三年级课文教案范文,2024三年级课文教案范文大全

三年级课文教案范文

09-25

教学目标： 1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点： 1、能正确概括各段的段落大意。 2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点：对文章段意的概括。教学时数：3课时

第一课时

教学目标： 1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程：一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、你所知道的，我国有哪些非常的桥？（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等） 3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。二、听课文录音，自学课文 1、教师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。（3）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况（1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？（2）、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。三、初读课文，理清文章层次 1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？ 3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业 1、完成课堂作业本中的第1、2小题 2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥不但坚固，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标：抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、讲读课文第1段 1、默读第1段思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州

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教学目标 1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3.情感态度目标：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。教学思路借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。教学过程一、复习旧知，质疑“金子” 1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。 (2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。 (3)学生根据6个词语概括主要内容。 2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读) 3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段) 4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑) 二、精读感悟，明理“金子” 是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢?(自学标画) 读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子? (指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。) 彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。 1.彼得发现了什么? 2.我们知道彼得已

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这篇《三年级下册语文教案范文：咏柳》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　教学目标：　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。　2、学会生词，理解字词，读懂古诗　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵　4、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美　1、范读全诗　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方　3、师生释词　4、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？　5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。　1、教师诵读，配上音乐。　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业： ⑴抄古诗试背 ⑵选择学校中一种植物试作诗一首

简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。

09-25

教材简解这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句写旭日的光辉普照千家万户，用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。本诗通过新年元旦新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。目标预设 1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景,理解诗句的意思。 2.理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。 3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。重点、难点教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。设计理念 1.“教是为了不教”，这才是教的境界。“授之以鱼不如授之以渔。”设计时应体现学法指导，能让学生举一反三。 2.“自主、合作、探究”是新课标提出的教学模式，古诗教学也不例外，设计时要落实这一新课标理念。 3.人文性和工具性和谐统一，追求“真实、扎实、朴实”的教学风格，把学法指导和落实新课标理念有机糅合起来。设计思路 1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。 2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 3.教学最后我设计了一个拓展学习，学习其他诗篇。使学生由此及彼，不局限于一首诗，一次学习，在激发学生学习古诗兴趣的同时提高学生学习古诗的能力。教学过程一、导入 (课前让学生自由

09-25

这篇《三年级上册语文教案：风筝》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标　1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。　3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。　4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点　1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。　2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点　1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。　2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备　1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。　2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

　第一课时一、唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情） 3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）三、读中悟情，以情促读 1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“的快乐就是做风筝，放风筝。” 2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引

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这篇《三年级下册语文教案：瀑布》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。　3、在感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：　1、弄清作者观察点的变化　2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。教学过程：

一、揭题：　1、板书课题：齐读　2、你见过瀑布吗？它是什么样的？　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。　4、观看录像：谈谈观看后的感受。二、初读课文：　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利　2、检查自学情况。出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？根据讨论，板书：声音、样子三、导读　1、自由读，你读懂了什么？　2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。好像叠叠的浪涌上岸滩。理解“叠叠”（一层一层）一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）这说明瀑布的声音怎样？谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）又像阵阵的风吹过松林 “阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）从这里你体会到了什么？有感情地朗读。　3、再听瀑布的声音联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）　4、有感情地朗读　5、填空：瀑布的声音像（）。四、导读第二节：　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。　2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。　3、交流自学情况。出示学生的画：点评两座高大的青山，根据诗中的“

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这篇《三年级上册语文教案：山雀》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：　1、学习本课的生字新词。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：

一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。　3、教师检查学习生字情况。三、指导书写四、再读课文，整体感知　1、自由读课文，读准字音，读通句子。　2、说说课文主要是写什么。　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）　4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）　5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

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荷花教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学过程第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 2、有感情朗读前三个自然段。第二课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。）二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实） 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容

09-25

这篇《三年级上册语文教案：蜗牛》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：　1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 　2．有感情地朗读课文. 　3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。　4．认识10个生字、会写15个字。教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学准备：字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。教学时间：三课时教学过程：

　第一课时教学内容：　1．引发情趣。　2．认识生字。　3．熟读课文。　4．整体感知，质疑问难。教学步骤：

一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……” 问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。　1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？　2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。　3．检查字音掌握情况：　抽读字、词卡片。　指名读课文，纠正字音。三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：　1．自学生字。　2．小组合作学习并检查。　3．师生研究难记字：　痕：里面不是良，不要加点。　稍：与“梢”区分。　袋：右上面不要加点。与“代”区分。　畏：下面左边不要加撇。　免：与“兔”区分。　熟：与“热”区分。　悉：注意读音是一声。在词里读轻声。　4．师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看

09-25

【教材分析】

《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。我被这掌声感动了。

为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如作者董保纲原创文章《生命的掌声》，还有老师们对这篇文章的个性解读等。

【学情分析】

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。

三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】

1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。

4. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。

【教学重难点】

找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。