铁塔.韵（诗朗诵．基站）。
人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。很多人都有写心得体会的经历，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。知道怎么写具体的心得体会内容吗？为此，小编花时间整理了铁塔.韵（诗朗诵．基站），相信你能找到对自己有用的内容。
铁塔·韵
春
故乡的寒风吹醒了大地
鸟迎着太阳飞了回来
丰腴的翅膀折射着昂然的生机
遍野翠绿饱满热情
丘陵上的老农明白了生命的真谛
溪水中倒影的铁塔
在传播着坚定的信息
夏
柳叶划过微风轻轻的落在窗棂上
思念在蛙鸣虫笑中传递着
阳光空气一切已不再庸懒
无声的抗争伴着希望
男人的背影拉的和老牛一样长
风中传来希冀的声音
那是铁塔高高的矗立
秋
红果树的果实挂满枝头
绯红的落霞载着孤鹜乘风而去
天地生灵收获了沉甸喜悦
漫山群壑的瓜果丰收了
女人的泪花带着滚烫的温度
铁塔在岁月中见证永恒
笑声在群山之颠环绕
冬
晨起的太阳夹着古铜色的倦意
雪在征旅中唱着豪放的歌
这将是一种温馨一片宁静
围着欢腾的炉火
他们把希望寄于抵达黎明的飞鸟
皑皑暮色中有一种使命
铁塔在用生命歌唱
作者的话：和基层的用户接触多了，难免有一些感慨与感悟。基站（铁塔）也是有生命的，它一直贯穿于四季～～～
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朗诵活动心得体会
导语:心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。下面是小编整理的朗诵活动心得体会，供大家学习参考。
篇一：朗诵活动心得体会
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以及古诗设计成画片的方式布置在校园的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围；我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教育读本》。树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏实地工作，使我们的课题研究跨出了一大步。
其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，有计划地组织学生参与“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅
阅读兴趣、培养学生的注意力、记忆力等认知能力。还能增强孩子自信，利于良好个性的形成。
经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据学生年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动将根据学生年龄特点、发展特点，结合校园主题活动课程，搜集、整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系。诵读时候根据古文特性、学生年龄特点，先背诵经典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：不求甚解 直面经典；激发兴趣 以读为主；方法灵活 快乐为旨；学而时习，温故知新。
最后， 经典诵读促进了孩子全面发展。
一是开发学生记忆力。古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时
期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。
二是增强幼儿的倾听能力。在
诵读活动中，学生须先听、后念，背诵时需约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了学生专心倾听的习惯。 三是提高学生的注意力。长期诵读养成的静定习惯能有效延长孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。
四是发展了学生的口语表达能力。学生通过对古文经典作品的大量接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期的诵读是对学生口语训练的最佳途径。
五是激发了学生对书面语言的敏感性。经典诵读将听、念、指有机结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。
六是增强学生的自信心，利于学生良好个性形成。孩子会背古文经典，也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，在班上请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚朋友，孩子可以把古文诵读，当拿手好戏展现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的。
七是为学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。我们希望孩子学知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。
八是培养学生的爱国情操。爱国对学生来说是空洞难以理解的，古文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族自豪感。经典对孩子成长过程中
的人格发展、性情修养起着潜移默化的引导作用。他们现在熟练背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不会真正明白其含义，但相信当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作岗位后，定会明白这些道理，也一定会像我们今天一样去继承和发扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。
