脚印作文-2024脚印作文精选

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留下成长的脚印作文【篇一】

人生的路上已印下15个深深的脚印。再度回首往日，似曾相识。渐渐地拾起昔日的支离破碎，拼凑成一幅心中的完美世界。

在一个四四方方的院子里，有许多花草，虽不能和鲁迅先生的百草园媲美，但在幼小的我的心中，那景象也算是绿草葱茏争齐斗妍的花园了吧！

就这样一个境地，蝴蝶和蜜蜂都在辛勤地工作着，一个小女孩拿着一个捕网在园中同蝴蝶嬉戏、打闹，蝇子吹着喇叭不时还被捕入网中，正如诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。小女孩身穿红色的彩衣特别耀眼，旁边有一个大人关注着小女孩的一举一动，同她欢笑。无疑，她是女孩的母亲。

一束阳光射到院中央，她们笑得更灿烂了。

或许，这是一幅普通而又平凡的画面。但时间在那一瞬间定格，却有其真正的内涵。

长大以后我再次看到这张照片时，不再是以往的一笑了之，而是很想回到过去的点点滴滴，感觉时光不知不觉已经悄悄流逝。

如今，那个满身荧光的母亲，已经有几丝皱纹在眼角闪现，母亲为生活操劳着，憔悴与苍老也在与日俱增。也许，岁月让我渐渐成长，却让母亲额上条条年轮不断增加。

如今，那个身穿大红衣服的我不再留恋红色，甚至有几分厌倦。或许，长大也蕴含着对过去喜好的告别！母亲在慢慢变老，这样，长大的我就更应该承担起责任，为母亲排忧解难。长大，是否意味着责任呢？长大是否表示自主选择权的增加？换个角度想想，不是“柳暗花明又一村”吗？

人生的路还很漫长，但鲜花般的青春岁月却稍纵即逝，为了青春无悔，为了人生更加美好，所以在成长的路上，我要奋力拼搏，放声高歌：把握现在，珍惜青春！

留下成长的脚印作文【篇二】

在成长中，有很多脚印。这些脚印，会勾起我的美好回忆。

在我三年级那年，因为科学考试考了七十九分，感到害怕，怕妈妈知道了会批评我。我决定要骗妈妈。回到家后，我就对妈妈说：“妈妈，我今天科学考试考了九十七分。”“是吗？”妈妈问。“是的。”妈妈半信半疑，拿起我的书包，往里面看。哦不，这下糟了！我的心像小兔子一样在跳，全身在瑟瑟发抖。只见妈妈从书包里拿出一张上面用红笔写的79这一数字

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喵喵机怎么打印作文(篇1)

我有一支3d打印笔，它可以将画出来的东西变成真的。

一天，我写好了作业，有点无聊，就拿起我的打印笔画了一个传送门。突然，传送门变成真的了！我很惊讶，留了一张纸条就走了进去。

里面环绕着星空，我可以看到外面的景色。外面有天王星、海王星以及月球，难道这是宇宙吗？我瞪大了眼睛，仔仔细细地看着每一个地方。不知不觉，已经到了一个地方。我觉得有点眼熟，就像一个游戏，对了，这不就是《迷你世界》嘛！我不可思议地看着每一个地方，太像了，太像了！卡卡和妮妮（游戏里的角色）上来迎接我，带我参观他们的村庄。我手里拿着打印笔进了饭店。我有点饿，所以点了羊肉串。吃一口，太香了，我风卷残云一般吃光了我的羊肉串。因为每家店都是免费的，所以我不用花钱。妮妮告诉我要去买万能背包，就是要啥有啥的背包。我买了万能背包之后，用最快的速度造房子，摆上家具。这时，太阳已经落山了。我发现了一个星球！花小楼走了过来，对我说：“那是光之国奥特曼生活的地方，我已经看过好多次了。”我听完，二话不说用我手里的3d打印笔，画上翅膀，和迷你朋友们再见，就去离这里3万光年的奥特之星。

