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乡愁朗诵范文,2024年乡愁朗诵范文

读一首好诗,如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃。重读余光中的《乡愁》,我才真正体会诗中那浓浓的乡愁。

对于一个常年漂泊海外的游子,乡愁便是他们心中永恒的主题。

几笔平素的语言中,渗出的是浓浓的乡愁。小时候,一张小小的信笺寄去了对母亲的问候,带去了一份乡愁。长大后,一张窄窄的船票,那是与新娘的相聚,载去的是一份离别的乡愁。后来啊,一方矮矮的坟墓,是那割舍不下的心,是那深厚的情愁!游子的心,谁能读懂,这简练的语言中又浓缩了多少的情感!从小时候的乡愁到现在的乡愁,同样的乡愁,不同的心情!从思乡、思亲升华到思念我们伟大的祖国。那一湾浅浅的海峡,隔断了大陆和台湾,但是它又怎能隔断两岸深情的呼唤、企盼和守候呢?那一声声从心底发出的呼唤,对大陆、对祖国母亲的呼唤,对渴望祖国统一的呼唤,将怎样震撼着中华炎黄子孙的心啊!

《乡愁》,短短的四小节,反复地咏叹,道不尽的是乡愁,凝聚的仍是乡愁。

余光中用《乡愁》这首诗来聊以慰藉,让我感到诗人那种悲歌可以当泣,远望可以当归的悲壮,那种思念故乡,郁郁累累的沉重心情,这正是一颗游子的心哪!

读《乡愁》,是中国人与中国人在用心说话,在用心交流。读了《乡愁》,游子的那颗火热赤诚的心便会呈现于每一个有良知的中国人的心里。那是一个游子的乡愁,那是一个渴盼祖国统一,与亲人早日团聚的游子的乡愁。他思念家乡,思念亲人,更思念祖国。

胡马依北风,越鸟巢南枝,游子能真正理解游子的心,同是中国人,我们流着一样的血,忍受着同样的痛,有着一样的心情,也有着同样的乡愁,因为我们中国人有着一颗同样的中国心!

乡愁啊,恰似一江春水向东流!

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乡愁全诗共四节,一方面,诗人以时间的变化组诗,下面就是小编整理的乡愁读后感,一起来看一下吧。

(一)乡愁读后感

《乡愁》,篇幅虽短,所折射的情感却连绵不绝,一点一滴的思绪与相思凝结成不朽篇章,余光中影响了一代人,不!严格的说应该是他所表达的情感。

母亲与儿子,丈夫与妻子正如大陆与台湾,我很想知道难道真的什么东西能分割两者。作为文人墨客,余光中毫不含糊,诗人的《乡愁》是我国传统文化的乡愁在新的时代新的地理条件下的变奏,具有以往乡愁所不可比拟的广度和和深度;作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国人,余光中更是无可挑剔,从诗文中可以体会得到他所表达的深厚的历史使命感和责任感。诗文描述了一个青年从小到大一生的经历,从小背井离乡,小时有的虽然仅仅是一张小小的邮票,粘连的是与母亲之间深深的思念,还有那不尽的乡愁!当青年长大的时候,按理说,在这个恰同学少年,风华正茂之时,理应无忧无虑斗志昂扬拼搏向前。但乡愁又化作一张窄窄的船票,他在这头,妻子却在那头,带来的只有无尽的相思!无尽的愁苦。最后那青年老了,父母也去世了,乡愁唯一给他留下的是那座矮矮的坟墓。再看看我们自己,虽然与家人仅仅只隔数里地,想到沧桑的父母还是不免有些伤怀。想到这,我想诗人的乡愁里的伤感多多少少的与我们的情感还是有粘连的。

诗人余光中以自己的个人情感感悟联系到祖国和民族,将其感情升华至另一个更高的层次,撩起无数爱国人士的爱国之情。该诗情真意切,既抒发了自己愁苦之情,将乡愁写的淋漓尽致,又渴望祖国统一。他将台湾与大陆紧紧地联系到了一起,乡愁就是现在分割大陆与台湾的那条浅浅的海峡,表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。我能清楚的感觉得到乡愁以其强烈的抽象情感在引领者我们,这也正让我们知道了我们前方是光明的。诗中表达了何其壮大的爱国情感,不禁又让我联想到的屈原!哎,他们可说是同是天涯沦落人啊。

乡愁给我的第一感觉是他的浓重的归属感,渴望回归“母亲”的回抱。当然在诗中不可掩埋的有一种历史的沧桑感,即使在耄耋之年也不忘落叶归根回归祖国。

(二)乡愁读后感

《乡愁》,短短的四小节,反复地咏叹,道不尽的是乡愁,凝聚的仍是乡愁。

余光中用《乡愁》这首诗来聊以慰藉,让我感到诗人那种“悲歌可以当泣,远望可以当归”的悲壮,那种“思念故乡,郁郁累累”的沉重心情,这正是一颗游子的心哪!

