小班互动墙饰教案,2024小班互动墙饰教案,关于小班互动墙饰教案

班级文化墙的作用：

一是作品展示交流。在教室的墙壁上开辟文化园地【如果可以，也可以做到教室外墙上】，每月更换一次，由各班级推选出优秀作品张贴，主要是学生的绘画、书法、作文等作品展示出每个学生的爱好和特长，促进学生相互交流。二是目标展示激发。在教室内部的墙壁上张贴班级名言警句、班风、学风、班级目标，丰富教室文化，激发学生的学习兴趣。三是自我管理锻炼。把文化墙的管理全部交给学生，由小组长具体负责，锻炼学生的组织、管理和动手协作能力。

我所想出的班级文化墙的板块设置(*^__^*)

【各个板块的名字要符合孩子的心理特征，老师可以自行设置，或者邀请同学们其名字】

板块一：我是小画家

孩子将自己的绘画作品从家里带来，在班级中展示。也可以设置每周、每月的主题，让孩子们动手画。

板块二：小小书法家

可以是孩子的书法作品；

也可以是作业页面干净整洁的作业展示。

板块三：我的手抄小报

可根据内容确定小报的名字，比如孩子们做了有关春天的手抄小报，就可以叫“春天在哪里”，等等，新颖的名字和多变的风格，可以吸引孩子的目光，提高孩子的积极性。

板块四：我去过很多地方哦

（1）旅游归来【游记】孩子的旅游照片可以放在这个区域，可以要求孩子在每幅照片下写一个说明文字，说出这是去哪里的图片，为什么想和大家分享这个图片，还可以介绍旅游中有趣的事情；

（2）周末我去过这里

让孩子将自己周末出去游玩的照片贴出来，可以是去动物园、植物园、地质博物馆等，引导父母关注孩子的综合能力；

提醒：这个板块主要是图片的展示区域，可以将图片粘到一张白纸上，上面为图片，下面为孩子自己写的说明。

板块五：秀秀我的读书卡

阅读点燃智慧，我们都知道阅读会给孩子一生带来不可估量的作用，而孩子在读书后，也会有自己的看法和想法，可以通过展示和引导的方式让孩子更加体会到阅读的好处。

读书卡，是一种不错的方式，一方面积累了大量的优美词语；一方面对于孩子理解书中的内容有很好的作用；另一方面

但孩子是需要鼓励的，尤其是来自班级的鼓励，对孩子的影响则更大。

建议：在教室里开辟读书卡展示区域，读书卡的形式可以多样化，颜色、样式，不做要求，只要孩子们喜欢做就可以。

兴趣是最好的老师哦(*^__^*)