回首和孩子们一起走过的诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰！虽然“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的课题研究活动即将结题，但是，“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”的活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
篇二：朗诵活动心得体会
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，孩子们直面经典，诵读经典，感受经典，仔细回味，接
触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一．孩子的语文素养提高了
开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。孩子对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，孩子的理解、体会也层层加深。 “书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意与他人交流、合作。在家里，她们总对
爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的 “长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。
由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。
篇三：朗诵活动心得体会
学习朗诵与演讲的心得体会 记得上小学的时候，老师经常让我们在课堂上进行分角色朗读课文，于是我们就七嘴八舌的扯开嗓子对这课本嚷嚷起来。有时学校还时不时的进行诗歌或课文朗诵比赛。
那时候，我只知道朗读就是照着课本读，朗诵就是不看课本，把文章背出来。其它的就一无所知了。那到底何谓朗读？何谓朗诵？二者之间有何区别？
现在学习了朗诵与演讲这门课，才开始注意到他们之间的区别。朗读时用清晰响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比
朗读高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外还要借助眼神手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。
其实，说到朗诵与演讲这门课，是我同寝室的一位同学在大一的时候选修了，她感觉效果很好。恰巧她又知道我的普通话不好，说选修这门课高老师会教你发音方法，可以练习普通话，于是就强烈建议我选修这门课。
回顾这一学期，时间过的真的很快。高老师说：“我们第一次上课的时候大家穿的都是棉袄，等到学期结束的时候，电扇都摇起来了。”在这短短的一学期里我实在还没学尽兴，感觉还有许多朗诵与演讲方面的东西向老师学习。
在第一节课的时候，老师首先吸引我的不是您这个人，而是您的声音。感觉您的声音圆润，吐字是那样的清晰标准，字正腔圆。我心里就在好奇，这可能就是正确使用语言的艺术，不知道他会带给我们什麽妙招？让我有朝一日有他那样的说话水平。
果不其然，第一节课里，您就教授了我们呼吸的方法。我当时还想呼吸方法和朗诵与演讲这门课有什么关系？您解释道：“只有运用正确的呼吸方法才能储存足够多的气，让你说话时不至间断。我第一次了解到原来说话也有这麽深的学问。接着，您又让我们练习了绕口令，还让同学当场表演，课堂气氛也很活跃
。
其间又教我们怎样区分舌前音与舌后音。说到这个事我最头疼的地方。都说信阳世普通话的重灾区，而我恰恰是信阳人。从小学到高中无论是老师还是我身边的同学亲人，都用方言打交道，不知道真正的普通话到底为何物。刚来学校时，同学们大部分都是操着一口标准的普通话，又会一口地道的河南话。而我是普通话说的不标准，河南话又不会说，经常是普通话之中夹杂着信阳话，让同寝室的人哭笑不得。常常是我一开口，其余几个人就挑出一大堆的毛病。还经常带着怀疑的口吻说：“你是河南人吗？”弄的我挺尴尬的！慢慢地我就说话越来越少了。最后她们只有投降了，得了，你还是开口讲话吧！不然，人家还以为我们寝室有个哑巴呢！不过现在大家都已经度我免疫了。说的话大家基本上都能听懂了。
我总结了自己普通话方面的几点毛病：一：舌前音和舌后音不分;二：n和 l不分；三：前鼻音和后鼻音不分。其实，我也很清楚自己的毛病出在哪儿，但一到说话的时候就顾不上了。
正是因为这个原因，在大一大二的时候我放弃了好多机会，比如演讲赛，班干部竞选等。自己普通话说的不标准，怕登台演讲让别人笑话。高老师给我们练习了好多这方面的绕口令。我不光在课堂上练习，课下自己也进行了练习，
现在感觉有一定的成效
我们还进行了诗歌的朗诵练习。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者，通过原作的字句，同有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我们在高中的时候就学过徐志摩的《再别康桥》，而且也背诵过，但那个时候的朗诵是不带感情的。现在在高老师的指导下，我们在朗诵这首诗的时候，眼前情景再现，仿佛出现了诗人在康河里，摇曳着一条小船，在星辉斑斓下荡漾。也能体会作者那依依不舍之情与淡淡的哀愁。这样朗诵出来的效果就是与以前不同，更引人入胜。
教师朗诵培训心得体会
朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。以下是小编整理的教师朗诵培训心得体会5篇，欢迎阅读参考!