读《乡愁》,是中国人与中国人在用心说话,在用心交流。读了《乡

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作为教师就要根据学生的接受能力来制定合适的教案。好的教案应该是符合学生学习习惯的,由浅入深的,如何把教案做到重点突出呢?范文资讯网编辑为你整理的“乡愁教学反思范文”资料让你少走弯路事半功倍,相信你能找到对自己有用的内容!

乡愁教学反思范文 篇1

这一节课并没有达到我所预期的效果,虽然每个教学环节都能落实,但上完后总感觉少了什么,原来缺少的是一种感染力。主要表现在:

1、学生的朗读缺乏情感。余光中说:“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑,这种乡愁是单薄的。”确实,我们的学生才十几岁,对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导,因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。

2、不必要的紧张使这节课上得很拘谨。站在讲台上整整15年了,可站在丹中多媒体教室却是第一次。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西,缺乏教学的机智,更少了一种教学的激情。由于这种紧张情绪的干扰,使课堂出现两处明显的失误,一是产生错觉,提前下课。二是收束本节课的配乐朗诵,本来是由老师朗诵的,因口误,多说了一句“让我们一起朗诵”,学生便一起朗诵了。学生参与朗诵,情感的表达未能恰到好处,使配乐朗诵缺乏感染力。

总之,这节课有得有失。我相信,在今后的日子,在丹中这个大家庭里,我的“得”会越来越多,我的“失”会越来越少。

乡愁教学反思范文 篇2

《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”,“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习,我按照“读──品──写”的教学思路,采用板块教学,“美美地读——用心地悟——畅快地说——熟练地背”引导学生去感受诗歌的音乐美,品味诗歌的语言美,发现诗歌的新奇美,使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。

高尔基说:“真正的诗,永远是心灵的诗,永远是灵魂的歌。”诗歌是最富情感的,诗人把自己的情感表达出来,而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。《乡愁》就诗的每一节来看,句子有长有短,参差不齐,节奏感很强,很适合学生的朗读。结合诗歌的特点,在课上我加强了对学生的朗读指导。一读,自由读,读出重音,停顿,注意语速、语调,感受诗歌。

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《乡愁》 一、教学设计

这是一首抒情诗,在教学上我尽量体现其诗意。

1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》,感觉诗的音乐美——品《乡愁》,体会诗的情感美——说‘乡愁’,展现诗的神韵美”。

2、在教学语言上体现诗意。

课堂上,尽量去掉不必要的口头禅,多用散文化的语言,使教学语言呈现出一种美感,。如在介绍余光中的生活经历时,用这样的语言描述:他在南京生活了近十年,紫金山的风光,夫子庙的雅韵早已渗入他的血脉。抗战期间辗转于重庆读书,嘉陵江水,巴山野风又一次将他浸润。他受过传统《四书》《五经》的教育,中华文化早已根植于他的心中,因此,对中华民族的眷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁。

3、在朗读中体现诗意。这节课,我设计了四次朗读,每一次朗读都有不同的要求。第一次读,要求声音响亮,读得字正腔圆;第二次读,要求把握节奏,读得抑扬顿挫;第三次读,要求把握情感基调,充满深情地读。第四次读是美读,分男女声部来读。这样的朗读,是小步轻迈,使朗读技巧及情感能层层递进,让学生在朗读中一步步感受诗意。

二、课堂教学效果

这一节课并没有达到我所预期的效果,虽然每个教学环节都能落实,但上完后总感觉少了什么,原来缺少的是一种感染力。主要表现在:

1、学生的朗读缺乏情感。余光中说:“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑,这种乡愁是单薄的。”确实,我们的学生才十几岁,对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导,因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。