板块六：你说、我说、都来说

（1）班级小讨论区

这个可以由老师每周、每月出一个话题，让孩子们各抒己见，在漂亮的纸上写出自己的看法，甚至可以开成班级小讨

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有趣的吊饰

教学目标：

1、知识与技能：能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作吊饰；有目的的排列。

2、过程与方法：

（1） 在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；

（2） 在探索中学习吊饰的设计方法；

（3） 在“尝试运用”中掌握制作方法。

3、情感、态度、价值观：

（1）乐意与同学合作完成；

（2）对吊饰的串联与装饰发生兴趣。

教学重点：能运用纸材和点、线、色表现物象；运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。

教学难点：有目的的排列。

教学时数：1课时

教学方法：情境教学法、启发谈话法

教学准备：课件、有关图片、学生作品

教学过程：

一、观察与比较

1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？

相同： （1）、简练的外形；

（2）、色彩对比鲜艳；

（3）运用点、线、色装饰。

不同： （1）、材料不同；

（2）、悬挂的地方不同；

（3）、装饰图案有寓意。

二、探讨与尝试

1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；

2、学生互相研究解决问题；

3、同一主题的物象形态选择；

4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。

三、创作与评价

1、小组合作创作

2、自评与他评

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篇一：吊饰 本课是人美版 4 册第 7 课内容，属于“设计 · 应用”的教学领域。课中我以激发学生兴趣为主，让学生学与玩结合。运用欣赏法、启发法、游戏法、合作探究法等方法引导学生主动学习、主动探究，培养学生的集体合作精神，教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画的实践活动，提高学生的动手能力，也让学生体验制作的快乐，通过作品展示，提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。生动新颖的作业极大的启发了学生的创造力，由于课前做了一些探索，所以学生的作品呈现较丰富。 第一，要使，轻松、愉快的课堂气氛能使学生创作出优秀作品。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好的潜力，使之产生最强烈的创作欲望和热情，培养学生的想象力和创造力，大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹，为学生提供更大的空间表现自己的个性。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。 第二，我的教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片及制作了许多的范作，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：借用游戏形式导入新课，并通过欣赏课件，激发学生的学习兴趣，开拓视野，调动学生学习积极性。通过学生自主探究，解决教学中的重点问题，再以观察课件、范作以及通过教学活动解决教学难点。让学生以小组合作的方式完成设计制作，提高动手能了，体验制作活动的乐趣。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生能在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。 第三，为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法的交流。通过以上的教学活动，培养了学生解决问题的能力完善，也丰富了学生的设计思路，解决了教学上的难点，激励学生学习的热情，促进学生的发展。 在这节课中还存在一些不足，学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆的进行设计裁剪纸张，这种好习惯平时就应该培养好，忽略了这一点就会造成很多纸张的浪费。如：需要用小彩纸，就可以找一块撕剩的彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个节省的概念。 篇二：吊饰教学反思 本课 查看全文>>>

篇一：小挂饰 1、导入课时，激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的小挂饰”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子创作的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。 2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了大部分的孩子会剪贴以外，少部分的孩子用绘画的形式。　讲明方法，帮助学生归纳方法。大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。 3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们制作小挂饰开始动了。于是，孩子们开始小组合作了。 一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加强对学生色彩的指导。这些都是我今后需要加强和努力的方向。 篇二：小挂饰教学反思 这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。 1、导入课时，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内容有了直观的认识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。 2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了，很多孩子不会打扣。通过演示讲 查看全文>>>

设计意图： 幼儿对几何形状的学习需要视觉感知和触摸动作的联合作用，通过自身的操作和探索才能逐步精确化。根据孩子们的兴趣点，借助于巧妙的情境，让幼儿通过拼搭得到充分探索几何图形的机会，从而获得更多有关图形的经验，促进创造性思维能力的发展。

活动目标： 1、通过拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。 2、在情境游戏中主动探索，感受拼图的乐趣。 3、提高思维的灵敏性，锻炼手部小肌肉群。

活动准备： 1、教具：ppt课件，共设计了三组幻灯片，分别体现了图形拼搭的三个层次。幻灯1（两种图形的组合）：在动物新村的背景基础上，绘制三座房子，依次搭配三种动物头像（代表三动物的家），然后动画出示6个图形（◣、▄、|各两个），每种图形颜色不一，分别拼贴于房屋的正方形白墙：幻灯2（四个小图形的组合）：同样的背景绘制两座房子，分别代表小猫和小狗的家，动画出示8个图形（小■、小▲各4个），并拼贴于正方形白墙；幻灯3（一大两小图形的组合）：森林背景，绘制了维尼、皮杰两个动物的房子，动画出示3个图形（|1个、■2个），拼贴于维尼的房子外墙。投影仪，大房子图一张。 2、学具：作业单人手一份（附后）、不同颜色和大小的几何图形若干（与作业单中的房子尺寸匹配）、摆放图形的操作盘、固体胶若干、立体动物贴。

