼儿观察说出家中的电器、家具等的方位。如我家的电视机放在电视柜上面。” “狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的蜡笔放在抽屉里。”

活动分析

对于小班幼儿来说，方位词是比较抽象、比较难以理解的一种词类，因此，在活动中，教师必须将学习过程具体化、形象化。在本活动中，教师利用各种道具和玩具、通过情境表演的形式，引导幼儿从熟悉的景物入手，理解方位词，并大胆去说、

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【活动目标】 1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。 2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

【活动准备】 1、孩子们有玩猜拳游戏的相关经验。 2、《藏在哪里了》ppt课件。

【活动过程】 1、引起兴趣、关注故事的名字。 （1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》 （2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ （3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！ 2、观察图片，讲述故事内容。 （1）出示内页1，观察讨论。 有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲述动物的外形） （小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸） 我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态） 小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？ 小狐狸输了，它对朋友们说：你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！ （2）寻找动物朋友 看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？ 小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。） （出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？ 在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里） 小狐狸怎么会发现它们的？ 小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ 小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？） 小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！ 3、完整讲述故事。 这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故

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活动目标： 1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所 2、学会看简单的路线图。

重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。

难点：说出加周围的环境。

活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图、房子图

活动过程： 一、引起兴趣 师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室 师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。 二、说说我家在哪里 1、怎么来 师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？ 幼：坐车 师：坐什么车啊？ 幼：15 2、怎么找 师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。 幼 师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。 三、拼一拼自己家的门牌号 师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。 四、找一找 老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。 幼：好 师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢 师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。 教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。

活动反思： 这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片

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【活动目标】 1、理解诗歌，了解春天的自然特征。 2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

【活动准备】 1、多媒体《春天的朋友》。 2、诗歌《春天的朋友在哪里》。

【活动过程】 一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征。 教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等） 小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。 二、观察画面，欣赏散文诗。 师：小朋友们，今天老师带来了一首动听的诗歌，我们一起来欣赏下吧！ 教师提问： 1、我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等） 2、它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。） 3、边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。 重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推） 重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。 （因为春天花朵都开放了） 教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？ （我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。） 师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。 重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？ 重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。 （暖洋洋的春天就是太阳！） 小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。 三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作。 1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。 2、教师小结，结束教学活动。

附诗歌：春天的朋友在哪里 孩子问花朵：你是春天吗？花朵说：是啊，我是彩色的春天。 孩子问蝴蝶：你是春天吗？蝴蝶说：是啊，我是会飞的春天。 孩子问小草：你是春天吗？小草说：是啊，我是嫩嫩的春天。 孩子问风儿：你是春天吗？风儿说：是啊，我是轻轻吹的春天。 孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。

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篇一：力在哪里 本课为苏教版第四单元：《无处不在的力》中的第一课《力在哪里》。教学目标为 ⑴能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用。⑵能够通过弹弹子游戏发现力的三个要素。〔3〕能够使用弹簧秤。测量力的大小。所要传授的科学知识为 ⑴知道力的普遍存在，以及力是物体之间的相互作用。⑵知道力有大小、方向和作用点。 为了上好这节课，我课前认真钻研了教材，精心设计了上课教案，精心为学生准备可实验器材。在教授的过程中学生配合的很好，课程在有条不紊的进行着，只是在开头的课题导入上显得有点突兀。在课下我想了多种导入方法，与本组的教师讨论后觉得这个导入还好一点，但在具体的上课过程中就显得不是那么好，我想是自己的语气和语言还是不到位。同时我越加发现教师在课堂上的每次提问应该是相当概括和准确的，只有这样才能让学生清楚明了的了解科学知识。 还有就是在课堂让他们自由研究弹簧秤称量物体所受的重力的时候，有的小组有点乱，其中一组的两同学发生争执，我想在平时的教学中除了让他们学习更多的科学知识以外，还要对他们进行更多的和小组合作教育，这样才利于他们更好的成长。 在教学中要警惕几个倾向：1.知识先行，单刀直入，应该采取多样的导入方法。2.不重过程只重结果，结果往往是知识的结果。3.关注学生知识的多，关注学生发展的少。4.牵手太多，放手太少，没有自主探究。5.追求唯一标准答案多，提出多种合理答案少。6.启发的深度很浅，问题多多，提问多多，却没有多少思考的价值。以上几点我在今后的课堂教学中，一定要重视。 在教学中我应该加强自己的语言能力，与此同时加强学生的语言表达能力，与学生共同学习，教师要起表率作用。还要认真的钻研教材，备好教材，要用科学的方法上好每一节科学课。 篇二：力在哪里教学反思 非常荣幸能够在4月19日时与5小学的孩子们共同上了一堂研讨课，《力在哪里》这节课是苏教版四年级第四单元第一节课，本课我是以学生日常生活中的经验与体验为基础，通过让学生亲自来“找力”及亲历“玩弹簧”的游戏，引导学生重新认识生活中司空见惯的力的现象，让学生意识到生活中到处都有力的存在、同时知道力对物体的形状和运动状态的影响，认识到力有大小和方向。本着“用教材教、而不是教教材”的教学理念，我对教材做了一定的处理： 第一、导课时，我设计了“玩羽 查看全文>>>