2、不必要的紧张使这节课上得很拘谨。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西,缺乏教学的机智,更少了一种教学的激情。由于这种紧张情绪的干扰,使课堂出现两处明显的失误,一是产生错觉,提前下课。二是收束本节课的配乐朗诵,本来是由老师朗诵的,因口误,多说了一句“让我们一起朗诵”,学生便一起朗诵了。学生参与朗诵,情感的表达未能恰到好处,使配乐朗诵缺乏感染力。

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乡愁的诗

1、别时容易见时难。流水落花春去也。李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》

2、日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。

3、不应有恨,何时长向别时圆。苏轼《水调歌头》[由整理]

4、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

5、举头望明月,低头思故乡。清正廉洁的名言

6、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》

7、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。王维《送元二使安西》

8、举头望明月,低头思故乡。李白《静夜思》行会名字大全

9、但愿人长久,千里共婵娟。苏轼《水调歌头》

10、戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。杜甫《月夜忆舍弟》

11、乡书何处达,归雁洛阳边。

12、唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。贺知章《回乡偶书二首》

13、人归落雁后,思发在花前。

14、岚雾今朝重,江山此地深。滩声秋更急,峡气晓多阴。

15、八月洞庭秋,潇湘水北流。还家万里梦,为客五更愁。

16、独上江楼思渺然,月光如水水如天。赵瑕《江楼感怀》

17、何处积乡愁,天涯聚乱流。岸长群岫晚,湖阔片帆秋。

18、黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

19、昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。《诗经小雅采薇》

20、桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。黄庭坚《寄黄几复

复》

21、故乡何处是,忘了除非醉。李清照《菩萨蛮风柔日薄春犹早》

22、剪不断,理还乱,是离愁。李煜《相见欢》

23、相去日已远,衣带日已缓。(古诗十九首《行行重行行》

24、已知泉路近,欲别故乡难。

25、谁言寸草心,报得三春晖!孟郊《游子吟》

26、寄书长不达,况乃未休兵。

27、客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水,却望并州是故乡。贾岛《渡桑乾》

28、仍怜故乡水,万里送行舟。

29、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

30、君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未。

31、露从今夜白,月是故乡明。

32、望阙云遮眼,思乡雨滴心。将何慰幽独?赖此北窗琴。

33、悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。楚辞九歌《少司命》

34、近乡情更怯,不敢问来人。宋之问《渡汉江》

35、近乡情更怯,不敢问来人。

36、来日绮窗前,寒梅着花未。王维《杂诗三首》

37、门外若无南北路,人间应免别离愁。杜牧《赠别》

38、因思杜陵梦,凫雁满回塘。

39、

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1、万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟。黄庭坚《登快阁》