活动过程： 一、情境导入，激发活动兴趣 1、指导语：小熊维尼听说动物新村在进行旧房改造，他决定去看一看。（点击ppt出现维尼形象） 2、幻灯1依次出示三座房子，请幼儿猜猜各是谁的家。（房子后闪出灰兔、胖猪、羊羊三个动物头像） 3、巩固对图形的认识。 指导语：房子的外墙要贴瓷砖，可是动物们力气太小，所以就请维尼来帮忙运墙砖，看看维尼给他们搬来了哪些漂亮的墙砖？（幻灯1逐步点击，请幼儿分别说出图形的颜色和名称。） 二、感知两种图形与大正方形问的组合关系 1、继续播放幻灯 1，给三座房子贴上墙砖， 指导语：这么多漂亮的砖头，也不知道小动物都喜欢什么样的，我们一起来问问他们吧！ （1）幼儿向小动物提问：灰兔、灰兔，你最喜欢什么颜色呀？课件快速闪出绿色，请幼儿找出对应的绿色三角形墙砖，以及和它对应匹配的红色三角形，幻灯演示拼贴。 （2）再次提问：胖猪、胖猪，你最喜欢什么颜色呀？课件快速闪出粉色，幼儿找出对应的粉色长方形，同

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各位家人

大家下午好！

20**年的钟声即将响起，寒冷虽然刺透骨髓，但阳光依然明媚，寒冷与温暖交织而存，严冬孕育着春天的气息。

在这辞旧迎新的时刻，在20**年新年到来之际，我代表**卫浴，**家具向工作在各个岗位的**家饰全体家人致以最亲切的问候和良好的祝愿！恭祝各位新年快乐，身体健康，万事如意！共同祝愿**家饰事业兴旺！

此时，抚今追昔，我们感慨万千，展望前程，我们心潮澎湃，过去的一年是公司发展史上著有里程碑意义的一年，即将过去的20**年，是我们**家饰成立的一年，也是所有员工迎接挑战的一年，经受考验，克服苦难，努力完成销售任务的一年。

一年来我们在各店面老板和主管的带领下，以饱满的工作热情和奋发向上的精神状态，取得了不错的成绩。在这里，我感谢一年来全体**家饰人的不懈努力！

新的一年即将来临，我们在品尝美酒，分享喜悦的同时，还要清醒的认识到，在激烈的市场竞争环境中，我们依然面临广泛的机遇和严峻的挑战，我们必须抓住新机遇，迎接新挑战，以高度的使命感和责任感来推进我们**家饰的持续发展，全力以赴，打造每个品牌行业第一！

因为有梦，人类社会拥有了灿烂的文明，同一个梦想，让我们聚成为了**家饰一家人！我们坚信，有我们全体员工的众志成城，我们的目标一定会实现，我们**家饰一定会不断发展壮大，向着更高远的目标奋进，去续写明天全新的灿烂与辉煌!

最后给大家拜个早年：祝大家新春快乐，合家幸福，身体健康，万事如意。

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活动目的： 1.学习看线路图、手势和听口令协调的行进快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑，并坚持一定的时间。 2.体验共同游戏的乐趣。

活动准备： 线路示意图、序号停靠牌、跑步音乐、喜洋洋图片

活动过程： 一、活动前的准备

二、练习快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑的动作师：小司机，站六排，好象汽车就要开，谁来开？ 幼儿：我来开。 师：别着急，听我说，照我做。我们一起学本领。 幼儿在教师的带领下，结合儿歌练习快跑、下蹲跑、起踵跑、慢跑。沿着场地的路线练习。

三、玩游戏移动的墙，并感受共同游戏乐趣师：小司机们都学会了本领，我们准备出发了。可小司机在路上要懂得遵守交通规则，所以，要看指挥员的指挥、听口令、并学会看路线图。 玩法： 1.快跑--汽车启动、加油门，加速开得快（移动第一次）；慢跑--汽车减速开得慢（移动地第两次）；下蹲跑--汽车下坡（移动第三次）；起踵跑--汽车上坡（移动第四次）幼儿行进跑的过程配上相应的音乐，增强游戏的气氛； 2.移动第一次后，将隐藏在每个停靠站的喜洋洋图片，以游戏的口吻坐上每辆公共汽车，图片贴在每一队排头小朋友的身上。 队伍前后移动