教师朗诵培训心得体会(1)
在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读?怎样范读出最佳的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行详细地讲解和指导。朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆;朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣。
这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要善于以趣引路，以情导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给学生提供了朗读的机会。配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至口舌成疮方有大成;韩愈是口不绝吟于六艺之文始成大家。愿借这一次的培训，提高自己对朗读的认识。
教师朗诵培训心得体会(2)
6月7日上午，奥城小学全体语文教师齐聚在多媒体教室，参加了 赵彦娜语文教师朗读素养提升培训，让我受益匪浅。
培训开始了，赵老师从三个方面着手的。一、朗读在语文教学中的意义。二、怎样朗读?三、朗读教学紧接着，赵老师讲了朗读的重要性，并且再次强调，作为语文教师，朗读更为重要，因为朗读是语文教学的一种重要手段、方式。听了老师这样说，在场的成员不约而同地点头，表示对老师看法的认同。接下来在赵老师给大家明确了怎样朗读的具体要求：表达技巧分为内在语、语气、停连、重音和节奏。
结合以上要求，老师用了大量的时间为我们分享了朗读的技巧。另外朗读时要走进文本，进入情景。才能打动听众，讲到这里李老师还举了实例，带领大家边体会边朗读，弄明白什么是形象感受。且每讲一处，老师都有示范。
整个培训过程，有老师的讲解有师生的练习体验，当时气氛甚是热烈。尤其在《狼和小羊》的朗读中两位老师把狼的蛮横无理和小羊的温顺读的活灵活现。当然，任何一项技能的练就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老师的指导用心练习，我们的朗读水平一定会大有提高!最后为大家分享了自己的朗读《丰碑》。听着老师的朗读，我们仿佛
走近了那座晶莹的丰碑。
教师朗诵培训心得体会(3)
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《国家十三五时期文化发展改革规划纲要》等文件精神，根据《安顺市教育局关于印发安顺市教育系统十三五广阅读、强素质、促发展教师读书活动方案的通知》(安市教通〔20xx〕53号)以及《安顺市20xx年中小学(幼儿园)教师广阅读、强素质、促发展读书活动方案》要求，为弘扬中华优秀传统文化，培养教师掌握有感情的朗读方法和习惯，提高教师的朗读水平，提升教师审美情趣和文学艺术素养，20xx年7月27日，我市在市委党校举办了安顺市20xx年教师朗诵培训班。
本次培训邀请到钟华和章鸿茜两位老师为学员授课。钟华，国家级普通话水平测试员，贵州省语言文字工作专家委员会副主任，贵州省电视艺术家协会播音主持委员会副主任，贵州省语言文字工作研究会会长，贵州民族大学教授。章鸿茜，国家级普通话水平测试员，全国专业人才委员会高级礼仪师，国家语委中华经典诵写讲专业人才库成员，贵州琢器轩教育培训学校负责人，贵州省礼仪学会理事。
培训课上，钟华和章鸿茜两位老师分别作了《教师语言形象设计》和《朗诵中背景音乐的选择》讲座，详细讲解了有声语言、副语言的训练方法，背景音乐的选择原则和技巧，并就朗诵技巧训练选取了多篇名家之作进行朗诵示范。老师们声情并茂的朗诵带给学员们美的享受，学员们也积极参与到活动中，纷纷走到台上进行朗诵。此次朗诵培训受到了参训学员的热烈欢迎，让大家学到了实实在在的知识，感受到了诵读的魅力。学员们纷纷表示，此次培训不仅学习到了朗诵艺术的基础知识，而且在朗诵技巧方式上得到了很大提高，受益匪浅。
本次培训是20xx年中小学(幼儿园)教师广阅读、强素质、促发展读书活动的一个子活动，是为9月份名篇名段诵读活动量身定制的培训。培训的举办增强了教师对诵读推广工作的主动性和责任感，为提高我市教师的普通话水平和朗诵技能，推动全市教师广阅读、强素质、促发展读书活动的深入开展，倡导全民阅读，打造书香安顺起到了积极的作用。
安顺市20xx年双语教师培训班以及来自各县(区)、市直各学校(幼儿园)的省级普通话水平测试员、语文骨干教师、朗诵爱好者共280名教师参加了培训。
教师朗诵培训心得体会(4)
我们xx小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。
我最深感触的是：通过青年教师的朗读、专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识;青年教师的朗读让我对比到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。