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1.观察讨论，理解诗句。

提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)

(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3.学习朗诵诗歌。

(1)教师有感情地朗读一遍。

(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

(3)听录音轻声跟读。

(4)幼儿自主朗读。

4.教师小结。

教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿风在哪里，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。!来自教案.!活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

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活动目标：

1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

活动难点：

激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

活动准备：

物质准备：课件 《风儿在哪里》、仿编图片

精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。

活动过程：

一、导入部分

昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出风儿在哪里

二、过程部分

1、介绍题目：风儿在哪里。

2、看图说一说：风儿在哪里?幼儿自由说一说。

3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》

4、你听到了什么?说一说。

一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。

5、听第二遍。(播放动态)

现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。

6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说?

感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：为什么说风儿是红旗的朋友?

7、看图完整讲述诗歌。

和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，[：.]熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。

8、编诗歌

播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

小组活动：看图仿编诗歌

三、结束部分

1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。

2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价

预设效果：

本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。

附诗歌：

风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。

风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。

风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起 玩耍

活动反思：

调整：

1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路

3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更

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篇一：空气在哪里 《空气在哪里》是小学三年级语文上册第十二课，是一篇略读课文，题材是童话，内容浅显易懂，趣味性强，通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。 教学时，我放手让学生自主学习。我先出示一条谜底是空气的让学生猜，学生猜出来后，导出课题，学生读题后，学生根据课题质疑，再带着这些问题自由地朗读课文，读后说说知道了什么。让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。学生再读课文，当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习。先让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。通过形式多样的读，加深学生对课文内容的理解。 最后，我还让学生交流：你还发现空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。 整堂课学生学习兴趣较高，发言积极，很好地掌握了这节课内容！ 篇二：空气在哪里教学反思 《空气在哪里》是大班的科学活动，主要是让幼儿感知空气的存在，发现空气无处不在，并能用语言清楚的表达自己的发现。让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高动手动脑能力。 我以实际操作来激发幼儿的兴趣，让他们看看，摸摸，并自己动手操作。我拿一个大的塑料袋往天空中抓空气，孩子们一看到原来扁扁的袋子一下子变得又大又鼓起来，他们都开始站起来，睁大眼睛看着我，直问：“老师！你的袋子变得好大，里面装了什么啊？”我只是笑笑，逐个的让他们去摸摸，并问他们摸后有什么感受。他们个个都说，好好玩，摸起来鼓鼓的。我偷偷的开了个小小的口，有些孩子一摸袋子，袋子就慢慢变小起来，孩子们一看，直哈哈大笑。等他们摸完之后，我就打开袋子给他们看。并开始问：“袋子里面的是什么啊？”“空气”“对，袋子里面装的是空气，那么我们可以摸得到它吗？摸起来感觉怎么样”“可以，摸起来硬硬的”“那我们可以抓到他吗？让我们动手来抓住它吧”说完，便让孩子们和我一起伸开双手，往空中抓空气。然后我就开始一步步的引导他们了解空气的特征和重要性。最后开始让他们分组上来玩比赛抓空气的游戏，通过他们自己想的办法 查看全文>>>