2、闪烁邻灯,灯前尚有砧声。蒋捷《声声慢秋声》

3、汉月垂乡泪,胡沙费马蹄。岑参《碛西头送李判官入京》

4、自沔东来,丁未元日至金陵,江上感梦而作燕燕轻盈,莺莺娇软。姜夔《踏莎行自沔东来》

5、还将两行泪,遥寄海西头。孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》

6、不尽眼中青,是愁来时节。张元干《石州慢寒水依痕》

7、京尘千丈,可能容此人杰?回首赤壁矶边,骑鲸人去,几度山花发。赵秉文《大江东去用东坡先生韵》

8、更那堪、芳草连天,飞梅弄晚。卢祖皋《宴清都初春》

9、碛里征人三十万,一时回向月明看。李益《从军北征》

10、那堪旅馆经残腊,只把空书寄故乡。王建《维扬冬末寄幕中二从事》

11、辜负枕前云雨,尊前花月。张元干《石州慢寒水依痕》

12、无限河山泪,谁言天地宽!已知泉路近,欲别故乡难。夏完淳《别云间》

13、故乡今夜思千里,愁鬓明朝又一年。高適《除夜作》

14、云物不殊乡国异,教儿且覆掌中杯。杜甫《小至》

15、明眸皓齿谁复见,只有丹青余泪痕。苏轼《虢国夫人夜游图》

16、二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。孟云卿《寒食》

17、去矣方滞淫,怀哉罢欢宴。谢朓《晚登三山还望京邑》

18、不知天外雁,何事乐长征?徐祯卿《在武昌作》

19、梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。贺铸《半死桐重过阊门万事非》

20、自别后、风亭月榭孤欢聚。柳永《安公子远岸收残雨》

21、数日西风,打秋林枣熟,还催人去。吴文英《惜秋华七夕前一日送人归盐官》

22、镇日思归归未得,孤负殷勤杜宇。王澜《念奴娇避地溢江书于新亭》

23、满衣血泪与尘埃,乱后还乡亦可哀。高启《送陈秀才还沙上省墓》

24、芳草已云暮,故人殊未来。韦庄《章台夜思》

25、楚乡飞鸟没,独与碧云还。钱起《送夏侯审校书东归》

26、行人无限秋风思,隔水青山似故乡。戴叔伦《题稚川山水》

27、巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

28、海畔尖山似剑铓,秋来处处割愁肠。柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》

29、北行见杏花裁剪冰绡,轻叠数重,淡着燕脂匀注。赵佶《宴山亭北行见杏花裁剪冰绡》

30、离别家乡岁月多,近来人事半消磨。贺知章《回乡偶书二首》

31、便与甘棠同不剪,苍髯白甲待归来。苏轼《送贾讷倅眉》

32、愁损辞乡去国人。朱敦儒《采桑子彭浪矶》

33、风尘荏苒音书

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寒日萧萧上琐窗,梧桐每着恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦,梦断偏宜瑞脑香。秋已尽,日犹长,仲宣怀小成更凄凉。不如随分尊前醉,莫负了如篱菊蕊叶。...戴清照《鹧鸪在西天寒日萧萧上琐窗》

一片春愁待酒浇。巫上舟摇,楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥,风大就飘飘,雨大就萧萧。是对成好之日归家洗客袍?银字笙调,心字香烧。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。蒋捷《一剪梅舟过谢巫》

把对有切割成对称道夫样个天月半的白向看,宛如缝在我心上的线,车轮要气为第和在我的伤口西天缘前就我。

长大年以种时知道,乡愁与故乡是只关于漂泊小成我种时么的道夫样个子

我们风多是近视国月岁,模糊了天月开西天的幸福,西天不在街上的霓虹灯也学为显得异彩缤纷,乱了回家的对有。

我曾浅浅描绘的 白衣素衬的你在哪座城市 谁人怀你地淡淡想起 灯火疏离我似囚鸟所见用风景旅就我只是为了逃避拖眼妈要气疲惫辛苦 不跟月岁是对成好之人联系时国榭仅茶具 有风的时候具诗意指点少时的好之外狂 桀骜不驯夜阑年以种时听雨 说尽乡愁一滴道夫样个天月滴

重拾乡愁》 童稚时,一群道夫样个子面对大海,一个一个小脚印,微风拂过发丝,吹乱细叶的鬓发,吹来白色的沙鸥,吹响游子小成航的汽笛成好之是而年以。 澄澈明亮的国月岁如妈军,沉迷于一线海在西天,开岁样带浪花以了长的朝阳牵动眼妈要气道夫样个子的心,海的为第和起西天是什么?为第和起是到不了的年以种时眼妈我种时么,除了遥小成,一可当那月岁也学所有。海风渡过了时只中的海,海浪抚这没了逐渐成形的脚印,海员小成航的汽笛成好之是而年以,把道夫样个子有西去为第和起个除了遥小成一可当那月岁也学所有的年以种时眼妈我种时么。年少时,一群游子面对大海,一双一双皮鞋印,暖阳流连在脸庞,留恋深沉的国月岁眸,留恋离去的气道舰鸟,留恋

自此用风地当为第,我的故乡只有夏雨冬雪,种时不见春花秋事小成。

乡愁恰似倾倒人只中的事小成光,发心穿过树苏,和而碎在人生的戏她这,来十人莫名的可当那月岁也学奈、莫名的心伤。发心日思夜想,也学为大就遥不可及,或许沧海桑田,只剩下双外向闪烁的泪光。

浓浓的乡愁配烈酒,火辣辣的滋味咽入喉

以了花咖啡 抿一口回忆乡愁清茶 品一味思念孤独烈酒 干一杯作小是对格下落叶的秋季辞了乡 孤寂屋檐下不停落年以种时眼妈的时国滴 们子要物细腻要气为第和像 要气为第和像永久留驻我心的为第和起个你想家 更想你爷爷等我回来 爱你莫哭泣