这次学习我体会最深的的有以下三点：
一、发挥想象，配以肢体语言指导朗读
每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应的画面来，从而入情入境。例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。不多我的年纪大了，做起来觉得别扭，看同事做觉得开心，赏心悦目。
二、老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣
在平时里，我喜欢从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今天顾老师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室异常安静，随着顾老师的朗读情感，我们的心和作者的心碰撞在了一起很多时候都会情不自禁地跟顾老师一起读起来。同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。老师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生及时把握住了文章的感情基调，基本掌握了感情朗读的金钥匙。师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。
三、划分节奏，改变符号
划分节奏，由我以前总认为单一的，一成不变的。听了顾老师的讲解，让我知道原来划分节奏可以根据意境与理解诗意来划分。但我有点质疑(不敢提出)因为我没做好准备。如果划分的节奏与参考书不一样，考试的时候批改试卷时，批改老师会改变答案吗?还有标点符号，可以在读书时这句的符号省去，那句的符号也可以省去。听起来美感是有了。可是我还是质疑，小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点，尤其是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到很多困难。我们如果在平时中告诉他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。苏联著名高级编辑布拉果曾指出:标点符号就是标出思想,摆正词和词之间的相互关系,使句子易懂,声调准确。标点符号好比音符,它们牢固地缚住文章,不让它撒落。被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。
它们不仅思想内容积极向上、语言文字准确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不开朗读。以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停顿时间短，句号停顿长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，相信学生滥用标点符号的情况一定能得到改善。但今天顾老师这一招又是否创新呢?该值得借鉴吗?我个人认为标点符号是无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。
此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自身是专业成长的主体，只有教师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参加教育教学实践活动，并能在实践中进行反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。
教师朗诵培训心得体会(5)
通过参加学校的朗读培训。使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的知识，和大家分享。
一、朗诵的语速
语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。
二、决定语速不同的各种因素
*不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。
*不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
*不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
*不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
三、朗读速度的转换
朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。
四、注意问题
读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至吃字;读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到快而不乱慢而不拖。