到光之国时，强烈的光照着我的眼睛，我感到特别不舒服。我用3d打印笔画了一个超级墨镜，才能看清楚每一个地方。在他们眼里，我就是一个小人，所以他们没有发现我。我只顾看风景，不小心撞到了光之子——赛罗奥特曼！我本来就有手掌那么大，他当然发现了我。我激动得不知道该怎么办。他把我带到奥特之父那里去进行检测，结果显示，我是地球人。我心想：“我不是地球人，难道还是什么人？”突然宇宙警备队接到任务，需要消灭一头怪兽，我激动地喊道：“带我去吧！”起初他们不怎么同意，但看到我手里的打印笔，以为那是一个特别厉害的东西，就答应了。因为我在宇宙中不能呼吸，所以他们给我设置了一个保护罩。他们用各种招式对付怪兽，而我在旁边拼命地画出一支支剑，四项怪兽倒下了。这是我第一次打败怪兽，所以很高兴。

我觉得这场旅行很刺激，但是我要回家了。我用打印笔画了传送门，和奥特兄弟拜拜，就回家了。

喵喵机怎么打印作文(篇2)

20xx年1月18日星期二晴

今天，我拿着拷好写字纸的u盘去打印。来到家附近的一家照相馆，我朝里面望了望，走了进去，一位姐姐问道：“小鬼，要干嘛啊？”我把手里的u盘递给那位姐姐，说：“打印。”姐姐接过

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篇一：脚印 我在教学时被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田。 1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情 教师很快让学生理清起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师总是充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗？这句话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？ 2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声 孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，替它们说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，教师语言的感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会保护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放弃的；相信我们，一定会把你救出来的……孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。 课上到这里，无须多说，孩子们已经被感动了。文章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情，与其他生命互爱互助，和谐相处的主旨已经不知不觉印在孩子们心里了。但是，教师不满足，用了相当的时间进行了一番近乎说教的总结上升，一下子冲淡了学生自身的体验。如果到这里，教师没有过多的说教的东西，而是留给孩子更多的回味，让孩子在今后的生活体验中丰富加深这种体验，或者给孩子提供“斑羚飞渡”之类同样震撼人心的文字让孩子自己去读，留给孩子的思考的空 查看全文>>>

幼儿园中班健康教案：脚印

设计意图： 户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作水池。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

活动目标： 1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。 2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。

活动准备： 1、脚印图板（彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印）人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。 2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。

活动过程： 1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。 2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。 教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。 引导幼儿发挥想象力，在泥板上踩脚印。 教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在泥板上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。 3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的连贯性。 请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。 教师：这条路上的脚印有几种？有什么不一样？请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么？ 引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快） 小姐：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。 请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。 幼儿交换图板，多次练习。 游戏：比一比，看谁快。 幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。 口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过小山洞（拱形门），绕过大树跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进行，最快的一队为胜。 教师小结后，四队相互交换场地，重复游戏。

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篇一：奇妙的脚印 《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。 为了上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作等步骤。首先在课的开始，师生共同回顾一年级课文《雪地里的小画家》这首充满情趣的小诗：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”学生欣赏小诗的同时，感觉到动物脚印的奇妙。接着在明白脚印为什么奇妙之前，先用同学们最熟悉的人的脚印引入，接着在多媒体课件上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印、猜动物。通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。 在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这一难点，教学时领着学生去感受脚印、认识脚印、美化脚印、表现脚印，利用脚印特有的自然形状展示自己的想象，培养学生在生活中发现美，感悟美，表现美的能力。在认识脚印的过程中利用了生动的课件直观的展示了不同动物的脚印，所以学生在美化脚印、表现脚印的环节都较好的完成。 篇二：奇妙的脚印教学反思 《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。 这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作。 首先在课的开始，我找来了一首充满情趣的小诗，“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画，咦！青蛙怎么没看见，噢！还在洞里睡觉呢！”学生欣赏小诗的同时，我在黑板上快速勾画出诗中小动物的脚印，学生对 查看全文>>>