故乡

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1、我醉歌时君和,醉倒须君扶我,惟酒可忘忧。苏轼《水调歌头安石在东海》

2、流水极天横晚照,酒阑望断西河道。赵可《凤栖梧霜树重重青嶂小》

3、故国伤心,新亭泪眼,更酒潇潇雨。王澜《念奴娇避地溢江书于新亭》

4、仍怜故乡水,万里送行舟。李白《渡荆门送别》

5、晞发处,怡山碧。刘克庄《满江红和王实之韵送郑伯昌》

6、一别家山音信杳,百种相思,肠断何时了。施耐庵《蝶恋花一别家山音信杳》

7、思欲委符节,引竿自刺船。元结《贼退示官吏》

8、永夜角声悲自语,客心愁破正思家。汪元量《望江南幽州九日》

9、何时石岭关山路,一望家山眼暂明?元好问《秋怀》

10、不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。李益《夜上受降城闻笛》

11、儿童见说深惊讶,却问何方是故乡。殷尧藩《同州端午》

12、歌吹展江底,长铗不须弹。王恽《水调歌头送王子初之太原》

13、又笑伴鸱夷,共归吴苑。吴文英《琐窗寒玉兰》

14、乡国真堪恋,光阴可合轻。白居易《洛桥寒食日作十韵》

15、唤我溪边太乙舟,潋滟盛芳醑。葛立方《卜算子赏荷以莲叶劝酒作》

16、何逊扬州旧事,五更梦半醒,胡调吹彻。吴文英《暗香疏影夹钟宫赋墨梅》

17、开荒南野际,守拙归园田。陶渊明《归园田居其一》

18、故乡心事在天涯。吴琚《浪淘沙岸柳可藏鸦》

19、边草,边草,边草尽来兵老。戴叔伦《转应曲边草》

20、上有流思人,怀旧望归客。谢朓《送江水曹还远馆》

21、画图恰似归家梦,千里河山寸许长。辛弃疾《鹧鸪天送元济之归豫章》

22、风露浩然,山河影转,今古照凄凉。陈亮《一丛花溪堂玩月作》

23、忽闻歌古调,归思欲沾巾。杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

24、怅离群万里,恍然惊散。张炎《解连环孤雁》

25、不堪肠断思乡处,红槿花中越鸟啼。李德裕《谪岭南道中作》

26、停船暂借问,或恐是同乡。崔颢《长干行君家何处住》

27、天外吴门清霅路。张先《渔家傲和程公辟赠》

28、万里妾心愁更苦,十春和泪看婵娟。华清淑《望江南燕塞雪》

29、湖海倦游客,江汉有归舟。张孝祥《水调歌头过岳阳楼作》

30、六翮飘飖私自怜,一离京洛十馀年。高適《别董大二首》

31、来日绮窗前,寒梅著花未。王维《杂诗三首》

32、凭却长江管不到,河洛腥膻无际。陈亮《念奴娇登多景楼》

33、夜听胡笳折杨柳,教人意气忆长安。王翰《凉州词二首》

34、西风来劝凉云去,天东放开金镜。史达祖《齐天乐中秋宿

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1、乡思不堪悲橘柚,旅游谁肯重王孙。谭用之《秋宿湘江遇雨》