五、教师朗诵技巧培训总结
作为一名新教师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。
整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研。也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩。因此，这段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，而且促进我教学上不断成长
教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。通过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。因此，我们也由初来时的浮躁，在经过领导的教导和同事的沟通交流，慢慢变的求实、务实起来。我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强。
参加朗诵比赛的心得体会
人生中有许许多多的精彩活动，每次活动带来的或是美妙的感受，或是无穷的乐趣，或是丰富的知识。那次活动使我更加精彩。那就是语文实践活动——朗读比赛。
沐浴着行动教学理念，和着学生全面发展的春风，我校的活动如雨后春笋般兴起来了。每一个活动都打开了学生的心窗，放飞了学生的心灵。我也不例外，情不自禁地加了语文读书分享活动。每次语文实践活动，眼看着同学们一个一个上台表演，甚至还获奖，我心中充满了无限向往。老实说：“几天后还有一场读书竞赛，愿意参赛的举下手。”我终于按捺不住激动的心情，举起了手。一个熟悉而又陌生的名字从老师口里流出，传入我的耳朵，一时间，我心里既高兴喜悦，又紧张害怕但细想一下我必须放手一搏了。
俗话说“台上三分钟，台下十年功。”我选取的是《青铜葵花》这部小说，青铜与葵花，从陌生到熟悉，挚爱到极爱，反映在他们身上的爱到极致，同事，苦到极苦，也正是在爱与苦的交织中，出现了无数感人真情：芦花鞋，冰项链。为了真实再现情节，我还运用了大量的幻灯片，深情告白的歌曲，用来加至感人的效果可把我累的天昏地暗，我才小憩一会。
大显身手的时刻到了，经过这么多天的准备，纵然我信心十足，可心里还是有
有一丝紧张。轮到我了，我抬头一看，旁边的老师向我投来鼓励的目光，自我鼓励一下，走上讲台，可紧张充满了全身，我努力克制，渐渐恢复自信。打开幻灯片，一边朗诵，一边转换幻灯片。当我读到青铜坐等葵花回来，眼前出现幻觉，并努力喊出“葵花”两字时，响起了真情告白的音乐，我陶醉了，我仿佛就是青铜，那个哑巴哥哥喊出了自己挚爱妹妹的名字时，我泪流满面。这时台下响起经久不息的掌声，并不住的点头。顿时，我和同学老师完全融合在一起了……这次充满真情的心灵之旅，不仅让我经受了真情的洗礼，而且更让我感受到语文实践活动的魅力。这次活动，使我更自信，更勇敢，更精彩。
参加全国中学生朗诵大会的感悟
参加全国中学生朗诵大会的感悟
这次朗诵大赛，使我受益匪浅!
周五，我们一行十人坐火车来到了北京，我既紧张又兴奋，紧张是因为这是一次全国性的比赛，兴奋是因为我来到了向往已久的首都。
住宿排练都不提，我只是感动老师为我们操碎了心。比赛那天上台前，我心里紧张极了看完开幕式，来了那么多著名的人物：有领导、有电影演员，还有中央电视台的;我们又是第一个节目，千万别给学校、老师丢了脸。上台后，我目视前方，面带微笑，听着姚佳乐和桑洪哲的诵读，一刹那感觉全身都轻松了许多。轮到我了，我提醒自己，一定要专注认真，我感情投入，动作规范，仿佛整个人都融入到了作品之中。朗诵完毕，看台上，先是沉默了几秒，然后爆发出雷鸣般的掌声。我知道，我们成功了!那一刻，我都止不住将要涌出眼眶的泪花!
但是，人外有人，天外有天，我还是小瞧了对手。我们与特等奖失之交臂。我明白，我们还有许多欠缺的地方，我还有许多提升的空间。
但是我相信，总有一天，我会把失去的荣誉追回来，把特等奖奖杯捧在手里，加油!努力!加油，为了明天!
第一次去北京，是在老师和同学的陪伴下去的，去一零一中学参加全国中学生朗诵大会的朗诵比赛。这是我十四年来最美好的旅程即使没有父母在身旁，也没有害怕与惊慌，而是处处有惊喜，处处有快乐。每天都过得如此充实，每天都感到自己在长大。
刚到了北京时，天色已经被落日染得发红，成群的鸟儿在天空自由的飞翔，而那时，我却有点不敢相信我的眼睛，短短的五个小时，我竟从聊城来到了北京!我感慨我们国家的富强和发展，让现在的我们跨越了千山万水，缩短了时间的河流，创造了更便利的生活。
辅导老师对我们很好，还将我不小心弄破的演出服缝补好了。此情此景，让我想起了我喜欢的那首歌《长大后我便成了你》。也许有一天，我也会带着自己的学生来到北京，去参观北大、清华，不知道他们会不会和我现在的心情一样丰富。
比赛中，我们第一个登台，虽然有些紧张，但我极力克服，最终配合陈树一，完美的演绎了我对《最后那一只蟋蟀》的理解。为学校争得了荣誉，我很自豪!
