望梅止渴读后感1000字,2024望梅止渴读后感1000字

望梅止渴读后感（一）

在最近几天里，我读了望梅止渴这个故事。

这个故事讲了：有一年夏天，曹一操一率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄一陽一似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被一陽一光晒得滚一烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿一透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。

曹一操一看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：这附近可有水源？向导摇摇头说：泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。曹一操一想了一下说，不行，时间来不及。他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：你什么也别说，我来想办法。他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，一精一神大振，步伐不由得加快了许多。

我在这个故事中学会了曹一操一三思而后行，也学会了本故事中的自我刺激法来减少痛苦。我会把他们应用到实际生活中。

望梅止渴读后感（二）

今天，我读了一篇文章，叫做【望梅止渴】，这是个历史故事，里面的主人公曹一操一是个机智又聪明的大将，我很喜欢他。

故事的主要内容是发生在一个夏天，大将曹一操一率领士兵们去讨伐张角，天气热的可怕，很多草都竟然有一丝火苗，正在燃一烧着，后来被烧掉了。士兵们走在山路上，饥一渴难耐，有的士兵头昏眼花，都站也站不稳，身边的水都全部喝光了，甚至有的士兵们都晕过去。他们走着走着，茂密的树木和被一陽一光照射下的滚一烫的山石，让人喘不过起来。曹一操一看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里也很是着急，又有点火冒三丈的。曹一操一就去有一丝生气的表情问向导附近有不有水源，向导只知道到达水源离这座山还有很多的路程。曹一操一说不能打扰他，自己来想办法。后来，他想了一个办法，就对士兵们说绕过这座山丘，就是梅林，梅子又大又好吃，很容易解渴。士兵们听了曹一操一的话，仿佛梅子就在眼前，各个打起一精一神来，一精一神抖擞的，步伐不由得加快了许多，很快就离开了山丘。向导说曹一操一很聪明，值得他们学习。听到向导的夸奖，曹一操一高兴地合不拢嘴地笑了起来，抖了抖

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篇一：望梅止渴 一年级下学期的教材不仅仅是识字，字不是枯燥的，也不只是汉字符号，而是意义的载体。材课后习题的设计已有理解课文的倾向，要求与阅读和内容的理解融合贯穿，这样就可以与二年级的生本阅读课做好衔接，自然过度，识字促进阅读，阅读巩固生字。 课前给这节课订的目标是：1 ）能熟读课文，会生词生字。2 ）通过熟读课文应该理解课文的主要内容。如：“望梅止渴”的原意。 曹操说前面有梅是真是假？应该会从文中找到依据，明白这只是他的一个计谋。理解曹操为什么骗士兵？3 ）激发阅读兴趣。拓展的内容设计就是为了促进孩子去阅读《三国演义》。 这节课上下来，感觉有几处值得回味： 首先前提是学生习惯比较好，今天状态不错，表现师生很融合的关系 其次，攻难字时，学生的发言和语言表达让我佩服。如：记“吞”字时，有这样两个 声音“口加天又变成 吴 字”“狼吞虎咽的吞”（口天吴。惊讶孩子的快速的转变能力和一定的积累）记“润”字时，冯阳说：“我在超市见过，华润万家的润。”（真是一个细心有心的孩子！）记“禁”时，莫汶锦说：“我从课文里知道这是 情不自禁 的禁 ，我还在车上见过，禁止吸烟也是这个禁。”（这是个多音字，佩服！）记‘迈”时，都指着说：“万老师的万加个走之底。”吴思婷说：“因为迈，要用脚，所以有走之底。（联系字义，很好！）我想这些精彩的识字方法，与平日自己有意无意引导和孩子们一定的阅读有着密切的关系。 再着，觉得理解课文这一环节时，设计的看图说话很有意思。一可以培养孩子的观察能力，二 训练语言表达能力，三为 用自己的话说说这个 提供凭证，毕竟一年级的孩子概括能力和复述能力是有限的，这样有东西可说。 还有一点，拓展是课内的延伸。拓展部分还是大大激发了阅读兴趣。“阅读是需要诱惑的。”这点觉得确实如此。“你喜欢曹操吗？”这一问题会使得孩子们想到自己喜欢的三国人物，你认识他们吗？配上图片与人名，再读读这些人物，既是拓展又识字。还没想到一下课就有很多孩子围着我，说着自己读三国的收获，看着一个个脸上荡漾着充满对知识的渴望与成就的孩子，内心充满愉悦！ 篇二：望梅止渴教学反思 经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手： 一 查看全文>>>