2、风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。纳兰性德《长相思山一程》

3、永夜角声悲自语,客心愁破正思家。汪元量《望江南幽州九日》

4、故园渺何处,归思方悠哉。韦应物《闻雁》

5、追亡事、今不见,但山川满目泪沾衣。辛弃疾《木兰花慢席上送张仲固帅兴元》

6、情思乱,梦魂浮。史达祖《鹧鸪天卫县道中有怀其人》

7、已自不成眠,那更酒醒时候。向滈《如梦令野店几杯空酒》

8、有诗人某某,酒人个个。郑燮《满江红思家》

9、取酒须勤醉,乡关不可思。司马光《送张寺丞觐知富顺监》

10、长风几万里,吹度玉门关。李白《关山月》

11、风尘荏苒音书绝,关塞萧条行路难。杜甫《宿府》

12、我行殊未已,何日复归来。宋之问《题大庾岭北驿》

13、画图恰似归家梦,千里河山寸许长。辛弃疾《鹧鸪天送元济之归豫章》

14、故乡归去千里,佳处辄迟留。苏轼《水调歌头安石在东海》

15、衣懒换,酒难赊。吴文英《思佳客癸卯除夜》

16、天涯失乡路,江外老华发。李白《江南春怀》

17、戍客望边邑,思归多苦颜。李白《关山月》

18、未老莫还乡,还乡须断肠。韦庄《菩萨蛮人人尽说江南好》

19、吠犬杂鸣鸡,灯火荧荧归路迷。纳兰性德《南乡子秋暮村居》

20、那边云筋销啼粉,这里车轮转别肠。辛弃疾《鹧鸪天送元济之归豫章》

21、飞锡离乡久,宁亲喜腊初。钱起《送外甥怀素上人归乡侍奉》

22、茂苑人归,秦楼燕宿,同惜天涯为旅。吴文英《齐天乐新烟初试花如梦》

23、浮红涨绿鱼文起。贺铸《惜余春急雨收春》

24、归雁横秋,倦客思家。张可久《折桂令九日》

25、离别家乡岁月多,近来人事半消磨。贺知章《回乡偶书二首》

26、故乡今夜思千里,愁鬓明朝又一年。高適《除夜作》

27、叹神游故国,花记前度。刘辰翁《兰陵王丙子送春》

28、洛阳城里春光好,洛阳才子他乡老。韦庄《菩萨蛮洛阳城里春光好》

29、客舍似家家似寄。刘克庄《玉楼春戏林推》

30、几度和云飞去、觅归舟。蒋捷《虞美人梳楼》

31、雨雪自飞千嶂外,榆林只隔数峰西。朱彝尊《出居庸关》

32、凭却长江管不到,河洛腥膻无际。陈亮《念奴娇登多景楼》

33、六翮飘飖私自怜,一离京洛十馀年。高適《别董大二首》

34、人言落日是天涯,望极天涯不见家。李觏《乡思》

35、金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身!嗟险阻,叹飘零。秋瑾《鹧鸪天祖国沉沦

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篇一:乡愁 《乡愁》这首诗我很喜欢,备课也很用心,但上下来后感觉并不好。下面我就这节课从教学设计及课堂教学效果两方面进行反思。 一、教学设计 这是一首抒情诗,在教学上我尽量体现其诗意。 1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》,感觉诗的音乐美——品《乡愁》,体会诗的情感美——说‘乡愁’,展现诗的神韵美”。 2、在教学语言上体现诗意。 课堂上,尽量去掉不必要的口头禅,多用散文化的语言,使教学语言呈现出一种美感,。如在介绍余光中的生活经历时,用这样的语言描述:他在南京生活了近十年,紫金山的风光,夫子庙的雅韵早已渗入他的血脉。抗战期间辗转于重庆读书,嘉陵江水,巴山野风又一次将他浸润。他受过传统《四书》《五经》的教育,中华文化早已根植于他的心中,因此,对中华民族的眷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁。 3、在朗读中体现诗意。这节课,我设计了四次朗读,每一次朗读都有不同的要求。第一次读,要求声音响亮,读得字正腔圆;第二次读,要求把握节奏,读得抑扬顿挫;第三次读,要求把握情感基调,充满深情地读。第四次读是美读,分男女声部来读。这样的朗读,是小步轻迈,使朗读技巧及情感能层层递进,让学生在朗读中一步步感受诗意。 二、课堂教学效果 这一节课并没有达到我所预期的效果,虽然每个教学环节都能落实,但上完后总感觉少了什么,原来缺少的是一种感染力。主要表现在: 1、学生的朗读缺乏情感。余光中说:“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑,这种乡愁是单薄的。”确实,我们的学生才十几岁,对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导,因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。 2、不必要的紧张使这节课上得很拘谨。站在讲台上整整15年了,可站在丹中多媒体教室却是第一次。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西,缺乏教学的机智,更少了一种教学的激情。由于这种紧张情绪的干扰,使课堂出现两处明显的失误,一是产生错觉,提前下课。二是收束本节课的配乐朗诵,本来是由老师朗诵的,因口误,多说了一句“让我们一起朗诵”,学生便一起朗诵了。学生参与朗诵,情感的表达未能恰到好处,使配乐朗诵缺乏感染力。 总之,这节课有得有失。我相信,在今后的日子,在丹中 查看全文>>>

乡愁朗诵范文

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