这次不一般的行程，让我感触颇丰，我希望，总有那么一天，我会凭着自己的能力，再来一次北京，找回那美丽的回忆。
周末，经过五个小时的奔波，我们来到了首都北京，我既兴奋又紧张，兴奋地是我终于来到了首都，紧张的是我们马上就要参加比赛。
到达比赛地点一零一中学，彩排十分顺利。第二天我们第一个上场，虽然有点小紧张，但我告诉自己，一定要镇静、镇静，当第一句话2017年12月14日上午10点04分从我嘴里当送出来时，我忽然全身放松了，整个人进入了作品的意境之中，表演非常成功，获得了大会一等奖。
但比起一等奖，我觉得我收获得更多我成功的克服了自己怯场的毛病，学会了运用读书调节自己的情绪。
赛后，我和伙伴们反省了自己，知道了什么叫人外有人，天外有天;知道了我们还有哪里做的不好，需要改进;知道了通读不仅仅是有感情的朗读，而是把自己融入到文章中去，理解文章......
今后的日子里，我们会继续加油，争取机会，下次一定比这次做得更好!
10月19日从聊城出发，到北京参加全国中学生朗诵大会，我心里就时刻提醒自己，一定要好好表现，一定要对得起一个多月的时间里老师对我们的付出。
21日上午，简短的开幕式以后，比赛开始了，在现场500多人的目光中，我和我的伙伴们走上了舞台。我的手脚在不停的抖动，感觉全身每一处都像上了弦了箭，随时准备射出;头上不时冒着冷汗，豆大的汗滴顺着眼角，嘴角滑落。我按着老师教的，眼睛一直盯着摄像机。不知是看的时间太久，还是感情波动太大，眼眶里闪着泪花，热泪在眼睛里打转儿。朗诵完毕，要鞠躬时，我心里默默数数，生怕赶不上同学的节奏。
回到自己的位置上，听到老师们的夸赞说我今天的表现是历史上最好的一次，我心里乐开了花我的努力终于有了回报。
一次经历，一次成长，我知道，在学习的道路上，我还有很长的路要走。
这次朗通我收获颇丰，既学到了许多知识，又增长了许多见识。感谢这次朗诵大会!感谢一个多月来各位老师给我的悉心指导!感谢我的母校给我提供了这次长大的机会!
郭明义事迹专场朗诵会主持词
今天在网上看到《郭明义事迹专场朗诵会主持词》，觉得有用就收藏了，改掉错别字就发到了小编，为了大家阅读方便。
男：尊敬的各位领导，各位来宾
女：同志们，朋友们
合：大家下午好！
男：朋友们，人与人之间需要爱！孩子对父母的依恋是爱；老人对儿女的牵挂是爱。因为有爱，才有了共享天伦的其乐融融；因为有爱，才有了恋人花前月下的海誓山盟。那么，同样需要爱！需要人与人之间的互相关心，互相帮助。这是一种博爱！是大爱！
女：大爱，是一种责任！大爱，是一种坚持！大爱；是一种品格！大爱，是一种襟怀！大爱，是一种境界！
男：郭明义，鞍钢齐大山铁矿采场的公路管理员。他以雷锋为榜样，扶危救困、助人为，资助了180多名贫困孩子；无偿献血6万多毫升，相当自己身上血量的10倍。
女：在鞍钢工作的28年，郭明义资助别人捐了12万元。无偿献血折算十几万元。他三次把扩房的机会让给别人，至今还住在不到40平米的房子里，20多岁的女儿睡在不到4平米的门厅里。这么多年，他把所有的奖金奖品都捐给了他认为比他更需要的人。而他却说我的生活比起困难家庭好多了。【音乐1渐强后渐弱】
男：当有人不理解他的举动，说他傻、精神有毛病、献血上了瘾，可他却说我愿做这样的傻子。
女：让欣喜的是，郭明义爱心团队已经有5800多人，便及鞍钢的每个角落。他们做大量有益于人民和社会的好事。他们把岗位奉献作为自己的人生追求，把关爱他人、关爱社会作为生命价值的具体，把践行党的为人民服务的根本宗旨作为自己的神圣责任。