手脚印祝福语

1、一帆风顺、鹏程万里。

2、冰清掌珠，玉润含饴。

3、健康聪明，活泼可爱。

4、心想事成、东成西就。

5、诚实执着，坦然宽厚。

6、龙飞凤舞、金划银钩。

7、八面玲珑、超群绝伦。

8、十年树木、百年树人。

9、乌毫作笔、描绘前程。

10、这是一个永恒，也是我们的爱与关怀。

11、命运的建筑师就是你自己。

12、把握人生机会，扬起生命风帆。

13、智鸟先飞、鹏程万里。

14、吉祥如意、福禄寿喜。

15、远渡重洋、足迹辉煌。

16、福星高照、鸿运当道。

17、风神俊雅，德才兼备。

18、龙驹凤雏，壮志凌云。

19、凝固完美瞬间，留住真情一片。

20、脚踏实地，掌握未来。

21、踩着金色脚印，踏上人生旅程，迈向辉煌明天。

22、书云惊龙、五世辉煌。

23、父爱永拥有，母爱久相随。

24、博学多才、香飘四海。

25、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

26、千里之行，始于足下。

27、授之父母、制笔铭心。

28、惠巧玲珑、艳丽多姿。

29、生命源头，步步生辉。

30、从零岁开始，写出精彩人生。

31、抓住机遇，走向成功。

32、手绘蓝图，掌握未来。

33、今朝足迹辉煌，明日前程似锦。

34、万紫千红、锦上添花。

35、冰清玉洁，兰质蕙心。

36、愿可爱、自然、纯洁永驻。

37、壮心驯大海，浩气走山河。

38、云游四海、广交朋友。

39、出水芙蓉，大度汪洋。

40、自信执着、如意幸福。

41、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

42、舒吾陵霄羽，奋此千里足。

43、聪颖秀丽、锦绣前程。

44、广阔天地、任你翱翔。

45、懂经识典、博学多艺。

46、父爱如山，母爱似水，山水之间，育我小儿。

47、青丝着墨、点缀人生。

48、愿欢笑伴你同行，让好运永远相随。

49、鹏程万里越高峰，幸福快乐永相随。

50、愿你的脚，迈出跨世纪的步伐。

51、羽毛未丰待来时，脱颖而出写宏图。

52、手托日月展宏图，脚踏乾坤成伟业。

53、兰质蕙心，柳诗荀赋。

54、生命里，你是我们永远不悔的主题。

55、百尺竿头、更进一步。

56、鹏程万里，从这步开始；脚踏实地，去创造未来。

57、望子成龙、梦想成真。

58、笑弥勒弥勒佛常笑，乐生活生活者永乐。

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篇一：金色的脚印 我在教学时被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田。 1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情 教师很快让学生理清起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师总是充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗？这句话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？ 2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声 孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，替它们说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，教师语言的感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会保护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放弃的；相信我们，一定会把你救出来的……孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。 课上到这里，无须多说，孩子们已经被感动了。文章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情，与其他生命互爱互助，和谐相处的主旨已经不知不觉印在孩子们心里了。但是，教师不满足，用了相当的时间进行了一番近乎说教的总结上升，一下子冲淡了学生自身的体验。如果到这里，教师没有过多的说教的东西，而是留给孩子更多的回味，让孩子在今后的生活体验中丰富加深这种体验，或者给孩子提供“斑羚飞渡”之类同样震撼人心的文字让孩子自己去读，留给孩子的思 查看全文>>>

以前，我对狐狸的印象非常坏，觉得它狡猾、凶残、无情无义。这样的家伙，我恨到了极点。

但自从读了《金色的脚印》一文，我对狐狸由恨转到爱，又由爱转到敬。原来狐狸也是有感情的动物呀！

《金色的脚印》主要讲一只小狐狸捉到正太郎家，它整天不吃不睡，眼里总流露出悲伤。有一次，正太郎看见老狐狸晚上偷偷来给孩子喂奶，并且由公狐狸放哨。更让他吃惊的是，狐狸爸爸和狐狸妈妈为了照顾小狐狸，竟在他家的地板上做了个窝，住了下来。这些是都被正太郎一五一十地看在眼里，他被感动了，便把小狐狸放了。小狐狸和父母又团聚在一起了。

读到这里，我被震撼了！狡猾的狐狸竟然椰油这样深的爱子情，它们也能想人类一样有感情。狐狸使我感受到了父母之爱的伟大！

父母为了自己的孩子可以贡献出一切，甚至不惜牺牲自己的生命！在我们身边，处处都有爱正在包围着：在我们伤心的时候，爱便安慰我们；在我们灰心的时候，爱便鼓励我们；在我们犯错误的时候，爱便变成了善意的批评所以我们大家应该珍惜这份爱，因为它来之不易。