篇一

今天，我读了一篇文章，叫做《望梅止渴》，这是个历史故事，里面的主人公曹操是个机智又聪明的大将，我很喜欢他。

故事的主要内容是发生在一个夏天，大将曹操率领士兵们去讨伐张角，天气热的可怕，很多草都竟然有一丝火苗，正在燃烧着，后来被烧掉了。士兵们走在山路上，饥渴难耐，有的士兵头昏眼花，都站也站不稳，身边的水都全部喝光了，甚至有的士兵们都晕过去。他们走着走着，茂密的树木和被阳光照射下的滚烫的山石，让人喘不过起来。曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里也很是着急，又有点火冒三丈的。曹操就去有一丝生气的表情问向导附近有不有水源，向导只知道到达水源离这座山还有很多的路程。曹操说不能打扰他，自己来想办法。后来，他想了一个办法，就对士兵们说绕过这座山丘，就是梅林，梅子又大又好吃，很容易解渴。士兵们听了曹操的话，仿佛梅子就在眼前，各个打起精神来，精神抖擞的，步伐不由得加快了许多，很快就离开了山丘。向导说曹操很聪明，值得他们学习。听到向导的夸奖，曹操高兴地合不拢嘴地笑了起来，抖了抖长长的胡须。

读好了《望梅止渴》这篇文章，给我了一个启发：一个人在遇到困难时，要想办法动脑筋，这样才能克服一切困难，才能获得胜利。从今往后，我也要向他学习，在学习上遇到困难时，一定要多动脑筋，这样就有力量战胜困难。

篇二

今天我读了一个故事，名叫《望梅止渴》，是一个比较有意义的故事。它的内容是：一年夏天曹操带领部队去讨发张绣，那天气炎热，骄阳似火，天上一朵云也没有，大叫都热得透不过气来，十分热。中午士兵的衣服都湿透了，饥渴难耐，曹操看了十分着急，便问向导哪里有水源，向导摇了摇头。曹操看了看前面的树林，想出了一个好办法，便对士兵们说：大家可知道，前方树林中有一大片梅林，那有又大又好吃的梅子，我们要加快步伐，去梅林!士兵们一听，立刻想到梅子的酸味，嘴里不知不觉的就流出了口水，这样就不怎么渴了。终于，曹操带领军队走出了无水区。这则寓言告诉我们：善于动脑筋，发挥想象力，就可以战胜困难!

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望梅止渴主人公是谁

问题：望梅止渴主人公是谁

答案：曹操

【

没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，但是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样貌，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。

曹操目睹这样的情景，心里十分焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。但是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很

再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了望梅止渴的主人公是谁？望梅止渴的典故故事。

曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在那里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢？

曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了！

战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向

前赶去。就这样，曹操最后率领军队走到了有水的地方。

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活动目标： 1、学习成语故事望梅止渴的含义,理解故事内容，理解词语望止沉思的含义。 2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。 3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

活动准备： 1、梅子每人一颗。 2、幼儿用书、教学挂图60-44、磁带/cd

活动过程： 1、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。 ---教师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。） ---教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。（如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。）

2、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。 ---教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。 教师：故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？ 教师：究竟什么事望梅止渴呢？ ---教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。 ---播放故事cd，请幼儿看着图书，进一步理解故事。 ---请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。

3、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。 教师：你还知道哪些成语？它是什么意思？

4、拓展经验，进一步了解成语。 ---鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。 ---引导幼儿初步了解成语的结构特点。

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活动目标 1、学习成语故事"望梅止渴"的含义,理解故事内容，理解词语“望、止”“沉思”的含义。 2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。 3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。 活动准备 1、梅子每人一颗。 2、幼儿用书 活动过程 一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。 1.教师：你吃过梅子吗?你感觉吃梅子的时候有什么感觉? (请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。) 2.教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗?我们一起来听一听这个故事。 (如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。) 二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。 1.教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。 (1)故事的名字叫什么?故事讲的是关于谁的故事? (2)究竟什么事望梅止渴呢? 2.教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。 3.请幼儿看着图书，进一步理解故事。 4.请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。 三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。 教师：你还知道哪些成语?它是什么意思? 四、拓展经验，进一步了解成语。 1.鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。 2.引导幼儿初步了解成语的结构特点。