男：今年8月1日，xx在郭明义事迹报告上做出重要批示，高度评价郭明义是助人为乐的道德模范，是新时期学习实践雷锋精神的优秀代表，最全面的写作网站 要大力宣传和弘扬他的先进事迹和崇高品德，为构建社会主义和谐社会提供强大精神力量。
女：中央领导的批示是郭明义的光荣、也是鞍钢人和中国工人阶级的光荣。郭明义的事迹拨动和撞击了一位鞍钢土生土长的作家、诗人的情怀，他仅仅用了不到10天的时间，以强烈的感情色彩和细腻的笔触，创作了长诗《大爱之歌》
男：长诗《大爱之歌》的作者周以纯先生，以现实主义与浪漫主义手法相结合的创作手法，抒发了对主人公的崇敬与赞叹。，由鞍钢工会、鞍钢文联主办，鞍钢协会协办的——《……朗诵会》在这里举行。今天朗诵的所以作品，都是从《大爱之歌》中节选的经典诗作。
女：今天的朗诵会也得到了各级领导的高度重视，出席今天朗诵会的领导有：……
男：《……朗诵会》
合：现在开始
男：今天第一个上场朗诵的，不是经常活跃在鞍钢舞台上的朗诵爱好者。但他发自内心的咏叹，一定会感染今天现场的每名观众。他就是我们今天要咏颂的主角；感动鞍钢，感动矿山，也必将感动着整个社会，整个人类的郭明义同志，让我们用最热烈的掌声有请郭明义同志与大家见面！（可以现场采访）
1、范文写作 鞍钢矿山人的歌谣 朗诵者：郭明义
女：
2、写给大爱的歌 朗诵者：姜 丽
男：
3、大爱的观念 朗诵者：惠 群 吴丽阳
女：
4、他永远相信雷锋还在 朗诵者：尤 娜
男：
5、党旗下的宣誓 朗诵者：韩 铁
女：
6、壮举：义务献血20年 朗诵者：纪东军 王琳琳
男：
7、大爱的召唤 朗诵者：李劲松
女：
8、大爱的湖泊——郭明义和他的妻子
朗诵者：芦 剑 刘媛媛
男：
9、大爱的湖泊——郭明义和他的女儿
朗诵者：张庭霖 宋楠楠
女：
10、大爱的甘泉 朗诵者：张秀丽
男：
11、大爱的泉源 朗诵者：王琳琳
女：
12、弯弯的矿山路 朗诵者：刘志斌
男：
13、我们的郭大哥，一定会来
朗诵者：王 薇
女：
14、要跑，除非从我的身上压过去
朗诵者：葛壮远
男：
15、在矿山、在社会，大爱情怀同时括展
朗诵者：孙长伟 孟 丹
女：
16、大爱，集结在大时代
朗诵者：芦 剑 刘媛媛 韩 铁 刘文卓
男：郭明义同志爱岗敬业、无私奉献的精神是鞍钢优良传统的继承和发扬光大，体现了鞍钢的优秀文化，体现了产业工人的可贵品质，体现了中华民族的传统美德，更集中体现了一名共产党员全心全意为人民服务的高尚境界和闪光人格。
女：郭明义的大爱、大德、大义的高尚情操和品格，必将影响、辐射和鼓舞、激励我们每一个鞍钢人，成为鞍钢不断前进和发展的不竭动力和源泉。
男：朗诵会是短暂的，但郭明义的事迹却无时不在鼓舞、激励和感动着我们每一个人。
女：正象这首歌唱的那样，只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。
男：学习郭明义，写作网,教您怎样写范文 在岗位上一颗大爱之心奉献，为鞍钢的前进和发展提供不竭动力。
女：学习郭明义，在社会上一颗大爱之心奉献，为构建社会主义和谐大家庭提供精神食粮。
男：《……朗诵会》到此结束。
女：感谢大家的光临！
合：再见！
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