四、随着《交通安全歌》的音乐节奏做放松动作

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8、我们又迎来了充斥欲望和快活的一天，来把掌声送给我们自已，亲爱的同慌绫乔，你们爱本身吗？爱！我们常说：“人不为已，不得善终”，那为什么送给自已的┞菲声还那么吝啬呢？来，再次将掌声送给我们自已，响这那么一点点好吗？

1、请问便利面做到第一名的是谁？康师傅

矿泉水做到第一名的是谁？娃哈哈 电器做到第一名的是谁？海尔

中国国内做培训第一名的是谁？——聚成

聚成是不是一流棒的企业，聚成人是不是一流棒的人？一流棒的人是不是要有一流棒的士气？

7、各位同窗，简单查询拜访一下，今天你们来到教室现场在寻找什么？在寻求什么呢？、、、、、一位师长教师说：你要寻找什么，你就是找到什么？”欲望各位同窗能在今天的教室上寻找到你所想要的。

12、被人骂过是疯子的同伙，举手看一下，哇噻，恭喜恭喜，你们就是将来的成功人士，因为很多成功的人，在成功之前根本被别人骂过是疯子，各位爱迪生创造电灯之前被人骂过是疯子，莱特兄弟创造飞机之前也被别人骂过是疯子，各位，假如在这个世界上有人叫你是疯子，那就是对你人生傍边最大年夜的赞赏，对吗？

6、各位知道iq是什么吗？一般我们说天才他的iq是140以上，而iq一般低于80是什么呢？白痴、蠢才、弱智、、、、，看看我们的左边，像白痴的举起他的右手，看竽暌挂边，感到他像的举起他的左手。由此可以看出，一般白痴都不会举自已的手。

11、在这个世界上，没有人缺乏奖杯，没有人缺乏奖金，更没出缺乏金钱，他只缺乏世界一级棒的人生锻练，各位，我们的人生锻练在那边。

9、欲望自已永远年青的同伙，请挥一挥手，欲望自已永远健康的同伙，请挥一挥手，欲望本身永远保持快活心境的同伙，请举一下手，ok，你们知道健康与快活是什么关系吗？只要你快活就会很健康

4、问大年夜家一个问题，地上掉落了两张钱，一张50，一张100元，请问你要那一张；恭喜各位可以拿到硕士学位了，再请问一个问题，假如你的身份证掉落了怎么办；恭喜各位可以拿到博士学位了，最后再问一个问题，把水变成冰最快的办法是什么？恭喜各位，你们的确太厉害了，据有效查询拜访，当所有的人异口同声答复一个问题里，解释可以大年夜精力病病院出院了。

5、请各位把双手归并在一路，不要动，看一看我们的手指，左手大年夜拇指在右手大年夜拇指膳绫擎的，举手看一下，恭喜这帮同伙，这一群人都是找大年夜钱的人，是右在左上的，不仅能找大年夜钱并且照样情感特别丰富的人，右左并在

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夜幕笼罩大地，星星零碎地点缀着夜空，手捧着《罗密欧与朱丽叶》，陷入了沉默，久久的，久久的

维洛那名城，两家门当户对的名门望族累世的宿愿激起了家族纷争。命运注定这两家生下了一对不幸的恋人，他们悲惨地殒灭，终于和解了他们的尊亲。

对着天空，哀叹数声，沉思：他们的遭遇竟如此悲惨，谈笑间的相爱，忧殇中的殒灭！

繁星无尽地闪烁着，那耀眼的光芒似乎要戳穿这本看似微不足道的书。放眼望去，无尽的黑夜吞噬了整条大街，只有路灯微弱的灯光与天空中璀璨的星光。

她有如狄安娜女神的圣洁，不让爱情的剑损害她那坚不可破的贞操，火炬不及她的明亮，她皎然悬在暮天的颊上，沉鱼落雁，雍容华贵。就是这样一个女人，毫无理由地与她相爱。记得在那个夜晚，罗密欧乘着爱的轻翼翻越围墙，与朱丽叶私会，高声对诗，互诉情言。然而就是他的父母，使他们跌入了无尽的深渊罗密欧要被放逐出境。突然很想大喊：为何命运要将这对不幸的鸳鸯再次拉入因境之中，就不能让他们轰轰烈烈地爱一场吗？