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【活动目标】 1、学习成语故事望梅止渴的含义，理解故事内容，理解词语望止沉思的含义。 2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。 3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

【活动准备】 1、梅子每人一颗。 2、幼儿用书、教学挂图6044、磁带/cd。

【活动过程】 一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。 师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。） 师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。（如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。） 二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。 教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。 师：故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？ 师：究竟什么事望梅止渴呢？ 教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。 播放故事cd，请幼儿看着图书，( )进一步理解故事。 请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。 三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。 师：你还知道哪些成语？它是什么意思？ 四、拓展经验，进一步了解成语。 1、鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。 2、引导幼儿初步了解成语的结构特点。

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1000字读后感（一）

【格列佛游记】的作者乔纳森。斯威夫特是英国著名的小说家，是一位伟大的战士和超级讽刺大师。不置可否，【格列佛游记】这本书同样是一部优秀的讽刺小说。但随着时代的变化，英国现在的政一府与社会现状早就有了很大改观，也就是说作者原来的写作意图已经不再具有现实意义，但这并不妨碍【格列佛游记】在今天赢得的广泛关注，新时期的读者们又赋予了它新的内涵，作品中那些幻想一性一描写让人着迷人们把它看作儿童文学作品，认为它包含鼓励儿童了解世界的外向化的价值取向，我想，格列佛游记的涵义还不止仅限于此，它其中也包含了更深刻的教育意义。

格列佛一生的航海旅行，屡遇惊险，小人国里，先被小人们俘虏，后来又差点被刺瞎双眼；大人国中被巨人威胁卖命的演出，几乎命丧黄泉格列佛遇到的危险不胜枚举，然而，在每次开始新的航海时他都义无反顾，这就是他对航海的执着。我们不能说格列佛最后是成功了还是失败了，但他的确获得了丰富的人生经历，让生命更有意义。这就使执着的结果，当你认定了自己的方向后，执着的追求吧，不要轻易放弃，没有人能随随便便成功。冰心说过，成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨

当然，无论任何事情仅仅有执着是不够的。在这方面，我们就要承认格列佛是一个十分有头脑的人，虽然青年时期的格列佛一直积极的寻找各种机会学习知识，提高自己的能力和素质，零零散散地、东拼西凑地、他掌握了各种航海知识和技能，为自己的航海打下了坚实的基础。厚积方能勃一发，这些积累让他日后受益匪浅----有足够的能力应对各种恶劣的条件。而对于我们哪？青年时期正是积累知识，提高能力的关键时刻，虽然说人应该活到老学到老，但人一生中毕竟只有一个学习的最佳时机。时过而后学，则勤苦而难成。我读过这样一首诗：曾经想穿过那段最无暇的时光/去实现所有缤纷的梦想/当回首那深深浅浅的脚印/不禁顿足扼腕/恨冬日太短/夏日不长/总想把那段没走好的时光再走一遍/便知该如何珍惜每一抹霞光/每一缕黄昏/从此再也不管懵懂与疏狂。正当年少的我们，正处在最无暇的时光，好好的珍惜时间，好好学习知识，不致回首时再顿足扼腕，悔不当初。

第四次航海，格列佛被聘为船长。中途水手叛变，他被放逐到慧马国。在那里，他遇见了一种有智慧的马，而且那里的马儿通人一性一，善良、仁一爱一、品格高尚。这是作者把自己对社会理想注入到了慧

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书，如同一座美丽的花园，散发着浓浓的香气，让我陶醉；书，如同一片碧蓝的汪洋，一下子望不到边，让我迷茫；书，如同一季美丽的新春，洋溢着盎然生机，让我留恋

历险，固然是一件刺激的事，《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊刚好是一个具有冒险主义精神的人。他不顾父母的劝阻，毅然决然的踏上了历险的路途，不想却被困在一座孤岛上，孤苦伶仃，生活艰苦，无依无靠。但聪明的鲁滨逊没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，艰辛耕作，自制工具，圈地驯养经过他的不懈努力，运用自己的所知所学，终于顽强的活了下来，还救助，教化了野人星期五，成为了孤岛的岛主。最终经过28年的等待，找准机会回归了祖国。