但是现在的人为了钱还在猎杀动物，我乡向他们说一句：动物和人一样，都有感情和生命，不要再猎杀动物了，让我们大家和睦相处，做个朋友把！

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篇一：成长的脚印 近段时间在开展小学阶段的最后一次综合性学习：难忘小学生活。忽然觉得孩子们真的很可爱。他们给我唱《每当我轻轻走过您窗前》，我忍不住热泪盈眶。六年了，朝夕相处下来，能没有感情吗？ 是啊，我们的孩子是很聪明的！这一次的活动，他们写下的是心理话，写下的是对母校的留恋，写下的是对老师的深情。六年了，我们批评甚至责骂（还有稍稍的体罚）过他们，而他们也赋予我们诸多的快乐。 同学们商讨着毕业留念册的事情。我知道，去年，就已经有很多同学在偷偷地写毕业留言了。我没有阻止。但我觉得应该以更美好的方式来纪念我们六年的小学生活。班上有个同学的爸爸开了个规模较大的广告公司，我们想请他们给我们设计属于自己的、与众不同的留念册。孩子回去跟家长一商量，马上获得了支持。为此，班里特别成立了留念册策划小组，进行分工。 班里的同学分成了八个小组，来感谢师恩。他们的想法别出心裁：帮助老师打扫卫生、批改作业、赠送礼物、当老师讲课、亲手缝制衣服送给老师等等。 篇二：成长的脚印教学反思 节课的重点是掌握估计不规则图形面积的计算方法，难点是如何转化为近似的基本图形。在进行新课之前，自己心理感觉很没底，因为前一课时《组合图形面积》的计算方法一些学生还掌握得不是很牢固。因此课前先给学生们预热了一下，强化学生“分割”和“添补”图形的能力，为估算不规则图形的面积做铺垫。 在探索新知时，先出示“小华刚出生时的的脚印”图形，让学生通过观察，用自己喜欢的方法估算出“脚印”的面积，再让他们小组交流讨论，最后让学生说出自己的估算过程和思路。这时，很多学生还是用数方格的方法，于是我引导了一下：“除了用数格子的方法估算“脚印”面积外，还有其它的方法吗？”就简单的一句引导，激起了好多火花，如黄道政同学：我把小华的脚印大约成一个长方形，先数数这个长方形的长和宽各有几个格子，再算出它的面积。还有几个同学也看出了这种方法，但都表达得还不是很严密。这时我把他们的发言加以总结：刚才的同学就是通过“分割”、“添补”的方法，把不规则图形近似的看成已学过的基本图形的面积，进行了计算。加上用课件演示这个过程，并在方格纸的“脚印”中画出近似基本图，给学生一种视觉上的刺激，让学生很直观地观察估算的过程，学会把不规则图形近似的看成基本图再计算的方法。再让学生用这种方法估算 查看全文>>>

篇一：熟悉的脚印 这篇课文开头写爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”。结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”。——这种首尾照应的写法十分明显。 在教学时我采用先跳过开头讲，着重指导学生阅读尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。到结尾部分，再联系尼基申回答孩子的话向学生激疑：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子不知道呢？由此回应课文开头，帮助学生读懂课文，并揭示文章主旨。 篇二：熟悉的脚印教学反思 为这堂课准备了很久，但是还是以失败而告终。总结了以下几个原因： 第一，最主要的问题，也是最关键的问题，课堂驾驭能力欠缺。虽然这学期已经在打工的学校锻炼了很久，但是遇上这种正式的课堂，面对学生的回答，的确有些招架不住了，时间没把握好。出现这个问题的实质还是自己的知识和经验不够。 第二，紧张，原本在课下背得滚瓜烂熟的课文，上课给学生背居然还打起了磕巴，简直太不应该了。一紧张，川普便战胜了普通话上阵了。 第三，对幻灯片的操作还不熟悉。 值得肯定的地方：虽然在大的机智上是一个败笔，但我认为在讲到四子的志向时，学生的答案中大多数都已经涉及到了“孔子为什么与点”这个问题，于是我把原本应该在后面环节的问题提前来讲了，本来这是一个很好的灵活处理，但是由于幻灯片的缘故，反而让自己耽误了不少时间。 虽以失败告终，但是没什么可怕的，继续为做一名合格的语文老师而奋斗！ 查看全文>>>