夜，静得没有一丝声音。仿佛所有的声灵都陷入了永久的沉睡。

可是悲剧再次发生了，也是终止。罗密欧与朱丽叶都是为了自己的爱人而死。两人在灵柩中相拥陷入永久的沉睡。我想高声感叹：凯姆雷特，蒙大古，瞧你们的仇恨已经受到了上天多大的惩罚！上天借手于爱情，夺去了你们最爱的人，为何你们还要把手上的殷血洒到儿女之上，无辜的平民之上！

清晨带来了悲哀的和解，太阳也悲得在云中躲闪，古往今来太多的悲欢离合，何尝见过这样的哀怨与辛酸？

合上书，轻闭眼，这书中的故事就像一场夜，时而暗；时而明，时而热闹；时而宁静，时而悲哀，时而欢喜。

海誓山盟天长地久！

忧愁吟残相濡以末

作者：厉俊涓

指导老师：吴芳芳

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活动目标： 1.喜欢参与游戏活动，体验游戏活动带来的快乐。 2.在活动中自觉遵守游戏规则，能听指令快速做出动作反应。（重难点） 活动准备： 1.幼儿有玩木头人游戏的经验。 2.狗、小猴、青蛙、小兔等动物的贴图。 活动过程： 1.导入。 师：老师今天要教小朋友们玩一个新游戏，现在请小朋友们跟着老师一起来到活动场地。 2.基本游戏： （1）教师第一次讲解游戏规则：一人当“拍墙人”，其他人当争取去拍墙的人。“拍墙人”面对墙壁用手掌拍墙三下，拍到第三次结束时，“拍墙人”快速回头看向他走来想要拍墙的人，当“拍墙人”回头时还有人正在动，那正在动的人就淘汰出局，想要拍墙的人如果能坚持到最后不被“拍到墙”看到动时，顺利拍到墙时就胜利地轮为下一个拍墙的人。 （2）教师示范游戏的基本玩法。 （3）师幼第一次游戏，教师当“拍墙人”，幼儿当想要去拍墙的人。 （4）师幼第一次游戏结束后，师幼共同小结游戏的基本玩法及规则。 （5）幼儿进行第二次游戏，教师随机指导。 （6）幼儿第二次游戏后师幼再次小结游戏规则。 （7）幼儿进行第三次游戏。 3.创新玩法： （1）教师出示小狗、小猫、小猴等动物贴图，鼓励幼儿大胆想象游戏的创新玩法。 （2）师幼讨论后，提升拍墙游戏的玩法：增加角色表演。 提升玩法的游戏规则：“拍墙人”先说出动物角色的名称，并用手掌快速拍动物角色贴图三下再快速回头，当“拍墙人”回头时，想要拍墙的幼儿停下来，并扮演被拍的动物角色，如果想要拍墙的人没能及时扮演动物角色或还正在动的人将淘汰出局。 （3）师幼进行第一次游戏，教师当“拍墙人”，幼儿当想要拍墙的人。 （4）师幼第一次游戏后，师幼共同小结提升游戏的玩法及规则。 （5）幼儿进行第二次游戏，教师随机指导。 （6）第二次游戏后，师幼再次小结游戏规则。 （7）幼儿进行第三次游戏。 4.教师小结，游戏结束。

活动反思： 在本次《拍墙》的游戏活动中，幼儿乐意参与游戏活动，并从中体验游戏的快乐，也初步突破重难点，大多数幼儿还是能够听“拍墙人”的指令做出动作，幼儿的反应灵敏，角色表演

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