读了《鲁滨逊漂流记》，我明白了其实并没有什么妖魔鬼怪，只是我们自己害怕的心理而已。正如笛福所说：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。是啊，一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。遇到危险的时候，我们不能慌张，镇定地面对一切，凭借自己的能力，发挥到最好，就能取得最后的胜利。

在生活中，我们是家里的小公主，小王子，从小衣来张口，饭来伸手，要什么不就有什么嘛？而鲁滨逊呢？他在孤岛上没有人照顾，什么事都要自己动手，他还要用智慧去创造；用勇气去抗争；用坚强去磨练他不照样健健康康的活了下来吗？

如果让我和鲁滨逊一样在孤岛上生存，与海浪搏斗，与生存环境抗争，我又能活多久呢？一天？两天？一个月？还是两个月？我可是什么都不会做呢！我们应该学习鲁滨逊那种不惧艰险的精神，不论遇到什么困难，只要你还活着，哪怕只有一线希望，也决不放弃，只有坚持到底，才能成功。如果说人生是一首优美的乐曲，那么磨练就是一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折就是一簇骤然泛起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天空，那么经历就是天机一朵漂浮的白云。我们要向鲁滨逊那样，做一个有志气，有毅力，有恒心的人，要向他学习，创造出生命的奇迹。

鲁滨逊，一个传奇性的名字，深深印刻在人么心中。他是勇敢的化身，冲破所有黑暗；他是坚强的代表，驱散所有懦弱；他是机智的灵魂，洗净所有无知

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今年寒假我读了一本书，至于叫什么呢，我先卖个关子。我先给你一些关于这本书的资料，然后你来告诉我：在我读这本书时，我觉得这本书有一个别的历史书没有的特点：在《三国演义》里，罗贯中特别注重写事。而作者在写明朝的时候，他注重的不是只写事，打仗的部分只是一笔带过，人物的对话也很少写，他最主要写的是人，每个人怎样怎样，人物的心里想什么，人物干什么，在写朱元璋的时候还出了份档案，真是做到了他的写作理念：写史即写人，写人即写心。读到了这段话，你应该知道了吧！那就是当年明月写的《明朝那些事儿》！

《明朝那些事儿》是我读过的最好的一本书。这样的好文章，多一字是狗尾续貂，少一字又言犹未尽。或许正是因为这样的底气，作者不露庐山真面目，没有借助任何名号，学历光环效应，却能仅以文字的魅力脱颖而出。不仅如此，有人说当年明月的文章以通俗的小说方式，用瑞士表匠的耐心、德国制造机器的严谨、法国酿酒师的情怀、美国戏剧演员的幽默，讲述了600多年前那段波澜壮阔的元末农民起义，并将继续讲述至明末的276年历史。以上几点是很多很多写历史的作家所做不到的。这就是我佩服当年明月的原因！

第一部中写的是朱元璋生于乱世当中，背负着父母双亡的痛苦，从赤贫起家，没有背景，没有依靠，没有后台。他的一切都是他自己努力争取得来的。他历经千辛万苦，一次次的从死神的魔掌中挣脱，一次次从死人堆里爬起来掩埋战友的尸体后继续战斗，一直坚持着。在当时，最优秀的统帅非朱元璋莫属。驾崩后传位于长子朱标之子朱允桑但朱允缮咸就要削潘。后燕王朱棣以倩难之役的名义夺位。

在这本书中，我最佩服的人就是铁铉。他不过是一个书生，可是在面对朱棣的起义下，.

唯有他没有退缩，他前往了前线，找到了那些伤兵，逃兵，并带领着他们与朱棣展开了抗衡，正是这么一位普普通通的书生，让朱棣吃了不少苦头。看到这里，我们可以想象一下，就是这么普通的书生，就可以在国家危难时挺身而出，这说明他怀有多大的爱国情怀啊！

在这本书里，我看到了一个个嘴脸丑恶的小人，一个个专制夺权的宦官，一个个见利忘义的奸臣，当然，更看到了舍生取义的将领，还有独守正道的孤胆英雄。读完了这本书，回过头来想想，才发现自己从书中看到了好多的改变，人的改变，物的改变，环境的改变而这些改变都是因利益起：兄弟互相残杀、父子反目成仇，将好好的一代王朝搅和的乌烟瘴气，不都是因利益而起的吗？

我读了这本书，我受益匪浅我们做人

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